Без темы
<<  Формирование готовности обучающихся к профессиональному самоопределению на основе профессионального интереса (система работы классного руководителя) Формирование методологии перехода  >>
Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения
Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения		 Самоопределение к деятельности
Самоопределение к деятельности		 Задание 3 (П)
Задание 3 (П)		 Задание 4 (У)
Задание 4 (У)		 Диагностические задания
Диагностические задания
Задание (У)
Задание (У)		 Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения темы» к уроку педагогики на тему «Без темы»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения темы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3873 КБ.

Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения темы

содержание презентации «Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения темы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование коммуникативных умений 6коротышкам не удалось попасть в Бразилию?
школьников в процессе освоения темы. 2 7Учебно-познавательная деятельность
класс УМК «Школа России» Окружающий мир. учащихся.
2Коммуникативные умения в контексте 8Задание 3 (П). Можно ли согласиться с
фгос. В результате изучения всех без Незнайкой, что все вещи: конфеты,
исключения предметов на ступени начального карамельки, компас, фотоаппарат, карта,
общего образования по требованиям ФГОС у одеяло, телефон, деньги, воздушный шар,
выпускников должны быть сформированы утюг, кастрюля, которые он собирается
коммуникативные универсальные учебные взять, необходимы для путешествия в
действия. Коммуникативные действия Бразилию? Обоснуйте свое мнение.
обеспечивают: - социальную компетентность 9Задание 4 (У). Из предложенных
и учет позиции других людей, партнеров по названий предметов: лопата, сапоги
общению или деятельности; - умение слушать резиновые, парадный костюм, книга,
и вступать в диалог; - участвовать в линейка, спички, мяч, продукты питания,
коллективном обсуждении проблем; - определите те, которые необходимы в
интегрироваться в группу сверстников и путешествии на дачу и подчеркните их.
строить продуктивное взаимодействие и Определите предметы, которые необходимы
сотрудничество со сверстниками и для путешествия на озеро и напишите их
взрослыми. название.
3Коммуникативные универсальные учебные 10Алгоритм подготовки путешествия. Чтобы
действия. Учащийся учиться: 1. адекватно подготовиться к путешествию, надо: 1.
использовать коммуникативные, прежде всего Определить цель путешествия. 2. Пункт
речевые, средства для решения различных отправления и прибытия. 3.
коммуникативных задач, строить Продолжительность путешествия. 4. Выбрать
монологическое высказывание (в том числе транспорт. 5. Место (а) для остановки
сопровождая его аудиовизуальной (ок). 6. Подготовить документы и вещи. 7.
поддержкой), владеть диалогической формой Составить маршрут путешествия.
коммуникации, используя в том числе 11Результаты диагностики.
средства и инструменты ИКТ и 12Диагностические задания. 1. Рабочая
дистанционного общения; 2. допускать тетрадь с. 57 № 3. Допишите предложение:
возможность существования у людей Материк – это…………. 2. Рабочая тетрадь с.57
различных точек зрения, в том числе не № 4 Определите материк по описанию и
совпадающих с его собственной, и напишите его название.
ориентироваться на позицию партнёра в 13Задания (З). Назовите общим словом
общении и взаимодействии; 3. учитывать каждую группу слов: Евразия, Африка,
разные мнения и стремиться к координации Австралия, Северная Америка….(материки)
различных позиций в сотрудничестве; 4. Тихий, Индийский, Атлантический,
формулировать собственное мнение и Южный…..(названия океанов) Россия, Китай,
позицию; 5. договариваться и приходить к Индия, Канада, Аргентина……(страны) Москва,
общему решению в совместной деятельности, Париж, Нью-Йорк, Дели, Токио….(названия
в том числе в ситуации столкновения столиц). Впишите необходимые слова,
интересов; 6. строить понятные для используя слова для справок. Проверьте
партнёра высказывания, учитывающие, что правильность выполнения задания. На земле
партнёр знает и видит, а что нет; 7. много _______. С ними можно познакомиться
задавать вопросы; 8. контролировать с помощью _________________ карты мира.
действия партнёра; 9. использовать речь Каждая страна имеет свою ___________.
для регуляции своего действия; 10. ____________ - это главный город страны.
адекватно использовать речевые средства На самом большом материке мира
для решения различных коммуникативных ____________, расположены такие страны как
задач, строить монологическое ___________, _____________, ____________,
высказывание, владеть диалогической формой _____________. Такие страны как
речи. _____________ и ____________ имеют границы
42 класс УМК «Школа России» Окружающий с нашей страной. Слова для справок: стран,
мир ТЕМА «Путешествие по карте». Авторы: материков, физической, политической,
С.Васильева И.Лазовик М.Попова Н.Сахарова. столица, Евразия, Австралия, Украина,
5Самоопределение к деятельности. Цели: Турция, Казахстан, Франция, Мексика,
Мотивировать учащихся к изучению темы. Россия.
Стимулировать эмоционально-ценностное 14Задание (У). Составлять маршрут
отношение к проблеме коротышек. путешествия по карте в любую страну,
6Ситуативное задание. Однажды Знайка со используя приобретённые знания.
своими друзьями коротышками из Цветочного 15Интеллектуально-преобразовательная
города решили отправиться в путешествие в деятельность. Этап
далекую страну Бразилию на карнавал. интеллектуально-преобразовательной
Знайка только что сделал воздушный шар и деятельности включает: выбор варианта
предложил его друзьям. Эта затея им очень задания (информативный, импровизационный,
понравилась. Коротышки еще никогда не эвристический); выбор способа деятельности
путешествовали по воздуху, и всем малышам (индивидуальный или коллективный);
это было очень интересно. Все начали самоорганизацию по выполнению задания: -
готовиться к путешествию. Винтик и Шпунтик планирование деятельности; - выполнение
сказали, что там очень жарко и надели задания; - представление результатов
легкие рубашки. Охотник Пулька набрал книг деятельности.
о природе. Толстенький Пончик взял 16
кастрюлю, поварешку, мешок конфет, 17- Формулировать высказывание, мнение,
побольше сарделек и не смог поднять используя термины, в рамках учебного
рюкзак. Художник Тюбик взял свои краски и диалога; - согласовывать позиции с
кисточку. Гусля решил захватить с собой партнером и находить общее решение; -
флейту, гармошку и барабан. Доктор адекватно использовать речевые средства
Пилюлькин взял сумку лекарств. Когда все для представления результата.
было готово, коротышки с трудом уселись в Коммуникативные умения, формируемые в
корзину и воздушный шар не смог оторваться рамках изучения темы.
от земли. Пришлось груз оставить. Шар 18Рефлексивная деятельность.
поднимался все выше и выше, пока не 19Самоанализ и самооценка ученика. I.
скрылся за облаками. Стало холодать, Задание на самоанализ. Закончите
малыши задрожали, но укутаться было нечем. предложения: 1 Мне важно правильно
Ничего интересного не происходило, малыши ориентироваться по карте, потому что … ..
приуныли. Наконец шар стал опускаться и 2. Чтобы составить маршрут путешествия без
приземлился около реки. Друзья вышли из ошибок, нужно … . II. Задание на
корзины и растерялись - куда дальше? самооценку. Закончите предложения: Я
Знайка говорит - надо лететь на самолете в доволен(льна) ………………..(очень, не очень)
сторону солнца. Пулька - на плоту по маршрутом путешествия и сообщением ,
течению реки. Но тут подошел автобус, все которое сделал………….. ( сам, с помощью
коротышки: уставшие и голодные, радостно одноклассника, учителя).
погрузились в него и сразу, же заснули. 20Достижения детей.
Когда малыши открыли глаза, перед ними был 21Спасибо за внимание! До новых встреч!
их любимый Цветочный город. Почему
Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения темы.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formirovanie-kommunikativnykh-umenij-shkolnikov-v-protsesse-osvoenija-temy-68927.html
cсылка на страницу

Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения темы

другие презентации на тему «Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения темы»

«Формирование универсальных учебных действий» - В широком значении термин «Универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Адекватной системой мотивов для начальной школы следует признать сочетание познавательных, учебных, социальных мотивов и мотивации достижения.

«Формирование культуры здоровья обучающихся» - Контроль за качеством обучения. Организация работы школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся . Медицинский осмотр 2010-2011 учебный год. Анкетирование обучающихся 8,11классов. Подкорытова Е.В. Оптимизация двигательной активности обучающихся. Как вы считаете, нужен ли третий час физической культуры?

«Формирование ЗОЖ» - Проводить повторные беседы, разъяснения (поддержка). Причинно- следственные связи. Организация длительного наблюдения за состоянием здоровья и образом жизни детей и подростков. Алгоритм действий специалиста при ведении мониторинга. Междисциплинарная школьная программа «Здоровье» вместо самостоятельного предмета (уроков здоровья).

«Речевые умения» - Связная речь. Правильное произношение всех звуков. Важно, чтобы ребенок развивал в себе волевые качества. Речевая коммуникация. Речевую коммуникацию. Так задаются образцы определенного жизненного стиля. Готовность к школе. Часто обучение письму вызывает у детей наибольшие трудности, проблемы. Мультимедийное приложение к родительскому собранию.

«Формирование личностных компетенций» - Создание условий для восприятия материала на эмоциональном уровне. Теоретический этап. Формируемые составляющие личностной компетенции. Опыт актуален в учреждениях профессионального образования. Потребность в саморазвитии. Средней уровень. Креативность. Высокий уровень. Накоплен и обобщен опыт работы по теме проекта.

«Формирование классного коллектива» - Отношения между сверстниками. Для формирования и организации коллектива необходимо. Группы социальные и антисоциальные. Как мотивировать личность к лидерству? Личность. Детская организация. Классный руководитель. Выявление коллективистких навыков. Как влияет личность на коллектив? Правила педсовета.

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем

Похожие
презентации

Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Без темы > Формирование коммуникативных умений школьников в процессе освоения темы