ФГОС НОО
<<  Диагностика личностных УУД в рамках реализации ФГОС НОО Цель внедрения КИС – повышение эффективности деятельности компании и экономия ресурсов  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Формирование и планирование УУД в рамках ФГОС НОО на различных этапах урока» к уроку педагогики на тему «ФГОС НОО»

Автор: Nastya. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование и планирование УУД в рамках ФГОС НОО на различных этапах урока.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 211 КБ.

Формирование и планирование УУД в рамках ФГОС НОО на различных этапах урока

содержание презентации «Формирование и планирование УУД в рамках ФГОС НОО на различных этапах урока.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование и планирование УУД в 6«Правильно ли это делается?»; «Сможешь
рамках ФГОС НОО на различных этапах урока. доказать?..», «Поменяйтесь тетрадями,
МБОУ «Соболевская СОШ» учитель начальных проверьте работу друг у друга», «Проверь
классов Егорова Валентина Ивановна по словарю…», «Проверь вывод по…».
2013-2014 учебный год. Коррекция: вносит необходимые дополнения и
2Посредственный учитель излагает. изменения в план, способ и результат
Хороший учитель объясняет. Выдающийся действия на основе его оценки и учёта
учитель показывает. Великий учитель сделанных ошибок; адекватно воспринимает
вдохновляет. Уильям Уорд. предложения взрослых и товарищей по
3Требования к уроку. Традиционный урок. исправлению допущенных ошибок.
Урок современного типа. Объявление темы Регулятивные коррекции нацелены на
урока. Учитель сообщает учащимся. осуществление помощи сквозным героям в
Формулируют сами учащиеся (учитель исправлении ошибок в их действиях,
подводит учащихся к осознанию темы). результатах действий, а также работа с
Сообщение целей и задач. Учитель деформированными предложениями, текстами,
формулирует и сообщает учащимся, чему установление правильного порядка в
должны научиться. Формулируют сами следовании событий историй, явлений и т.д.
учащиеся, определив границы знания и Типовые задания «Помоги герою исправить
незнания (учитель подводит учащихся к ошибки», «Установи правильный порядок
осознанию целей и задач). Планирование. предложений в тексте», «Помоги
Учитель сообщает учащимся, какую работу восстановить правильный порядок событий
они должны выполнить, чтобы достичь цели. сказки…».
Планирование учащимися способов достижения 7Показатели (характеристики)
намеченной цели (учитель помогает, планируемых результатов. Типовые задания
советует). Практическая деятельность учебника, направленные на формирование
учащихся. Под руководством учителя регулятивных УУД. Оценка: умеет определить
учащиеся выполняют ряд практических задач качество и уровень работы, знаний;
(чаще применяется фронтальный метод понимает, что усвоено, а что ещё нужно
организации деятельности). Учащиеся усвоить; устанавливает соответствие
осуществляют учебные действия по полученного результата поставленной цели;
намеченному плану (применяется групповой, соотносит правильность выбора,
индивидуальный методы), учитель планирования, выполнения и результата
консультирует. Осуществление контроля. действия с требованиями конкретной задачи.
Учитель осуществляет контроль за Регулятивные оценки. направлены на
выполнением учащимися практической работы. осуществление адекватной полученному
Учащиеся осуществляют контроль результату оценки и самооценки
(применяются формы самоконтроля, деятельности, а также процесса выполнения
взаимоконтроля), учитель консультирует. задания. Ученикам предлагается по уже
4Требования к уроку. Традиционный урок. готовым критериям или выработанным в
Урок современного типа. Осуществление совместной деятельности с учителем оценить
коррекции. Учитель в ходе выполнения и по результат деятельности или процесс его
итогам выполненной работы учащимися выполнения. Это такие типовые задачи, как
осуществляет коррекцию. Учащиеся то «Герои выполнили задание. Оцени их
формулируют затруднения и осуществляют работу...», «Правильно ли оценил
коррекцию самостоятельно, учитель выполнение своего задания герой?..», «По
консультирует, советует, помогает. каким критериям герои оценивали свою
Оценивание учащихся. Учитель осуществляет работу?». Саморегуляция: способен
оценивание работы учащихся на уроке. сконцентрировать волю для преодоления
Учащиеся дают оценку деятельности по её интеллектуальных затруднений и физических
результатам (самооценка, оценивание препятствий; может стабилизировать своё
результатов деятельности товарищей), эмоциональное состояние для решения
учитель консультирует. Итог урока. Учитель различных задач. Регулятивные
выясняет у учащихся, что они запомнили. саморегуляции. Эти типовые задания
Проводится рефлексия. Домашнее задание. основываются на познавательном интересе
Учитель объявляет и комментирует (чаще – обучающихся (например, «Ты сможешь
задание одно для всех). Учащиеся могут прочитать зашифрованное слово (дойти до
выбирать задание из предложенных учителем вершины горы), выполнив ряд заданий»), а
с учётом индивидуальных возможностей. также на тренинговых упражнениях
5Показатели (характеристики) психологического характера (например,
планируемых результатов. Типовые задания установка «Раз, два, три – слушай и
учебника, направленные на формирование смотри! Три, два, раз – мы начнём
регулятивных УУД. Целеполагание: умеет сейчас!»), дыхательной гимнастике.
формулировать и удерживать учебную задачу. 8Требования к уроку комбинированного
Регулятивные целеполагания. предполагают типа. Формируемые универсальные учебные
установление связи между содержанием действия. Методы, приёмы, средства
учебного материала и целью его обучения; формы организации деятельности
предоставления, выполнением заданий (ответ учащихся; педагогические технологии.
на вопрос «Для чего необходимо знать Объявление темы урока. Познавательные
(уметь)?»). Планирование: умеет выполнять общеучебные, коммуникативные. Ведение
инструкции, точно следовать образцу и проблемного диалога (автор технологии
простейшим алгоритмам; самостоятельно Е.Л.Мельникова). Сообщение целей и задач.
устанавливать последовательность действий Регулятивные целеполагания,
для решения учебной задачи. Регулятивные коммуникативные. Ведение проблемного
планирования. Эта группа типовых задач диалога (автор технологии Е.Л.Мельникова).
предполагает установление взаимосвязи Планирование. Регулятивные планирования.
между элементами (объектами) и определение Работа с картой урока, с интерактивным
последовательности при осуществлении плакатом (например, в программе Power
практической задачи. Например, определить Point). Практическая деятельность
«Что сначала делал герой, что потом?», учащихся. Познавательные, регулятивные,
«Как это делать?», «Что и как нужно было коммуникативные. Групповая, парная,
сделать герою, чтобы получился правильный индивидуальная формы организации
результат?». Осуществление учебных деятельности учащихся. Работа по решению
действий: выполняет учебные действия в проектных задач. Проведение ролевых игр.
различных формах; с помощью речи Работа с учебником (учёт вариативной и
регулирует свои действия. Регулятивные инвариантной части). Применение словарей,
осуществления учебных действий. справочников, ИКТ – технологий.
предусматривают установление обучающимися 9Требования к уроку комбинированного
связи между заданным условием и типа. Формируемые универсальные учебные
применением определённой формы для действия. Методы, приёмы, средства
выполнения задания. Эта группа задач обучения; формы организации деятельности
предполагают выполнение заданий «Напиши по учащихся; педагогические технологии.
памяти…», «Прочитай вслух…», «Прочитай про Осуществление контроля. Регулятивные
себя…». контроля (самоконтроля), коммуникативные.
6Показатели (характеристики) Применение методики безотметочного
планируемых результатов. Типовые задания обучения (автор Г.А.Цукерман) Работа по
учебника, направленные на формирование само- и взаимоконтролю устных и письменных
регулятивных УУД. Прогнозирование: может ответов (по заранее определённым
предвосхитить результат своей критериям, образцам). Осуществление
деятельности; может определить возможный коррекции. Коммуникативные, регулятивные
вариант ответа, уровень усвоения знаний. коррекции. Использование памяток.
Регулятивные прогнозирования направлены на Организация взаимопомощи. Оценивание
предвосхищение результата с учётом учащихся. Регулятивные оценивания
имеющихся знаний, а также на выявление и (самооценивания), коммуникативные.
прогнозирование причин трудностей. К этой Применение методики безотметочного
группе принадлежат задачи с недостающими и обучения (автор Г.А.Цукерман) Работа по
лишними данными, а также ответы на вопросы само- и взаимооцениванию устных и
«Как думаешь, какой результат может письменных ответов (по заранее
получиться?», «Как думаешь, достаточно определённым критериям). Итог урока.
знать… для выполнения задания?», «Какие Регулятивные саморегуляции,
трудности могут возникнуть и почему?». коммуникативные. Проведение рефлексии с
Контроль и самоконтроль: умеет применением: вопросов, символов – кружков
осуществлять пошаговый контроль выполнения в листах обратной связи, смайликов, приёма
действия, контроль за результатом работы «ладошка». Домашнее задание.
по установленным правилам, установленному Познавательные, регулятивные,
образцу. Регулятивные контроля и коммуникативные. Дифференциация заданий.
самоконтроля. Эта группа типовых задач Применение творческих заданий,
направлена на применение различных практико-значимых заданий.
способов осуществления контроля за 10Нужно, чтобы дети, по возможности,
деятельностью своей и товарищей. Задания учились самостоятельно, а учитель
типа «Герой сказал… Проверь: прав ли он?», руководил этим самостоятельным процессом и
«Кто из героев правильно…?», «Такой ли давал для него материал. К. Д. Ушинский.
получен результат, как в образце?»,
Формирование и планирование УУД в рамках ФГОС НОО на различных этапах урока.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formirovanie-i-planirovanie-uud-v-ramkakh-fgos-noo-na-razlichnykh-etapakh-uroka-229420.html
cсылка на страницу

Формирование и планирование УУД в рамках ФГОС НОО на различных этапах урока

другие презентации на тему «Формирование и планирование УУД в рамках ФГОС НОО на различных этапах урока»

«Внедрение ФГОС НОО» - Подходы к конструированию урока: Овладение умением организовать исследовательскую деятельность обучающихся. Овладение умением осуществлять персонализированную систему контроля достижений ученика. Рабочая программа педагога. Подходы к организации урочной деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО. Изучение нормативной базы ФГОС НОО.

«Сотрудничество в рамках СНГ» - Позднее, в декабре 1993 года, к Содружеству присоединилась Грузия. Республика Таджикистан. Президент Кыргызской Республики Бакиев Курманбек Салиевич. Республика Армения. Флаг Кыргызской Республики. Президент Российской Федерации Медведев Дмитрий Анатольевич. Положение об эмблеме Содружества Независимых Государств.

«УУД» - Проектирование. Методическое обеспечение урока. Дидактическое обеспечение урока. Развитие личности. Метапредметные УУД как предмет педагогического проектирования. Метапредметные универсальные учебные действия -. «Настройка» всей среды. Развивающие возможности урока. Метапредметные УУД как предмет педагогического проектирования, отслеживания и оценки.

«Скорость звука в различных средах» - Получить ответ, проведя исследование. Как зависит скорость звука от среды? Звук почти не слышен. Наши задачи: Записать формулу, по которой вычисляется скорость звука. Эксперимент. Наилучшая слышимость при угле наклона картона в 450. Опустим в сосуд с водой ручные часы и расположим ухо на некотором расстоянии.

«ФГОС НОО» - Что предстоит сделать? Критерии готовности ОУ к введению стандарта. О готовности образовательных учреждений Павловского района к введению ФГОС НОО. Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 02.02.2011 N 19676) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 4 октября 2010 г. N 986 г. Москва "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений" (Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 февраля 2011 г.).

«УУД в начальной школе» - Ученики, получившие максимальный балл. Работа включала 14 заданий. Лучшие результаты. Различия в сформированности групп УУД. Зубр живет в лесу. Другая причина гибели - ______________________________. Критерии – умение определить границы предложения (познавательные УУД). Там мы видели зубров. Уровни сформированности УУД.

ФГОС НОО

18 презентаций о ФГОС НОО
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > Формирование и планирование УУД в рамках ФГОС НОО на различных этапах урока