Дети с ОВЗ
<<  Психологическое сопровождение при реализации задач образовательной области "СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ" у воспитанников с ОВЗ Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста с ОВЗ в условиях коррекционного учреждения  >>
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
сказка «Колобок»
сказка «Колобок»
сказка «Колобок»
сказка «Колобок»
сказка «Колобок»
сказка «Колобок»
сказка «Колобок»
сказка «Колобок»
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Результаты работы
Результаты работы
Результаты работы
Результаты работы
Результаты работы
Результаты работы
Результаты работы
Результаты работы
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ средствами театрализованной деятельности» к уроку педагогики на тему «Дети с ОВЗ»

Автор: Olga. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ средствами театрализованной деятельности.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 7172 КБ.

Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ средствами театрализованной деятельности

содержание презентации «Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ средствами театрализованной деятельности.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование социально-личностной 7деятельность элементарная театрализованная
компетентности детей с ОВЗ средствами деятельность с участием детей.
театрализованной деятельности. 8
Сказкотерапия. Подготовила: Воспитатель 9
Сляднева О.А. Муниципальное бюджетное 10Обусловленность выбора метода “Игра в
дошкольное образовательное учреждение сказку”: Игра является основным видом
детский сад № 8 комбинированного вида г. деятельности детей; игра - способ
Североморска. взаимодействия ребенка с окружающим миром;
2Сказкотерапия. Сказкотерапия- метод, игра - метод реконструктивного,
использующий сказочную форму для лечебно-коррекционного воздействия при
интеграции личности, развития творческих наличии у ребенка эмоциональных и
способностей, расширение сознания и поведенческих нарушений невротического
совершенствования взаимодействия с характера; игра - средство, помогающее
окружающим миром. Сказкотерапия- стимулировать ребенка, развить его
интегративная деятельность, в которой сенсомоторные навыки, снизить
действия воображаемой ситуации связаны с эмоциональное напряжение и степень
реальным общением, направленным на социальной депривации; сказка обогащает
активность, самостоятельность, творчество, чувственный и эмоциональный опыт ребенка;
регулирование ребенком собственных 11Этапы работы с дошкольниками.
эмоциональных состояний. Продолжительность работы над одной сказкой
3Актуальность. «Сказкотерапия» является - 1 учебный год с временными разрывами и
наиболее благоприятной, доступной и включает 2 этапа. 1 этап - моделирование
интересной технологией в работе с детьми, сказки; 2 этап - игровая драматизация.
так как она: снижает уровень тревожности, Цикл занятий 1 этапа включает в себя:
агрессивности, помогает отдохнуть от 12Этапы работы. Показ кукольного театра;
стресса, восстановить силы. создаёт показ театра игрушек; обыгрывание
коммуникативную направленность речевых персонажей и сюжетов сказки; моделирование
высказываний. способствует развитию игровых ситуаций с игрушками кукольного
речевой активности детей. подходит детям театра. Музыкально-двигательные этюды и
самых различных возрастов с различным упражнения; игры-драматизации; обыгрывание
уровнем речевого и интеллектуального костюмов, атрибутов и декораций;
развития. театрализованное представление с участием
4Цель - расширение возможностей детей. 1 этап-моделирование сказки. 2
социальной адаптации детей, снижение этап-игровая драматизация.
эмоционального напряжения и степени 13сказка «Колобок». сказка «Репка».
социальной депривации посредством 14
использования средств 15Результаты работы. Музыкальная
художественно-эстетического воздействия. инсценировка русской народной сказки
5Задачи. Социальная адаптация детей с «Репка». Инсценировка сказки «Теремок».
ограниченными возможностями здоровья. Сюжетно-ролевая игра «Три медведя».
Развитие эмоциональной сферы детей. Кукольный спектакль «Три медведя».
Повышение уровня самооценки у детей. 16
Реализация творческих возможностей каждого 17
ребенка. Формирование умения вступать в 18Литература. Медведева Е.А., Левченко
диалогическое взаимодействие с детьми и И.Ю., Комиссарова Л.Н., Добровольская Т.А.
взрослыми. Развитие компенсаторных «Артпедагогика и арттерапия в специальном
возможностей у детей. образовании» Махалева М.Д.
6Принципы реализации игровой «Театрализованные занятия в детском саду»
деятельности с использованием метода “Игра Панфилова М.А. «Игротерапия общения. Тесты
в сказку”: Принцип развивающего и и коррекционные игры» Шорохова О.А.
воспитывающего характера обучения; принцип «Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия
доступности обучения; принцип по развитию связной речи дошкольников»
систематичности и последовательности; Баряева Л.Б., Вечканина И.Г., Зарин А.П.
принцип связи обучения с жизнью и Театрализованные игры-занятия с детьми с
практикой; принцип педагогической проблемами в интеллектуальном развитии. –
поддержки; принцип социально-адаптирующей СПб, 2001 Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.
направленности образования. Практикум по сказкотерапии.
7Средства художественно-эстетического Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Тихонова Е.А.
воздействия. Театральный показ: кукольный Проективная диагностика в сказкотерапии.
театр театр игрушки художественное слово: 19Спасибо за внимание!!!
сказка фольклорные жанры музыкальная
Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ средствами театрализованной деятельности.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formirovanie-sotsialno-lichnostnoj-kompetentnosti-detej-s-ovz-sredstvami-teatralizovannoj-dejatelnosti-259911.html
cсылка на страницу

Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ средствами театрализованной деятельности

другие презентации на тему «Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ средствами театрализованной деятельности»

«Театрализованные игры» - Теневой театр. Оснащать театрализованные игры разнообразными костюмами игрушками и другим оборудованием. Пальчиковый театр доступен и легко применяется в детском саду и дома. Средняя группа Организация театрализованной деятельности. Действия с предметам, дети озвучивают роли, повторяют или сочиняют сюжет.

«Личностно-ориентированный урок» - Отбор методических приемов, типа урока в соответствии с возрастными особенностями учащихся. Лист ватмана. Организация разрешения проблемных ситуаций. Выбор учащимися предметного содержания различной сложности. Великие географические открытия. Рефлексия. Личностно-ориентированное обучение. Ориентация учащихся на развитие интеллектуальных умений, а не только на запоминание учебной информации.

«Личностно-ориентированные технологии» - Результаты. 3.Создание условий для раскрытия личностного потенциала. Основные концептуальные идеи технологии личностно-ориентированного воспитания. Развитие личности. Ребенок- уникальная индивидуальность. Технологическая цепочка воспитательного дела. Принципы поддержки. 4. Самовоспитание. Выделение групп.

«Профессиональная компетентность педагога» - Национальная образовательная стратегия- инициатива «Наша новая школа». Компетентность. 8 Исследователь. 11 Профессионал эксперт. Возможности развития профессиональной компетентности педагогов. Анализ деятельности учителя. Какова роль самообразования в развитии профессиональной компетентности учителя?

«Компетентность учителя» - Что такое «Компетенция»? Знание – сила. На пути к совершенству нет границ… Что такое «Компетентность»? Предметно- методологическая компетентность Сафронова Л.И. Учитель начальных классов. Профессиональная компетентность учителя – главный ресурс качества образовательного процесса. Методология. Компетенция – круг вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлён (С.И.Ожегов).

«Личностно-ориентированное воспитание» - Профильное обучение. Постановка трудной цели Педагогизация окружающей ребенка среды. Понятие личностно-ориентированного образования по И.С.Якиманской. В.В.Сороки Великого Новгорода («Директор школы» № 1, 2007 г.). Педагогика сотрудничества. Концепция личностно-ориентированного воспитания: Превращение школы Знания в школу Воспитания.

Дети с ОВЗ

14 презентаций о детях с ОВЗ
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Дети с ОВЗ > Формирование социально-личностной компетентности детей с ОВЗ средствами театрализованной деятельности