Педагогическая деятельность
<<  Обобщение по разделу мои друзья 1 класс Образовательная психолого-педагогическая программа по формированию социально-коммуникативных компетенций детей старшего дошкольного возраста посредством включения их в исследовательскую, проектную, специально организованную и  >>
«Использование элементов проектно-исследовательской деятельности на
«Использование элементов проектно-исследовательской деятельности на
Такая работа позволяет:
Такая работа позволяет:
Выводы: Использование элементов проектно-исследовательской
Выводы: Использование элементов проектно-исследовательской
Картинки из презентации «Использование элементов проектно-исследовательской деятельности на уроках химии в средней и старшей школе» к уроку педагогики на тему «Педагогическая деятельность»

Автор: йй. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Использование элементов проектно-исследовательской деятельности на уроках химии в средней и старшей школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1083 КБ.

Использование элементов проектно-исследовательской деятельности на уроках химии в средней и старшей школе

содержание презентации «Использование элементов проектно-исследовательской деятельности на уроках химии в средней и старшей школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Использование элементов 14Гидролиз. 4. Гидролиз. 4. Гидролиз. 4.
проектно-исследовательской деятельности на Гидролиз. Стартовые предметные:
уроках химии в средней и старшей школе» Физико-химический процесс растворения,
Денисова Ирина Васильевна методист МИОО, виды кристаллических решёток, типы
член Совета Педагогического сообщества химических связей, теория
учебного проектирования, учитель химии. электролитической диссоциации, Стартовые
Московский институт открытого образования общеучебные: Практические умения:
Педагогическое сообщество учебного растворять, проводить химические реакции в
проектирования. растворах, использовать индикаторы для
2Проблема – низкая мотивация контроля за ходом реакции. приобретаем:
собственной познавательной деятельности исследовательские навыки проведения
учащихся на уроках химии Цель – найти химического эксперимента. Тема 7-35 урок
место в программах курса химии 8-11 2-е полугодие 3 чего. Гузей, Суровцева.
классов для использования элементов Стартовые предметные: классификация
учебного и ученического проектирования в неорганических веществ, простые и сложные,
классно-урочной системе, для повышения оксиды, представление о процессе
мотивации познавательной деятельности растворения как физико-химическом
учащихся. приобретаем: приемы растворения твердых и
3Схема использования метода учебного жидких веществ. Средствами неорганической
проекта в УВП общеобразовательной школы. химии экспери­ментально от­крыть явление,
4Основные понятия: Проектная которое присутствует в процессах
деятельность обучающихся – совместная жизнедея­тельности живых существ. 9 класс
учебно-познавательная, творческая или – 3 четверть. 5 тома, 30 урок Гузей,
игровая деятельность учащихся, имеющая: Суровцева. стартовые: подбор источников
Общую цель Согласованные методы информации, анализ и выделение нужного,
Согласованные способы деятельности Общий структурирование информации и осмысление
результат. роли гидролиза в живой природе.
5Выделение проблемы, цели и задач Представление в устном и письменном виде
Выделение принципов отбора методик выводов. Групповое взаимодействие,
исследования Планирование хода рефлексия деятельности, анализ и синтез
исследования Определение ожидаемых знаний, приобретаем: использование знаний,
результатов Оценка реализуемости проведение аналогий, обобщение по заданной
исследования Определение необходимых структуре, выводы. стартовые: работа с
ресурсов. Проектно-исследовательская информацией: структурирование информации,
деятельность – это деятельность по представление в устном и письменном виде.
проектированию собственного проекта, приобретаем: использование интегрированных
исследования, предполагающая: знаний: установление взаимосвязи знаний о
6Элементы проектной и исследовательской воде из различных научных областей
деятельности: Мыследеятельностные (географии, физики, биологии);
Презентационные Коммуникативные Самостоятельный инструментальный
Информационные Проведение эксперимент: подбор оборудования, рабочих
инструментального эксперимента. веществ, фиксация и анализ результатов.
7Цель. Обучение целенаправленной 155. Металлы: химия металлических
деятельности по нахождению способа решения элементов. 5. Металлы: химия металлических
проблемы при рассмотрении ее в элементов. 5. Металлы: химия металлических
определенной ситуации. элементов. 5. Металлы: химия металлических
8Задачи. 1.Формирование проектной элементов. Проблема. Место в уч. плане.
деятельности (компетентностная парадигма) ЗУН предметные. ЗУН специфические. Суд над
2.Освоение предметного содержания ржавчиной Зачем нужны сплавы? 9 класс -4я
(знаниевая парадигма). четверть, 7 тема, 60 и 62 уроки. Гузей,
9Задачи проектного урока. 1.Создание Суровцева. Стартовые предметные:
личностной мотивации включения учащегося в Особенности строения металлов, реакции
проектную деятельность; 2.Выделение окисления-восстановления,
стартовых ЗУН; 3.Определение приращиваемых электрохимический ряд напряжении,
ЗУН; 4.Формирование специфических ЗУН; химические свойства металлов, виды
10Типы проектных уроков. 1.Обощающий – коррозии, растворение, приобретаемые:
углубляет, расширяет, систематизирует способы борьбы с коррозией, понятие
полученные знания; 2.Предваряющий – твердые растворы. стартовые:. Подбор
позволяет увидеть сферу применения знаний, источников информации, анализ и выделение
которые будут получены при изучении новой нужного, структурирование информации и
темы. осмысление явления природы, обобщение по
11Информационно-поисковые работы. заданной структуре, представление в устном
12Этапы работы на уроке методом и письменном виде выводов. Групповое
проектов. Погружение в проект; Организация взаимодействие, рефлексия деятельности,
деятельности; Осуществление деятельности; анализ и синтез знаний. приобретаем:
Презентация результатов. способы расширения кругозора по прикладным
132. Кислород и водород - главные аспектам науки и повседневного
химические элементы Земли и Космоса. 2. использования знаний.
Кислород и водород - главные химические 16Структура информационно-поисковых
элементы Земли и Космоса. 2. Кислород и работ для закрепления и обобщения
водород - главные химические элементы полученных знаний. Деятельность.
Земли и Космоса. 2. Кислород и водород - Деятельность. Учитель. Ученик. Определение
главные химические элементы Земли и темы; Определение информационных
Космоса. Проблема. Место в уч. плане. ЗУН источников без ограничения свободы выбора
предметные. ЗУН специфические. 1. и поиска информации; Структура отчета по
Разделение смесей веществ. 1. Разделение информационному исследованию: Введение в
смесей веществ. 1. Разделение смесей тему; Характеристика сырья; Способы
веществ. 1. Разделение смесей веществ. производства; Химизм процесса; Применение;
Выбор методов и оборудования для Список источников информации, включая
разделения смесей веществ. Тема 1 первой сайты; Объем – 7-8 листов, включая
четверти 8 класса Гузей, Суровцева. Тема 4 титульный лист и содержание работы.
и б -го полугодия 8 класса Гузей, Выполняет по указанной структуре и
Суровцева. Возможно ли решение проблем получает консультации у учителя, если в
энергетики с использованием кислорода и этом есть необходимость.
водорода при создании новых типов 17Такая работа позволяет:
энергетических установок и двигателей. Актуализировать полученные на уроке
Стартовые предметные: методы разделения знания; Активизирует познавательную
однородных и неоднородных смесей, какое и деятельность; Формирует целостную картину
для чего используется лабораторное применения химических знаний в социуме; А
оборудование. Стартовые общеучебные: также формирует следующее специфические
описание своей работы приобретаем: ЗУН: Информационную компетентность;
практические навыки инструментального Оформление отчета о проделанной работе по
эксперимента по разделению смесей. принятым культурным нормам.
Приобретаем: сделать выбор: метода 18Критерии оценки успешности
разделения, необходимого лабораторного обучающегося: Осмысление проблемы проекта
оборудования, формы отчёта о работе, и формулирование цели и задачи;
запрос консультативной помощи. Стартовые Оригинальности идеи и способа решения
предметные: различение химических и проблемы; Степень самостоятельности в
физических свойств, явлений, составление выполнении различных этапов работы;
уравнения химических реакций, наименьшее Степень включенности в групповую работу;
общее кратное, законы сохранения массы Четкость выполнения отведенной роли;
вещества и постоянства состава. Стартовые Практическое использование предметных и
общеучебные: чтение и выделение главного, общешкольных ЗУН; Количество и степень
связное устное изложение на тему. осмысления использованной информации;
Стартовые: подбор источников информации, Уровень организации и проведение
анализ услышанного и увиденного на презентаций; Социальное и прикладное
экскурсии, выделение нужного, значение полученных результатов.
структурирование информации, представление 19Выводы: Использование элементов
в устном и письменном виде; приобретаем: проектно-исследовательской деятельности на
работа в группе с определенным заранее уроках химии позволило: Перевести ученика
лидером, который составлял устное в активный субъект учения-обучения;
сообщение на основе заметок стенгазеты Формировать в процессе обучения следующие
группы. умения и навыки: Планирование работы и
14Проблема. Место в уч. плане. ЗУН эксперимента Самостоятельный поиск и
предметные. ЗУН специфические. 3, Вода - структурирование полученной информации
универсальный растворитель. 3, Вода - Коммуникативное и ролевое взаимодействие в
универсальный растворитель. 3, Вода - группах Презентация результатов работы
универсальный растворитель. 3, Вода - различными формами Постановка проблемы и
универсальный растворитель. Чистая вода, - цели.
что это такое? Нужна ли она людям? 4.
Использование элементов проектно-исследовательской деятельности на уроках химии в средней и старшей школе.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/ispolzovanie-elementov-proektno-issledovatelskoj-dejatelnosti-na-urokakh-khimii-v-srednej-i-starshej-shkole-197280.html
cсылка на страницу

Использование элементов проектно-исследовательской деятельности на уроках химии в средней и старшей школе

другие презентации на тему «Использование элементов проектно-исследовательской деятельности на уроках химии в средней и старшей школе»

«Исследовательская деятельность» - Основные типы творческих работ учащихся. Основные функции учебного исследования. Модель организации исследовательской деятельности учащихся на уроках. Проектное исследование. Анкета1. Анкета 2. Проектирование и исследовательская деятельность учащихся (подкрепление реальными действиями). Цель- производство новых знаний в общекультурном значении.

«Проектно-исследовательская деятельность» - Критерии успеха работы над проектом. Структура. Алгоритм оформления исследовательских работ учащихся. Подходите к проведению работы творчески. Проектно-исследовательская деятельность младших школьников. 5.Обобщение полученных данных. Не спешите с вынесением оценочных суждений. Проектно-исследовательская деятельность-это…

«Учебно-исследовательская деятельность» - -Ученик встал в позицию равную учителю, -был самостоятелен в процессе деятельности. Учащиеся в процессе обучения литературе должны. Ричард Олдингтон. Обзор литературы по выбранной теме. 4 этап. Текстовое оформление работы. 6 этап. Выбор и определение темы исследования. 3 этап. Выступление учащихся с результатами исследования.

«Проектная деятельность в начальной школе» - Рассчитан на 3 года обучения во 2, 3 и 4-ом классах по 1 часу в неделю. Курс «Проектная деятельность». Учителю апробатору придется: Подготовка учителя к проектной деятельности учащихся. Готовность учителя к проектной деятельности учащихся. Московский институт открытого образования и Педагогическое сообщество учебного проектирования.

«Педагогический совет» - Виды педагогических советов. I. Теоретический: Определение темы, составление плана диагностико – практической деятельности к педсовете. Д. Локк. Теория управления школой базируется на. Системном Исследовательском подходе подходе Деятельностном подходе. Городской теоретический семинар для заместителей директоров по УВР образовательных учреждений.

«Исследовательская деятельность учащихся» - Россия. Способы мотивации учащихся для участия в исследовательской и проектной деятельности. Основные направления деятельности НОУ. Области исследования членами НОУ. Гимн членов интеллектуального клуба (написан самими учащимися). Структура научного общества учащихся. Руководитель НОУ (учитель высшей категории).

Педагогическая деятельность

6 презентаций о педагогической деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогическая деятельность > Использование элементов проектно-исследовательской деятельности на уроках химии в средней и старшей школе