Качество образования
<<  Компетентностный подход и оценка качества образования Качество образования в контексте ФГОС  >>
Принцип метапредметности
Принцип метапредметности
Качество образования в контексте ФГОС
Качество образования в контексте ФГОС
Качество образования в контексте ФГОС
Качество образования в контексте ФГОС
Качество образования в контексте ФГОС
Качество образования в контексте ФГОС
Качество образования в контексте ФГОС
Качество образования в контексте ФГОС
ФГОС и оценка качества
ФГОС и оценка качества
ФГОС и оценка качества
ФГОС и оценка качества
Картинки из презентации «Качество образования в контексте ФГОС» к уроку педагогики на тему «Качество образования»

Автор: lector. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Качество образования в контексте ФГОС.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 441 КБ.

Качество образования в контексте ФГОС

содержание презентации «Качество образования в контексте ФГОС.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Качество образования в контексте ФГОС. 8обеспечивающих его культурную
И.В. Муштавинская, проректор по идентичность, социальную компетентность,
методической работе СПб АППО. толерантность, способность к
2Запросы и ожидания. ФГОС: три системы самостоятельному усвоению новых знаний и
требований. Требования к структуре ООП. умений, включая организацию этого
Общие рамки для системы нормативов. процесса; Овладение учащимися
Организационные и педагогические условия универсальными учебными действиями создаёт
деятельности системы образования. возможность самостоятельного успешного
Требования к результатам освоения ООП. усвоения новых знаний, умений и
Ожидаемые результаты деятельности системы компетентностей, включая организацию
образования. Ресурсы: кадры, материальная усвоения, т.е. умения учиться.
база, информация, финансы. Требования к 9Итоговая оценка освоения ООП:
условиям реализации ООП. предметные, метапредметные результаты.
3Основы и смысл ведения ФГОС. Результаты промежуточной аттестации
Ориентация на результат. Научные: Результаты ГИА Мониторинговая оценка
фундаментальное ядро содержания общего личностных результатов и др. ГИА:
образования. Социальные : Заказ системы Обязательные 3 предмета русский язык
образования. Идеологические и математика история России На выбор 2
методологические: Концепция предмета: один гуманитарный (литература,
духовно-нравственного воспитания. Смысл иностранный язык, обществознание, всеобщая
введения нового стандарта - ориентировать история, география) один
систему образования на достижение естественно-научный предмет (физика,
качественно новых результатов образования химия, биология) Защита индивидуального
посредством реализации парадигмы монопредметного или межпредметного
деятельностного развития. Реализация проекта!!!
деятельностного подхода. Важнейшие 10МОДЕЛИРОВАНИЕ и АНАЛИЗ урока. Позиции.
особенности. Основные механизмы. Оценка: Традиционная деятельность. Деятельность
от «контроля» к «обеспечению качества». учителя, работающего по новому Стандарту.
Планируемые результаты. Жестко структурированный конспект урока, 0
4Обеспечение качества образования % свободы учителя. Сценарный план урока,
посредством системы оценки. Внешняя на 30-60% предоставляющий свободу учителю.
оценка: гос. службы Задает общее понимание При подготовке к уроку учитель использует
содержания и критериев. Основной механизм: методические рекомендации и учебник. При
уточнение и распространение общего подготовке использует методические
понимания содержательной и критериальной рекомендации, учебник, internet-ресурсы,
базу оценки через вовлечение педагогов и материалы коллег, происходит обмен
учащихся в осознанную текущую оценочную конспектами. Основное время урока
деятельность , согласованную с внешней отводилось этапу объяснения и закрепления
оценкой. Внутренняя оценка: учитель, (80%-говорение учителя). Объяснение
ученик, ОУ и родители; фиксирует динамику занимает 20-30% урока; закрепление 5-10%
индивидуальных достижений. Накопленная урока; самостоятельная деятельность
оценка и итоговые оценки. Необходимое учащихся 60-70% урока. Успеть выполнить
условие: адекватность методов и то, что запланировано на урок.
инструментария особенностям подхода. Организовать деятельность детей по:
Государственная итоговая -поиску, обработке информации; обобщению
аттестация/итоговая оценка Связь внешней и способов деятельности; постановке учебной
внутренней оценки Основа для внешней задачи… Реши, спиши, сравни, найди,
оценки. Соотношение внутренней и внешней выпиши, выполни… 93% - репродуктивные
оценки в итоговой оценке, ее состав задания; 7% - исследуй (чаще для сильных
зависит от ступени обучения. учащихся). Проанализируйте, докажите
5Планируемые результаты, выносимые на (объясните), сравните, выразите символом,
итоговую оценку. На итоговую оценку создайте схему или модель, продолжите,
выносятся метапредметные и предметные обобщите (сделайте вывод), выберите
результаты, представленные в блоках решение или способ решения, исследуйте,
«Ученик научится». Опорный учебный оцените, измените, придумайте… Подготовка
материал. Учебный материал. Задания к уроку. Основные этапы урока. Главная
повышенного уровня. Перспективные: зона цель учителя на уроке. Деятельность
ближайшего развития. Учебные действия. учащихся определяется через формулирование
Актуальные: исполнительская заданий.
компетентность. Достижение этих 11
результатов проверяется с помощью 12
учебно-познавательных и 13
учебно-практических задач базового и 14
повышенного уровней, постоенных на опорном 15ФГОС и оценка качества. Ученик:
учебном материале. Задания базового Освоение УУД-компетенций. Учитель:
уровня. Расширение педагогического инструментария
6Оценка достижения планируемых и способов оценки заявленных в стандарте
результатов. Способность к решению результатов: предметных, метапредметных,
учебно-познавательных и личностных Новый подход к оцениванию, как
учебно-практических задач. Овладение фиксация достижений учащихся.
системой учебных действий с изучаемым 16Стратегия и тактика ОУ по введению
учебным материалом. Личностные: ФГОС «Дорожная карта». Разработка ООП:
Самоопределение Смыслообразование наиболее сложные моменты – создание
Морально-эстетическая ориентация. Программы развития универсальных учебных
Метапредметные: Саморегуляция Коммуникация действий и Системы оценки достижения
Познаваельная деятельность. Предметные: планируемых результатов освоения основной
Освоение систематиескх знаний образовательной программы; Выбор УМК;
Преобразование, применение и Создание современных рабочих программ;
самостоятельное пополнение знаний. Разработка локальной нормативной базы;
7Принцип метапредметности. Повышение квалификации (индивидуальные
8Ууд. Универсальные учебные действия - маршруты, программы, стажировки,
способность субъекта к саморазвитию и самообразование), наиболее сложные моменты
самосовершенствованию путем сознательного для учителя – программа УУД,
и активного присвоения нового социального «метапредметная оценка».
опыта; совокупность действий учащегося,
Качество образования в контексте ФГОС.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/kachestvo-obrazovanija-v-kontekste-fgos-201088.html
cсылка на страницу

Качество образования в контексте ФГОС

другие презентации на тему «Качество образования в контексте ФГОС»

«ФГОС в образовании» - для администрации ОУ; для педагогического состава. Новые требования к подготовке учителя. Очень успешная. Механизмы, средства и условия формирования универсальных учебных действий. Нормативное и финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС. Интеграция элементов личностно-ориентированной педагогики в традиционное обучение.

«Качество образования в школе» - Задачи проекта: Параметры качества на уровне школы на первом этапе: Ожидаемые результаты проекта: Серия 20. Управление качеством образования в условиях реализации образовательного процесса образовательного учреждения. Образование считается качественным, если ребенок обучается и воспитывается на максимально возможном уровне.

«Управление качеством образования» - Мотивированная группа педагогов, готовая к принятию управленческих функций. Критерии качества не конкретны, прописаны не полностью. Проблемы: Проведение информационной работы среди учащихся , родителей и учителей. Разработан план действий по управлению качеством образования. Способы преодоления рисков:

«Качество продукции» - Экономика, планирование и организация производства. Награждать качество, а не быструю работу. Рекомендации в области оплаты труда Э.Деминга: Награждать перспективные решения, а не сиюминутные. Качество товаров и услуг является стратегически важной характеристикой для компаний. Сертификат соответствия — документ, выданный по правилам системы сертификации для подтверждения соответствия сертифицированной продукции установленным требованиям.

«Оценка качества образования» - Результаты ЕНТ выпускников лицеев отдельных регионов РК. Реализация Государственной программы развития образования в РК на 2005-2010 годы. Необходимость координации действий государственных и общественных институтов по проведению образовательного мониторинга и оценке качества образования. Итоги анкетного опроса учителей-новаторов по отдельным вопросам оценки качества образования.

«Качество образования выпускника» - Доля участников, не явившихся для сдачи ЕГЭ (от общего числа заявлявшихся). Г(И)А выпускников 9 классов в 2012 году. Информационные сайты. Расширен спектр проверяемых умений по физике, химии, истории, обществознанию, географии. Контрольные измерительные материалы - 2012. Единый государственный экзамен 2011.

Качество образования

12 презентаций о качестве образования
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Качество образования > Качество образования в контексте ФГОС