Картинки на тему «Использование новых методов, средств обучения и форм проведения занятий, способствующих развитию интереса к предмету, творческой активности учащихся на уроках физики и информатики» |
![]() Информационные технологии подразделяются на: |
![]() Информационные технологии подразделяются на: |
![]() Программные продукты: |
![]() Интернет ресурсы: |
Автор: Мавричева Г. А.. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Использование новых методов, средств обучения и форм проведения занятий, способствующих развитию интереса к предмету, творческой активности учащихся на уроках физики и информатики.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 98 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Тема по самообразованию: | 11 | (обучающие программы; компьютерные модели |
«Использование новых методов, средств | физических процессов; демонстрационные | ||
обучения и форм проведения занятий, | программы; компьютерные лаборатории; | ||
способствующих развитию интереса к | лабораторные работы; электронные | ||
предмету, творческой активности учащихся | задачники; контролирующие программы,; | ||
на уроках физики и информатики.». | дидактические материалы); сетевые | ||
2 | Использование эвристических методов | технологии, использующие локальные сети и | |
обучения: проблемное изложение; | глобальную сеть INTERNET; создание | ||
частично-поисковые методы; | мультимедийных презентаций. | ||
исследовательские методы. | 12 | Информационные технологии открывают | |
3 | Цели : Научить учащихся выдвигать | для учащихся возможность лучше осознать | |
гипотезы и предположения; самостоятельно | характер самого объекта, активно | ||
доводить математические выкладки до | включиться в процесс его познания, | ||
получения результата и его физической | самостоятельно изменяя как его параметры, | ||
трактовки; проводить анализ частных | так и условия функционирования. В связи с | ||
случаев полученной закономерности; | этим, информационные технологии не только | ||
наблюдать новые физические явления на | могут оказать положительное влияние на | ||
опытах и попытаться их объяснить; | понимание школьниками строения и сущности | ||
выполнять в лабораторных работах | функционирования объекта, но, что более | ||
дополнительные задания исследовательского | важно, и на их умственное развитие. | ||
характера; проводить экспериментальные и | Использование информационных технологий | ||
теоретические исследования; проводить | позволяет оперативно и объективно выявлять | ||
аналогии и сравнения; завершать | уровень освоения материала учащимися, что | ||
экспериментальное исследование в домашних | весьма существенно в процессе обучения. | ||
условиях с последующим обсуждением его | 13 | Программные продукты: Репетитор | |
результатов; составлять и решать задачи | «Физика 1С». Открытая физика I, Открытая | ||
творческого характера; | физика II. Физика 7 – 11 классы. Физикон. | ||
4 | Проблемное изложение. В методе | Физика 7 – 9. Бука Софт. Физика 10 -11. | |
проблемного изложения самостоятельная | Бука Софт. Виртуальный наставник. | ||
поисковая деятельность учащегося, по | Подготовка к ЕГЭ. Физика и др. | ||
существу, отсутствует, хотя его можно | 14 | Интернет ресурсы: | |
отнести к эвристическим, так как его | http://shkola.edu.ru/ (Единая коллекция | ||
применение приводит к тому, что вместо | цифровых ресурсов по всем предметам); | ||
заучивания трудного материала ребята | http://physics.nad.ru/phizics.htm (Физика | ||
участвуют в процессе познания, проникая во | в анимациях); http://www/fizikaege.ru | ||
все более сложные явления и постигая их | (Физика для сдающих ЕГЭ. Тесты с | ||
взаимосвязи. | автоматическим выставлением оценок и | ||
5 | Частично-поисковые методы. | инструкции по работе с ними); | |
Частично-поисковые методы позволяют на | http://www.fizika.ru | ||
практике создать условия для развития | http://phiz.web.ru/index.html. | ||
познавательных способностей, интереса, | 15 | Единая коллекция цифровых ресурсов. | |
мотивации и др. В условиях | Наборы цифровых ресурсов к учебникам | ||
частично-поискового метода самостоятельная | «Физика (физико-математический профиль)», | ||
поисковая деятельность учащихся может быть | 10 класс, Чижов Г.А., Ханнанов Н.К. | ||
индивидуальной или проходить в | «Физика: механика, теория относительности, | ||
сотрудничестве (в малых группах), задания | электродинамика», 10 класс, Громов С.В. | ||
могут быть одинаковыми для всех учащихся | под редакцией Шароновой Н.В. Инновационные | ||
или дифференцированными . | учебные материалы «Десять ступеней | ||
6 | Исследовательские методы. | биомолекулярной грамотности» | |
Исследовательский метод предполагает | «Интерактивные лабораторные работы по | ||
самостоятельное прохождение учеником всех | физике» «История научного эксперимента» | ||
этапов исследования: выдвижение гипотезы, | «Краткая история моделирования» «Физика, | ||
разработку плана ее проверки, отработку | 10 класс» «Физика. 10 класс» | ||
всех этапов эксперимента и его проведение, | «Экспериментальные задачи по механике» | ||
анализ результатов. | Электронные издания: Журнал | ||
7 | Использование метода проектов. Цель: | "Квант" ; Журнал «Наука и жизнь» | |
формирование коммуникативных и поисковых | ; Журнал «Химия и жизнь» ; Ресурсы на | ||
умений, компетентности, успешности в | CD/DVD ; Энциклопедия | ||
жизни, адаптации в быстро меняющемся | "Кругосвет" Коллекции «Компьютер | ||
социуме. | в системе школьного практикума по физике» | ||
8 | Требования к проекту. 1. Необходимо | Задачи по физике Из фондов Государственной | |
наличие социально значимой задачи | публичной исторической библиотеки | ||
(проблемы) – исследовательской, | Иллюстративно-хронологические материалы по | ||
информационной, практической. 2. | общеобразовательным предметам | ||
Выполнение проекта начинается с | Интерактивные задачи по физике | ||
планирования действий по разрешению | Интерактивные модели по физике | ||
проблемы, иными словами – с проектирования | Интерактивные мультимедийные обучающие | ||
самого проекта, в частности – с | ресурсы по теме «Молекулярная физика, | ||
определения вида продукта и формы | теплота и основы термодинамики» Конспекты | ||
презентации. 3. Каждый проект обязательно | по физике, 7–11 классы Контрольные работы | ||
требует исследовательской работы. Таким | по основным разделам учебных дисциплин | ||
образом, отличительная черта проектной | Материалы заочной распределенной | ||
деятельности – поиск информации. 4. | многопрофильной школы Алтайского края | ||
Результатом работы над проектом, иначе | Памятники науки и техники в собрании | ||
говоря, выходом проекта, является продукт. | Политехнического музея Памятники науки и | ||
5. Подготовленный продукт должен быть | техники в собраниях музеев России Ресурсы | ||
представлен заказчику. | по физике заочной физико-математической | ||
9 | Использование информационных | школы Томского государственного | |
технологий на уроках и во внеурочной | университета Ресурсы по физике Хабаровской | ||
работе. | краевой заочной физико-математической | ||
10 | Цель: Управлять познавательной | школы Тесты по физике. | |
деятельностью школьников, учитывая | 16 | Создание мультимедийных презентаций. | |
индивидуальные темпы усвоения знаний, | Мультимедиа означает объединение | ||
умений и навыков, интересы учеников; | нескольких способов подачи информации - | ||
Формировать у школьников умения и навыки | текст, неподвижные изображения (рисунки и | ||
критического и творческого мышления, | фотографии), движущиеся изображения | ||
самостоятельную познавательную | (мультипликация и видео) и звук (цифровой | ||
деятельность, навыки работы с большими | и MIDI) - в интерактивный продукт. | ||
объёмами информации и самообразование; 3. | 17 | Использовать презентации можно для: | |
Применять проектный метод, | изложения новой темы; повторения | ||
исследовательскую работу; 4. Формировать | пройденного; контроля знаний; выполнения | ||
ключевые компетентности школьников, | творческих заданий; демонстрации | ||
продиктованные жизненной необходимостью. | эксперимента; выполнения лабораторных | ||
11 | Информационные технологии | работ; проведения исследовательских работ; | |
подразделяются на: Технологии, | создания проектов; внеклассной работы и | ||
ориентированные на локальные компьютеры | др. | ||
Использование новых методов, средств обучения и форм проведения занятий, способствующих развитию интереса к предмету, творческой активности учащихся на уроках физики и информатики.ppt |
«Методы обучения» - Учебный метод. Особенности мультимедийных методов обучения. Метод работы с тетрадью. Словесные Наглядные Практические. Наглядные методы обучения. - элемент метода, выражающий отдельные действия учителя и учащихся в процессе обучения. Беседа Рассказ Объяснение Лекция Дискуссия. Словесные методы обучения.
«Активные методы обучения» - Признаки методов активного обучения. Исследование изучаемых проблем и явлений. Мотивация. Взаимообучение. Активные методы обучения: лекции и доклады. Эмоциональное воздействие. Неимитационные. Активные методы обучения: обучение на практических примерах и ситуациях. Активные методы обучения: семинары и дискуссии.
«Методы обучения в школе» - Анализ производственных ситуаций. Материалы, доставляемые по компьютерным сетям. Организационно – методические модели Д/О. Термин «метод» от греч. «методос» - путь способ продвижения к истине. Лондон. 2. Обучение на базе одного университета. Для студентов и школьников, не могущих посещать стационарные учебные заведения.
«Самообразование педагога» - Уровни самообразовательной деятельности: Индивидуальный план самообразования. Цель самообразования педагога. Содержание. Самообразование. Адаптивный Проблемно-поисковый Инновационный. Написать индивидуальные планы самообразования можно разными вариантами.
«Самообразование учителя» - Тема самообразования: «Развитие творческой активности на уроках ИЗО и черчения.». Тема: «Элементы ТРИЗа на уроках ИЗО и черчения». Учитель ОБЖ первой квалификационной категории. Творческие работы учащихся. Вторая квалификационная категория. Москалёва Светлана Александровна. Учитель физической культуры в начальных классах.
«Отчёт по самообразованию» - 3 этап – формулировка цели и задач самообразования. Инновационные модели обучения. Выбор формы самообразования. Анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета. Ученик как субъект образовательного процесса. Самообразование нужно только при наличии пригодности к профессии… Определение результата самообразования.