Коррекционная работа
<<  Общая по математике для детей Организация образовательного процесса в системе коррекционно - развивающего обучения с позиции здоровьесбережения  >>
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Из опыта работы в классах коррекционно – развивающего обучения
Этот выбор делает сам ребенок
Этот выбор делает сам ребенок
- Прочитаем первую строчку (Миша, лёжа на печи) - Как вы думаете, что
- Прочитаем первую строчку (Миша, лёжа на печи) - Как вы думаете, что
- Прочитаем вторую строчку стихотворения (Ел коржи и калачи
- Прочитаем вторую строчку стихотворения (Ел коржи и калачи
- Прочитаем третью строчку стихотворения (А во время передышки) -
- Прочитаем третью строчку стихотворения (А во время передышки) -
- Читаем четвертую строчку стихотворения (Ел вареники и пышки) - Что
- Читаем четвертую строчку стихотворения (Ел вареники и пышки) - Что
- Читаем пятую строчку (Вскоре вся деревня Мишу) - Предложите, что
- Читаем пятую строчку (Вскоре вся деревня Мишу) - Предложите, что
И осталась еще одна строчка
И осталась еще одна строчка
В тетрадях у детей получаются вот такие рисунки:
В тетрадях у детей получаются вот такие рисунки:
В тетрадях у детей получаются вот такие рисунки:
В тетрадях у детей получаются вот такие рисунки:
Рисунки детей к стихотворению Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»
Рисунки детей к стихотворению Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»
Рисунки детей к стихотворению Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»
Рисунки детей к стихотворению Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»
К концу урока все дети знают стихотворение наизусть
К концу урока все дети знают стихотворение наизусть
К концу урока все дети знают стихотворение наизусть
К концу урока все дети знают стихотворение наизусть
Эффективность применения этого метода можно рассмотреть на следующей
Эффективность применения этого метода можно рассмотреть на следующей
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Из опыта работы в классах коррекционно–развивающего обучения» к уроку педагогики на тему «Коррекционная работа»

Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Из опыта работы в классах коррекционно–развивающего обучения.pps» со всеми картинками в zip-архиве размером 1997 КБ.

Из опыта работы в классах коррекционно–развивающего обучения

содержание презентации «Из опыта работы в классах коррекционно–развивающего обучения.pps»
Сл Текст Сл Текст
1Из опыта работы в классах коррекционно 8Миша, лёжа на печи, Ел коржи и калачи.
– развивающего обучения. Коркина Ирина 9- Прочитаем третью строчку
Юрьевна учитель начальных классов. стихотворения (А во время передышки) -
2На уроках чтения использую метод Предложите, что можно нарисовать к этой
рисования стихотворения. Выделение опорных строчки (Пустой стол) - Рисуем стол.
рисунков – это как бы кодирование Повторяем эту строчку стихотворения
стихотворения, с последующем -Вспомним все три строчки.
воспроизведением заученного кода. 10- Читаем четвертую строчку
Составление самого плана заучивания, а в стихотворения (Ел вареники и пышки) - Что
нашем случае это рисование, играет важную можно нарисовать к этой сточки ( рот,
роль в запоминании. вареник и пышку, т.е булочку) - Рисуем
3Установка на схематичное рисование: вареник и пышку. - Какую же строчку мы
«Мы не художники, для нас главное, чтобы нарисовали (Ел вареники и пышки.)
мы поняли, какие слова соответствуют -Вспомним все четыре строчки.
нарисованным предметам». Можно рисовать 11- Читаем пятую строчку (Вскоре вся
простым карандашом или цветными. деревня Мишу) - Предложите, что можно
4Этот выбор делает сам ребенок!!! нарисовать (Людей, дома) - Рисуем - Какую
5Предлагаю фрагмент урока по заучиванию строчку мы нарисовали (Вскоре вся деревня
стихотворения В. Орлова «На печи» Миша, Мишу) - Повторим все нарисованные строчки.
лёжа на печи, Ел коржи и калачи. А во 12И осталась еще одна строчка. Прочитаем
время передышки Ел вареники и пышки. ее (Доставала через крышу.) - Предлагайте,
Вскоре вся деревня Мишу Доставала через что можно нарисовать (Дом с крышей и
крышу. людей) - Рисуем Повторим строчку, которую
6- Ребята, давайте зарисуем это нарисовали (Доставала через крышу) -
стихотворение. Сколько строчек в Вспомним все стихотворение.
стихотворении? (6 строчек) - Разделите 13В тетрадях у детей получаются вот
страничку читательского дневника на шесть такие рисунки:
клеток. Пронумеруем каждую клетку. Первая 14Рисунки детей к стихотворению Ф.
строчка стихотворения соответствует первой Тютчева «Зима недаром злится…». Зима
клетки. Поставим цифру один в уголочке недаром злится, Прошла её пора – Весна в
клетки . Вторая строчка – второй клетки. В окно стучится И гонит со двора. И всё
уголочке ставим цифру два и так далее. 1. засуетилось, Всё гонит нудит Зиму вон И
2. 3. 4. 5. 6. жаворонки в небе Уж подняли трезвон.
7- Прочитаем первую строчку (Миша, лёжа 15К концу урока все дети знают
на печи) - Как вы думаете, что можно стихотворение наизусть. На следующий день
нарисовать? (Печку, на ней лежит мальчик) рассказывают его на «отлично».
Рисуем печку и на ней мальчика. Повторим Стихотворение запомнилось на долгое время.
строчку, которую нарисовали. 16Эффективность применения этого метода
8- Прочитаем вторую строчку можно рассмотреть на следующей диаграмме:
стихотворения (Ел коржи и калачи.) - Что 17Запоминание материала, данного в
можно нарисовать к этой строчке? ( Рот - готовом виде, осуществляется с меньшим
обозначает слово ЕЛ и нарисовать корж и успехом, чем запоминание материала,
калач) Рисуем рот, корж и калач. - найденного самостоятельно (зарисованного)
Повторим эту строчку – Ел коржи и калачи. в ходе активной деятельности.
- А теперь повторим две строчки вместе – 18Спасибо за внимание!
Из опыта работы в классах коррекционно–развивающего обучения.pps
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/iz-opyta-raboty-v-klassakh-korrektsionnorazvivajuschego-obuchenija-100364.html
cсылка на страницу

Из опыта работы в классах коррекционно–развивающего обучения

другие презентации на тему «Из опыта работы в классах коррекционно–развивающего обучения»

«Развивающая среда» - Реализация модульного проекта кабинет логопеда "Алмазная штольня". Цели и задачи проекта. Значение предметно - развивающей среды. До реализации проекта. Детский сад - пространство развития ребенка. Основная идея проекта. Показатели результативности. После реализации проекта. Реализация модульного проекта физкультурного зала.

«Коррекционная педагогика» - Аннотация. Коррекция – система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков. Компенсация – сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых функций организма.

«Развивающая литература» - Шабанова Эльвира Дмитриевна, старший воспитатель детского сада «Солнышко» п. Кизема. Регламентированный набор художественных текстов- единый для всех; Организованные в учебной форме занятия по ознакомлению с художественной литературой; Изолированность программного чтения от других форм образовательного процесса.

«Развивающее обучение» - Образовательные задачи: Социума. Основное содержание курса: Быть успешными! Комплект учебников. Развивающие задачи: Система Л. В. Занкова. Объяснительно – иллюстративный подход. Обучение впереди развития (развивающее обучение). Русский язык. Кудина Галина Николаевна. Результаты контрольных срезов за 3 года.

«Коррекционные занятия» - Связь литературного чтения с другими предметами. Групповые и индивидуальные коррекционные занятия: Роль специальных коррекционных занятий для устранения проблем в обучении. Цели занятий: Цели индивидуального и группового коррекционного занятия: Тема: «Роль профессиональной компетентности учителя в формировании качества знаний учащихся классов специального образования (7 вида)».

«Развивающая среда в ДОУ» - Квалификационные категории. Резистентность – сопротивляемость и устойчивость детского организма к разного рода негативным воздействиям. Успехи дошкольников в конкурсах и соревнованиях. Институт информатизации образования. Результаты коррекционной работы 2004-2010 г. Творческая группа №3. Проект: «Родители - управление образовательным учреждением – качество».

Коррекционная работа

15 презентаций о коррекционной работе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Коррекционная работа > Из опыта работы в классах коррекционно–развивающего обучения