Картинки на тему «Формирование регулятивных умений в процессе освоения учебной темы» |
| Виды УУД | ||
| << Формирование регулятивных умений в процессе освоения учебной темы | Формирование регулятивных УУД >> |
Автор: хосе. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование регулятивных умений в процессе освоения учебной темы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2260 КБ.
Формирование регулятивных умений в процессе освоения учебной темы
содержание презентации «Формирование регулятивных умений в процессе освоения учебной темы.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Формирование регулятивных умений в | 10 | деятельности. Формируются умения: |
| процессе освоения учебной темы. | планировать свои действия для выполнения | ||
| 2 | Виды универсальных учебных действий | задания; выбирать способ деятельности; | |
| (УУД). Личностный блок Регулятивный блок | контролировать выполнение действий в | ||
| Познавательный блок Коммуникативный блок. | соответствии с планом; корректировать | ||
| 3 | результаты деятельности – вносить | ||
| 4 | Русский язык 1 класс Безударная | необходимые дополнения, исправления; | |
| гласная. 3 часа УМК «Перспектива» | оценивать результаты выполненного задания. | ||
| «Перспективная начальная школа» «Школа | 11 | Результаты выбора. 1. «Приходи сегодня | |
| 2100». Цели: Сформировать представление о | вечером с мечом, поиграем». Информативный | ||
| правописании слов с безударной гласной в | вариант – 23 ученика Импровизационный | ||
| корне слова. Ввести: - правилo написания | вариант – 21 ученик 2. Придумай и запиши 5 | ||
| слова с безударной гласной в корне; - | слов с безударной гласной в корне по теме | ||
| способы проверки написания слова с | « Лето». Подчеркни эти буквы. | ||
| безударной гласной в корне. Научить | Эвристический вариант – 28 учеников. | ||
| использовать приобретенные знания и умения | «Колька, приходи с м_чом на площадку, | ||
| в практической деятельности. | поиграем» К_льцо, з_мля, с_лач, м_лыш. | ||
| 5 | Результат: самоопределение школьников | 12 | Эвристический вариант. Написать |
| желание осваивать учебный материал; | записку другу, используя в тексте слова с | ||
| осознание потребности изучения учебного | безударной гласной в корне. Кристина, | ||
| материала; постановка лично значимой цели | выходи кататься на велосипеде на горку. | ||
| деятельности. I этап. Самоопределение к | Алиса, приходи на площадку, а потом пойдем | ||
| деятельности. Ситуативное задание. | ко мне в гости. Миша, приноси шарики, | ||
| 6 | Учебно – познавательная деятельность. | будем пускать их из окна. Филипп, давай | |
| Блок А. Наблюдение за словами с | погуляем после уроков, а потом пойдем | ||
| безударными гласными, проверяемыми | домой. | ||
| ударением. Блок Б. Работа со словами с | 13 | Рефлексивная деятельность. | |
| безударной гласной, проверяемой и | 14 | Варианты заданий. Кто у кого? У сл_на | |
| непроверяемой ударением. Блок В. | - сл_нята. У к _та – к _тята. У с_ма – | ||
| Диагностика качества освоения темы. | с_мята. Сом слон кот. Т_ традь, л_нейка, | ||
| 7 | Знание понимание умение. Верно ли, что | д_ска, т_чилка, к _р _ндаш. Тетя, тетя | |
| слово ПЕНАЛ можно проверить словом ПЕНА? | кошка, Выгляни в окошко! Есть хотят | ||
| Распределите слова: тетрадь, линейка, | котята, Ты живешь богато! Кто там стучится | ||
| доска, карандаш, точилка на две группы | у ворот? Я кошкин дворник, старый кот! | ||
| проверяемые гласные: непроверяемые | В_сной шумно бурлит р_ка. В_да вышла из | ||
| гласные: | берегов. | ||
| 8 | Регулятивные умения: ставить цель; | 15 | Изменения школьников. Я доволен(льна) |
| планировать действие; прогнозировать его | ……………….. (очень, не очень) запиской, | ||
| результат; контролировать выполнение; | которую написал сам ( с помощью друга, | ||
| вносить исправления; оценивать, проявляя | учителя). Повысилась мотивация к учебной | ||
| волевую саморегуляцию о обеспечивать | деятельности. Возросла активность. Хорошо | ||
| управление познавательной и учебной | поняли и запомнили правило, могут его | ||
| деятельностью. | применять. Формулируют высказывания, | ||
| 9 | Результаты диагностики. Результаты | используя термины. Научились работать с | |
| выполнения контрольного задания. Из 72 | орфографическим словарем. Выполняют | ||
| обучающихся: «5» - 28 чел. «4» - 27 чел. | учебные действия в соответствии с планом. | ||
| «3» - 16 чел. «2» - 1 чел. Качество: 76%. | С большим вниманием выполняют само- и | ||
| 10 | Этап | взаимопроверку. | |
| интеллектуально-преобразовательной | |||
| Формирование регулятивных умений в процессе освоения учебной темы.ppt | |||
Формирование регулятивных умений в процессе освоения учебной темы
«Формирование навыков чтения» - Through, although методическое правило vs. Ough буквосочетание или нет? Вывод: необходимо создание ресурса, предоставляющего учителю слова с изучаемым буквосочетанием. Поддерживающие программы. Два понимания термина «чтение»: Программа Generator. Принципы создания поддерживающих программ: Умение чтения.
«Формирование здорового образа жизни» - Цель: Заболеваемость учащихся. Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей... Физическая подготовленность учащихся. Оценка эффективности. Ожидаемый результат. Реализация дополнительных образовательных программ. Структура работы: Физическое развитие учащихся. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников.
«Формирование классного коллектива» - Как мотивировать личность к лидерству? Возникла ли увас идея, которую хочется опробовать? Нужны ли правила и законы взаимодействия личности и коллектива? Как влияет личность на коллектив? Для формирования и организации коллектива необходимо. Выявление коллективистких навыков. Личность. Группы социальные и антисоциальные.
«Речевые умения» - Правильное произношение всех звуков. Быть щедрым на похвалу за достигнутые результаты. Связная речь. Часто обучение письму вызывает у детей наибольшие трудности, проблемы. Родителям в первую очередь следует обратить внимание на: Владение элементарными навыками звукового анализа. Словарный запас. Не сравнивать своего ребенка с другими детьми Не наказывать ребенка без причины.
«Формирование личности» - Безотлагательный переход от «интеллектуального сырья» к «промышленному полуфабрикату». Наука. Государство. Личностно-ориентированный. Образование. Инновационая личность. Шаг 5. Традиционное образование. Инновационные образовательные технологии. Шаг 3. Целевая интеграция общего, профессионального и дополнительного образования.
«Формирование культуры здоровья обучающихся» - Выявленные заболевания. Акулова Т.П Развитие гигиенической культуры обучающихся, соблюдение норм Сан ПиН. Рябкова Е.Л. Формирование культуры здоровья в системе воспитательных мероприятий. Применение игровых технологий на уроках. Отдельное внимание педагоги уделяют объему и сложности материала, задаваемого на дом.
