Коррекционная работа
<<  Азбука от Мурочки Обучение написанию сжатого изложения  >>
ГУ специальная коррекционная школа-интернат №1 для глухих и
ГУ специальная коррекционная школа-интернат №1 для глухих и
ГУ специальная коррекционная школа-интернат №1 для глухих и
ГУ специальная коррекционная школа-интернат №1 для глухих и
ГУ специальная коррекционная школа-интернат №1 для глухих и
ГУ специальная коррекционная школа-интернат №1 для глухих и
Жизненное кредо: «ДОСТОИНСТВО ЧЕЛОВЕКА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ТЕМ, КАКИМ ПУТЕМ
Жизненное кредо: «ДОСТОИНСТВО ЧЕЛОВЕКА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ТЕМ, КАКИМ ПУТЕМ
О себе:
О себе:
Награды:
Награды:
Награды:
Награды:
Награды:
Награды:
Курсы повышения квалификации:
Курсы повышения квалификации:
Курсы повышения квалификации:
Курсы повышения квалификации:
Курсы повышения квалификации:
Курсы повышения квалификации:
Курсы повышения квалификации:
Курсы повышения квалификации:
Участие в методической работе (последние 4 года) :
Участие в методической работе (последние 4 года) :
Тема самообразования:
Тема самообразования:
Подготовительный этап Диагностика: (анкетирование; тестирование)
Подготовительный этап Диагностика: (анкетирование; тестирование)
Виды речевой деятельности при выполнении практической работы:
Виды речевой деятельности при выполнении практической работы:
Виды речевой деятельности при выполнении практической работы:
Виды речевой деятельности при выполнении практической работы:
Виды речевой деятельности при выполнении практической работы:
Виды речевой деятельности при выполнении практической работы:
Ситуации, побуждающие детей к речевой деятельности при работе в
Ситуации, побуждающие детей к речевой деятельности при работе в
Ситуации, побуждающие детей к речевой деятельности при работе в
Ситуации, побуждающие детей к речевой деятельности при работе в
Ситуации, побуждающие детей к речевой деятельности при работе в
Ситуации, побуждающие детей к речевой деятельности при работе в
Влияние творческой практической деятельности на коррекционное развитие
Влияние творческой практической деятельности на коррекционное развитие
Влияние творческой практической деятельности на коррекционное развитие
Влияние творческой практической деятельности на коррекционное развитие
Влияние творческой практической деятельности на коррекционное развитие
Влияние творческой практической деятельности на коррекционное развитие
Влияние творческой практической деятельности на коррекционное развитие
Влияние творческой практической деятельности на коррекционное развитие
Влияние творческой практической деятельности на коррекционное развитие
Влияние творческой практической деятельности на коррекционное развитие
Влияние творческой практической деятельности на коррекционное развитие
Влияние творческой практической деятельности на коррекционное развитие
Мониторинг расширения словарного запаса детей ( 1-4 класс в сравнении
Мониторинг расширения словарного запаса детей ( 1-4 класс в сравнении
Мониторинг расширения словарного запаса детей ( 1-4 класс в сравнении
Мониторинг расширения словарного запаса детей ( 1-4 класс в сравнении
Мониторинг расширения словарного запаса детей ( 1-4 класс в сравнении
Мониторинг расширения словарного запаса детей ( 1-4 класс в сравнении
Мониторинг расширения словарного запаса детей ( 1-4 класс в сравнении
Мониторинг расширения словарного запаса детей ( 1-4 класс в сравнении
Картинки из презентации «ГУ специальная коррекционная школа-интернат №1 для глухих и слабослышащих детей» к уроку педагогики на тему «Коррекционная работа»

Автор: Елена Рыльцева. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «ГУ специальная коррекционная школа-интернат №1 для глухих и слабослышащих детей.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 826 КБ.

ГУ специальная коррекционная школа-интернат №1 для глухих и слабослышащих детей

содержание презентации «ГУ специальная коррекционная школа-интернат №1 для глухих и слабослышащих детей.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ГУ специальная коррекционная 8своих детей.
школа-интернат №1 для глухих и 9Тема самообразования: «Развитие
слабослышащих детей. разговорной речи детей с нарушением слуха
2Жизненное кредо: «ДОСТОИНСТВО ЧЕЛОВЕКА в процессе творческой практической
ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ТЕМ, КАКИМ ПУТЕМ ОН ИДЕТ К деятельности». Проблема: Недостаточный
ЦЕЛИ, А НЕ ТЕМ, ДОСТИГАЕТ ЛИ ОН ЕЕ». . словарный запас для общения детей во время
Профессиональное портфолио воспитателя трудовой, бытовой и учебной деятельности.
Классен Анны Шамильевны. 10Обоснование: Особое внимание в школе
3О себе: Год рождения: 1959 . для глухих и слабослышащих детей всеми
Образование: среднее профессиональное. педагогами уделяется, тому, что отличает
Место учебы: Павлодарское педагогическое наших детей от обычных – развитию
училище им. В. Воровского, 1977 год. разговорной речи и расширению словарного
Специальность: учитель начальных классов. запаса. И очень хочется, чтобы эта задача
Начало трудовой деятельности : 1977 год. педагогов решалась как можно легче для
Педагогический стаж: 33 года. (из них -12 ребенка, непроизвольно. Для этого надо
лет в специальной коррекционной школе- создать такие условия, чтобы ребенок
интернате для глухих и слабослышащих почувствовал необходимость и желание
детей.) Должность: воспитатель Категория: говорить. идеальным условием для этого
высшая квалификационная категория является творческая практическая
воспитателя 2007г. деятельность детей.
4Награды: Благодарность Департамента 11Освоить методы и приёмы формирования и
Образования Павлодарской области – 2006г. расширения словарного запаса у детей с
- Почетная грамота Павлодарской городской нарушением слуха. Цель самообразования:
профсоюзной организации работников 12Гипотеза: При системном подходе с
образования – 2010г - Диплом 1 степени учётом возрастных особенностей, условий,
Областного института повышения интересов, в процессе творческой
квалификации педагогических кадров – 2011. практической деятельности -можно дать
5Курсы повышения квалификации: -2008г. ребёнку необходимый словесный материал,
РИПКСО г. Алматы. тема: «Организация обозначающий названия предметов, их цвета,
психолого-педагогической направленности в формы, качеств, названия выполняемых
обучении и воспитании детей с нарушением действий; можно научить ребёнка
слуха». -2011г. ИПК ПК г.Павлодар тема: воспринимать, осмысливать увиденное,
«Психолого-педагогические условия анализировать, выделять главное, а затем
эффективности социальной компетентности обобщать всё это в слове; можно привить
обучения» -2011г. ИПК ПК г.Павлодар тема: ребёнку желание общаться словесной речью
«Аттестация педагогических кадров» -2011г. со слышащими, понимая под этим свою
ИПК ПК г.Павлодар. тема: «Развивающее значимость; можно развить у ребёнка
обучение и психологические технологии в творческое отношение к жизни,
педагогике» -2011г. ПГПИ. г.Павлодар тема: целеустремлённость, желание найти своё
«Актуальные проблемы специального дело. -можно воспитать у ребёнка терпение,
образования». аккуратность, любовь к труду и уважение к
6Участие в методической работе людям труда. А это поможет нам решить
(последние 4 года) : Доклады на МО коррекционные задачи и преодолеть
воспитателей: 2008г.«Основные требования к последствия первичного дефекта – развитие
методике проведения самоподготовки» речи, расширение словарного запаса,
-2009г. «Сюжетно-ролевые игры в воспитании закрепление навыков речевого общения, что
и обучении детей с недостатками слуха» обеспечивает успешную интеграцию глухого
-2010г. «Критерии профессиональной ребенка в общество.
компетентности воспитателя» -2011г. «Цели 13Подготовительный этап Диагностика:
изучения воспитанности учащихся» Доклады (анкетирование; тестирование).
на педагогических советах: -2011г. «Игра, Практический этап Часы творчества, часы
как наиболее действенное средство общения, участие в праздниках, выставках ,
повышения интереса детей к учебным конкурсах , клубах ; экскурсии , игры .
занятиям на самоподготовке» Участие в Аналитический этап Анализ и оценка
региональных профессиональных качества приобретённых знаний,
мероприятиях: 2011г. Доклад с электронной сопоставление результатов, творческие
презентацией на областном семинаре ИПК ПК работы учащихся.
«Концепция воспитательной и 14Методические приемы, используемые для
образовательной системы в коррекционной развития речи детей с недостатками слуха в
школе» -2011г. Доклад на областной процессе творческой практической
научно-практической конференции ИПК ПК деятельности: 1. Создание ситуаций,
«Системный подход к организации которые требуют употребления того или
инклюзивного образования». иного слова, фразы. 2. Использование
7Информационная карта воспитателя : ситуаций, естественно складывающихся в
Владение компьютерным оборудованием: условиях практической деятельности,
-Персональный компьютер -принтер -сканер требующих употребления речевого материала.
-ксерокс Владение компьютерными 3. Мотивация использования речи . 4.
программами: -Microsoft Office -Microsoft Создание условий для расширения словарного
Office PowerPoint -ABBYY FineReader -EPSON запаса детей. 5. Разнообразие практической
Scan -Nero StartSmart -Photoshop. Мои деятельности.
любимые сайты: Яндекс Google Mail.Ru 15Виды речевой деятельности при
Odnoklassniki.ru Proshkolu.ru 100pudov.com выполнении практической работы: Просьба
Rusedu.ru Kashalotik.info Viki.rdf.ru Вопрос Сообщение Уточнение Сравнение и
Detsad-kitty.ru Edupvl.kz. Участие в оценка работы Отчёт о проделанной работе.
сетевых профессиональных сообществах: 16Ситуации, побуждающие детей к речевой
Интернет - портал Proshkolu.ru, деятельности при работе в коллективе:
nsportal.ru. Распределение обязанностей Планирование
8Я - воспитатель. -Планирую и Обсуждение результатов Согласование
организовываю жизнедеятельность учащихся, деятельности Оценивание работы
их воспитание. -Провожу повседневную Взаимопомощь и взаимовыручка.
работу, обеспечивающую создание условий 17Влияние творческой практической
для их социально-психологической деятельности на коррекционное развитие
реабилитации. -Обеспечиваю сохранение и детей с недостатками слуха: Дети учатся
укрепление здоровья детей, провожу воспринимать, осмысливать увиденное,
мероприятия, способствующие их физическому анализировать, выделять главное, обобщать,
развитию, отвечаю за их жизнь и здоровье. оценивать. 2. Развивается эстетическое
-Организовываю выполнение режима дня. восприятие, вкус, терпение, усидчивость,
-Организовываю работу по соблюдению детьми умение ставить цель и достигать её, умение
требований к охране труда, ПДД, ОБЖ , ЗОЖ работать в коллективе . 3. Расширяется
-Изучаю индивидуальные особенности детей, словарный запас по темам: действия,
выявляю и развиваю их способности. инструменты, материалы, цвет, форма.
-Провожу работу с родителями, 18Мониторинг расширения словарного
способствующую их умению понимать своего запаса детей ( 1-4 класс в сравнении ). 1
ребёнка, общаться с ним в быту, помогать в класс – 75,2% 2 класс – 78,2% 3 класс –
учёбе, участвовать в развитии и воспитании 80,6% 4 класс – 88,1%.
ГУ специальная коррекционная школа-интернат №1 для глухих и слабослышащих детей.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/gu-spetsialnaja-korrektsionnaja-shkola-internat-1-dlja-glukhikh-i-slaboslyshaschikh-detej-150941.html
cсылка на страницу

ГУ специальная коррекционная школа-интернат №1 для глухих и слабослышащих детей

другие презентации на тему «ГУ специальная коррекционная школа-интернат №1 для глухих и слабослышащих детей»

«Уроки в коррекционной школе» - Концентрический принцип размещения материала. Опорная таблица изучения признаков грамматических категорий. Практическая направленность обучения. Конкретизация, установление аналогии по образцам, обобщение по доступным признакам изучаемых объектов. Особенности организации обучения на уроках русского языка и чтения в коррекционной школе.

«Глухие и звонкие согласные» - коЗа – коСа [з] – [с]. Повторим пары. Глухие согласные. Ваня – Фаня [В] – [Ф]. Слышите ли вы свой голос? маГ – маК [Г] – [К]. саЖа – СаШа [Ж] – [Ш]. Глухие. Слышите шум? Звонкие согласные. Звонкие. БаБа – ПаПа [Б] – [П]. Парные звонкие и глухие согласные.

«Коррекционная работа при дислексии» - Чтение слов омографов. По методике А.Н.Корнева. Можно просто поиграть. Упрочение звукобуквенных связей. 2.Работа со слоговой таблицей, и набором слов, состоящих из слогов, входящих в таблицу. В тексте пропущено слово. Раннее выявление предрасположенности к дислексии. Сразу слог не узнаю, Вот такая драма!

«Программа коррекционной работы» - Проектирование программы коррекционной работы. Специфика коррекционной работы конкретного ОУ находит отражение. Программа коррекционной работы. Данная программа разрабатывается в образовательном учреждении при организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО, с. 16, сноска).

«Коррекционная педагогика» - Коррекция – система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков. Огоу спо «куйбышевский педагогический колледж новосибирской области». Аннотация. Обучение – процесс активного целенаправленного взаимодействия обучающего и обучаемого, в результате которого у обучающегося формируются определенные знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, а так же личностные качества.

«Коррекционные занятия» - Психологическим фоном коррекционного процесса является: Роль специальных коррекционных занятий для устранения проблем в обучении. Тема: «Роль профессиональной компетентности учителя в формировании качества знаний учащихся классов специального образования (7 вида)». Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.

Коррекционная работа

15 презентаций о коррекционной работе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Коррекционная работа > ГУ специальная коррекционная школа-интернат №1 для глухих и слабослышащих детей