Новые стандарты
<<  По изо ко дню победы 1 класс Личность и культура педагога в условиях реализации ФГОС нового поколения  >>
Нормативная база введения стандартов второго поколения
Нормативная база введения стандартов второго поколения
Функции стандарта
Функции стандарта
Качественное образование
Качественное образование
Ориентация на результат ( не только знания, но опыт личностного
Ориентация на результат ( не только знания, но опыт личностного
Личностные образовательные результаты
Личностные образовательные результаты
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Результат профессиональной подготовки педагога
Результат профессиональной подготовки педагога
Результат профессиональной подготовки педагога
Результат профессиональной подготовки педагога
Результат профессиональной подготовки педагога
Результат профессиональной подготовки педагога
Результат профессиональной подготовки педагога
Результат профессиональной подготовки педагога
Результат профессиональной подготовки педагога
Результат профессиональной подготовки педагога
Результат профессиональной подготовки педагога
Результат профессиональной подготовки педагога
Результат профессиональной подготовки педагога
Результат профессиональной подготовки педагога
Научно – методическая работа
Научно – методическая работа
Картинки из презентации «Исследовательские работы поступках правилах жизни» к уроку педагогики на тему «Новые стандарты»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Исследовательские работы поступках правилах жизни.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3740 КБ.

Исследовательские работы поступках правилах жизни

содержание презентации «Исследовательские работы поступках правилах жизни.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Федеральные государственные 18Программы отдельных предметов (
образовательные стандарты второго ориентированы на интегративный результат в
поколения: особенности и требования к развитии личности) - Программа воспитания
педагогу в условиях подготовки к введению. и социализации ( в основе базовые
Тимошко Е.А. зав. кафедрой социальных и национальные ценности российского
педагогических технологий НИРО, кандидат общества, ориентирована на интегративный
педагогических наук mu1957mu@yandex.ru. результат в развитии личности,
2Нормативная база введения стандартов обеспечивает формирование уклада школьной
второго поколения. Статья 43 Конституции жизни) - Программа коррекционной работы.
России… « Российская федерация 19Требования к кадровым условиям. Из
устанавливает Федеральный государственный стандартов основного общего образования:
образовательный стандарт, поддерживает Соответствие квалификационной
различные формы образования и характеристике по должности и
самообразования» Статья 13 Международного квалификационной категории Ориентация на
пакта об экономических, социальных и непрерывность профессионального развития (
культурных правах человека ( в контексте дополнительные профессиональные не реже 1
права человека на доступное образование) раза в 5 лет, стажировка Должны быть
Ст. 7 п.4 ФЗ «Об образовании» (2007г.) - созданы условия для : - Проведения
требования к результатам, программам, комплексных мониторинговых исследований
условиям Ст. 9 п.6 ФЗ «Об образовании» результатов образовательного процесса и
(2007г.) – об основной образовательной эффективности инноваций - Оказания
программе ОУ Проект Федерального Закона постоянной научно – теоретической,
«Об Образовании» (ред. от 15.07. 2011г). методической и информационной поддержки
3Нормативная база введения стандартов педагогических работников. Из проекта ФЗ
второго поколения. Приказ Минобрнауки № «Об образовании» ред. от 15.07.2011г:
374 от 06. 10. 2009г. « Об утверждении и самостоятельны в выборе средств, но в
введении в действие ФГОС начального общего пределах стандартов, ст.28, п.1 проекта ФЗ
образования» Приказ Минобрнауки № 1897 от от 15.07.2011) дистанционное образование -
17.12. 2010г « Об утверждении ФГОС ст.28, п.2.12 проекта ФЗ от 15.07.2011
основного общего образования» Долгосрочная ст.28,п 2.13 проекта ФЗ от 15.07.2011-
областная целевая программа « Развитие проведение таковых на уровне ОУ,
образования и науки в Новгородской области муниципальном, региональном ( ст. 8
на 2011 – 2015 годы» ( утверждена п.18,19,24) ст.28,п 5. проекта ФЗ от
постановлением Администрации области от 15.07.2011 - ОУ вправе на договорной
30.09. 2010 N 462 ) Среди ожидаемых основе возложить на третьих лиц.
результатов: внедрение новых 20Система оценки результатов: школьный
образовательных стандартов на всех уровень, формы. Самоконтроль и самооценка
ступенях и уровнях образования; расширение учащихся с использованием информационной
практики использования процедур среды ОУ Формирующее оценивание педагогов,
независимой оценки качества образования; ориентируется на качественную оценку
разработка и внедрение моделей действий учащихся, отвечает на вопрос; как
информирования населения об образовании в улучшить процесс деятельности - учения а
области. не просто выставление отметок Мониторинг
4Функции стандарта. Формирование индивидуального личностного становления и
Российской гражданской идентичности – как развития учащихся Внешняя ( относительно
основы развития общества Обеспечение права учителя и ученика) оценка стартовых
на полноценное образование Обеспечение возможностей и итоговых результатов
единства образовательного пространства Экспертиза рабочих учебных предметных
страны Сочетаемость российской и передовых программ педагогов Экспертиза документа (
зарубежных систем общего образования о/ п ) и процесса реализации основных
Гуманизация образования Преемственность образовательных программ отдельных
основных образовательных программ ступеней Внешняя общественная, общественно
Критериально – оценочная функция ( Из – профессиональная экспертиза деятельности
концепции ФГОС общего образования, 2008г, образовательного учреждения.
с. 6). 21Система оценки результатов: школьный
5Качественное образование. Совокупность уровень. Для создания СОК необходимо:
образовательных результатов, Прописать уровни освоения содержания ( О/
взаимодействия субъектов в процессе программа) Разработать контрольно –
продвижения к результатам и необходимых измерительные материалы для оценки
условий, которые обеспечивают успешную результатов ( промежуточных и итоговых)
социализацию обучающего в окружающем его Обеспечить подготовку специалистов по
мире. Основные характеристики качества внешней оценке качества Разработать формат
образования: успешность, мобильность, единого документа об аттестации по итогам
«цена» образования. основного общего образования, где будут
6Ориентация на результат ( не только отражены результаты внутренней и внешней
знания, но опыт личностного развития, оценки Разработать формат итогового
социального, познавательного, документа по окончании полного общего
коммуникативного развития) Системно – образования, в котором будут отражены
деятельностный подход (акцент на результаты экзаменов и внутренней оценки
организацию системной деятельности, школьных достижений, составляющих
обеспечивающую опыт взаимодействия и портфолио ученика Разработать требования к
отношений). Особенности новых итоговой аттестации проектных и
образовательных стандартов. Необходимость: исследовательских работ Разработать
Постоянно изменяющиеся условия способы оценки послешкольной социализации
жизнедеятельности Поликультурное общество ( успешности, мобильности ) выпускников.
Повышение профессиональной мобильности. 22Результат профессиональной подготовки
7Требования к результатам. Личностные педагога. Личностные качества. Вера в силы
результаты: готовность к саморазвитию и и возможности обучающихся Интерес к
личностному самоопределению; мотивация к внутреннему миру обучающихся Открытость к
деятельности; система отношений, ценностно принятию других позиций, точек зрения
– смысловых установок, отражающих Общая культура Эмоциональная устойчивость
личностные и гражданские позиции в Позитивная направленность на
деятельности; способность ставить цели и педагогическую деятельность Уверенность в
строить жизненные планы; осознание себе.
российской идентичности в поликультурном 23Результат профессиональной подготовки
мире. Здоровый и безопасный образ жизни – педагога. Постановка целей и задач
как ценность. Предметные результаты : педагогической деятельности. Умение
освоение опыта деятельности в предметной перевести тему урока в педагогическую
области и основополагающей системы научных задачу Умение ставить педагогические цели
знаний, умений, навыков; опыта решения и задачи сообразно возрастным и
проблем; опыта творческой деятельности индивидуальным особенностям обучающихся.
Метапредметные результаты, включающие 24Результат профессиональной подготовки
универсальные учебные действия педагога. Информационная компетентность.
(познавательные, регулятивные, Компетентность в предмете преподавания
коммуникативные): - умение самостоятельно Компетентность в методах преподавания
определять цель своего обучения - Компетентность в субъективных условиях
планировать, контролировать, оценивать деятельности (знание учеников и учебных
свою деятельность - устанавливать причинно коллективов) Умение вести самостоятельный
– следственные связи, умозаключения, поиск информации.
делать выводы - Умение использовать и 25Результат профессиональной подготовки
преобразовывать знаки, модели, схемы - педагога. -Умение разработать
организовывать совместную деятельность на образовательную программу, выбрать
основе сотрудничества, разрешать конфликты учебники и учебные комплекты. - Умение
- Использовать ИКТ. принимать решение в различных
8Метапредметные: познавательные педагогических ситуациях. Разработка
результаты (показатели и индикаторы). программ педагогической деятельности и
Готовность к постановке новых учебно – принятие педагогических решений.
познавательных задач и проблем: 26Результат профессиональной подготовки
определение границы собственного знания – педагога. Компетенции в организации
незнания обнаружение неясности задачи, деятельности. Компетентность в
запрос на недостающую информацию отбор установлении субъект - субъектных
заданий для устранения проблемы в решении отношений Компетентность в обеспечении
задачи построение индивидуального плана понимания педагогической задачи и способах
своих действий по преодолению трудностей в деятельности Компетентность в
рамках темы или предмета самостоятельное педагогическом оценивании Компетентность в
определение познавательного интереса к организации информационной основы
чему – либо в рамках предмета и подбор деятельности обучающегося Компетентность в
себе индивидуальных заданий для его использовании принципов и закономерностей
расширения. организации деятельности.
9Метапредметные: познавательные 27Результат профессиональной подготовки
результаты (показатели и индикаторы). педагога. Мотивация учебной деятельности.
Грамотность чтения и письма текстов – Умение обеспечить успех в деятельности
информационная компетентность: Умение Компетентность в педагогическом оценивании
представить образно содержание текста и процесса , и результатов Умение
рефлексивное понимание авторской логики, ( превращать учебную задачу в
что хотел автор сказать? ) творческое личностно-значимую ( цель – мотив! ).
понимание как способность переносить идеи 28Направления деятельности кафедры.
текста на реалии, не описанные в этом Учебная работа Научно – исследовательская
текста Знаково – символическая деятельность Научно – методическая
грамотность: понимание информации, деятельность - подготовка статей, научно –
сообщаемой в различных формах – в тексте, методических рекомендаций. Участие в
графике, таблице, диаграмме, рисунке и организационно – методических
т.п. создание сообщений в различных формах мероприятиях.
( текст, рисунок, схема, анимация, 29Учебная работа. Показатели готовности
фотография, видео, звук, личная к реализации ФГОС - умение ставить цель и
презентация ) создание текстовых и задачи воспитательной деятельности – 71% -
модельно – графических описаний объектов, компетентность в педагогическом оценивании
явлений, понятий и связей между ними - 71% - информационная компетентность –
готовность к овладению новыми знаково – 93% - компетентность в организации
символическими средствами сообщения деятельности – 89% - умение разработать
информации. программу и принять решение – 69%. Всего
10Метапредметные: регулятивные обучено по проблемам воспитания в 2010г –
результаты (показатели и индикаторы). 513 чел ( из них по проблеме организации
Контрольно – оценочная самостоятельность: индивидуально – профилактической работы –
определение причин своих и чужих ошибок и 52чел) В первом полугодии 2011г
подбор из предложенных заданий тех, с соответственно – 215чел ( 56). По
помощью которых можно ликвидировать ошибки проблемам обучения и управления качеством
определение критериев для оценки образовательного процесса в 2010г обучено
результатов действия критическое и всего 368 чел. В 2011г – 541чел.
содержательное оценивание процесса 30Научно – исследовательская
действия контроль за выбором способов деятельность. Научное исследование
действия прогностическая оценка ( до «Качество воспитательного процесса» (2005
решения задачи может оценить свои – 2010): - технология оценки качества
возможности) самостоятельное регулирование воспитательного процесса в ОУ и на
процесса деятельности без помощи взрослого муниципальном уровне - модель
принимает решение к действиям в мониторинговой службы в ОУ -
нестандартной ситуации готовность диагностические методики - программа
учащегося предъявить результаты своей интернет – опроса « Мониту» (
деятельности другим публично, умеет их свидетельство о государственной
оформить. регистрации № 2011614162) - учебно –
11Метапредметные: коммуникативные методическое пособие «Мониторинг качества
результаты (показатели и индикаторы). воспитательного процесса» (2009г) Научное
Готовность действовать совместно с руководство федеральной ОЭП ФИРО
другими: Организация работы малой группы ( «Образовательные учреждения как центры
распределение ответственности между всеми консолидации институтов воспитания» (
членами группы, выбор общего решения) 2007- 2010гг), Великий Новгород.
Организация процесса обсуждения внутри 31Научно – исследовательская
группы, фиксация промежуточных результатов деятельность. Научное руководство
Создание устных и письменных текстов, созданием и реализацией муниципальной
содержащих аргументацию ЗА и ПРОТИВ целевой программы воспитания детей и
предъявленной для обсуждения позиции молодежи великого Новгорода «Содружество»
Использование в своей речи приемов (2007 – 2010; 2011 - 2014 гг.) Научное
убеждения, приемов обратной связи с руководство областной ОЭП по теме» Оценка
аудиторией Уважительное отношение к мнению качества школьного образования
партнера, углубление своей аргументации с выпускниками прошлых лет» ( 2011 -
учетом мнений партнеров Умение представить 2014гг.) Ожидаемый результат: - система
результаты групповой работы, публично, с критериев оценки отдаленных результатов
аудио – видео поддержкой. школьного образования как качества жизни
12Личностные образовательные результаты. выпускников школы - комплекс методик
Готовность к саморазвитию и личностному диагностики. - формы взаимодействия с
самоопределению: осознанное представление выпускниками - технология сбора информации
о потенциале своей личности умение -методические рекомендации для изучения
выстраивать жизненную стратегическую цель качества отдаленных результатов школьного
и цели ближайшего развития ( образования.
образовательная инициатива! умение 32Программа опроса «Мониту». Информация
самостоятельно определять средства для о качестве результатов: О качестве
достижения целей своего развития ( результата (личностных и метапредметных
образовательная самостоятельность!) умение уровнях изменений учащихся): О характере
принимать для себя решение о готовности влияния школьной жизни на личностное
действовать в определенных нестандартных развитие учащихся (по мнению учащихся,
ситуациях ( образовательная родителей, педагогов) О ценностных
ответственность!). ориентациях учащихся, на которые школа
13Личностные образовательные результаты. оказала влияние Об индивидуально-
Социальный опыт: Освоение социальных норм, личностных достижениях учащихся О
правил поведения, ролей и форм социальной характере опыта самостоятельной
жизни в группах и сообществах Активное организации деятельности О мотивации к
отношение (активность) к деятельности саморазвитию, в том числе по итогам урока
Уважительное отношение к Другому человеку О школьной мотивации (4 класс) Об
Позитивный опыт участия в школьном активности и инициативности учащихся и
самоуправлении Школьная мотивация ( педагогов в школе О самочувствии в школе,
внутренняя) Ответственное отношение к фактах психофизического насилия Об
Родине, к ее наследию и будущему отношениях учащегося с одноклассниками и
Осознанное и ответственное отношение к педагогами Об умении оценить результаты
собственным поступкам, умение решать саморазвития в школе. Об умении
проблемы на основе личностного анализировать и делать выводы.
нравственного выбора Ценность здорового и 33Программа опроса «Мониту». Информация
безопасного образа жизни Освоение правил о качестве воспитательного процесса:
безопасного поведения в чрезвычайных Целенаправленность воспитательного влияния
ситуациях, правил поведения на транспорте школы на учащихся Удовлетворенность
и на дороге. учащихся, педагогов, родителей укладом
14Уровни воспитательных результатов. жизни школы, некоторыми условиями Характер
Первый уровень – приобретение школьником взаимоотношений субъектов образовательного
социального знания (знания об общественных процесса Реализация воспитательных
нормах, об устройстве общества, о потенциалов урока Организация внеурочной
социально одобряемых и неодобряемых формах деятельности в классе, работа классного
поведения в обществе и т.д.). Достигается руководителя Методическая поддержка
во взаимодействии с педагогом. результативности педагога (МО,
15Уровни воспитательных результатов. стимулирование по результату, наличие
Достигается в дружественной детской среде выбора форм ПК) Организация работы с
(коллективе). Второй уровень – получение родителями.
школьником опыта переживания и позитивного 34Научно – методическая работа.
отношения к базовым ценностям общества. Готовятся к изданию: учебно – методическое
16Уровни воспитательных результатов. пособие «Эффективные воспитательные
Третий уровень – получение школьником технологии» Статья в журнал «Народное
опыта самостоятельного общественного образование» по проблеме организации
действия. Достигается во взаимодействии с духовно – нравственного и гражданско-
социальными субъектами. патриотического воспитания учащихся.
17Требования к результатам Издано в 2010г – учебно - методических
рассматриваются как: Нормативная база для пособий и рекомендаций – 4; учебных
организации образовательного процесса, пособий – 2; монографий – 1; статей – 6 В
системы контроля и оценки Ориентир для 2011г издано : учебно – методических
разработки программ, учебно – методических пособий – 1; монографий –1, статей – 6 (
и дидактических материалов при подготовке из них – 2 в центральных периодических
и переподготовке педагогических кадров, изданиях).
при оказании информационно – методической 35Системный эффект. Снизилось -
поддержки их деятельности Основа для количество преступлений, совершенных
нормирования и экспертизы условий учащимися с 172 в 2009г до 108 в 2010г -
осуществления образовательного процесса, доля преступлений, совершенных учащимися в
обеспечивающих достижение планируемых общей доле области с 1.22% в 2009 до 0.92%
результатов Основа для итоговой аттестации в 2010г - сократились систематические
выпускников Фактор аттестации работников пропуски занятий без уважительной причины
Основа для аккредитации учреждений 0.81% учебного времени в 2009г до 0.07% в
Критериальная база оценки системы 2010г Уменьшилось число преступлений,
образования на муниципальном, региональном совершенных учащимися УНПО с 93в 2009г до
и федеральном уровнях ( Из концепции ФГОС 44 в 2010г Значительно повысилась
общего образования, 2008г, с. 25 ). эффективность деятельности классных
18Требования к структуре образовательной руководителей. (Из доклада «Образование в
программы учреждения. Целевой раздел ( Новгородской области: эффекты развития и
п.3, п.4 – комплексный подход к оценке стратегия модернизации, 2011г ).
результатов) Организационный раздел: - 36Задача 1: научно – методическое
Учебный план ( часы на воспитательную сопровождение внедрения результатов КПК в
работу в начальной школе, предметная практику. Оценка результатов деятельности
область основы духовно - нравственной на уровне ОУ и муниципальном, анализ
культуры народов России) - Система условий результатов, представление в удобном виде
( ориентированы на обеспечение достижения для пользователей на основе программы
результатов, участие обучающихся и их «Мониту». Заказ на методическую поддержку,
родителей, педагогических работников, повышение квалификации с учетом резуль
общественности в проектировании основной татов в соответствии со стандартами.
образовательной программы и условий ее Расширение услуг за счет партнерст ва с
реализации, п.21). Содержательный раздел: более успешными.
- Программа развития универсальных учебных 37Задача 2 : оценка результативности
действий ( отражает их взаимосвязь с деятельности сотрудников кафедры.
содержанием отдельных учебных предметов, 38Спасибо за внимание!
внеурочной и внешкольной деятельности) -
Исследовательские работы поступках правилах жизни.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/issledovatelskie-raboty-postupkakh-pravilakh-zhizni-259340.html
cсылка на страницу

Исследовательские работы поступках правилах жизни

другие презентации на тему «Исследовательские работы поступках правилах жизни»

«Требования к выпускной работе» - Содержание аннотации. Новгородский региональный центр развития образования Выпускная работа слушателя курсов «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника». Требования к теме ВР. Возможные формы ВР. составляется слушателем при подготовке ВР; является элементом рефлексии; способствует четкой постановки цели и задачи ВР.

«Требования к домашним заданиям» - Главный принцип: обучение на уроке домашняя работа. Две группы требований: (Задания должны включать вопросы, требующие умений сравнивать, анализировать, обобщать). Разнообразие заданий. Установка на развитие мышления. Цель советов – привлечь учителей к творческому поиску. Домашнее задание разъясняется и задается до звонка с урока.

«Требования к условиям реализации ООП» - Текущий контроль успеваемости. Требования к организации практик. Промежуточная аттестация обучающихся. Вуз должен обеспечить каждому студенту возможность работать с сетью Интернет. Профили подготовки по ХТ. Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.

«Поколения компьютеров» - 1901 год Г. Маркони установил радиосвязь между Европой и Америкой. История развития компьютеров. Элементная база: электронно-вакуумные лампы, соединенные проводами. Появились персональные компьютеры. 1614 год Роберт Биссакар придуал логарифмическую линейку. Эксплуатация: слишком сложна из-за частого выхода из строя.

«Стандарты 2 поколения» - Характеристика деятельности учащихся. Формируемые общеучебные умения и способы деятельности Повторение Дом.зад. Что необходимо учесть при составлении рабочей программы? Тема нашего с вами разговора Программы начального общего образования. Общество. Логико-содержательный аспект. Учебные программы, процедуры оценки, примеры планов и программ …

«Требования к уроку» - Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку. вопросы анкеты «Стиль учителя». Развитие личности. 1. Дидактические требования. Критерии эффективности современного урока. Домашнее задание. Постановка цели занятия перед учащимися. Главные методы воздействия- приказ, поручение.

Новые стандарты

14 презентаций о новых стандартах
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Новые стандарты > Исследовательские работы поступках правилах жизни