Инновационное образование
<<  Возможности организации взаимодействия ОРИЦ и инновационных площадок с помощью Яндекс-диска Поведение водителя в условиях непогоды  >>
Что такое – универсальные учебные действия
Что такое – универсальные учебные действия		 Самостоятельная работа с Монтессори-материалом
Самостоятельная работа с Монтессори-материалом		 Театрализованная деятельность
Театрализованная деятельность		 Работа с лего дакта
Работа с лего дакта		 Преподавание истории с использованием исторической реконструкции
Преподавание истории с использованием исторической реконструкции
Песочная игротерапия
Песочная игротерапия		 Песочная игротерапия
Песочная игротерапия
Танцевально-двигательные техники
Танцевально-двигательные техники		 Проектная деятельность
Проектная деятельность		 Канистерапия
Канистерапия		 Канистерапия
Канистерапия		 Канистерапия
Канистерапия
Канистерапия
Канистерапия		 «Северная надежда» nordhope
«Северная надежда» nordhope		 «Северная надежда» nordhope
«Северная надежда» nordhope		 «Северная надежда» nordhope
«Северная надежда» nordhope
Картинки из презентации «Инновационные формы и технологии работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья» к уроку педагогики на тему «Инновационное образование»

Автор: Master. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Инновационные формы и технологии работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1051 КБ.

Инновационные формы и технологии работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

содержание презентации «Инновационные формы и технологии работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Инновационные формы и технологии 9Самостоятельная работа с
работы с детьми с ограниченными Монтессори-материалом. -Сенсомоторное
возможностями здоровья. развитие -подготовка к овладению, а также
Системно-деятельностный подход. формирование и совершенствование навыков
2Я.А.Коменский: Лучше всего обучает письма и чтения осознанное овладение
деятельность, в процессе которой разными разделами программы по математике
показывают. (числа и счет, пространственные
3А. Суворов: «…Живой человек, живой представления, геометрические
ребенок не может быть простым «объектом представления,) формирование умений,
воздействия», «предметом обработки», необходимых в повседневной жизни;
наподобие глины или дерева… воспитание
Действия…внешне обусловлены, но любознательности,самостоятельности,
действовать субъект может только сам, и ответственности, четкости, аккуратности
только собственное действие может воспитание навыков адекватного социального
произвести в нем какое бы то ни было поведения (неконфликтность, готовность к
качественное развивающее изменение.. …Это оказанию помощи, контроль собственного
действие не должно быть шаблонным, поведения), самооценки учебных достижений.
совершаемым по застывшей схеме, иначе 10Театрализованная деятельность.
никакого развивающего эффекта не будет…». +Театрализованные игры +Кукольный театр
4ФГОС о системно-деятельностном +Традиционные театральные постановки
подходе: 7. В основе Стандарта лежит (театр) Развитие речи, языка и
системно-деятельностный подход, который коммуникации Коррекция и развитие моторики
предполагает: воспитание и развитие Формирование навыков социального
качеств личности, отвечающих требованиям взаимодействия в коллективной работе,
информационного общества, инновационной социального опыта Практическое постижение
экономики, задачам построения спектра человеческих эмоций Накопление
демократического гражданского общества на опыта предметно-игровых действий и
основе толерантности, диалога культур и публичного выступления Совершенствование
уважения многонационального, понимания литературных произведений.
поликультурного и поликонфессионального 11Работа с лего дакта. Работа с лего
состава российского общества; переход к дакта способствует: -регуляции
стратегии социального проектирования и эмоционально-поведенческих реакций
конструирования в системе образования на -развитию навыков коллективного
основе разработки содержания и технологий взаимодействия и общения -развитию
образования, определяющих пути и способы диалогической и монологической речи
достижения социально желаемого уровня -корректирует сенсомоторные процессы
(результата) личностного и познавательного -повышает мотивацию к учению -расширяет
развития обучающихся; ориентацию на кругозор и житейский опыт учащихся
результаты образования как -способствует эстетическому развитию
системообразующий компонент Стандарта, где ЭФФЕКТИВНО ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ
развитие личности обучающегося на основе РЕЧИ,СЛУХА, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ.
усвоения универсальных учебных действий, 12Преподавание истории с использованием
познания и освоения мира составляет цель и исторической реконструкции. Реализация
основной результат образования; признание наглядно-деятельностного подхода к
решающей роли содержания образования, изучению истории – воссоздание элементов
способов организации образовательной материальной культуры той или иной эпохи,
деятельности и взаимодействия участников оперирование реконструкциями предметов и
образовательного процесса в достижении усвоение их назначения, способов действий
целей личностного, социального и с ними (предметы быта, искусства, оружие,
познавательного развития обучающихся; учет одежда и т.п.) включение в ситуации
индивидуальных возрастных, психологических бытовой и культурной жизни изучаемой эпохи
и физиологических особенностей (проектная деятельность, праздники,
обучающихся, роли и значения видов театрализованные игры и др.).
деятельности и форм общения для 13Песочная игротерапия. Индивидуальные и
определения целей образования и воспитания групповые игры с предметами на песке
и путей их достижения; обеспечение Ситуативная коммуникация Снятие
преемственности дошкольного, начального адаптационного стресса и возможность для
общего, основного и среднего (полного) выражения своих эмоций Моделирование
общего образования; разнообразие проблемных ситуаций и способов их
организационных форм и учет индивидуальных разрешения (разыгрывание сказок со
особенностей каждого обучающегося (включая спонтанным развитием сюжета) Развитие
одаренных детей и детей с ограниченными мелкой моторики рук Коррекция и развитие
возможностями здоровья), обеспечивающих речи (коррекция произношения звуков,
рост творческого потенциала, развитие фонематического слуха, обогащение
познавательных мотивов, обогащение форм словаря и развитие понятий, оречевление
взаимодействия со сверстниками и взрослыми действий и ситуаций, развитие
в познавательной деятельности; диалогической и монологической речи и мн.
гарантированность достижения планируемых др.).
результатов освоения основной 14Танцевально-двигательные техники. При
образовательной программы начального речевых нарушениях способствуют: -
общего образования, что и создает основу Опосредованному влиянию на речевые и
для самостоятельного успешного усвоения психические проявления Спонтанной
обучающимися новых знаний, умений, трансформации внутреннего мира в движение;
компетенций, видов и способов Координации физических и речевых действий,
деятельности. введение в речевую коммуникацию плавной
5Что такое – универсальные учебные речи Динамической релаксации,
действия? психоэмоциональному комфорту - Овладению
6Деятельностный подход позволяет основами невербальной коммуникации,
успешно решать задачи специального значимой для социального взаимодействия.
образования, потому что он обеспечивает: 15Проектная деятельность. Развивает
Соответствие познавательных возможностей познавательную активность,
ребенка с проблемным развитием задачам любознательность, расширяет кругозор Учит
специального образования органичное целеполаганию, планированию, оценке и
единство наглядных и практических методов самооценке собственной и коллективной
обучения развитие сенсомоторного и деятельности Формирует навыки коллективной
социального опыта развитие языка и речи в (командной) деятельности, направленной на
ее коммуникативной функции формирование получение коллективного знания
навыков учебно-познавательной деятельности (результата) Развивает мышление и речь
познавательную и коммуникативную мотивацию Выстраивает межпредметные связи Помогает
эмоционально-положительный компонент усваивать программный и дополнительный
процесса образования воспитание социально материал Формирует навыки самостоятельной
значимых личностных качеств (умение познавательной деятельности На интуитивном
работать в команде, ответственность, уровне формирует представления о сложной
способность к бесконфликтному социальному структурной организации объектов
взаимодействию) и мн. Др. окружающего мира.
7Некоторые организационные формы и 16Канистерапия.
технологии работы в контексте 17Возможности канистерапии. Преодоление
системно-деятельностного подхода. стрессовой или кризисной ситуации,
Предметно-практическая деятельность Работа адаптационных затруднений Снижение
с Монтессори-материалом Театрализованная негативных проявлений психических
деятельность Работа с ЛЕГО ДАКТА заболеваний (напр., депрессии) Помощь в
Использование технологии исторической социализации (повышение статуса,
реконструкции Песочная игротерапия привлечение внимания окружающих,
Использование танцевально-двигательных уверенность в себе; собака – повод для
техник Проектная деятельность Канистерапия общения; Для детей с ОВЗ собака – объект
и многое другое… устойчивого внимания, интереса; при
8Предметно-практическая деятельность. гиперактивности и дефиците внимания –
Обеспечивает: Развитие речи, в том числе и возможность физической разрядки, снижение
в ее коммуникативной функции, возбуждения, агрессии, концентрация
словесно-логического мышления (расширение внимания и деятельного поведения на
запаса представлений и формирование умения собаке; Поддержка обездвиженных детей
оперировать ими в уме на образном и (активность, игра, помощь, эмоциональное
символическом уровне; обогащение общение); Для слепых, слабовидящих –
словарного запаса; овладение операциями чувство безопасности, уверенности в себе,
выбора слов и морфем;овладение активизация социального взаимодействия
мыслительными операциями построения общения + функции поводыря; Специально
предложения, связного высказывания ( с организованные занятия по канистерапии –
использованием наглядно-практических опор эффективное средство мотивации детей к
и без них), мотивированное пользование участию в игре, способ сенсомоторного и
речью, усвоение абстрактного языкового эмоционального развития детей с различными
материала). Пропедевтику материала учебных нарушениями и отклонениями в развитии.
предметов Познавательную и коммуникативную 18«Северная надежда» nordhope.info.
мотивацию Тренировку комплекса социальных 19Благодарю за внимание ! Назарова
навыков Формирование навыков планирования Наталия Михайловна д.п.н., проф., ГБОУ ВПО
и деятельности по плану Формирование Московский городской педагогический
умений оценки и самооценки учебных университет nazarova.nathalie@yandex.ru.
достижений.
Инновационные формы и технологии работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/innovatsionnye-formy-i-tekhnologii-raboty-s-detmi-s-ogranichennymi-vozmozhnostjami-zdorovja-70774.html
cсылка на страницу

Инновационные формы и технологии работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

другие презентации на тему «Инновационные формы и технологии работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья»

«Инновационные технологии» - Проблемное обучение. Нормирование форм методической работы. По организационным формам. Личностно-ориентированные технологии. По философской основе. Инновационная методическая работа ДОУ. Методика создания проблемных ситуаций. Системность. Условия эффективности инновационной работы. Аспекты понятия «педагогическая технология».

«Инновационные процессы в школе» - Возросли требования к общественной жизни к человеку вообще и к школьнику в особенности. Оплата научных консультаций. Зарплата учителям. Задачи исследования: Основные критерии инновации. Надо всегда помнить: Инновационные процессы в образовании. Новое качество образования – главная цель формирования современной школы.

«Инновационный проект» - Центр молодежной республики. Школа «Эрудит» Гимназия Лицей. Социальные ожидания. Концепция желаемого будущего. Качество аналитико-прогностического обоснования. Конкурентные преимущества. Государственная политика. Инновационная идея. Новые модели ОУ, механизмы, формы и методы управления, сетевое взаимодействие.

«Инновационные технологии в образовании» - Инноватика в образовании. Инновационная деятельность: факторы успеха инноваций. Стратегии инновационных процессов в образовании: Интеллектуальная деятельность человека. Инноватика педагогическая -. Актуальные аспекты инновационной педагогической деятельности. Профессиональная компетентность в базовой предметной области.

«Бизнес-план инновационного проекта» - Сметы предприятия. «COMFAR» «Project Expert» «Альт-инвест» «ИНЭК-Аналитик». Венчурное инвестирование -. Этапы предпринимательского процесса. Понятие риска. Патенты или свидетельства, защищающие технологию, дизайн, наименование товара. Перспективная технология. Основные функции бизнес-плана. Задачи и разновидности бизнес-плана.

«Возможности интернет-рекламы» - Новая возможность № 5 (хорошо поданная старая) Съемка сюжетов, роликов и пр. видео. Новая возможность № 2 Видеоблоги. Футбол Фестивали Спецпроекты. Видео – главная тенденция развития рынка онлайновой рекламы на ближайшие 5 лет. Новая возможность № 4 Спонсорство и спецпроекты. Новая возможность № 3 Интерактивные видеоигры.

Инновационное образование

9 презентаций об инновационном образовании
Урок

Педагогика

135 тем

Похожие
презентации

Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Инновационное образование > Инновационные формы и технологии работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья