Метод проектов
<<  Методы и их классификации при преподавании математики Формирование информационной культуры младших школьников посредством метода проекта  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Формирование культуры общения детей младшего дошкольного возраста посредством использования «метода проектов»» к уроку педагогики на тему «Метод проектов»

Автор: 33. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование культуры общения детей младшего дошкольного возраста посредством использования «метода проектов».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 170 КБ.

Формирование культуры общения детей младшего дошкольного возраста посредством использования «метода проектов»

содержание презентации «Формирование культуры общения детей младшего дошкольного возраста посредством использования «метода проектов».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Методическая разработка на тему: 6педагогического процесса. 1. Благоприятный
«Формирование культуры общения детей психологический климат в группе 2.
младшего дошкольного возраста посредством Создание ситуации успеха для каждого
использования «метода проектов» «Поведение ребёнка с учётом индивидуальных
– это зеркало, в котором каждый человек особенностей 3. Позиция сотрудничества
показывает свой истинный облик» педагога с ребёнком как с равным
Воспитатель высшей квалификационной партнёром.
категории Пелешок Надежда Михайловна. 7Педагогический процесс.
Муниципальное казённое дошкольное 1.Осуществляется в непосредственной
образовательное учреждение «Детский сад образовательной деятельности с детьми 3-4
комбинированного вида №25» п. Кавалерово лет (2-ая младшая группа) 1раз в месяц
Приморского края. фронтально и по подгруппам 2. В
2Актуальность Необходимо всегда образовательном процессе каждый ребёнок
помнить, что существуют незабываемые нормы принимает добровольное участие в
поведения, культура общения, правила деятельности, свободно располагается и
общежития людей, без которых человечество передвигается, что позволяет робкому
не может существовать или может пойти по ребёнку спокойно наблюдать за происходящим
очень жёсткому пути развития. Эти нормы и и, пор желанию, включаться 3. Длительность
правила составляют основу нравственного деятельности 10– 15 минут 4. Диагностика
воспитания, которое необходимо начинать в по формированию культуры общения
раннем детстве. Создание благоприятных прослеживается 3 раза в год (сентябрь,
условий для формирования основных январь, май).
нравственных чувств и представлений, 8Этапы непосредственной образовательной
элементарных навыков нравственного деятельности. 1. Моделирование игровой
поведения должно быть приоритетной задачей ситуации 2. Введение в проблему 3.
воспитания. Но, в настоящее время, на Поэтапное решение проблемы (поисковая
первый план выдвигаются физическое деятельность) 4. Презентация.
здоровье и развитие познавательной сферы 9Диагностика формирования культуры
ребёнка, а нравственным аспектам уделяется общения детей. Задачи: 1. Формирование
значительно меньше внимания. Из практики устойчивого интереса к познанию правил
известно, что дошкольники слабо владеют личной гигиены, выполнению культурно –
проявлением вежливости и если имеют гигиенических процессов, удовлетворённость
первоначальные знания, то не всегда их результатами индивидуальных и совместных
используют. действий. 2. Стимулировать проявление
3Авторская позиция. Дети младшего признаков внеситуативно – познавательного
дошкольного возраста не могут общения со сверстниками и взрослыми,
самостоятельно реализовать цель, достичь активизировать желание искать пути
прогнозируемого результата, что приводит к разрешения проблемных ситуаций. 3.
снижению интереса к познанию. Поэтому Развивать интерес к творческим проявлениям
необходимо повышать мотивацию к процессу в игре, игровому общению, активность и
приобретения знаний детьми использовать самостоятельность познания, проявление
поисковую деятельность для решения элементов творческой инициативы. 4.
проблемных ситуаций, так как «…дети любят Воспитывать умение радостно и
искать, сами находить. В этом их сила…» доброжелательно общаться со сверстниками и
(А.Эйнштейн). «Метод проектов», взрослыми в повседневной жизни.
разработанный американским педагогом 10Уровни знаний детей. Высокий: с
Джоном Дьюри «предусматривает определённую удовольствием выполняет культурно –
последовательность в организации обучения гигиенические навыки, радуется своей
детей, исходным принципом которого самостоятельности, не допускает ошибок,
является способность ставить цели и уверен в своих действиях. Использует
осуществлять действия, необходимые для их общепринятые формы этикета. В играх
достижения». Опыт, который ребёнок отражает разные сюжеты, легко осваивает
приобретает самостоятельно в интересной и способы ролевого поведения, называет свою
значимой для него деятельности, должен роль, обращается к сверстникам по имени
стать «движущей силой», от которой зависит игрового персонажа, меняет интонацию,
направление дальнейшего развития личности принимает и решает игровую ситуацию,
и поможет понять необходимость социального охотно вступает игровые действия Приветлив
приспособления людей друг другу. В и дружелюбен, быстро преодолевает
образовательной деятельности с детьми негативные состояния, стремится к
необходимо использовать такие и методы и положительной оценке окружающих. Средний:
приёмы, в которых нравственная сторона не проявляет интерес к правилам личной
решается до конца. В ситуации выбора, гигиены, знает назначение, алгоритм
ребёнок, используя личный опыт, решает, действий, но в процессе допускает
как поступят сказочные персонажи. незначительные ошибки, не всегда уверен в
Осознание морально – этических норм своих действиях. В играх использует
способствует решением детьми проблемных предметы – заместители, но мало
ситуаций, оканчивающихся вопросами: «Кто инициативен. Охотно включается в игры,
поступил правильно?», «Как поступил бы организованными взрослыми или детьми, но
ты?». контакты с детьми непродолжительны,
4Оригинальность. У детей воспитываются наблюдаются отдельные негативные реакции.
не только желания и умения проникнуть в Преобладают индивидуальные игры. Слабо
мир чувств другого человека, понимать что реагирует на обращение ко всем детям,
движет его поступками, развивается понимает речь обращённую только к нему.
толерантность, способность к совместным Знает стихи, песни, но исполняет только по
действиям и умению общаться с другими просьбе. Низкий: испытывает затруднения в
людьми на основе морали, доброты, назывании правил личной гигиены, путается
сочувствия, но, так же, дети учатся в последовательности действий, ждёт помощи
мыслить, осознавать свои интересы, ставить взрослых. Не принимает игровую задачу.
цель и подбирать средства для её Игровые действия однообразны, быстро
достижения, принимать решения и нести прекращаются и начинаются новые.
ответственность за них, оценивать Запоминает короткие стихи, песенки, но не
последствия, что стимулирует внутреннее готов повторить по просьбе. Капризен,
развитие. Это и есть составляющие проявляет негативное отношение к
интеллектуального развития ребёнка, окружающим, не использует формы вежливого
главный результат которого – развитие обращения.
способности к дальнейшему образованию в 11Список используемой литературы 1. И.В.
целом. Дубровина «Кодекс поведения «Мы живём
5Система работы по формированию среди людей» 1989 год Москва 2. Журнал
культуры общения детей младшего «Дошкольное воспитание» №3 – 2003г.
дошкольного возраста посредством Е.Евдокимова «Проект как мотивация к
использования «метода проектов». Задачи: познанию», 3. Л.Н.Киселёва «Проектный
1.Познакомить детей с элементарными метод в деятельности дошкольника» АРКТИ
правилами вежливости, повседневным Москва 2003г. 4.Т.И.Бабаева,
этикетом, нормами поведения в обществе, А.Г.Гогоберидзе, З.И. Михайлова «Примерная
семье 2.Развивать умение ставить цель и основная общеобразовательная программа
подбирать средства для её достижения; «Детство» 2011г. 5.Т.И.Бабаева,
правильно мыслить, выбирать линию своего А.Г.Гогоберидзе, З.И. Михайлова
поведения и общения со сверстниками и со «Мониторинг в детском саду»,2011год 6.
взрослыми и оценивать последствия, Т.И.Бабаева, З.И. Михайлова «Методические
стимулировать внутреннее развитие, советы к программе «Детство» 2001г.
самостоятельно принимать решение и О.Н.Сомкова «Педагогические условия
поступать в соответствии с нормами освоения речевой деятельности детьми
нравственности, речевую активность 3. дошкольного возраста» 7. С.В.Петерина
Воспитывать сдержанность, умение не «Воспитание культуры поведения у детей
отвечать раздражением на раздражение дошкольного возраста» Просвещение 1986 г
других, работать над своим характером и 8. Журнал «Ребёнок в детском саду» №4 -
развивать положительные качества. 2003 год Н. Флегонтова « «Метод проектов»
6Необходимые условия для осуществления в педагогике Джона Дьюри.» ,
Формирование культуры общения детей младшего дошкольного возраста посредством использования «метода проектов».ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formirovanie-kultury-obschenija-detej-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-posredstvom-ispolzovanija-metoda-proektov-173764.html
cсылка на страницу

Формирование культуры общения детей младшего дошкольного возраста посредством использования «метода проектов»

другие презентации на тему «Формирование культуры общения детей младшего дошкольного возраста посредством использования «метода проектов»»

«Общение между людьми» - Перехватите инициативу. Я для тебя пожертвовал всем! Психогеометрическая модель. Доверительное общение. 35. Скажите прямо, что вы хотите? Я должна (должен) быть великодушной. Я не дам вам спокойно жить. Область саморегуляции. Негативное поведение. Стиль общения – использование различных приемов психического воздействия на партнера по общению.

«Плоское зеркало» - Как получается изображение точки в плоском зеркале? Известен фокус «живая голова без туловища». Плоские зеркала используют при постановке некоторых фокусов в цирке. От каждой точки свечи во все стороны расходятся лучи света. Калейдоскоп. Зеркальное и диффузное отражение. Встаньте дома перед зеркалом.

«Особенности детей младшего школьного возраста» - Вывод. Эмоциональная сфера. Первая квалификационная категория. Нередко дети бывают, капризны, эгоистичны, грубы, недисциплинированны. Закреплять восприятие практическими действиями и с помощью слова. Мышление. Возрастные группы детей школьного возраста. Следует четко выделять нужные части и основные элементы, понятия.

«Деловое общение» - Элективный курс по английскому языку. Формирование навыков делового общения. Самостоятельная работа. Деловая поездка. Русско-английский разговорник-справочник делового общения. Деловой разговор по телефону. Работа с интернет-ресурсами. Пособие по культуроведению. Деловая игра. Элементы исследовательской работы.

«Общение учителей» - С самого начала беседы придерживайтесь дружелюбного тона. 15. Партнёр по коммуникации является зависимым от учителя как ведущего объекта общения. Принципы взаимодействия педагога и воспитанника. Стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому. Давайте людям возможность спасти свой престиж. 12.

«Зеркала» - Вогнутое зеркало. В зазеркальном мире все наоборот! Так что же, собственно говоря, происходит в зазеркалье? Будем считать,что зеркало висит посередине стены. Задачи. Зеркало дает действительное изображение предмета с уменьшением k=4. Приемник излучения улавливает отраженный луч. Ход лучей при отражении от плоского зеркала.

Метод проектов

8 презентаций о методе проектов
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Метод проектов > Формирование культуры общения детей младшего дошкольного возраста посредством использования «метода проектов»