Методы обучения
<<  Интерактивные технологии обучения на уроках географии как средства формирования коммуникативной компетентности школьников Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностно-ориентированной ООПВПО  >>
Использование интерактивных методов обучения обучающихся с ОВЗ – от
Использование интерактивных методов обучения обучающихся с ОВЗ – от
Активный метод
Активный метод
Использование интерактивных методов обучения обучающихся с ОВЗ – от
Использование интерактивных методов обучения обучающихся с ОВЗ – от
Задание № 5 Станция «Практическая» Тема урока «Зима»
Задание № 5 Станция «Практическая» Тема урока «Зима»
Составить программное содержание к уроку
Составить программное содержание к уроку
Красный Черный Желтый Зеленый Белый Синий
Красный Черный Желтый Зеленый Белый Синий
Красная шляпа- эмоции, интуиция, чувства человека
Красная шляпа- эмоции, интуиция, чувства человека
Черная шляпа- критика, недоверие, остороженность
Черная шляпа- критика, недоверие, остороженность
Желтая шляпа- поиск положительных сторон, преимуществ«Почему это стоит
Желтая шляпа- поиск положительных сторон, преимуществ«Почему это стоит
Зеленая шляпа = различные новые идеи, предложения
Зеленая шляпа = различные новые идеи, предложения
Белая шляпа – чистый лист- поиск информации, ответов на вопросы-
Белая шляпа – чистый лист- поиск информации, ответов на вопросы-
Синяя шляпа – организация мышления
Синяя шляпа – организация мышления
Картинки из презентации «Использование интерактивных методов обучения обучающихся с ОВЗ – от традиционных до информационно-коммуникативных технологий» к уроку педагогики на тему «Методы обучения»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Использование интерактивных методов обучения обучающихся с ОВЗ – от традиционных до информационно-коммуникативных технологий.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 930 КБ.

Использование интерактивных методов обучения обучающихся с ОВЗ – от традиционных до информационно-коммуникативных технологий

содержание презентации «Использование интерактивных методов обучения обучающихся с ОВЗ – от традиционных до информационно-коммуникативных технологий.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Использование интерактивных методов 19взаимный, «act» – действовать)
обучения обучающихся с ОВЗ – от Интерактивный — означает способность
традиционных до взаимодействовать или находится в режиме
информационно-коммуникативных технологий. беседы, диалога с чем-либо (например,
ГС(К)ОАУ Школа №7,г.Благовещенск Педсовет- компьютером) или кем-либо (человеком).
педагогический ринг Январь 2014 г. Следовательно, интерактивное обучение -
2Цель педсовета. Создать эмоциональный это, прежде всего, диалоговое обучение,
настрой в коллективе, который повысит построенное на взаимодействии ученика с
интерес педагогов к обсуждаемой проблеме; учебным окружением, учебной средой,
активизировать творческую деятельность, которая служит областью осваиваемого
делая игру действенной и экономичной опыта, в ходе которого осуществляется
формой управления учебно-воспитательным взаимодействие учителя и ученика.
процессом; обобщить и систематизировать 20Каковы основные характеристики
опыт использования интерактивных методов "интерактива"? интерактивное
обучения. обучение - это специальная форма
3Задачи: Выявить затруднения педагогов организации познавательной деятельности.
в работе (анализ профессиональной Она имеет в виду вполне конкретные и
компетентности). Активизировать прогнозируемые цели. Одна из таких целей
мыслительную деятельность педагогов в состоит в создании комфортных условий
знании интерактивных методов обучения и обучения, таких, при которых ученик
воспитания коррекционной школы. чувствует свою успешность, свою
Сформулировать основные понятия, интеллектуальную состоятельность, что
необходимые для использования делает продуктивным сам процесс обучения.
интерактивных методов обучения: 21Станция «Отвечай-ка» Задание № 4.
«интерактивное обучение», «интерактивные Командам предлагается несколько вариантов
методы обучения». Развивать сплоченность, ответов. Необходимо выбрать правильный.
умение работать в команде, аргументировано 22Суть интерактивного обучения состоит:
отстаивать свою точку зрения. Развивать А.Когда учитель использует ИКТ на уроке.
навыки моделирования инновационных форм Б. Обучение проходит дистанционно. В.
работы в режиме дня. Когда все обучающиеся оказываются
4Слово председателю педагогического вовлеченными в процесс познания.
Совета. 23Суть интерактивного обучения. учебный
5Есть только один путь постижения – процесс организован таким образом, что
действовать. П.Коэльо. практически все ученики оказываются
6Правила игры: Правило «здесь и вовлеченными в процесс познания, они имеют
сейчас»: ничего из происходящего во время возможность понимать по поводу того, что
игры в плане личностных отношений внутри они знают и думают. Совместная
группы не должно выйти за рамки данной деятельность учеников в процессе познания,
аудитории. Умение в «малом видеть освоения учебного материала означает, что
проявление большого»: даже самая маленькая каждый вносит свой особый индивидуальный
идея способна улучшить существующую вклад, идет обмен знаниями, идеями,
модель, а несколько новых, оригинальных способами деятельности. Причем, происходит
идей способны привести к победе в конкурсе это в атмосфере добро­желательности и
идей; Целенаправленность: во время взаимной поддержки, что позволяет не
обсуждения следует сформулировать основной только получать новое знание, но и
вопрос и стремиться дать ответ именно на развивает саму познавательную
этот вопрос, а не воспроизводить все свои деятельность, переводит ее на более
знания. Краткость: следует высказывать высокие формы кооперации и сотрудничества.
свое мнение, позицию, идею в лаконичной 24В ходе диалогового обучения
форме, чтобы все успели высказаться в обучающиеся учатся: А. Мыслить, решать
отведенное для дискуссии время: проблемы на основе анализа обстоятельств и
Конструктивность: по отношению к чужим соответствующей информации. Б.Общаться с
идеям проявлять меньше критики, стараться другими людьми. В. Участвовать в
дополнять и развивать их. дискуссиях.
7Задание № 1. Выбор капитанов команды. 25Интерактивная деятельность на уроке
Команды определяют проблему использования предполагает… Использование компьютера
интерактивных методов обучения, называют Организацию и развитие диалогового общения
ее (лепестки ромашки) Оформляют Дифференцированное обучение.
выступление в виде стенгазеты (слайда). 26Для интерактивной деятельности на
8Критерии оценки. Эстетика оформления. уроках организуется: Индивидуальная,
Актуальность Краткость Доступность – парная и групповая работа. Применяются
понятность в восприятии информации проекты, творческие работы. Ролевые игры,
Соответствие теме. идет творческая работа с документами и
9Задание № 2. 1). Раскройте понятие различными источниками информации.
«Педагогическая технология». Назовите их. 27Интерактивные формы проведения
2). Раскройте понятие «Метод обучения» 3). занятий: Пробуждают у обучающихся интерес;
Раскройте понятие «Интерактивный». поощряют активное участие каждого в
Приведите примеры «Интерактивного метода учебном процессе; обращаются к чувствам
обучения». каждого обучающегося; способствуют
10Педагогические технологии-. Часть эффективному усвоению учебного материала;
педагогической науки, изучающая и оказывают многоплановое воздействие на
разрабатывающая цели, содержание и методы обучающихся; осуществляют обратную связь
обучения и проектирующая педагогические (ответная реакция аудитории); формируют у
процессы; строго научное проектирование и обучающихся мнения и отношения; формируют
точное воспроизведение в классной комнате жизненные навыки; способствуют изменению
гарантирующих успех педагогических поведения.
процессов, систематическое и 28У обучающихся увеличивается активный
последовательное воплощение на практике запас слов. Обучающиеся получают
заранее спроектированного информацию не в готовой системы от
учебно-воспитательного процесса. педагога, а в процессе собственной
11Метод обучения. (От др.-Греч. ??????? активности. Создание педагогом условий, в
— путь) – процесс взаимодействия между которых обучающийся сам будет открывать,
учителем и учениками, в результате приобретать и конструировать знания. В чем
которого происходит передача и усвоение состоит преимущество интерактивного
знаний, умений и навыков, предусмотренных обучения перед традиционным:
содержанием обучения. 29Задание № 5 Станция «Практическая»
12Задание № 3. Домашнее задание. Тема урока «Зима».
Традиционные методы обучения. 30Составить программное содержание к
Информационно-коммуникативные методы уроку. Придумать начало урока, т.е.
обучения. Интерактивные методы обучения. мотивацию урока (игровую ситуацию,
13Пассивный метод . это форма проблему, интригу) Продумать
взаимодействия обучающихся и учителя, в демонстрационный и раздаточный материал к
которой учитель является основным уроку. Предложить элементы интеграции с
действующим лицом и управляющим ходом другими видами деятельности.
урока, а обучающиеся выступают в роли 31Станция «Ромашково» Задание № 6.
пассивных слушателей, подчиненных Отрывая листок «ромашки», на которой
директивам учителя. Связь учителя с написана ваша проблема использования
обучающимися в пассивных уроках интерактивных технологий, рассказать что
осуществляется посредством опросов, требуется для того, чтобы разрешить эти
самостоятельных, контрольных работ, тестов проблемы.
и т. д. 32Слово ЖЮРИ подведение итогов деловой
14 игры.
15Активный метод. это форма 33Красный Черный Желтый Зеленый Белый
взаимодействия обучающихся и учителя, при Синий. Станция «Конечная» (рефлексия)
которой учитель и обучающиеся технология «Шесть шляп».
взаимодействуют друг с другом в ходе урока 34Красная шляпа- эмоции, интуиция,
и обучающиеся здесь активные участники чувства человека. На давать объяснения
урока. Учитель и обучающиеся находятся на своим эмоциям, только их обозначить «Какие
равных правах. Активные методы у меня по этому поводу возникли чувства?».
предполагают демократический стиль 35Черная шляпа- критика, недоверие,
взаимодействия. остороженность. Какие препятствия могут
16Активный метод. быть на пути? В чем недостатки? Сработает
17 ли это?
18Интерактивный («Inter» - это взаимный, 36Желтая шляпа- поиск положительных
«act» - действовать) –. означает сторон, преимуществ«Почему это стоит
взаимодействовать, находиться в режиме сделать? Что хорошее, положительное вижу в
беседы, диалога с кем-либо. Другими этой ситуации?».
словами, в отличие от активных методов, 37Зеленая шляпа = различные новые идеи,
интерактивные ориентированы на более предложения. «Какие альтернативы данному
широкое взаимодействие учеников не только решению? Данной ситуации? Что еще можно
с учителем, но и друг с другом и на сделать?».
доминирование активности обучающихся в 38Белая шляпа – чистый лист- поиск
процессе обучения. Место учителя в информации, ответов на вопросы- «Какой мы
интерактивных уроках сводится к обладаем информацией?».
направлению деятельности обучающихся на 39Синяя шляпа – организация мышления.
достижение целей урока. Учитель также «Чего мы достигли? Что еще можно найти в
разрабатывает план урока (обычно, это такой ситуации?».
интерактивные упражнения и задания, в ходе 40Проект решения: 1. Педагогам строить
выполнения которых ученик изучает работу, используя интерактивные методы
материал). Следовательно, основными обучения. Включить в планы досуговой
составляющими интерактивных уроков деятельности мероприятия с использованием
являются интерактивные упражнения и ИКТ 2. Провести конкурс открытых уроков и
задания, которые выполняются обучающимися. внеклассных мероприятий «Использование ИКТ
Важное отличие интерактивных упражнений и на уроке»- в 3 четверти подведение итогов
заданий от обычных в том, что выполняя их – март 2014г. 3. Провести конкурс ПГ
обучающиеся не только и не столько «Защита педагогических идей» - отчет ПГ
закрепляют уже изученный материал, сколько «Работа ПГ по методической теме школы» -
изучают новый. март 2014.
19Интерактивный. («Inter» – это
Использование интерактивных методов обучения обучающихся с ОВЗ – от традиционных до информационно-коммуникативных технологий.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/ispolzovanie-interaktivnykh-metodov-obuchenija-obuchajuschikhsja-s-ovz-ot-traditsionnykh-do-informatsionno-kommunikativnykh-tekhnologij-206176.html
cсылка на страницу

Использование интерактивных методов обучения обучающихся с ОВЗ – от традиционных до информационно-коммуникативных технологий

другие презентации на тему «Использование интерактивных методов обучения обучающихся с ОВЗ – от традиционных до информационно-коммуникативных технологий»

«Информационные технологии обучения» - Технологии с полной интерактивностью. Классификация информационных технологий. Методические возможности информационных технологий. Дистанционного обучения. О гибких дисках компакт-дисках видео- и аудиокассет. Автоматизированный учет новой информации, поступающей в базу данных. Обеспечивают хранение информации в структурированном виде.

«Интерактивные методы обучения» - Формы интерактивного обучения: Рефлексия в системе интерактива - тоже диалог. Слово «интерактив» (англ.). Переживания участниками конкретного опыта (игра, упражнение, ситуация) Осмысление полученного опыта Обобщение Применение на практике. Карусель Кластер Паучок. Интерактивные методы обучения. Разработаны специальные приёмы для интерактива (для работы в парах, группами, коллективно):

«Интерактивные технологии» - Социализирующий потенциал образовательных технологий Татьяна ивановна Чупановская. Интенсификация процесса обучения. Есть только один путь постижения – действовать. Уроки литературы. Социализирующие возможности интерактивных технологий. Начальные классы. Л. М. Фридман. Д. И. Писарев. Основные вопросы.

«Деятельностный метод обучения» - Системно – деятельностный метод обучения. Система дидактических принципов. Определение. Технология деятельностного метода. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Конструктивно выполнить задачи образования 21 века помогает деятельностный метод обучения. А. Дистервег. Основная педагогическая задача: организовать условия, инициирующие детское действие.

«Использование интерактивной доски» - Удобно выполнять виды грамматического разбора, работая с напечатанными словами, шаблонами, образцами. Широкие возможности предоставляет интерактивная доска для словарно-семантической работы. Широкие возможности открывает использование интерактивной доски при работе с текстом. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере.

«Методы обучения в школе» - Современная классификация м\о в высшей школе. Классификация м\о по источнику знаний (словесные, наглядные, практические). Великобритания. Различные подходы к классификации методов обучения в современной дидактике. Экзамены. Методы обучения. Классификация методов обучения в высшей школе. Проведение коллективных дискуссий, конференций.

Методы обучения

34 презентации о методах обучения
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Использование интерактивных методов обучения обучающихся с ОВЗ – от традиционных до информационно-коммуникативных технологий