Проектная деятельность
<<  Проектно - исследовательская деятельность Проектная и исследовательская деятельность  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Исследовательская и проектная деятельности» к уроку педагогики на тему «Проектная деятельность»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Исследовательская и проектная деятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 77 КБ.

Исследовательская и проектная деятельности

содержание презентации «Исследовательская и проектная деятельности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Исследовательская и проектная 20проекта. Защита проекта.
деятельности. Сходство и различие. Г.В. 21Экологический проект «Моё животное»
Хорева, к.п.н., доцент каф. ДиНО. (дополнение к учебной программе по
2Когда возникает запрос на исследование природоведению). Актуализация: Не наносим
или запрос на проектирование в ли мы вреда животному, когда берём его в
образовании? свой дом? Цель: изучение жизни домашних
3Исследование и проектирование могут животных с человеком и возможностей её
задавать основу современного содержания улучшения. Задачи: научить самостоятельно
образования. собирать необходимую информацию, проводить
4Исследование. наблюдения за жизнью и поведением домашних
5Исследование – процесс поиска животных, выработать практические
неизвестного, новых знаний, один из видов рекомендации по улучшению и оздоровлению
познавательной деятельности человека. их жизни. Объект целенаправленного
Исследовательская деятельность - наблюдения: кошка, собака, хомяк, рыбки и
деятельность, связанная с поиском ответа пр. Итогом проектной работы могут быть:
на творческую, исследовательскую задачу с газета, альбом, инсценировка, кодекс
заранее неизвестным решением и правил поведения с животными и др.
предполагающая наличие основных этапов, 22Досуговые проекты. Педагогическое
характерных для исследования в научной проектирование, связанное со сферой
сфере. досуга. Например, каникулярный проект. Это
6Структура научного исследования. может быть программа деятельности летнего
Объяснения. Гипотеза. Результаты. школьного лагеря или концепция
Эксперимент. Рабочая гипотеза. воспитательной работы школы во время
Качественные. Количественные. Теория. каникул, сценарий какого-либо праздника,
Наблюдения. Факты. Закон (закономерность). план работы на смену, положение о детском
Отвергается. Корректируется. Принимается. фестивале и др. Каникулярные проекты имеют
7Учебно-исследовательская деятельность смысл, если носят событийный характер,
– процесс решения учащимися научных и органично вписываясь в жизнедеятельность
личностных проблем, имеющий своей целью детей и взрослых, вместе проводящих
построение субъективно нового знания. каникулы.
8Этапы ИД: Определение сферы 23В процессе проектной деятельности дети
исследования: определение направления учатся: Формулировать и осознавать
будущего исследования; формулировка изучаемую проблему; аргументированно
вопросов, на которые необходимо получить формулировать и отстаивать свои проектные
ответы. Обозначение границ исследования: замыслы; вырабатывать реальные гипотезы,
выбор темы. Выработка цели, задач и проверять их в соответствии с четким
гипотезы исследования. Организация планом; самоопределению и позициированию;
исследования: выявление и систематизация строгости и четкости в работе; умению
методов исследования; составление плана - планировать свои изыскания; двигаться к
определение последовательности проведения намеченной цели (важному для жизни
исследования. Сбор и обработка информации. стремлению).
Анализ и обобщение полученных материалов. 24Исследовательская и проектная
Формулирование выводов. Подготовка отчета. деятельности: сходство и различие.
Публичная презентация результатов. 25Задание 1: Определите основные
Рефлексия. «параметры» сравнения исследовательской и
9Исследовательские работы. - творческие проектной деятельности и продумайте
работы, выполненные с помощью корректной с мотивацию выдвижения именно таких
научной точки зрения методики, имеющие параметров.
полученный с помощью этой методики 26Исследование и проектирование –
собственный экспериментальный материал, на изначально принципиально разные по
основании которого делается анализ и направленности, смыслу и содержанию виды
выводы о характере исследуемого явления. деятельности. Исследование – бескорыстный
Особенностью таких работ является поиск истины, а проектирование – решение
непредопределенность результата, который определённой, ясно осознаваемой задачи. В
могут дать исследования. исследовании обнаруживается то, что уже
10В процессе учебно-исследовательской есть. В проекте создаётся то, чего нет.
деятельности дети учатся: Видеть и Краткая схема организации проекта: задумал
выделять проблему; принимать и ставить – спроектировал – осуществил (т.е. получил
проблему; решать проблемы; анализировать продукт). Краткая схема организации
объект (предмет, явление, событие, их исследования (естественнонаучного типа):
свойства); выделять существенные признаки явление – описание – модель (объяснение).
и связи; сопоставлять различные факты; 27Исследовательская и проектная
выдвигать гипотезы, предположения; деятельности. В исследовании ключевыми
отбирать средства и материалы для становятся способы верификации (сбор
самостоятельной деятельности; данных) или проверки правильности
самостоятельно генерировать идеи, т. Е. (истинности) той или иной определяемой
Изобретать способ действия, привлекая модели. В проекте ключевыми являются
знания из различных областей; способы коммуникации, информационные,
11Осмысливать задачу, для решения организационные и иные производственные
которой недостаточно знаний; отвечать на умения. Главное отличие рассматриваемых
вопрос: чему нужно научиться для решения методов заключается в рефлексивной
поставленной задачи? Самостоятельно составляющей. Речь идёт об осознании того,
находить недостающую информацию в какую культурную роль я исполняю в ходе
информационном поле; запрашивать того или иного процесса: исследователя или
недостающую информацию у эксперта проектировщика.
(учителя, консультанта, специалиста); 28Отличия исследования и проекта.
находить несколько вариантов решения Исследование носит вневременный характер
проблемы; устанавливать Продукт – знания Для знания важен критерий
причинно-следственные связи; осуществлять истинности Исследование направлено на
эксперимент; делать выводы; фиксировать идеальный объект. Допускает бесконечное
этапы действий и результаты и др. движение вглубь. Творчество в чистом виде.
12Проектирование. В исследовании значительно больше места
13Проектирование (от лат. projectus – для импровизации. Проект определён
брошенный вперёд) – тесно связанная с временными рамками Продукт – проект Для
наукой и инженерией деятельность по проекта – критерий реализуемости
разработке и созданию проекта (прототипа, Проектирование направлено на
прообраза предполагаемого или возможного организационную форму. Изначально задает
объекта или состояния). Проектная предел, глубину решения проблемы.
деятельность - практико-ориентированная Творчество не в полной мере, творчество по
деятельность, целью которой является плану, в определенных контролируемых
разработка новых, не существующих в рамках.
практике «объектов». 29Обучение исследованию и проектированию
14Проектное обучение – организация предполагает: Включение учащихся в процесс
самостоятельной творческой деятельности переоткрытия знаний, что позволяет
учеников в рамках работы над определённой воспроизводить разные формы научного труда
выбранной темой (проектом) (Осмоловская и теоретического мышления. Обсуждение с
Т.В.). детьми границ их знания и незнания,
15Главная педагогическая цель любого благодаря чему их можно учить такому типу
проекта - формирование различных ключевых исследовательской деятельности, который
компетенций, под которыми в современной выводит на передний план порождение
педагогике понимаются комплексные свойства человеческого знания. Обучение операциям и
личности, включающие взаимосвязанные процедурам исследования (обследование,
знания, умения, ценности, а также наблюдение, эксперимент, анализ и т.п.).
готовность мобилизовать их в необходимой Развитие соответствующих способностей.
ситуации. Создание соответствующих образовательных
16Этапы проектирования. Предпроектный форм. Включение детей в процесс создания
этап (иначе называют предварительным или новых организационно-деятельностных форм
стартовым). Этап реализации проекта. при работе в образовательных проектах.
Рефлексивный этап. Послепроектный этап. Наличие запаса знаний, опыта и
17Учебные проекты. Учебный проект – это впечатлений, благодаря чему происходит
«организационная форма работы, обогащение (расширение и детализация)
ориентированная на изучение законченной знаний и представлений. Обучение операциям
учебной темы или учебного раздела и и процедурам проектирования
составляющая часть стандартного учебного (проблематизация, самоопределение,
курса или нескольких курсов» (Intel. позицирование, и т.п.). Развитие
Обучение для будущего при поддержке соответствующих способностей.
Microsoft.4-е изд. – М., 2004. С.5). В Со-организацию всех участников проекта.
учебном проектировании сфера приложения 30Исследование и проект осуществляются в
преобразовательной активности учащихся среде неопределённости, именно это и
контекстно задана предметной областью активизирует познавательную деятельность
(отдельным предметом) или учебной субъекта. Обучение через исследование и
проблемой, носящей межпредметный характер. проект личностно ориентировано. Ученик
18Параметры формата проекта: По месту: становится субъектом, а не объектом
школьный, внешкольный. По масштабу образовательного процесса.
субъекта: индивидуальный, групповой, 31Обучение исследованию и проектированию
коллективный, корпоративный. По времени: формирует такие основные качества
краткосрочный, среднесрочный, личности: Умение поставить творческую
долгосрочный. По территории (достойную) цель и подчинить свою
распространения: внутришкольный, деятельность её достижению; умение
региональный, сетевой, международный и др. планировать и самоконтролировать свою
По содержанию: предметный, межпредметный, деятельность; умение находить и решать
междисциплинарный, интегративный. По проблемы, составляющие основу цели; умение
характеру приоритетной деятельности: защищать свои убеждения.
исследовательский, экспериментальный, 32Исследовательская и проектная
поисковый, коммуникационный. По характеру деятельности. Зачем нужно учиться делать
участия Ребёнка в проекте: заказчик, проекты? Чтобы потом осуществлять их в
эксперт, исполнитель, участник от жизни; чтобы понимать: хорошая идея сама
зарождения идеи до полученного результата. по себе ещё не решает исход дела,
19Содержание работы над учебным проектом необходимо представлять себе, каков
(для педагога): Введение учащихся в механизм её реализации, как будет
проектную деятельность. Определение и выглядеть конечный продукт. Зачем нужно
утверждение тематики проектов. Составление учиться проводить исследования? Чтобы
графика работы над проектом. Подбор и поддерживать врожденное любопытство
анализ литературных источников. Анализ и Ребёнка и снабжать его инструментарием,
контроль процесса выполнения проекта показывающим, что мы можем успешно
(консультации). Контроль за оформлением познавать мир. Эту же цель можно
проекта. Организация и проведение определить как превращение поведенческой
предзащиты проекта. Контроль за доработкой модели в культурную роль «исследователя».
проекта. Защита проекта. Подведение итогов 33Что необходимо для освоения
проекта. деятельности исследования и деятельности
20Содержание работы над учебным проектом проектирования в начальной школе?
(для учащихся): Получение информации о 34«Мир полон решений, ищущих свои
проекте. Выбор темы проекта. Составление проблемы» Р.Эванс.
индивидуального графика работы. Обсуждение 35Источники. "Исследовательская
хода выполнения работы. Оформление работа школьников"Ссылка:
проекта. Предзащита в группе. Доработка http://www.issl.dnttm.ru/.
Исследовательская и проектная деятельности.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/issledovatelskaja-i-proektnaja-dejatelnosti-266569.html
cсылка на страницу

Исследовательская и проектная деятельности

другие презентации на тему «Исследовательская и проектная деятельности»

«Исследовательская деятельность» - Задачи учебного исследования. Проектное исследование. 4) работа с первоисточниками, «свидетельствами» при разработке версий; Этап 4. Подбор и освоение методики исследования. - методологическая корректность методики. Анкета1. Предметная исследовательская деятельность учащихся (по алгоритму). Основные функции учебного исследования.

«Проектная методика» - Презентация проекта. Реализовать свой интерес к предмету исследования, приумножить знания о нем. Продемонстрировать уровень обученности иностранному языку. Главные цели введения в школьную практику метода проектов: Издательские проекты – стенгазеты, материалы для стендов. Alf Pr?ysen. Поощряется вначале черновой вариант, а потом чистовик.

«Проектная деятельность учителя» - Конструктивный этап. Анализ Рефлексия Итоговое корректирование. По продолжительности выполнения: краткосрочные (2-6 часов); среднесрочные (8-12 часов); долгосрочные (до года). По организации деятельности: индивидуальные; парные; групповые; школьные; межшкольные. Классификация проектов. По уровню творчества: репродуктивные; поисковые творческие задания; творческие проекты.

«Проектная деятельность в начальной школе» - Курс «Проектная деятельность». Готовность учителя к проектной деятельности учащихся. До встречи на страницах учебно-методического комплекта курса «Проектная деятельность» Желаю творческих успехов! Московский институт открытого образования и Педагогическое сообщество учебного проектирования. Учителю апробатору придется:

«Проектная деятельность школьников» - Как человек использует растения в своей жизни? Защита проекта. Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами. Исследовательская и проектная деятельность школьников. Растительный мир Земли. Конфуций. Проблемные вопросы: Какие растения живут на Земле? Основополагающий вопрос: Почему без растений жизнь на Земле была бы невозможна?

«Учебно-исследовательская деятельность» - Жан-Жак Руссо Учить не мыслям, а мыслить. Проводя мониторинг исследовательской деятельности, следует отслеживать: Ричард Олдингтон. Выступление учащихся с результатами исследования. Обзор литературы по выбранной теме. 4 этап. Текстовое оформление работы. 6 этап. Учащиеся в процессе обучения литературе должны.

Проектная деятельность

13 презентаций о проектной деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Проектная деятельность > Исследовательская и проектная деятельности