Универсальные учебные действия
<<  Мониторинг формирования универсальных учебных действий Мастер – класс «Формирование УУД при работе с текстом на уроках биологии в 5 классе»  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Формирование УУД с помощью технологии деятельностного метода» к уроку педагогики на тему «Универсальные учебные действия»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формирование УУД с помощью технологии деятельностного метода.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 133 КБ.

Формирование УУД с помощью технологии деятельностного метода

содержание презентации «Формирование УУД с помощью технологии деятельностного метода.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование УУД с помощью технологии 23ученику со стороны учебной деятельнос ти
деятельностного метода Выполнила: Гардт Организу ет уточнение. - Какой урок сейчас
Наталья Владимировна, учитель начальных проводим? - Что необходимо иметь для
классов МКОУ «Гимназия г. Называевска». 1. успешной работы на уроке? - И багаж
2«Каждый урок должен быть для имеющихся знаний. Девиз урока: «Знаешь –
наставника задачей, которую он должен говори, забыл – послушай и вспомни» - Как
выполнять, обдумывая это заранее: на вы понимаете эти слова? - Какой будет
каждом уроке он должен чего-нибудь урок: повторения или открытия новых
достигнуть, сделать шаг дальше и заставить знаний? - Уметь совместно договариваться о
весь класс сделать этот шаг.». К. Д. правилах поведения и общения в школе и
Ушинский. 2. следовать им - Уметь оформлять свои мысли
3Уроки деятельностной направлен- ности в устной форме - Умение слушать и понимать
по целеполаганию можно распределить на речь других (КУУД) – вносить свой вклад в
четыре группы: - уроки «открытия» нового работу для достижения общих результатов; –
знания; - уроки отработки умений и быть толерантным к чужим ошибкам и другому
рефлексии; - уроки общеметодологической мнению; – не бояться собственных ошибок и
направленности; - уроки развивающего проявлять готовность к их
контроля. 3. обсуждению.(ЛУУД).
41 тип урока - открытия нового знания 242.Актуа лизация знаний -организо вать
(ОНЗ) Деятельностная цель: формирование у актуали зацию уме ний на на хождение
обучающихся умений реализации новых значения числового выражения организо вать
способов действия. Содержательная цель: выпол нение уча щимися учебного действия
расширение понятийной базы за счёт организо вать фикси рование учащимися
включения в неё новых элементов. 4. индивидуального затруд-нения организо вать
5Структура урока ОНЗ. 1. Мотивация само проверку. 24. Выполнение
(самоопределение к учебной деятельности). индивидуального задания Формулировка
ЦЕЛЬ: Выработка на личностно значимом задания и цели его выполнения Выполнение
уровне внутренней готовности выполнения самопроверки и фиксирование затруднений.
нормативных требований учебной Самооценка деятельности по алгоритму.
деятельности. 5. Организует работу обучающихся. - Какое
62.Актуализация и фиксирование задание нужно выполнить? - С какой целью
индивидуального затруднения в пробном мы будем выполнять это задание? - Проверим
действии. ЦЕЛЬ: Подготовка мышления результаты. - Что у вас получилось?
обучающихся и организация осознания ими Числовой ряд. - Самооценка по алгоритму
внутренней потребности к построению Задание? Результат? Правильно? Сам? Умение
учебных действий и организовать находить значение числового выражения
фиксирование индивидуального затруднения. разными способами (по частям, на основе
6. знания состава чисел, по работе с
73. Построение выхода из затруднения. натуральным рядом) - Обозначать изученные
ЦЕЛЬ: Постановка целей учебной числа цифрами. - Умение оформлять свои
деятельности и на этой основе выбор мысли в устной форме (КУУД) - Умение
способа и средств их реализации. 7. формулировать цель деятельности (РУУД) -
84. Реализация найденного способа. Отличать верно выполненное задание от
ЦЕЛЬ: Построения обучающимися нового неверного (РУУД) - Умение работать по
способа действий и формирование умений его алгоритму (РУУД).
применять для решения задачи, вызвавшей 253.Форму лирова ние темы урока Организо
затруднение и решения других задач такого вать поста новку цели урока - определить
же типа. 8. средства достижения цели. 25. Формулирова
95. Первичное закрепление с ние темы и цели деятель ности на уроке (с
проговариванием во внешней речи. ЦЕЛЬ: помощью учителя) и средств достижения.
Усвоение обучающимися нового способа Организует постановку темы и цели урока. -
действия при решении типовых задач. 9. О чем пойдет речь на уроке? - Какова будет
106. Самостоятельная работа с тема урока? - Чему будем учиться? - Кто и
самопроверкой по эталону. ЦЕЛЬ: что нам окажет помощь на уроке? .
Интериоризация нового способа действия и -Определять и формулировать цель
исполнительская рефлексия достижения цели деятельности на уроке с помощью учителя.
пробного учебного действия, применение (РУУД) - Умение оформлять свои мысли в
нового знания в типовых заданиях. 10. устной форме (КУУД) - Слушать и понимать
117. Включение в систему знаний, речь других (КУУД).
повторение. ЦЕЛЬ: Повторение и закрепление 264. Повторение и закрепле ние изучен
ранее изученного и подготовка к изучению ного - Составлять числовые выражения по
новых разделов курса, выявление границы моделям; - Делать простейшие выводы под
применимости нового знания и научить руководством учителя; - Составлять
использовать в системе изученных ранее математические рассказы по рисунку и
знаний. 11. модели; 26. - Работа в группах, парах,
128. Рефлексия учебной деятельности на -Составле ние , запись и сравнение
уроке. ЦЕЛЬ: Самооценка обучающимися значений числовых выражений Обозначе ние
результатов своей учебной деятельности, изучен ных чисел цифрами - Ответы на
осознание метода построения и границ вопросы учителя Выполня ют работу в
применения нового способа действия. 12. тетради. - Организует выполнение
132 тип – урок отработки умений и обучающимися самостоятельной работы,
рефлексии. Деятельностная цель: работы в парах, группах. - Помогает
Формирование у обучающихся способностей к формулировать выводы - Организует проверку
рефлексии коррекционно-контрольного типа и по эталону - Организовать работу по
реализация коррекционной нормы. сравнению выражений - Организовать работу
Содержательная цель: Закрепление и при по составлению простых задач по рисункам и
необходимости коррекция изученных способов моделям. - Тетрадь с. 45 з. 1 Прочитайте
действий – понятий, алгоритмов. задание. Что нужно сделать ? (работа в
143 тип – урок построения системы парах) Оценка аккуратности Проверка 98 89
знаний. Деятельностная цель: Формирование 87 78 76 67 65 56 32 23 43 34 54 45 65 56
у обучающихся деятельностных способностей Самооценка по алгоритму. Учебники с. 18 з.
и способностей к структурированию и 1 Прочитайте задание. Что нужно выполнить?
систематизации изучаемого предметного Расскажите своими словами. Работа в
содержания. Содержательная цель: группах по карточкам с моделями Какие
Построение обобщённых деятельностных норм. выражения у вас получились ? 7 + 1 < 7
154 тип – урок развивающего контроля. + 2 8 < 9 4 + 3 < 5 + 3 7 < 8 Как
Уроки развивающего контроля проводятся в называются выражения? (суммы) Сравните
завершение изучения крупных разделов слагаемые в каждой паре? (1 слагаемые
курса, предполагают написание контрольной одинаковое, 2 – разные ) Как меняется
работы и её рефлексивный анализ. 15. сумма? Какой вывод можно сделать Вывод:
16Алгоритм проектирования педагогической Чем больше одно из слагаемых, тем сумма
деятельности по достижению образовательных больше 4 + 5 = 5 + 4 9 = 9 Сравните
результатов. 1.Тема 2. Представление о слагаемые в 3 сумме. Что заметили? Какой
результатах: (личностные, метапредметные, вывод можете сделать? От перестановки
предметные) 3. Цель урока: 4. Технология: слагаемых сумма не меняется. Уметь состав
этапы урока - этап (цель) - деятельность лять выражение по числовым моделям. -
обучающихся - деятельность педагога - «Читать» и объяснять информацию, заданную
задания для обучающихся - планируемые с помощью рисунков и схематических
результаты. 16. рисунков. Использовать общеупотребимые в
17Технологическая карта урока. Предмет: математике знаки сравнения и арифмети
математика Тема урока: Числа 1 – 9. Тип ческих действий сложения и вычитания. –
урока: урок отработки умений и рефлексии. воспринимать одноклассников как членов
18Планируемые результаты: Личностные: – своей команды; – вносить свой вклад в
проводить самооценку на основе критерия работу для достижения общих результатов; –
успешности учебной деятельности; – быть толерантным к чужим ошибкам и другому
воспринимать одноклассников как членов мнению; – не бояться собственных ошибок и
своей команды; – вносить свой вклад в проявлять готовность к их обсуждению.
работу для достижения общих результатов; – (ЛУУД).
быть толерантным к чужим ошибкам и другому 2727. - Сравнивать числовые вы-ражения;
мнению; – не бояться собственных ошибок и - Рассмотреть взаимосвязь между
проявлять готовность к их обсуждению. 18. компо-нентами и результатом действия
19Метапредметные: - определять и сло-жения и вычи-тания; - Формировать
формулировать цель на уроке с помощью умение форму-лировать усло-вие и вопрос
учителя; - проговаривать задачи. - Под руководством учителя
последовательность действий на уроке; формулируют выводы - Выполнение проверки
-оценивать правильность выполнения Формули ровка условия и вопроса простой
действий; - работать по предложенному задачи - Самооценка деятельности по
учителем плану; - высказывать свое заданному критерию. - Организовать
предположение;(РУУД) -ориентироваться в самооценку аккуратности выполнения
системе знаний: отличать новое от уже задания. 8 – 3 < 9 – 3 5 < 6 Какое
известного с помощью учителя; 19. действие выполняли в следующем выражении.
20- перерабатывать полученную Как называются компоненты при вычитании?
информацию: делать выводы в результате Сравните уменьшаемые, вычитаемые. Как
совместной работы всего класса - находить изменилась разность? (Чем больше
решение числового выражения с помощью уменьшаемое, тем больше разность, если
простейших моделей (предметных, рисунков, вычитаемое одинаковое) 8 – 2 > 8 – 3 6
схематических рисунков) - составлять > 5 Во втором неравенстве? (Если
числовые выражения на основе простейших уменьшаемые одинаковые, то чем больше
математических моделей (предметных, вычитаемое, тем меньше разность) 8 – 5 = 9
рисунков, схематических рисунков) - – 6 3 = 3 С какой целью мы выполняли это
ориентироваться на страницах учебника, задание? (Научится сравнивать выражения) -
тетради (ПУУД) -оформлять свои мысли в Как их можно сравнивать? (Можно сравнивать
устной и письменной форме; - слушать и результаты, а можно сравнивать слагаемые,
понимать речь других; - совместно уменьшаемые, вычитаемые) Выполнение
договариваться о правилах поведения и задания №2 Выполнение задания №3. -
следовать им. (КУУД). 20. Обозначать изученные числа цифрами -
21Предметные: - находить значение Составлять условие простых задач по
числового выражения ; - «читать» и рисункам, схемам, моделям – Представ лять
объяснять информацию, заданную с помощью любое изученное число (кроме единицы) в
рисунков и схематических рисунков; - виде набора меньших чисел; - Совместно
придумывать и формулировать на основе договаривать ся о правилах поведения и
рисунков и схематических рисунков следовать им. (КУУД) - Слушать и понимать
«математические рассказы» (условия простых речь других (КУУД) - Находить решение
задач); - составлять на основе простейших числового выраже-ния с помощью простейших
заданных моделей арифметические рассказы; моделей (предметных, рисунков,
- обозначать изученные числа цифрами; - схематических рисунков) (ПУУД) -
использовать общеупотребимые в математике Составлять числовые выражения на основе
знаки сравнения и арифметических действий простейших математичес ких моделей
сложения и вычитания; - представлять любое (предметных, рисунков, схематических
изученное число (кроме единицы) в виде рисунков) (ПУУД).
набора меньших чисел; 21. 285. Рефлексия учебной деятельности на
22Цель: Формирование и развитие уроке - организовать рефлексию и
ценностного отношения к самооценку ученикам собственной
учебно-познавательной деятельности при деятельности. 28. Ответы на вопросы
развитии умения выполнять сложение и учителя Самооценка в дневнике. Организация
вычитание в пределах 9, сравнивать рефлексии Организация само-оценки. Какая
выражения. Технология деятельностного была тема урока. Какую цель ставили? - Что
подхода. 22. у вас получилось лучше всего? - В чём
23Этап (цель ). Этап (цель ). Деятель испытали затруднения? - Назовите задание,
ность учени ков. Деятель ность учени ков. которое понравилось больше всего. - Что
Деятельность учителя. Деятельность вам хотелось узнать на следующем уроке
учителя. Задания для учащихся, выполнение математики? - Как бы оценили своё
которых приведет к достижению настроение после урока? - Кто остался
запланированного результата. Задания для недовольным результатами урока? - Давайте
учащихся, выполнение которых приведет к отметим ваше настроение после сегодняшнего
достижению запланированного результата. урока в дневнике. . Умение прого-варивать
Планируемые результаты УУД. Планируемые последов-ательность действий на
результаты УУД. Предмет ные. Ууд. 1. уроке;(РУУД) Умение оценивать правильность
Мотива ция к учебной деятельнос ти выполнения действий (РУУД) Способность к
-актуализировать требования к ученику со самооценке на основе критерия успешности
стороны учебной деятельности -уточнить тип учебной деятельности(ЛУУД).
урока. 23. Самоорганизация, Привет ствие 29Спасибо за внимание. Удачи и
Читают девиз, определяют тип урока. творческих успехов. 29.
Организует актуализа цию тре бований к
Формирование УУД с помощью технологии деятельностного метода.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/formirovanie-uud-s-pomoschju-tekhnologii-dejatelnostnogo-metoda-64819.html
cсылка на страницу

Формирование УУД с помощью технологии деятельностного метода

другие презентации на тему «Формирование УУД с помощью технологии деятельностного метода»

«Первая помощь при ДТП» - Совершенствование организации помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях. КОЛИЧЕСТВО ОБУЧЕННЫХ ЛИЦ В 2009 – 2010 гг. Программы «Повышения безопасности дорожного движения» в субъектах РФ. Приказ министерства здравоохранения и социального развития российской федерации от 8 сентября 2009 г.

«Технологии и методы обучения» - Инновационные методы могут реализовываться как в традиционной, так и в дистанционной технологии обучения. Электронное интерактивное обучение. Социальное равноправие. Гибкость. Алгоритм построения учебного модуля. Цикл умственных действий от возникновения проблемной ситуации до решения проблемы имеет несколько этапов.

«УУД по ФГОС» - УУД могут быть сформированы только в процессе определенной учебной деятельности. Выход. Внеурочная. ФГОС II поколения. Социальные партнеры. Информационные и коммуникационные технологии. Регулятивные универсальные учебные действия. Смена парадигмы образования. Контроль. Постановка вопросов. Важно определить связь каждого УУД с предметной дисциплиной.

«УУД в начальной школе» - Зубр питается разными растениями, любит сено. Уровень сформированности УУД выше среднего. Взрослый зубр не имеет врагов, кроме браконьеров. Задание: Найди и подчеркни слова с ошибками. № 11.Критерии – умение работать с информацией (познавательные УУД). Результаты в контексте вариативных учебно - методических комплектов.

«Первая помощь» - При сломанных ребрах, туго бинтуют грудную клетку. Мягкая фиксирующая повязка на сустав. Подвижность в месте перелома. Укорочение и деформация конечности. При переломе позвоночника пострадавшего осторожно укладывают на ровную доску. Показать на модели скелета. Так фиксируются сломанные пальцы. Изготовление и наложение шины).

«УУД в школе» - Функции универсальных учебных действий. Реализация программы развития школы «Школа социального успеха». Универсальные учебные действия –. Направление ПР «Внедрение ФГОС второго поколения». 2. Коммуникативные УУД. 1.3. Познавательные УУД. Общеучебные УУД. 1.2. Регулятивные действия. Теоретико-методологическая основа развития УУД.

Универсальные учебные действия

17 презентаций об универсальных учебных действиях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Универсальные учебные действия > Формирование УУД с помощью технологии деятельностного метода