Учитель года
<<  Детские весне для доу Годовой отчет воспитателя Колмаковой Н.А. Романова Е.А  >>
Годовой план учителя-дефектолога на 2013-2014 учебный год Тереховой М
Годовой план учителя-дефектолога на 2013-2014 учебный год Тереховой М
Направления деятельности учителя-дефектолога:
Направления деятельности учителя-дефектолога:
Коррекционно – развивающая работа с детьми
Коррекционно – развивающая работа с детьми
В направление по развитию ориентировки в пространстве основными целями
В направление по развитию ориентировки в пространстве основными целями
В направление по развитию зрительного восприятия основными целями и
В направление по развитию зрительного восприятия основными целями и
В направление по ознакомления с социально-бытовой ориентировки
В направление по ознакомления с социально-бытовой ориентировки
Работа с воспитателями
Работа с воспитателями
Работа с родителями
Работа с родителями
Научно-методическая работа
Научно-методическая работа
Оснащение тифлокабинета
Оснащение тифлокабинета
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Годовой план учителя-дефектолога на 2013-2014 учебный год» к уроку педагогики на тему «Учитель года»

Автор: Александр. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Годовой план учителя-дефектолога на 2013-2014 учебный год.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1112 КБ.

Годовой план учителя-дефектолога на 2013-2014 учебный год

содержание презентации «Годовой план учителя-дефектолога на 2013-2014 учебный год.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Годовой план учителя-дефектолога на 13признаки и находить по описанию разные
2013-2014 учебный год Тереховой М. В. предметы -Учить понимать словесные
(3-4,4-5, 5-6,6-7возрастных групп) Тамбов указания, задания на пространственную
2013. Муниципальное бюджетное дошкольное ориентировку от точки отсчета (себя,
учреждение детский сад Комбинированного другого, игрушки) -Учить выделять сигналы
вида № 2 « Аленушка». светофора и передвигаться по улице в
2Направления деятельности соответствии с их указаниями -Учить
учителя-дефектолога: 1.Диагностическое различать детей шум ветра, дождя, вьюги,
направление. Диагностическая работа движения воздуха при открытом окне. -Учить
учителя-дефектолога является составной анализу сложной формы предметов для
частью комплексного изучения ребенка. анализа строения формы предметов,
-Тифлопедагогическое обследование детей например: «У зайца туловища похож на овал
это: - Изучение медицинских и и т.д.).
офтальмологических карт - Наблюдение за 14В направление по развитию зрительного
детьми 2. Коррекционное направление. К восприятия основными целями и задачами на
основным направлениям третий год обучения является: - Расширять
коррекционно-развивающей работы относятся: представление детей о предметах и явлений
-Социально – бытовая ориентировка - , развивать скорость и полноту зрительного
Ориентировка в пространстве -Развитие обследования Учить создавать из
зрительного восприятия -Развитие осязания геометрических фигур узоры, предметные
и мелкой моторики. изображения, сложные геометрические фигуры
33. Учебно-воспитательное направление. Знать основные цвета и оттенки, правильно
В содержание этого направление входит использовать эталоны цвета при описании ,
формирование у детей системы знаний и классификации предметов Учить чтению
общественных, решение вопросов иллюстраций, пониманию заслоненности,
социализации. Данное направление зашумленности изображения Осуществлять
реализуется на индивидуальных, групповых работу по стимуляции, упражнению и
работах, а так же внеурочная деятельность, активизации зрительных функций Учить детей
разработка программ, проектов, анализу формы предметов соответственно
информационных тематических материалов, эталонам На занятиях по рзв осуществляется
методических рекомендаций. 4. работа по упражнению, активизации и
Консультативное направление Это тренировке зрительных функций Учить детей
направление предполагает оказание помощи выделять различные признаки и свойства
педагогам и родителям в вопросах предметов, тренирую зрительные функции
воспитания и обучения ребенка, подготовку различения, локализации, аккомодации,
и включение родителей в решение прослеживания.
коррекционно-воспитательных задач. Участие 15В направление по ознакомления с
с методических объединениях. 5. социально-бытовой ориентировки основными
Культурно-просветительная работа. В этом целями и задачами на первый год обучения
направлении должны проводиться обучающие является: -Наблюдение за людьми, за
семинары, выступление на педсовете, улицами, за дорогами, за движением машин
родительском собрании. -Учить пользоваться предметами быта
46. Организационно-методическое -Упражнять детей в выделении признаков и
направление - посещение свойств предметов -Знакомить детей с
общеобразовательных занятий с целью помещением детского сада -Дать
изучения того, как дети усваивают представление детям где и что можно делать
программный материал, какие трудности чем заниматься где хранятся предметы быта
испытывают, как овладевают приемами и игрушки - Развивать полисенсорное и
предметно-практической деятельности, что бисенсорное восприятия предметов -
наиболее интересно и доступно - Упражнять детей в дидактических играх по
выступления на педагогических советах для познанию свойств своего тела.
ознакомления воспитателей с особенностями 16В направление по ознакомления с
развития, воспитания и обучения детей со социально-бытовой ориентировки основными
зрительной патологией - организация и целями и задачами на второй год обучения
проведение семинарских занятий по той или является: - Расширять детские
иной проблеме индивидуальное представления о предметном мире вещей -
консультирование воспитателей по Учить детей понимать назначение предметов,
конкретным вопросам - показ занятий с различать детали предметов, учить понимать
детьми с целью ознакомления воспитателей с обобщающие слова - Организовывать
конкретными методами и приемами наблюдения и экскурсии, прогулки,
коррекционной работы - пропаганда наблюдению за природой, бережного
тифлопедагогических знаний - организация отношения к ней - Обучать детей движению
выставок специальной литературы с на улице, формировать компенсаторные
аннотациями и рекомендациями по способы ориентировки на улице на слух -
использованию, демонстрация дидактических Учить подражать звукам природы.
материалов. 17В направление по ознакомления с
5Содержание работы учителя-дефектолога: социально-бытовой ориентировки основными
I Коррекционно – развивающая работа с целями и задачами на третий год обучения
детьми II Работа с воспитателями III является: - Учить называть окружающие
Работа с родителями IIII предметы и материалы и их разнообразные
Научно-методическая работа. качества -знакомить с материалами орудия,
6Коррекционно – развивающая работа с инструментами, необходимыми для работы
детьми. В этот блок входит: 1. Проведение взрослых Приобщение детей к труду взрослых
фронтальных и подгрупповых занятий с Учить вести себя правильно на улице,
детьми. 2. Индивидуальные занятия с уточнять знания детей о транспорте т
детьми. 3. Процессуальное общение. 4. правилах дорожного движения Знать свою
Разработка индивидуальных маршрутов фамилию, отечество, имя, учить понимать
обучения На основании полученных данных, мимику и жесты Следить за чистотой тела,
тифлопедагог комплектует детей в подгруппы за своим поведением, быть заботливыми и
для коррекционных занятий с учетом отзывчивыми -развивать полисенсорные,
возраста, диагноза зрительного биосенсорные способности детей с
заболевания, остроты зрения. В нарушением зрения упражнениях типа
планирование работы входят основные «Пощупай, понюхай».
направления коррекционно-развивающей 18В направление по ознакомления с
работы относятся: • Социально – бытовая социально-бытовой ориентировки основными
ориентировка; • Ориентировка в целями и задачами на четвертый год
пространстве; • Развитие зрительного обучения является: -- Учить обследованию
восприятия; • Развитие осязания и мелкой предметов с использовании всех сенсорных
моторики В годовом плане сформулированы функций Учит детей правильно вести себя в
только основные и общие задачи стоящие на природе: не загрязнять мест отдыха, не
учебный год. Описание конкретных целей и ломать кусты и деревья, бережно относиться
задач выражены в перспективном плане. к животным Обогащать знания детей о
7В направление по развитию ориентировки некоторых учреждениях культурно бытового
в пространстве основными целями и задачами обслуживания (библиотека) Научить
на первый год обучения является. - Учить группировать, сравнивать различные виды
детей различать и правильно называть части транспорта, упражнять детей в соблюдении
своего тела, части тел кукол -Дать правил дорожного движения Ознакомление
представления о пространственном детей с явлением общественной жизни Дети
расположении частей тела (голова вверху, должны знать название нашей столицы,
ноги внизу и т.д.) -Ориентироваться в города Познакомить детей с произведениями
групповой комнате , в раздевалке, в национального искусства, например с
спальне -Ориентироваться в окружающем хохломской росписью, гжель, русскими
пространстве с привлечением осязания, кружевами Знать особенность местных
слуха, обоняния -Учить способам природных условий жизни У детей
зрительного осязательного обследования воспитывать любовь к чтению, бережное
игрушек и предметов -Различать с помощью отношение к книгам Обучать детей формам
зрения м осязания контрастные по величине общения вербального и невербального
предметы, обозначая их соответствующими характера, понимать положительные и
словами -Развивать способности детей отрицательные стороны в поведении
познания пространственных признаков окружающих людей.
окружающих предметов с помощью зрения На 19Работа с воспитателями. Эффективность
решении этих задач направлены коррекционно воспитательной работы
дидактические игры и упражнения, в которых определяется четкой организацией в работе
дети учатся выделять и анализировать учителя-дефектолога и воспитателя.
различные пространственные признаки и Учитель-дефектолог планирует формы работы,
отношения, получать информацию об такие как: тематические педсоветы,
окружающем пространстве с привлечением индивидуальные беседы с воспитателями и
всей сенсорной сферы. другими педагогами учреждения,
8В направление по развитию ориентировки консультации. Тематика консультаций для
в пространстве основными целями и задачами воспитателей младшей группы на 2013-2014
на второй год обучения является: учебный год. №. Тема. Срок. Ответственный.
-Развивать представления детей о 1. Развитие мыслительной деятельности у
пространственном расположении частей тела детей с амблиопией и косоглазием. Ноябрь.
(голова вверху, правая рука) -Показывать Учитель –дефектолог Терехова М.В. 2.
направления ближайшего пространства с Безопасность детей дошкольного возраста.
точкой отсчета от себя: направо –налево, Февраль. Учитель – дефектолог Терехова
вверх-вниз, впереди- сзади) Познакомить М.В. 3. Игра, как средство познания детей
детей с понятиями: далеко-близко. Учить окружающей действительности. Апрель.
располагать игрушки в разных направлениях( Учитель – дефектолог Терехова М.В.
далеко-близко; дальше-ближе) Находить на 20Работа с воспитателями. Тематика
своей одежде и правильно называть консультаций для воспитателей средней
различные детали Развивать умение группы на 2013-2014 учебный год. №. Тема.
правильно подниматься и спускаться по Срок. Ответственный. 1. Сенсорное
лестнице (держаться за перила и т.д.) воспитание детей с нарушением зрения.
Развивать пространственную ориентировку с Октябрь. Учитель –дефектолог Терехова М.В.
привлечением зрения и сохранения 2. Обучение изобразительной деятельности.
анализаторов - Дать начальные навыки Сентябрь. Учитель –дефектолог Терехова
микроориентировки (на плоскости листа М.В. 3. Проблемы воспитания ребенка в
бумаги) -Учить передвигаться в заданном неполной семьи. Декабрь. Учитель
направлении и обозначать в речи –дефектолог Терехова М.В.
направления движения -Дать представление о 21Работа с воспитателями. Тематика
простейшей схеме условного изображения консультаций для воспитателей старшей
игрушек; группы на 2013-2014 учебный год. №. Тема.
9В направление по развитию ориентировки Срок. Ответственный. 1. Общее физическое
в пространстве основными целями и задачами оздоровление детей с нарушением зрения.
на третий год обучения является: - Ноябрь. Учитель –дефектолог Терехова М.В.
Закреплять ориентироваться «на себе», 2. Принцип отбора книг для детского
обозначать в речи пространственное чтения. Декабрь. Учитель –дефектолог
расположения тела Активизировать умение Терехова М.В. 3. Без игры нет детства.
детей определять с помощью зрения и Февраль. Учитель –дефектолог Терехова М.В.
осязания стороны игрушек и окружающих 22Работа с воспитателями. Тематика
предметов Развивать пространственные консультаций для воспитателей
представления детей на основе практической подготовительной группы на 2013-2014
ориентировки в детском саду и на участке учебный год. №. Тема. Срок. Ответственный.
Развивать навыки ориентировки на 1. Чтение природоведческой литературы.
поверхности листа бумаги, тетради, Март. Учитель –дефектолог Терехова М.В. 2.
альбомного листа, стола, доски Продолжать Подготовка детей с нарушением зрения к
учить детей ориентироваться в замкнутом обучению в школе. Теоретические основы
пространстве (стол и т.д.) Развивать организации обследования детей с
умение соотносить реальные предметы с их нарушением зрения. Май. Учитель
условным изображением; –дефектолог Терехова М.В. 3. Взаимосвязь
10В направление по развитию ориентировки психолого- педагогической помощи с
в пространстве основными целями и задачами лечебно-востановитльной работой по лечению
на четвертый год обучения является: - и улучшению зрения. Апрель. Учитель
Развивать умение детей самостоятельно –дефектолог Терехова М.В.
ориентироваться в помещениях детского 23Работа с родителями. В ходе
сада, находить дорогу к кабинетам коррекционно-педагогического процесса с
ортоптиста, врача, тифлопедагога родителями проводятся собрания, на которых
Закреплять умения детей выделять они получают необходимые теоретические
парнопротивоположные направления знания по различным вопросам обучения
окружающего пространства (направо – детей. Тематика собраний для родителей
налево, вперед – назад и т.д.) Обогащать детей первого года обучения на 2013-2014
пространственное воображение: учить детей учебный год. №. Тема. Срок. Ответственный.
мысленно представлять себя на месте, 1. 2. 3. Октябрь. Март. Декабрь. Задачи
которое занимает в пространстве тот или лечебно – воспитательной работы и
иной предмет Выделять и запоминать в психолого-педагогической помощи детям с
окружающем пространстве предметы, нарушением зрения первого года жизни.
являющиеся ориентирами, определять Выставка рекомендованных игр, игрушек,
направление передвижения от одного детской литературы для детей младшего
предмета к другому Способствовать возраста. Дефектолог- Терехова М.В.,
становлению пространственного мышления воспитатель - Гаврилова - Балабан И.В.,
детей: побуждать вспоминать и описывать сестра – ортоптистка И.С. Роль семьи в
свой прошлый опыт ориентировки в воспитании детей. Дефектолог- Терехова
пространстве Самостоятельно располагать М.В., воспитатель- Носырева М.В. Растить
предметы в названных направлениях детей здоровыми. « Современные подходы к
микропространства Рисовать геометрические проблемам вредных привычек у детей
фигуры и игрушки в названных направлениях младшего дошкольного возраста». Дефектолог
и обозначать словесно Развивать умение – Терехова М. В.
составлять схемы пути передвижения на 24Работа с родителями. Тематика собраний
территории детского сада Учить для родителей детей второго года обучения
передвигаться по схеме и плану, обозначая на 2013-2014 учебный год. №. Тема. Срок.
в речи направления своего пути обучать Ответственный. 1. Развитие творческих
самостоятельному составлению планов способностей детей с нарушением зрения.
различных помещений ( например Участка там Ноябрь. 2. Взрослый мир в детских
где дети много проводят своего временя ). мультфильмах. Апрель. 3. Развитие осязания
11В направление по развитию зрительного и мелкой моторики детей с амблиопией и
восприятия основными целями и задачами на косоглазием. Май. Дефектолог- Терехова
первый год обучения является: - Различать М.В., воспитатель - Гаврилова - Балабан
зрительную реакцию на предметы окружающего И.В. Дефектолог- Терехова М.В.,
мира, замечать форму, цвет, формировать воспитатель- Носырева М.В. Дефектолог –
действия с предметами, воспитывать интерес Терехова М. В.
к окружающего миру; - Формировать у детей 25Работа с родителями. Тематика собраний
зрительные способы обследования предметов; для родителей детей второго года обучения
-Соотносить, находить их форму в реальных на 2013-2014 учебный год. №. Тема. Срок.
объемных предметов. Одним из эффективных Ответственный. 1. Развитие творческих
средств, способствующих коррекции способностей детей с нарушением зрения.
отклонений в развитии детей с нарушением Ноябрь. 2. Взрослый мир в детских
зрения является рисование с помощью мультфильмах. Апрель. 3. Развитие осязания
вспомогательных средств, таких как и мелкой моторики детей с амблиопией и
рисование по трафаретам, обводка по косоглазием. Май. Дефектолог- Терехова
силуэту, и контуру, штриховки, М.В., воспитатель - Гаврилова - Балабан
раскрашивание. Посредством этих игр дети И.В. Дефектолог- Терехова М.В.,
учатся находить в предметах общие и воспитатель- Носырева М.В. Дефектолог –
отличительные признаки, классифицируют Терехова М. В.
предметы по цвету, форме, 26Работа с родителями. Тематика собраний
пространственному положению. для родителей детей четвертого года
12В направление по развитию зрительного обучения на 2013-2014 учебный год бучения.
восприятия основными целями и задачами на №. Тема. Срок. Ответственный. 1. О детских
второй год обучения является: -Закреплять компьютерных играх. Ноябрь. 2. Растите
умение детей анализировать основные грамотного пешехода. Январь. 3. Правила
признаки предметов: форм, цвет, величину и бережного отношения к глазам. Как выбрать
пространственное положение -Формировать очки и правильно обращаться с ними. Март.
способы зрительного восприятия предметов Дефектолог- Терехова М.В., воспитатель –
окружающей действительности Дети должны Сафонова О.В. Дефектолог- Терехова М.В.,
знать форму предметов Учить детей называть воспитатель- Павельева И. Н. Дефектолог –
местоположение предметов в окружающей Терехова М. В.
обстановке Учить выделять, соотносить и 27Научно-методическая работа. Анализ и
словесно обозначать направления Учить планирование деятельности, прохождение
ориентироваться на листе бумаге, доске, курсов повышения квалификации, анализ
столе. научной и практической литературы для
13В направление по развитию зрительного написания и прохождения педагогической
восприятия основными целями и задачами на аттестации на тему: « РЗВ в процессе
третий год обучения является: -Закреплять предметного рисования детей с нарушением
умения зрительного обследования и умения зрения» участие в научно-практических
анализировать, квалифицировать предметы по семинарах, конференциях; посещение
их основным признакам -Учить зрительному совещаний, методических объединений,
анализу формы и величины предметов, публикация статьи по теме аттестации.
отбирать предметы по убывающей и 28Оснащение тифлокабинета. Приобретение
возрастающей величине -располагать на методической литературы; приобретение
доске, столе предметы по убывающей методических пособий; подбор, изготовление
величине -Учить видеть заслоненность дидактических пособий для проведения
одного предмета другим при изображении и в коррекционной работы, проведения
действительности -Учить целенаправленному тифлопедагогического обследования.
осмысленному зрительному наблюдению 29Спасибо за внимание !
предметов и явлений, умение выделять
Годовой план учителя-дефектолога на 2013-2014 учебный год.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/godovoj-plan-uchitelja-defektologa-na-2013-2014-uchebnyj-god-81127.html
cсылка на страницу

Годовой план учителя-дефектолога на 2013-2014 учебный год

другие презентации на тему «Годовой план учителя-дефектолога на 2013-2014 учебный год»

«Воспитатель года 2010» - ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ I этапа конкурса педагогического мастерства «Воспитатель года-2010». Журнал динамики достижений воспитанников группы). Проект «ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА». Проект «Комнатные растения». Формы работы: Занятия Сюжетно-ролевые игры Дидактические игры. «Страна чудес» является моей творческой разработкой.

«Учитель года Санкт-Петербург» - Видео-ролики социальной рекламы для электронных дисплеев. Цели и задачи проекта. Год учителя в Санкт-Петербурге. Размещение плакатов с портретами лучших учителей на уличных рекламных носителях. Проект «Вспоминаю с благодарностью». Участники программы «Год учителя». Рубли. Демонстрация происходит непрерывно - круглые сутки.

«Учитель года» - Теперь каждый субъект России может на время стать «пеликаньим пристанищем». После долгих споров оргкомитет выбрал Пеликана. Изготавливают приз «Хрустальный пеликан» в Брянской области на заводе «Дятьковский Хрусталь». Победитель. 1997. Долго дискутировался вопрос по поводу эмблемы и главного приза конкурса.

«Конкурс Учитель года» - Конкурс «Учитель года – 2011». Одно из конкурсных испытаний «Методический семинар». Победитель конкурса «Учитель года – 2011». Конкурсные испытания продолжились в МОУ Лицей. Учебные занятия воспитателей. Победитель конкурса «Воспитатель года -2011». Открытие конкурса состоялось в МОУ ДОД ДДТ «Ровесник».

«Учитель года 2011» - Контрреформы как основа внутренней политики Александра III»; «Мировозрение и проблематизация. Семинар для участников конкурса в ПКИПКРО. Вечный театр Петрушки»; «Изменение и развитие. Проблема моногородов….». Пример: «Позиция и роль. Финальные конкурсные испытания. Организация конкурса. Полезные ссылки.

«Этапы конкурса Учитель года» - 2011 год. Программа муниципального конкурса «Учитель года - 2011». «В мастерстве учителя – успех ребенка». 22.02.11 Закрытие муниципального конкурса «Учитель года – 2011». Второй этап. 7 участников. Text. 18.01.2011 представление инновационной деятельности учителя – 3-5 мин (администрация школы). Этапы.

Учитель года

6 презентаций об Учителе года
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Учитель года > Годовой план учителя-дефектолога на 2013-2014 учебный год