Универсальные учебные действия
<<  Формирование личностных УУД учащихся Познавательные универсальные учебные действия на уроках русского языка  >>
Виды УУД
Виды УУД
Виды УУД
Виды УУД
Виды УУД
Виды УУД
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД
Технологическая карта урока - современная форма планирования
Технологическая карта урока - современная форма планирования
Матрица анализа урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Цель
Матрица анализа урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Цель
Матрица анализа урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Цель
Матрица анализа урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Цель
Достоинства структуры матрицы анализа урока
Достоинства структуры матрицы анализа урока
Картинки из презентации «Формирование универсальных учебных действий как метапредметных результатов освоения образовательной программы» к уроку педагогики на тему «Универсальные учебные действия»

Автор: Ludmila. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование универсальных учебных действий как метапредметных результатов освоения образовательной программы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1203 КБ.

Формирование универсальных учебных действий как метапредметных результатов освоения образовательной программы

содержание презентации «Формирование универсальных учебных действий как метапредметных результатов освоения образовательной программы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование универсальных учебных 14организации деятельности). Учащиеся
действий как метапредметных результатов осуществляют учебные действия по
освоения образовательной программы. намеченному плану (применяется групповой,
Постоянно действующий семинар для учителей индивидуальный методы). Осуществление
математики, русского языка и литературы. контроля. Учитель осуществляет контроль за
Улан-Удэ 2014г. выполнением учащимися практической работы.
2Универсальныеучебные действия Учащиеся осуществляют контроль
разработаны группой ученых-психологов под (применяются формы самоконтроля,
руководством члена-корреспондента РАО, взаимоконтроля).
профессора МГУ А.Г. Асмолова. 15Требования к уроку. Традиционный урок.
Методологической и теоретической основой Урок современного типа. Осуществление
УУД является системно-деятельностный коррекции. Учитель в ходе выполнения и по
подход Л.В. Выготского, А.Н. Леонтьева, итогам выполненной работы учащимися
П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, А.В. осуществляет коррекцию. Учащиеся
Запорожца, В.В. Давыдова. Универсальные формулируют затруднения и осуществляют
учебные действия (УУД). коррекцию самостоятельно. Оценивание
3Общекультурное, личностное и учащихся. Учитель осуществляет оценивание
познавательное развитие обучающихся, учащихся за работу на уроке. Учащиеся дают
обеспечивающие такую ключевую компетенцию оценку деятельности по её результатам
образования как «научить учиться». Цель (самооценивание, оценивание результатов
образования. деятельности товарищей). Итог урока.
4Понятие УУД. Умение учиться, т.Е. Учитель выясняет у учащихся, что они
Способность субъекта к саморазвитию и запомнили. Проводится рефлексия. Домашнее
самосовершенствованию путём сознательного задание. Учитель объявляет и комментирует
и активного присвоения нового социального (чаще – задание одно для всех). Учащиеся
опыта. Совокупность действий учащегося, могут выбирать задание из предложенных
обеспечивающих социальную компетентность, учителем с учётом индивидуальных
способность к самостоятельному усвоению возможностей.
новых знаний и умений, включая организацию 16Матрица анализа урока Матрица анализа
этого процесса, культурную идентичность и урока – форма констатации: особенностей
толерантность. педагогического взаимодействия учителя и
5Функции УУД. Обеспечение возможностей учащихся; результативности педагогического
обучающегося самостоятельно осуществлять взаимодействия учителя и учащихся.
деятельность учения. Ставить учебные цели. Мониторинг результативности деятельности
Искать и использовать необходимые средства учителя по формированию УУД на основе
и способы достижения целей. Контролировать матрицы анализа урока.
и оценивать процесс и результаты 17Основные ожидаемые результаты
деятельности. Создание условий для деятельности педагога в соответствии с
гармоничного развития личности и её ФГОС. Под результативностью урока мы
самореализации на основе готовности к понимаем: Реализованный деятельностный
непрерывному образованию. 6. Обеспечение характер урока (организация урока на
успешного усвоения знаний, формирования основе системно-деятельностного подхода и
умений, навыков и компетентностей в любой создания учебных ситуаций) Сформированные
предметной области. на уроке у учащихся: познавательные
6Виды УУД. Коммуникативные. Личностные. универсальные учебные действия, предметные
7Личностные УУД. Внутренняя позиция; учебные действия, регулятивные
мотивация; нравственно-этическая оценка. универсальные учебные действия,
8Регулятивные УУД. коммуникативные универсальные учебные
9Познавательные УУД. Общеучебные ; действия, личностные универсальные учебные
логические; постановка и решение проблем; действия.
10Коммуникативные УУД. 1. Планирование 18Технологическая карта урока -
учебного сотрудничества с учителем и современная форма планирования
сверстниками 2. Постановка вопросов 3. педагогического взаимодействия учителя и
Разрешение конфликтов 4. Управление учащихся. Технологическая карта урока –
поведением партнёра 5. Умение с это обобщенно-графическое выражение
достаточной полнотой и точностью выражать сценария урока, основа его проектирования,
свои мысли. средство представления индивидуальных
11Планируемые результаты: три основные методов работы Технологическая карта
группы результатов. 1. ЛИЧНОСТНЫЕ: Копотевой Г.Л., Логвиновой И.М.
ориентация ценностно-смысловая; в Соответствие требованиям ФГОС,
социальных ролях и межличностных системность, компактность, конкретность.
отношениях 2. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ 3. 19Матрица анализа урока Разработчики:
ПРЕДМЕТНЫЕ. Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Цель
12Этапы урока «открытия» новых знаний. анализа: результативность деятельности
I.Самоопределение к деятельности(1-2 мин) учителя по формированию УУД 4-х модульная
II. Актуализация знаний и фиксация вариативная часть матрицы.
затруднения в деятельности (4-5 мин) III. 20Матрица анализа урока Разработчики:
Постановка учебной задачи (2-3 мин) IV. Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Цель
Построение проекта выхода из затруднения анализа: результативность деятельности
(10-11 мин) V. Первичное закрепление во учителя по формированию УУД 5-ти модульная
внешней речи (4-5 мин) VI. Самостоятельная вариативная часть матрицы.
работа с самопроверкой (4-5 минут) VII. 21Достоинства структуры матрицы анализа
Включение в систему знаний и повторение урока. Выявляет результативность
(4-5 мин) VIII. Рефлексия деятельности деятельности педагога: реализованные виды
(2-3 мин). деятельности учащихся на уроке,
13Урок, его роль и особенности сформированные у учащихся способы
организации в условиях реализации фгос. деятельности в форме: предметных учебных
Изменение на уроке позиции учителя действий и метапредметных - универсальных
Индивидуализация учебного процесса учебных действий то есть фиксирует
Активизация познавательной деятельности результат, а не процесс.
учащихся Сочетание индивидуальной, 22Подтверждает использование педагогом:
групповой и коллективной познавательной системно-деятельностного подхода к
деятельности Организация различных видов организации учебного процесса, учебной
самостоятельной работы учащихся Совместная ситуации, как средства формирования у
интерактивная образовательная деятельность учащихся универсальных учебных действий.
педагогов и специалистов в различных Достоинства структуры матрицы анализа
областях знаний с целью повышения научного урока.
уровня урока Использование интерактивных 23Представляет собой конструктор, число
технологий. проектируемых элементов которого (модулей)
14Требования к уроку. Традиционный урок. можно увеличить или уменьшить. Позволяет
Урок современного типа. Объявление темы выявить целенаправленность и системность
урока. Учитель сообщает учащимся. освоения учащимися на уроке (серии уроков)
Формулируют сами учащиеся. Сообщение целей универсальных учебных действий. Позволяет
и задач. Учитель формулирует и сообщает выявить уровень сложности предлагаемых
учащимся, чему должны научиться. учителем учебно-познавательных или
Формулируют сами учащиеся, определив учебно-практических задач.
границы знания и незнания. Планирование. 24Фиксирование видов формируемых у
Учитель сообщает учащимся, какую работу учащихся способов деятельности позволяет
они должны выполнить, чтобы достичь цели. сделать для учителя, администратора
Планирование учащимися способов достижения процесс формирования УУД прозрачным
намеченной цели. Практическая деятельность (видимым, очевидным). Структура
учащихся. Под руководством учителя технологической карты урока.
учащиеся выполняют ряд практических задач 25Спасибо за внимание!
(чаще применяется фронтальный метод 26
Формирование универсальных учебных действий как метапредметных результатов освоения образовательной программы.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formirovanie-universalnykh-uchebnykh-dejstvij-kak-metapredmetnykh-rezultatov-osvoenija-obrazovatelnoj-programmy-254669.html
cсылка на страницу

Формирование универсальных учебных действий как метапредметных результатов освоения образовательной программы

другие презентации на тему «Формирование универсальных учебных действий как метапредметных результатов освоения образовательной программы»

«Действия с дробями» - Дробями. Выполнить вычитание десятичных дробей: Умножение. Письменная проверочная работа. Стали мы теперь бодрее, Будем думать мы быстрее. 2 нуля и 2 цифры. Умножение десятичной дроби на натуральное число. А советы по ответу будут уж простыми. Деление. Деление на десятичную дробь. 1. Выполнить умножение:

«Компоненты действий» - Как найти компоненты при вычитании? При умножении: множитель, множитель, произведение. Слагаемое, слагаемое, сумма. Как найти компоненты при сложении? Корень уравнения – найденное значение неизвестного числа. Как найти компоненты при умножении? Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель.

«Действия при пожаре» - Как вести себя при пожаре? Рефлексия и анализ работы по проекту. (май). Презентация проекта. (сентябрь). Создание образцов творческих работ учащихся. Пожарный - профессия героическая! Время проведения: в течение всего учебного года. Этапы исследований. Подготовка учебно-материальной базы необходимой для реализации проекта.

«Универсальные учебные действия» - Познавательные действия. УУД могут быть сформированы только в процессе определенной учебной деятельности. Обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания. 1) личностные; 2) регулятивные, включая саморегуляцию; 3) познавательные, включая логические, познавательные и знаково-символические; 4) коммуникативные действия.

«Алгоритм действий» - Действия. Свойства алгоритма. Научное определение понятия алгоритма дал А.Черч в 1930 году. Вход. Алгоритм. Алгоритмы. Разветвляющийся. В зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий. Блок-схемы. Линейный. В школьном курсе информатики вы будете пользоваться следующим определением:

«Химическое действие света» - История создания фотобумаги. Эмульсионный слой также подвергается противоореольной прокраске. Свой способ съемки изобретатель назвал калотипией, что означало «красота». Тальбот получил первый в мире негатив. Любое превращение молекул есть химический процесс. Химическое действие света лежит в основе фотографии.

Универсальные учебные действия

17 презентаций об универсальных учебных действиях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Формирование универсальных учебных действий как метапредметных результатов освоения образовательной программы