Картинки на тему «Формирование познавательных умений в процессе освоения учебной темы» |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование познавательных умений в процессе освоения учебной темы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 328 КБ.
Формирование познавательных умений в процессе освоения учебной темы
содержание презентации «Формирование познавательных умений в процессе освоения учебной темы.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Формирование познавательных умений в | 7 | точке; Б) круговая диаграмма служит для |
| процессе освоения учебной темы. | сравнения нескольких величин в нескольких | ||
| 2 | Познавательные умения по стандарту. | точках; В) круговая диаграмма бывает | |
| Познавательные умения – это способность | вертикальная и горизонтальная; Г) круговая | ||
| школьника работать с информацией и | диаграмма бывает плоская и объемная; Д) | ||
| сознательно управлять вниманием, памятью, | круговая диаграмма обеспечивает | ||
| мышлением, эмоциями, мотивацией, | необходимую наглядность представления | ||
| восприятием в процессе познания мира. | информации, если все сектора примерно | ||
| Интеллектуальные: анализировать, | одинакового размера. 2. Определите | ||
| сравнивать, абстрагировать, выбирать | высказывания, которые сформулированы | ||
| необходимую информацию, оценивать её; | неверно, используя данные задания 1. | ||
| работать с книгой, слушать, наблюдать,.. | Сформулируйте их так, чтобы они стали | ||
| Практические: измерять, изображать, | верными, и напишите полученный вариант: | ||
| исследовать, преобразовывать, создавать,.. | ______________________________ | ||
| 3 | 8 класс Технология Построение диаграмм | ______________________________. Выполнили | |
| и графиков функций в электронных таблицах | правильно. Выполнили правильно, но | ||
| (3 часа) Авторы разработки: И.А. Бойцова, | допустили исправления. Не справились с | ||
| Е.И. Сколотнева. | заданием. блок А. 22. 4. -. блок Б. 19. | ||
| 4 | Ситуативное задание. Петя, Коля и Вася | 6. 1. блок В. 22. 3. 1. блок К. 22. 4. - . | |
| готовились к школьной научно-практической | . | ||
| конференции «Современный Санкт-Петербург». | 8 | Результаты ИПД. Информативное. | |
| Школьники выбрали секцию «Экономика» и | Импровизационное. Эвристическое. 11. 11. | ||
| определили тему исследования: «Банки | 4. | ||
| Санкт-Петербурга, предоставляющие наиболее | 9 | Содержание познавательных умений. - | |
| выгодный кредит на покупку автомобиля». | раскрывать значение слова «график | ||
| Выполняя исследовательскую работу вместе, | функции», «диаграмма», «круговая | ||
| ребята создали презентацию, в которой для | диаграмма», «круговой сектор», «легенда», | ||
| наглядности решили представить свои | «линейчатая диаграмма», «название осей», | ||
| результаты в виде диаграмм. Над | «область построения диаграммы», «плоская и | ||
| оформлением результатов исследования | объемная диаграммы», «функция», | ||
| мальчики работали самостоятельно каждый у | «электронные таблицы» и использовать их в | ||
| себя дома. Сравнив результаты оформления, | активном словаре; - определять различие | ||
| ребята были удивлены: одни и те же данные | типов диаграмм, и обосновывать свое | ||
| графически выглядят по-разному. Ребята, | мнение; - определять необходимость | ||
| почему мальчики получили разные | использования диаграмм для наглядного | ||
| графические изображения одного и того же | представления данных и обосновывать свое | ||
| результата исследования? Есть ли у вас | мнение; - определять возможность | ||
| желание научиться оформлять результаты | построения графика функции на основе | ||
| исследования, используя электронные | алгоритма и обосновывать свое мнение; - | ||
| таблицы, чтобы способ представления | определять составные части диаграммы, | ||
| графических данных был не только | способы их форматирования и обосновывать | ||
| оптимальным, но и убедительным? Вася | свое мнение; - определять целесообразность | ||
| оформил результаты так: Петя оформил так: | выбора типа диаграммы для решения | ||
| Коля оформил так: | конкретной задачи и обосновывать свое | ||
| 5 | Содержательные блоки. Блок А. Работа с | мнение; - использовать приобретенные | |
| линейчатыми диаграммами Блок Б. Работа с | знания при создании и оформлении | ||
| круговыми диаграммами Блок В. Работа с | результатов исследования «Банки | ||
| графиками функций Блок К. Диагностика | Санкт-Петербурга, предоставляющих наиболее | ||
| качества освоения темы. | выгодный кредит на покупку автомобиля», с | ||
| 6 | Цепочка заданий. Задание 1 (З) | использованием диаграмм. | |
| Учебник, с. 126, рис.4.5. Назовите | 10 | Рефлексивная деятельность. . | |
| значение выражения «графика» (это | Выполнили успешно. Испытывали трудности. | ||
| наглядное изображение числовых данных). | Самоанализ. 21. 5. Самооценка. 24. 2. | ||
| Рассмотрите иллюстрации и назовите | 11 | Наблюдение за познавательными | |
| значение слова «диаграмма» (это средство | умениями. Увереннее и правильнее стали | ||
| наглядного графического изображения | раскрывать значения понятий и чаще | ||
| информации). Задание 2 (П) Учебник, с. | использовать термины в активном словаре. | ||
| 126, рис.4.5. Можно ли утверждать, что | Лучше стали разбираться в диаграммах и | ||
| диаграммы бывают только одного типа? | аргументированно обосновывать свое мнение. | ||
| Обоснуйте свое мнение. Задание 3 (У) Слайд | Успешно выбрали вариант задания и | ||
| 5 Определите тип диаграммы, изображенной | выполнили его. | ||
| на слайде. | 12 | Результаты апробации. Правильное | |
| 7 | Результаты по диагностике и контролю. | формулирование цели и задач, подбор | |
| "5" "4" "3" | заданий в виде цепочек | ||
| "2" 22. 4. -. -. Пример | «знание-понимание-умение», строгое | ||
| диагностического задания. Результаты | соблюдение этапов технологической карты | ||
| выполнения контрольного задания. 1. | способствует успешному усвоению материала | ||
| Определите верные высказывания и обведите | учащимися, применению его на практике и | ||
| букву ответа. А) круговая диаграмма служит | формированию у учащихся необходимых | ||
| для сравнения нескольких величин в одной | умений. | ||
| Формирование познавательных умений в процессе освоения учебной темы.ppt | |||
Формирование познавательных умений в процессе освоения учебной темы
«Характеристика познавательных процессов» - Общая характеристика познавательной сферы человека. г) Обязательное использование кодирования - Виды/этапы кодирования: действие – образ – знак - Когнитивные схемы. Цветовые ощущения: изменение цветности / изменение насыщенности / изменение яркости. Общая характеристика познавательной сферы человека Феноменология познавательных процессов.
«Познавательная деятельность учащихся» - II.9. Комментированное чтение. II.6. Использование разнообразных творческих заданий. Читаю стихи, прошу ребят определить, кому принадлежат строки. Учитель должен быть искренен и правдив. II.7. Эвристическая беседа. В начале урока провожу поэтические пятиминутки. Главное – нужно учить ребят воспринимать лекцию.
«Активизация познавательной деятельности» - Проблемные вопросы. Используя проблемные ситуации, вопросы на уроках организовывала ситуации поиска. Актуальность данной работы . Эвристическая беседа является одним из методов проблемного обучения. Проблемное изучение материала. Создание банка идей. 2-й этап. Проведение диагностики обучающихся 7 класса.
«Формирование здорового образа жизни» - Заболеваемость учащихся. Просветительская работа с родителями. Здоровый образ жизни. Содержание программы. Создание здоровье- сберегающей Инфраструктуры. Рациональная организация учебной и внеучебной жизни обучающихся. Этапы реализации программы : Структура работы: Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
«Формирование личности» - Необходимость изменения образовательных технологий. Инновационное образование. Шаг 5. Механизмы эффективного взаимодействия. Ориентированность образовательных программ и технологий для формирования «организационно-креативной» личности. Личностно-ориентированный. Ориентированность образовательных программ и технологий для формирования «креативно-инновационной» личности.
«Познавательная деятельность» - Через речь школьники включаются в творчество, в созидание новых ценностей. Неделя детской книги. Детский творческий журнал «ФАНТАЗЕРЫ». Районный конкурс «Дорожные истории». Речевое развитие. Моу – Вагайцевская средняя общеобразовательная школа. Познавательная самостоятельность. Гипотеза исследования.
