Дети с ОВЗ
<<  Особенности дистанционного преподавания биологии для детей-инвалидов в Омской области Приготовление салата  >>
Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся в обучении на
Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся в обучении на
Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся в обучении на
Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся в обучении на
Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся в обучении на
Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся в обучении на
Практические работы на уроках СБО
Практические работы на уроках СБО
Практические работы на уроках СБО
Практические работы на уроках СБО
Практическая работа на уроках СБО
Практическая работа на уроках СБО
Практическая работа на уроках СБО
Практическая работа на уроках СБО
Помощь учителя учащимся на уроках
Помощь учителя учащимся на уроках
Помощь учителя учащимся на уроках
Помощь учителя учащимся на уроках
Помощь учителя учащимся на уроках
Помощь учителя учащимся на уроках
Картинки из презентации «Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся в обучении на уроках СБО» к уроку педагогики на тему «Дети с ОВЗ»

Автор: Пользователь Windows. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся в обучении на уроках СБО.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2579 КБ.

Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся в обучении на уроках СБО

содержание презентации «Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся в обучении на уроках СБО.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Индивидуальный и дифференцированный 8закреплении материала, с целью выработки
подход к учащимся в обучении на уроках навыков решения практических задач для
СБО. Учитель СБО Михайлова И. В. КС(К)ОУ учащихся, подбираю задания с постепенно
«Цивильская специальная (коррекционная) увеличивающейся степенью трудности.
общеобразовательная кола – интернат №2». 9Буквенное задание 8 класс (сильная
2Индивидуальный подход – это учёт группа) по теме «Культура общения юноши и
индивидуальных особенностей учащихся в девушки» Фамилия, имя
учебном процессе с целью активного ______________________________ Задание:
управления ходом развития их умственных и отметь «+» верные утверждения и составь
физических возможностей. ключевое слово из выбранных букв. Только
Дифференцированный подход – это работа с «+». Буквы. Верные и неверные утверждения.
группами учащихся, у которых при освоении . «Э». Юноша, приглашая девушку, должен
учебного материала, выполнении продумать маршрут прогулки или
практических работ возникают однородные мероприятие, на которое он её поведёт. .
трудности, в основе которых лежат «В». Юноша, приглашая девушку, должен
одинаковые или близкие причины. спросить её о маршруте прогулки. . «Т».
3Группы детей. 1 группа Сильная группа Юноша приходит на свидание на 5 минут
Ученики наиболее успешно овладевают раньше. . «Ж». Юноша приходит на свидание
программным материалом в процессе на 30 минут раньше. . «Х». Девушка может
фронтального обучения. Все задания задержаться на любое время. . «И».
выполняются самостоятельно. Они в основном Девушка может задержаться на 5 минут и не
правильно используют имеющийся опыт, более. . «К». После свидания юноша должен
выполняя новую работу. 2 группа Средняя проводить девушку. . «Р». После свидания
группа Ученики нуждаются в определённой юноша не должен провожать девушку. . «Е».
помощи при нахождении той или иной Девушка должна сказать «спасибо» юноше за
особенности объекта, но их умение вечер. . «М». Девушка не благодарит юношу
ориентироваться и планировать развивается за вечер. . «Н». Юноша закуривает в любое
успешно. Задания, близкие по способу и время. . «С». Юноша не закуривает без
плану работы, выполняются ими разрешения девушки.
самостоятельно и правильно. 3 группа 10«Будьте добры» «До свидания» «Рад
Слабая группа Ученики с трудом усваивают знакомству» «Как вас зовут?» «Прошу
программный материал, нуждаются в прощения» «Счастливо» «Приношу извинения».
разнообразных видах помощи (словесно – «Будьте добры» «До свидания» «Рад
логической, наглядной и предметно – знакомству» «Как вас зовут?» «Прошу
практической). Им трудно понять материал прощения» «Счастливо» «Приношу извинения».
во время фронтальных занятий. 4 группа По «Будьте добры» «До свидания» «Рад
индивидуальной программе Учащиеся знакомству» «Как вас зовут?» «Прошу
овладевают программным материалом на самом прощения» «Счастливо» «Приношу извинения».
низком уровне. Низкий уровень их «Будьте добры» «До свидания» «Рад
возможностей проявляется в первую очередь знакомству» «Как вас зовут?» «Прошу
при планировании и выполнении практических прощения» «Счастливо» «Приношу извинения».
работ. Карточка – задание 8 класс (средней
4Дифференцированный подход к учащимся группы) по теме «Культура общения юноши и
осуществляю на всех этапах урока. 1. девушки» Фамилия, имя
Опрос: При письменном опросе использую ______________________________ Задание:
карточки различной степени сложности, распредели вежливые слова на группы,
тесты трех уровней (использую готовые или проведи стрелки в нужную колонку. При
разрабатываю сама). Часто использую для встрече. Просьба. . При прощании.
опроса нетрадиционные формы: кроссворды, Извинение.
ребусы, чайнворды различной степени 11Карточка – задание 8 класс (слабая
сложности. Если при письменном опросе группа) по теме «Культура общения юноши и
предлагаю всем задание одинаковой девушки» Фамилия, имя
трудности, то для каждой группы ______________________________ Задание:
дифференцирую количество информации, распредели вежливые слова на группы,
указывающей, как его выполнять: для проведи стрелки в нужную колонку. «Будьте
сильных групп – только цель. (Например: добры» «До свидания» «Рад знакомству» «Как
Подготовить к стирке хлопчатобумажного вас зовут?» «Прошу прощения» «Счастливо»
белья в стиральной машине - автомате), для «Приношу извинения». «Будьте добры» «До
средних групп – некоторые пункты на свидания» «Рад знакомству» «Как вас
которые следует обратить внимание, для зовут?» «Прошу прощения» «Счастливо»
слабой группы– подробная инструкция «Приношу извинения». При встрече.
выполнения задания. Извинение. .
5Свернутая инструкция для средней 12Карточки для индивидуальной работы.
группы Подготовить белье к стирке. 13
Заложить белье в машину. Засыпать моющие 14
средства (порошок, отбеливатель, 15
ополаскиватель). Установить программу 16Практические работы на уроках СБО.
стирки. Включить машину. Коллективная работа с различным
6Пооперационная (пошаговая) развернутая комплектованием групп.
(подробная) инструкция для слабой группы 17Практическая работа на уроках СБО. Так
Рассортировать белье (белое и цветное). как основная задача уроков СБО —
Отобрать нужное по весу количество белья формирование у уча­щихся практических
одного типа. Определить степень умений, то оценку результатов практической
загрязнения белья. Определить программу работы провожу более дифференцированно.
стирки. Заложить белье в стиральную При этом оцениваю не только сам факт
машину. Закрыть люк (дверцу). Отмерить выполнения практического задания, но и
нужное количество стирального порошка. качество его выполнения. Детей приучаю к
Засыпать стиральный порошок в мысли, что в жизни все работы важны и все
приемник-дозатор. Задать программу машине: они должны выполняться в соответствии с
установить в нужное положение ручку требованиями к ка­честву. Убеждаю учащихся
регулятора температуры стирки (нагрева в том, что результат работы мож­но оценить
воды); установить в нужное положение лишь по одному критерию: умеет ли ученик
регулятор программы стирки. Включить выпол­нять работу качественно или не
машину. умеет. Например, предлагаю детям ответить
7Устная проверка знаний. Объяснение на такие вопросы: Если уборщица убирает
нового материала. Первыми вызываю учащихся помещение, а в углу оставляет бумаж­ку,
средней и слабой групп, сильные же дети можно ли сказать, что она выполнила свои
исправляют и дополняют ответы. В конце служебные обя­занности? Если рабочий по
изучения раздела провожу контрольные кухне почистил картофель так, что на нем
работы с дифференцированными заданиями, а остались «глазки», частички кожуры, можно
в конце года итоговое контрольное ли считать, что он умеет чистить
тестирование по трем уровням. При картофель? Если повар пересолил блюдо —
объяснении нового материала ставлю можно ли считать, что блюдо годится к
проблемные вопросы, стараюсь, чтобы на них потреблению, а повар умеет готовить пищу?
отвечали сильные дети, детям средней и 18Помощь учителя учащимся на уроках.
слабой групп предлагаю ответить на вопросы 19Игра «Своя игра» Назови профессии для
известные из раннее изученного, при чем индивидуальной работы Викторина по ПДД
слабых прошу повторить за сильными. Игра – зачёт «Съехались на конкурс повара»
8Закрепление нового материала. При Отгадай загадки. На своих уроках использую
закреплении нового материала дифференцирую мультимедийные презентации, а так же
вопросы на закрепление. Для детей сильной электронные образовательные ресурсы.
группы сразу же предлагаю выполнить Считаю, что использование возможностей
практическое задание. Для детей средней современных информационных технологий на
группы предлагаю работу с технологической уроке способствует: усвоить базовые знания
картой. Со слабыми детьми повторяю по предмету; систематизировать усвоенные
основные моменты, останавливаясь подробно знания; сформировать навыки самоконтроля;
на каждом. Часто при закреплении нового сформировать мотивацию к учению.
материала провожу самостоятельные работы. 20Таким образом, дифференцированный и
Количество заданий для разных групп даю индивидуальный подход на уроках СБО по
различное. Сильным детям сообщаю цель формированию самостоятельных действий
задания, а средним и слабым – задания учащихся с нарушением интеллекта, помогает
описываю более подробно. Задания во всех детям усвоить учебный материал и выполнять
группах усложняю, что способствует задания теоретического и практического
развитию мыслительной деятельности. При характера самостоятельно.
Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся в обучении на уроках СБО.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/individualnyj-i-differentsirovannyj-podkhod-k-uchaschimsja-v-obuchenii-na-urokakh-sbo-243232.html
cсылка на страницу

Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся в обучении на уроках СБО

другие презентации на тему «Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся в обучении на уроках СБО»

«Уроки по СБО» - МЕТОД – способ передачи и закрепления знаний по предмету. Формирования положительных качеств личности. Ориентировка. Социализация отношений. С б о. Коррекционно-развивающая. " Формообразование" личности начинается ещё в детстве...в школе. Образовательная. Быт. Различные формы и способы обследования окружающего мира и ознакомления с окружающим обществом.

«Системный подход в моделировании» - Системный подход в моделировании. Основоположники системного подхода: Структура— способ взаимодействия элементов системы посредством определенных связей. Системный подход к проектированию. Процесс — динамическое изменение системы во времени. Существует множество моделей представления системного подхода.

«Личностно-ориентированный подход» - Принципы: самоактуализации индивидуальности субъектности выбора творчества и успеха доверия и поддержки. Чем отличается личностно-ориентированный классный час от традиционного? В дневник классного руководителя. Содержательный компонент. Чем отличается личностно-ориентированный подход от традиционных?

«Кабинет СБО» - Здесь находятся кровати, уголок школьника, полка с игрушками, корпусная мебель, зеркало, тумбочки. В учебной зоне располагаются столы и стулья для проведения учащимися практических работ; классная доска; шкафы с пособиями и дидактическим материалом, методическая литература. Созданы технологические карты.

«Деятельностный подход» - Обучающая самостоятельная работа. Большое внимание уделено государственным формам борьбы с наркобизнесом и терроризмом. Пояснительную записку Тематический план (общий план содержания курса). Тема первой медицинской помощи представлена практическими занятиями. Содержание программы полностью реализуется в УМК для 5-9 и 10-11 классах.

«Компетентностный подход в начальной школе» - 4. Возможности использования компьютера на уроках в начальной школе. Мастер-класс «Возможности использования компьютера на уроках в начальной школе. Специалист – программист по ИКТ Крупнова О. Ю. Проводится обучение по следующим модулям: НО-39. ИКТ-компетентность учителя начальной школы. 4. Создание ресурсного кабинета начальной школы.

Дети с ОВЗ

14 презентаций о детях с ОВЗ
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Дети с ОВЗ > Индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся в обучении на уроках СБО