Образовательные технологии
<<  СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ШКОЛЫ Современные образовательные технологии в высшей школе  >>
Рефлексия Урок литературы по рассказу Андрея Платонова «Песчаная
Рефлексия Урок литературы по рассказу Андрея Платонова «Песчаная
Рефлексия Урок литературы по рассказу Андрея Платонова «Песчаная
Рефлексия Урок литературы по рассказу Андрея Платонова «Песчаная
Рефлексия Урок литературы по рассказу Андрея Платонова «Песчаная
Рефлексия Урок литературы по рассказу Андрея Платонова «Песчаная
Рефлексия Урок литературы по рассказу Андрея Платонова «Песчаная
Рефлексия Урок литературы по рассказу Андрея Платонова «Песчаная
Рефлексия Урок литературы по рассказу Андрея Платонова «Песчаная
Рефлексия Урок литературы по рассказу Андрея Платонова «Песчаная
Картинки из презентации «Использование в практике инновационных образовательных технологий» к уроку педагогики на тему «Образовательные технологии»

Автор: Home. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Использование в практике инновационных образовательных технологий.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 895 КБ.

Использование в практике инновационных образовательных технологий

содержание презентации «Использование в практике инновационных образовательных технологий.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Использование в практике инновационных 15способен оценить «души доверчивой
образовательных технологий. Технология признанья». - Я не согласен с героем. Это
развития критического мышления Методист противоречит моим убеждениям. У меня было
МАОУ СОШ № 12, учитель русского языка и бы другое решение. Онегин ошибается, когда
литературы г. Калининграда Марцофляк Ирина говорит «: Но я не создан для блаженства;
Викторовна. И.В.Марцофляк. Ему чужда душа моя…». Он обрекает себя на
2Новая современная школа. Воспитание одиночество, отказываясь от любви. ? Мне
творческой личности, способной на трудно определиться в этом вопросе? Онегин
самореализацию не только во имя своих вызывает у меня двойственные чувства. Мне
личных целей, но и во благо человека и нравится его откровенность, благородность
общества в целом. Формирование «открытого» души, но мне трудно понять ,почему
общества, в котором ни за кем не человек, не познавший любви, учит Татьяну
признается монопольного права на истину. «властвовать собою». И.В.Марцофляк.
И.В.Марцофляк. 16Урок литературы Что есть любовь? (По
3Приоритетные задачи. Осознание рассказу Ивана Бунина «Кавказ»). Работа по
внутренней многозначности позиций и точек группам Приемы: «ключевые слова», «Инсерт»
зрения. Преодоление эгоцентризма своего ОНА (героиня) Ключевые слова: “Он что-то
мышления. Осознание внутренней подозревает…”. ” Подобрал ключ к моему
альтернативности принимаемых решений столу…”. “Я должна быть страшно
Умение адекватно интерпретировать осторожна…”. “Лучше смерть, чем такие
получаемую информацию. И.В.Марцофляк. муки…”. Мотивируя через ключевые слова
4ТРКМ технология рефлексивного поступки героини, учащиеся маркируют
характера. Проблемные технологии. Тогис. текст: “V” – она жертва, одинока,
Проектная технология. Кейт-стади. стремится к любви. Я ее понимаю и не
Результат: «Конструирование» знаний в осуждаю. Так поступила бы любая женщина.
рамках своей собственной поисковой и “-“ – она живет в грехе, изменяет
познавательной деятельности. человеку, который ее любит. Это
И.В.Марцофляк. противоречит моим нравственным принципам.
5Трехфазовая структура урока “?” – мне пока трудно выработать
вызов-осмысление- рефлексия. собственное мнение. Я не осуждаю и не
Технологические приемы Кластер Инсерт оправдываю ее. Мотивация ее поступков мне
Ключевые слова Чтение с остановками. не ясна. И.В.Марцофляк.
Двух-,трехчастный дневник Перекрестная 17Инсерт Рефлексия этапа урока. Данный
дискуссия. Ассоциативные ряды Синквейн… технологический прием сделает зримым
И.В.Марцофляк. процесс накопления информации, путь от
6Урок литературы. Начало урока-стадия “старого” знания к “новому”. Вырабатывая
вызова Предназначена для актуализации уже собственную концепцию, учащиеся в группах
имеющихся знаний у учащихся Включает в накапливают опыт совместной деятельности.
систему оценки личный, жизненный опыт Детальная переработка текста позволяет
ребят Вырабатывает собственный путь выработать общее понимание бунинской
осмысления и анализа литературного модели любви в рассказе: - Влюбленностью
произведения. И.В.Марцофляк. мотивированы все поступки героев. -
7Тема урока Жить в согласии с совестью, Героиня одинока, она не ищет земного
душой, сердцем, миром. (По рассказу счастья, довольствуется минутами
А.И.Солженицына «Матренин двор». Как все в блаженства (“Она порой ложилась на тахту,
единство сплетено, одно в другом закрывая лицо газовым шарфом, и плакала:
воплощено. И.В.Гете. На доске написана еще две, три недели – опять Москва…”).
только часть темы урока: «Рассказ И.В.Марцофляк.
А.И.Солженицина «Матренин двор»… Стадия 18Технологический прием «Перекрестная
вызова. Технологические приемы: «ключевые дискуссия». Урок литературы по рассказу
слова», «ассоциативные ряды». Эпиграф к А.И.Солженицына «Матренин двор» А стоит ли
уроку. И.В.Марцофляк. жить, не сопротивляясь? Нет. Да. Все
8Вслушайтесь в слова великого немецкого пользуются ее добротой. Несет людям
мыслителя-философа И.В.Гете -Как вы любовь, доброту. Нет благодарности от
понимаете это мудрое изречение ? -Есть ли близких людей. Отдает теплоту своего
в эпиграфе «ключевое слово»? сердца людям. Не пугает равнодушие. Мудра,
Предполагаемый ответ: Единство как великодушна. не может защитить себя от
гармония мира Ассоциативный ряд со словом Фадея. Альтруист. Не сопротивляется,
«единство» Единство-общность, душа, мир, смиренна. Святая, «грехов больше у
согласие, мироздание, жизнь, любовь… колченогой кошки, та хоть мышей давит».
Вопрос: В единстве с кем или чем может Ударят по правой щеке, подставит левую.
жить человек? Предполагаемый ответ: С Великое терпение не делает ее слабой.
совестью, душой, богом, разумом, миром… Позиция слабого человека. Она живет по
Тема урока сформулирована учащимися и христианским заповедям. И.В.Марцофляк.
записывается на доске. И.В.Марцофляк. 19Разрушилось ли единство после смерти
9Урок русской словесности «Образ дома в Матрены? Да. Нет. Ничего не изменилось.
русской литературе». Стадия вызова. Душа ее осталась в нашем мире. люди отошли
Образные ассоциации Работа с ключевыми от веры, от Бога. Изменила автора.
словами На стадии вызова являются сильным равнодушие живет в сердцах людей (сцена
активизирующим фактором, мотивируют отпевания Матрены). Заставила задуматься и
учащихся на дальнейшую поисковую меня. Мир остался жестоким. Разрушился дом
деятельность. И.В.Марцофляк. героини, но не вера. И.В.Марцофляк.
10Эссе русского писателя-публициста Юрия 20Перекрестная дискуссия. Урок
Бондарева из его книги «Мгновение» Золотой литературы по роману А.С. Пушкина «Евгения
цвет. Мы вошли в дом, художник огляделся и Онегин». Татьяна - решительная - у нее
сказал: -Знаешь, я хотел бы написать вот открытое, чистое сердце - искренняя,
этот интерьер. Я удивился и подумал: «А чувственная - не способна предать, - была
что собственно, в этом интерьере бы верной женой… Онегин - эгоист,
необычного? Смешанная мебель: ни причиняет Татьяне боль - не желает понять
деревенская изба, ни городская квартира, душу влюбленной девушки - не дает шанс ни
что называется, с бору по сосенке, И ей, ни себе - обрекает себя на
непонятно, кто здесь обитает- сельский одиночество. Онегин - честный, открытый,
житель или горожанин, Словом, даже благородный человек - не способен лгать -
колорита нет этнографического, а духа не не любит ее, ведь сердцу не прикажешь…
угадаешь вовсе.» Но художник продолжал: Татьяна - живет в своем придуманном мире -
-Посмотри, как разлит всюду золотой цвет! создала себе образ некого идеального
Я еще раз посмотрел и ахнул: мужчину - слишком откровенная, не способна
действительно, золотой цвет исходил от сдерживать свои эмоции… «Защита героя…» Я
всего- от мебели, от пола, от стен. И это хочу оправдать моего героя, его поступки.
было истинное чудо! Он, художник, И.В.Марцофляк.
мгновенно увидел то, чего не увидел я. 21Перекрестная дискуссия. Рефлексия
И.В.Марцофляк. Дискуссия не должна расколоть учащихся, а
11Вопрос: Почему такое разное при наличии собственной выработанной
восприятие? Какое ключевое словосочетание позиции привести их к позитивному
позволит обозначить тему урока? единству. Данный технологический прием
Предполагаемые ответы: Люди по-разному позволяет на уроке не только обосновать
воспринимают одни и те же предметы, свою позицию, но и в процессе
явления. Все зависит от умения видеть мир самостоятельного анализа изменить какие-то
и его оттенки. Художник увидел не просто уже установившиеся представления.
дом, интерьер, он увидел образ дома, дом- Столкновение позиций помогает овладеть
отражение- «золотой цвет», его сияние. приемами аргументации, формирует умение
Эмоционально окрашенный эпитет подводит отстаивать свою точку зрения, критически
учащихся к цели: раскрыть разные концепции подходить к чужим и собственным суждениям.
дома. И.В.Марцофляк. Данный технологический прием формирует
12Стадия осмысления. Систематизация демократический стиль взаимодействия.
новой информации Соотнесение полученных И.В.Марцофляк.
сведений с собственными знаниями 22Заключительный этап урока Рефлексия.
Возможность отследить процесс рождения Технологические приемы. Информация
новых идей Результат: Ученик получает опыт анализируется. Информация творчески
работы с художественным текстом как перерабатывается. Информация
активно мыслящий и думающий читатель. интерпретируется. Кольцевая композиция.
И.В.Марцофляк. Синквейн Кластер. Письменная рефлексия.
13Урок литературы Испытание любовью… (По И.В.Марцофляк.
роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»). 23Рассказ Ивана Бунина «Кавказ». Что
Технологический прием: «трехчастный изменилось в вашем сознании в процессе
дневник» Письмо Татьяны. - Что есть любовь работы над текстом? Кольцевая композиция:
для героини? - Какие ключевые слова в учащиеся возвращаются к тому
тексте помогут понять ее внутренний мир, ассоциативному ряду, который они
проникнуть в тайны ее души? Учащиеся составляли в начале урока: “Любовь –
заполняют трехчастный дневник. (Эта форма это…”.(Верность, преданность, счастье,
работы может быть выполнена дома). доверие, испытание…) Задание: Выбрать
И.В.Марцофляк. ключевое слово Написать небольшое
14Трехчастный дневник. Ключевые слова. сочинение –эссе. (Сочинение-эссе имеет
Комментарии к ним. Комментарии к подчеркнуто субъективную оценку, свободную
комментариям. «Меня презреньем наказать…» композицию, ориентацию на разговорную
«Моей несчастной доле…», «горького речь. Написание эссе призвано обратить
мучения…». Любовь для Татьяны – великое учащегося к своему жизненному опыту.)
страдание, жертвенность. Она наивна, синквейн ключевое слово – “верность”:
неопытна… Заполняется дома, так как после Преданный, надежный; Доверяет, утешает,
завершения урока часто происходит поддерживает, сохраняет; Пронесет ее через
переосмысление некоторых позиций. всю жизнь – Любовь. И.В.Марцофляк.
Заполняется дома, так как после завершения 24Рефлексия Урок «Образ дома в русской
урока часто происходит переосмысление словесности». Концепция образа дома.
некоторых позиций. Заполняется дома, так Письменная рефлексия Сочинение-эссе.
как после завершения урока часто Дом-мир. Дом - родовое гнездо. Дом-семья.
происходит переосмысление некоторых Дом-душа. Какой из рассмотренных образов
позиций. «Только слышать ваши речи…» «Я дома вам ближе? Изменилось ли восприятие
твоя…» «Хранитель мой…» «Послан богом…». образа дома в современном мире? Выдержки
Любовь для нее – величайшая радость, из эссе : «Для меня дом ассоциируется с
возвышенное чувство... «В сновиденьях мне семьей, и поэтому образ дом – семья мне
являлся…» «Чудный взгляд…» «Воля неба…». ближе. Когда я далеко от дома, прежде
Татьяна – чувственная натура, романтик по всего думаю о том, что я далеко от своих
душе, сентиментальная. Очевидно влияние родных, близких, от того уюта, который
«книжной любви». И.В.Марцофляк. меня окружает и оберегает. Семья для меня
15Технологический прием Маркировка – это самое святое. В моем доме всегда
текста – «Инсерт». Роман А.С.Пушкина царит любовь. Семья ,как крепость,
«Евгений Онегин» Как вы воспринимаете защищает меня, дает мне все самое
монолог Онегина? Текст можно маркировать с лучшее...». И.В.Марцофляк.
позиции: + Я согласен с героем. Это 25Рефлексия Урок литературы по рассказу
соотносится с моими нравственными Андрея Платонова «Песчаная учительница».
убеждениями. Онегин очень искренен, Кластер «Дом счастья». И.В.Марцофляк.
Использование в практике инновационных образовательных технологий.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/ispolzovanie-v-praktike-innovatsionnykh-obrazovatelnykh-tekhnologij-88534.html
cсылка на страницу

Использование в практике инновационных образовательных технологий

другие презентации на тему «Использование в практике инновационных образовательных технологий»

«Инновационные проекты» - Факторы влияющие на результативность ИП. 2. Классификация инновационных проектов. 1. Сущность Инновационного Проекта. 4. Компетентность кадров в инновационной сфере. Проблемы связанные с оценкой и реализацией ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ. Компетентность кадров. Проблема подготовки управленческих кадров. Территориальная расположенность предприятия уровень компетенции персонала состоянии производственного потенциала.

«Использование мультимедийных технологий на уроках» - Виды образовательной деятельности, которые применяются при использовании интерактивной доски. Интерактивная доска. Преимущества использования презентаций: Преподаватель сам конструирует урок; Возможность использовать информацию в любой форме представления (текст, таблицы, диаграммы, слайды, видео-аудиофрагменты и т.д.).

«Инновационный процесс» - На переходных участках мобилизуются необходимые ресурсы для решения, возникающей проблемы. Полный цикл инновационного процесса. Не менее важны и переходы между разными стадиями инновационного процесса. Основные задачи: Управление ресурсами; Управление затратами; Управление результатами. Что такое инновационный менеджмент?

«Инновационные технологии» - Личностно-ориентированные технологии. По уровню применения. Игровые технологии. Инновационные технологии в дошкольном образовании. Условия эффективности инновационной работы. Методика создания проблемных ситуаций. Методическое руководство инновационной работой ДОУ. Педагогика сотрудничества. Описание и анализ педагогической технологии.

«Инновационное обучение» - Мониторинг умений. Моделирование методической темы как инновационного проекта. Классификация инноваций. Проблемно-ориентированный анализ. Свойства инновационного обучения. Делаем выбор. Как соотносятся инновации и новации? Учебные достижения. Направление анализа( от результата к условиям). Современная трактовка образовательных достижений.

«Инновационный менеджмент» - Требования к управлению инновационным предприятием. Симптомы сопротивления инновациям. Факторы, влияющие на новаторство в организации. Организационные формы инновационной интеграции бизнеса. Функции лидера проекта. Понятие и задачи инновационного менеджмента. Основные стадии разработки инновационного проекта.

Образовательные технологии

6 презентаций об образовательных технологиях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Образовательные технологии > Использование в практике инновационных образовательных технологий