Требования к школе
<<  Требования ВФСК ГТО к подготовке выпускников школ Дидактические требования к современному уроку в рамках модернизации российского образования и национальной образовательной инициативы «наша новая школа»  >>
Новые подходы к определению стратегических целей стандартов
Новые подходы к определению стратегических целей стандартов
В основе реализации стандарта – системно – деятельностный подход
В основе реализации стандарта – системно – деятельностный подход
Универсальные учебные действия- совокупность способов действия
Универсальные учебные действия- совокупность способов действия
«Моя математика», 2 класс, Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. и
«Моя математика», 2 класс, Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. и
«Моя математика», 2 класс, Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. и
«Моя математика», 2 класс, Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. и
«Моя математика», 2 класс, Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. и
«Моя математика», 2 класс, Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. и
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
Математика
.
.
.
.
.
.
Требование к математическому образованию учеников начальной школы в
Требование к математическому образованию учеников начальной школы в
Требование к математическому образованию учеников начальной школы в
Требование к математическому образованию учеников начальной школы в
Требование к математическому образованию учеников начальной школы в
Требование к математическому образованию учеников начальной школы в
Требование к математическому образованию учеников начальной школы в
Требование к математическому образованию учеников начальной школы в
Требование к математическому образованию учеников начальной школы в
Требование к математическому образованию учеников начальной школы в
Требование к математическому образованию учеников начальной школы в
Требование к математическому образованию учеников начальной школы в
Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех
Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Формирование математических способностей в начальной школе фгос» к уроку педагогики на тему «Требования к школе»

Автор: Игитова СС. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование математических способностей в начальной школе фгос.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4698 КБ.

Формирование математических способностей в начальной школе фгос

содержание презентации «Формирование математических способностей в начальной школе фгос.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Требование к математическому 14успеха/неуспеха учебной деятельности и
образованию учеников начальной школы в способности конструктивно действовать даже
рамках ФГОС второго поколения. Югай Ольга в ситуациях неуспеха; 5) освоение
Васильевна, Учитель начальных классов МАОУ начальных форм познавательной и личностной
СОШ № 77. рефлексии; 6) использование
2Новые подходы к определению знаково-символических средств
стратегических целей стандартов. Стандарты представления информации для создания
- социальная норма, общественный договор моделей изучаемых объектов и процессов,
между семьей, обществом и государством. схем решения учебных и практических задач;
ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и 7) использование различных способов поиска
ответственность Социальная справедливость (в справочных источниках и открытом
Благосостояние. СЕМЬЯ Личностная учебном информационном пространстве сети
успешность Социальная успешность Интернет), сбора, обработки, анализа,
Профессиональная успешность. ГОСУДАРСТВО организации, передачи и интерпретации
Национальное единство Безопасность информации в соответствии с
Развитие человеческого потенциала коммуникативными и познавательными
Конкурентоспособность. задачами и технологиями учебного предмета;
3Системно-деятельностный подход. в том числе умение вводить текст с помощью
Основной результат – развитие личности на клавиатуры, фиксировать (записывать) в
основе деятельности по преобразованию цифровой форме измеряемые величины и
внешней предметной деятельности во анализировать изображения, звуки, готовить
внутреннюю. Основная педагогическая задача свое выступление и выступать с аудио-,
– создание и организация условий, видео- и графическим сопровождением;
инициирующих ученическое действие. Ради соблюдать нормы информационной
чего учить? ценности образования. Как избирательности, этики и этикета;
учить? обновление средств обучения. Чему 15Метапредметные результаты освоения
учить? обновление содержания. Формирование основной образовательной программы
универсальных способов действий. Вектор начального общего образования должны
смещения акцентов нового стандарта. отражать: 8) овладение логическими
4В основе реализации стандарта – действиями сравнения, анализа, синтеза,
системно – деятельностный подход. Главным обобщения, классификации по родовидовым
деятелем на уроке должен быть РЕБЁНОК. признакам, установления аналогий и
5Основные трудности педагогических причинно-следственных связей, построения
работников на этапе введения ФГОС. рассуждений, отнесения к известным
Системно - деятельностного подхода; понятиям; 9) готовность слушать
сложившаяся за предыдущие годы устойчивая собеседника и вести диалог; готовность
методика проведения урока; традиционный признавать возможность существования
подход к анализу урока и стремление различных точек зрения и права каждого
придерживаться старых подходов к оценке иметь свою; излагать свое мнение и
деятельности учителя; принципиальная аргументировать свою точку зрения и оценку
новизна вопросов инструментально- событий; 10) овладение начальными
методического обеспечения достижения и сведениями о сущности и особенностях
оценки планируемых результатов объектов, процессов и явлений
(личностных, метапредметных и предметных); действительности (природных, социальных,
упрощенное понимание сущности и технологии культурных, технических и др.) В
реализации. соответствии с содержанием конкретного
6Стандарт: «На ступени начального учебного предмета; 11) овладение базовыми
общего образования должно быть предметными и межпредметными понятиями,
осуществлено формирование основ умения отражающими существенные связи и отношения
учиться и способности к организации своей между объектами и процессами; 12) умение
деятельности – умение принимать, сохранять работать в материальной и информационной
цели и следовать им в учебной среде начального общего образования (в том
деятельности, планировать свою числе с учебными моделями) в соответствии
деятельность, осуществлять ее контроль и с содержанием конкретного учебного
оценку, взаимодействовать с педагогом и предмета.
сверстниками в учебном процессе». 16Фрагмент тематического планирования.
7Требования к результатам обучающихся, №П/п. Дата проведения. Дата проведения.
освоивших основную образовательную Тема, тип и форма урока. Элемент
программу начального общего образования: содержания. Требования к уровню
Личностным, включающим готовность и достижений. Требования к уровню
способность обучающихся к саморазвитию, достижений. Контрольно-оценочная
сформированность мотивации к обучению и деятельность. Контрольно-оценочная
познанию, ценностно-смысловые установки деятельность. План. Факт. Метапредметные.
обучающихся, отражающие их Предметные. Вид. Форма. 1. Действия
индивидуально-личностные позиции, сложения и вычитания Повторение и
социальные компетенции, личностные обобщение знаний / Урок- диалог.
качества. Метапредметным, включающим Арифметические действия сложения и
освоенные обучающимися универсальные вычитания как взаимно обратные действия.
учебные действия (познавательные, Регулятивные УУД: - Определять цель
регулятивные и коммуникативные), деятельности на уроке с помощью учителя и
обеспечивающие овладение ключевыми самостоятельно. - Учиться обнаруживать и
компетенциями, составляющими основу умения формулировать учебную проблему совместно с
учиться, и межпредметными понятиями. учителем - Учиться планировать. - Понятия
Предметным, включающим освоенный целого и частей; - названия компонентов и
обучающимися в ходе изучения учебного результатов действия сложения и вычитания;
предмета опыт специфической для данной - табличные случаи сложения и вычитания в
предметной области деятельности по пределах 20. Устный опрос. Самостоятельная
получению нового знания, его работа. Текущий контроль.
преобразованию и применению, а также 17Структура урока в начальной школе в
систему основополагающих элементов соответствии с ФГОС. 1. Самоопределение
научного знания, лежащих в основе деятельности.( Орг. момент) 2.Актуализация
современной научной картины мира. опорных знаний. 3. Создание проблемной
8Универсальные учебные действия- ситуации. 4.Открытие новых знаний.
совокупность способов действия учащегося, 5.Первичное закрепление. 6.Сам. работа с
обеспечивающих его способность к самопроверкой по образцу. 7.Включение
самостоятельному усвоению новых знаний, нового знания в систему знаний( повтор.).
включая организацию этого процесса. 8.Рефлексия деятельности.
9Виды универсальных учебных действий. 18«Моя математика», 2 класс, Демидова
Личностные - жизненное, личностное, Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. и др.
профессиональное самоопределение, умение 19«Моя математика», 2 класс, Демидова
соотносить поступки и события с принятыми Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. и др.
этическими принципами), а также ориентация 20Математика. 3 класс. Петерсон Л. Г.
в социальных ролях и межличностных 21Математика.2 класс. Аргинская И.И. ,
отношениях. Регулятивные – действия, Бененсон Е.П., Итина Л.С.
обеспечивающие организацию учащимися своей 22Математика. 1 класс. Башмаков М.И. ,
учебной деятельности (целеполагание, Нефедова М.Г.
планирование, прогнозирование результатов 23. Внеурочная деятельность школьников –
деятельности, коррекция, оценка). понятие, объединяющее все виды
10Виды универсальных учебных действий. деятельности школьников (кроме учебной), в
Познавательные – общеучебные, включая которых возможно и целесообразно решение
специально-предметные действия, задач их воспитания и социализации.
определяющиеся содержанием конкретной Сегодня - это неотъемлемая часть
дисциплины (постановка и решение проблем и образовательного процесса в школе,
т.д.) Коммуникативные – социальная отличающаяся от урочной системы обучения и
компетентность, учет позиции других людей, выбираемая по желанию учеников и их
умение слушать, участвовать в коллективном родителей. Виды (игровая, досуговая,
обсуждении проблем, планирование учебного трудовая деятельность,
сотрудничества с учителей и сверстниками. спортивно-оздоровительная и др.) и формы
11Основные задачи реализации содержания внеучебной деятельности (деловая игра,
предметной области «Математика и праздник, дебаты, трудовой десант,
информатика». Развитие математической спортивный турнир и др.) определяются в
речи, логического и алгоритмического каждом учреждении самостоятельно, с учетом
мышления, воображения, обеспечение имеющегося потенциала и ресурсов, с
первоначальных представлений о обязательной ориентацией на запрос.
компьютерной грамотности. 24Модель внеурочная деятельность. 2. 2.
12Требования (предметные результаты) по 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 2. Всего:
курсу «Математика» 4 класс. ЛИНИЯ: Всего: 10. Общеинтеллектуальное.
Производить вычисления для принятия Социальное. Социальное.
решений в различных жизненных ситуациях; Спортивно-оздоровительная.
ЛИНИЯ: Читать и записывать сведения об Спортивно-оздоровительная.
окружающем мире на языке математики. Духовно-нравственное.
13Предметные результаты освоения Духовно-нравственное. Общекультурное.
основной образовательной программы Деятельность. Название. Кол-во часов.
начального общего образования с учетом Кружок «Английский язык – окно в мир».
специфики содержания предметной области Кружок «Клуб юных знатоков». Кружок
«Математика и информатика»: 1) «Занимательнаяматематика». Кружок
использование начальных математических «Занимательная геометрия». Кружок
знаний для описания и объяснения «Я-исследователь». Кружок «Школа
окружающих предметов, процессов, явлений, исследователя». Кружок « Проектная
а также оценки их количественных и деятельность». Кружок «Кладовая подвижных
пространственных отношений; 2) овладение игр». Кружок «Здоровейка». Кружок
основами логического и алгоритмического «Я-гражданин России». Кружок «Юный
мышления, пространственного воображения и эколог». Кружок «Изобразительное
математической речи, измерения, пересчета, искусство». Музыкальный кружок.
прикидки и оценки, наглядного 25
представления данных и процессов, записи и 26Плюсы организации внеурочной
выполнения алгоритмов; 3) приобретение деятельности. Широкий выбор кружков и
начального опыта применения математических студий Бесплатные образовательные услуги
знаний для решения учебно-познавательных и Развитие индивидуальных способностей,
учебно-практических задач; 4) умение кругозора Общение со сверстниками в разных
выполнять устно и письменно арифметические группах, в разных ситуациях Высокий
действия с числами и числовыми педагогический уровень проведения занятий.
выражениями, решать текстовые задачи, 27Минусы организации внеурочной
умение действовать в соответствии с деятельности. Большая нагрузка на ребенка
алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, Недостаток оборудования для проведения
исследовать, распознавать и изображать занятий Есть совпадения в расписании при
геометрические фигуры, работать с посещении внеурочных занятий и основного
таблицами, схемами, графиками и расписания Невозможность удовлетворить все
диаграммами, цепочками, совокупностями, запросы детей и их родителей (законных
представлять, анализировать и представителей).
интерпретировать данные; 5) приобретение 28ФГОС повлечет за собой изменения в
первоначальных представлений о БУП. Внеурочная деятельность как важная
компьютерной грамотности. составная часть содержания образования,
14Метапредметные результаты освоения увеличивающая его вариативность и
основной образовательной программы адаптивность к интересам, потребностям и
начального общего образования должны способностям школьников. В каждом классе
отражать: 1) овладение способностью школы предполагается выделить в среднем по
принимать и сохранять цели и задачи 10 часов в неделю на внеурочную
учебной деятельности, поиска средств ее деятельность – спортивно-оздоровительную,
осуществления; 2) освоение способов познавательную и исследовательскую,
решения проблем творческого и поискового художественно-эстетическую, трудовую и
характера; 3) формирование умения т.д. Базисный учебный план – Базисный
планировать, контролировать и оценивать образовательный план.
учебные действия в соответствии с 29Выживает не самый сильный и не самый
поставленной задачей и условиями ее умный, а тот, кто лучше всех откликается
реализации; определять наиболее на происходящие изменения Чарльз Дарвин.
эффективные способы достижения результата; 30Спасибо за внимание !!!
4) формирование умения понимать причины
Формирование математических способностей в начальной школе фгос.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formirovanie-matematicheskikh-sposobnostej-v-nachalnoj-shkole-fgos-257497.html
cсылка на страницу

Формирование математических способностей в начальной школе фгос

другие презентации на тему «Формирование математических способностей в начальной школе фгос»

«Стандарты 2 поколения» - Национальная инициатива «Наша новая школа». Деятельностная парадигма образования. Развитие самостоятельности учащихся как составляющей части социально активной личности. Тема нашего с вами разговора Программы начального общего образования. Литература оформляется в соответствии с ГОСТом. Овладение учебным материалом.

«ФГОС начальная школа» - Зам.директора по УВР. Директор школы. Зам.директора по НМР. Совет Школы. Кафедра начальных классов. Совещания и семинары. Субъекты разработки и реализации данного нововведения. Положение рабочей группе по введению новых ФГОС общего образования. Примечание: данный семинар будет проходить на базе ТСОШ № 6 дважды по группам.

«ФГОС основного общего образования» - Приказ Минобр России № 1019 от 5 марта 2004г. Обязательная часть ООП НОО - 80%, часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 20% . Кадровым Финансово-экономическим Материально-техническим Психолого-педагогическим Информационно-методическим. Требования к условиям освоения основной образовательной программы.

«ФГОС начального образования» - Закон РФ «Об образовании». Формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации определяются уставом образовательного учреждения. Учебный план образовательного учреждения состоит из двух частей: - обязательной части - части, формируемой участниками образовательного процесса, (включающей, в том числе, и внеурочную деятельность).

«ФГОС общего образования» - Планируемые результаты освоения основных образовательных программ. В составе основных видов УУД 4 блока: СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность. Основное общее образование. Динамика индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов.

«Поколения людей» - Учителя. Взрослые. Сравнительные данные опроса. Подростки. Периодизация человеческой жизни: Помни, что людям свойственно договариваться. Субъективные отличия. Подростком быть не легко. Тип урока. Одинакова ли преемственность поколений в различных сферах деятельности? Чем ваше поколение отличается от предыдущего?

Требования к школе

25 презентаций о требованиях к школе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Требования к школе > Формирование математических способностей в начальной школе фгос