Оценка образования
<<  Доклад Доклад  >>
Нормативная база введения стандартов второго поколения
Нормативная база введения стандартов второго поколения
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)
Компетенции (А
Компетенции (А
Результаты: едины в одном ребенке
Результаты: едины в одном ребенке
Личностные
Личностные
Личностные
Личностные
Метапредметные
Метапредметные
Научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
Научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
Научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
Научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
Декомпозиция и конкретизация цели для получения результата
Декомпозиция и конкретизация цели для получения результата
Все три вида результатов можно получить, если:
Все три вида результатов можно получить, если:
Практикуемся: что это за результат
Практикуемся: что это за результат
Вопрос к участникам
Вопрос к участникам
Некоторые личностные результаты
Некоторые личностные результаты
Результаты в образовательной программе: как проверить, качественно ли
Результаты в образовательной программе: как проверить, качественно ли
В новом законе «Об образовании в РФ»
В новом законе «Об образовании в РФ»
Субъекты оценки качества результатов образования
Субъекты оценки качества результатов образования
Способы оценки результатов
Способы оценки результатов
Способы оценки результатов
Способы оценки результатов
Для изучения результативности нужны:
Для изучения результативности нужны:
Для изучения и анализа результатов педагогу нужны критерии и
Для изучения и анализа результатов педагогу нужны критерии и
Результат и его оценка
Результат и его оценка
Школа
Школа
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Качество образовательных результатов и их оценка в соответствии с федеральными требованиями» к уроку педагогики на тему «Оценка образования»

Автор: Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Качество образовательных результатов и их оценка в соответствии с федеральными требованиями.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2099 КБ.

Качество образовательных результатов и их оценка в соответствии с федеральными требованиями

содержание презентации «Качество образовательных результатов и их оценка в соответствии с федеральными требованиями.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Качество образовательных результатов и 25(2007 – 2010), Великий Новгород. Духовно –
их оценка в соответствии с федеральными нравственное становление юного новгородца
требованиями. Тимошко Е.А. зав. кафедрой происходит, если прослеживаются изменения
управления НИРО, кандидат педагогических по показателям: Показатели 1. Доля
наук mu1957mu@yandex.ru. учащихся, занимающих активную позицию в
2Нормативная база введения стандартов деятельности школы – с 52 % до 55.2 % 2.
второго поколения. Статья 43 Конституции Доля учащихся, чувствующих себя комфортно
России… « Российская федерация в первичном коллективе, в учреждении
устанавливает Федеральный государственный выросла с 78 % до 86.4 % 3. Средний
образовательный стандарт, поддерживает уровень физической подготовки учащихся
различные формы образования и вырос с 27,21(2006) до 30.24 балла (2010)
самообразования» Статья 13 Международного 4. Количество учащихся, совершивших
пакта об экономических, социальных и преступления - сократилось с 38 до 15
культурных правах человека ( в контексте человек. 5. Доля учащихся, не имеющих
права человека на доступное образование) пропусков занятий без уважительной причины
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОТ 29 ДЕКАБРЯ 2012 г. № – сократилась с 0.3% до 0.05 % 6. Доля
273-ФЗ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ учащихся, проявляющих отношение активной
ФЕДЕРАЦИИ ( глава 2, ст.11). заботы к культурно-историческому наследию
3Нормативная база введения стандартов Великого Новгорода – выросла с 70.1 % до
второго поколения. Приказ Минобрнауки № 73.2 % И др. показатели….
374 от 06. 10. 2009г. « Об утверждении и 26Некоторые личностные результаты. -
введении в действие ФГОС начального общего История: - Давать оценку событиям и
образования» Приказ Минобрнауки № 1897 от личностям истории разных исторических
17.12. 2010г « Об утверждении ФГОС периодов. - Обществознание: -
основного общего образования» ФГОС Характеризовать собственный социальный
среднего (полного) общего образования был статус и социальные роли; объяснять и
утвержден 17 мая 2012 года Приказом конкретизировать примерами смысл понятия
Минобрнауки России и 7 июня 2012 года «гражданство» - Давать на основе
зарегистрирован Минюстом России. А также: полученных знаний нравственные оценки
Устав учреждения, в котором работает собственным поступкам и отношению к
педагог Образовательная программа того проблемам людей с ограниченными
учреждения, где работает педагог. возможностями, своему отношению к людям
4Федеральные государственные старшего и младшего возраста, а также к
образовательные стандарты (ФГОС) сверстникам;
представляют собой совокупность 27Результаты в образовательной
требований, обязательных при реализации программе: как проверить, качественно ли
основных образовательных программ они обозначены? Должны быть
начального общего, основного общего, конкретизированы: через описание изменений
среднего (полного) общего, начального ( развитие) учащегося; понятны педагогу в
профессионального, среднего каждый момент времени; доступны для
профессионального и высшего диагностики, анализа, оценки (как
профессионального образования итоговой, так и промежуточной); понятны
образовательными учреждениями, имеющими родителям, общественности.
государственную аккредитацию. . 28В новом законе «Об образовании в РФ».
Федеральным законом от 1 декабря 2007 года Педагогические работники обязаны:
N 309-ФЗ была утверждена новая структура «развивать у обучающихся познавательную
государственного образовательного активность, самостоятельность, инициативу,
стандарта. Теперь каждый стандарт включает творческие способности, формировать
3 вида требований: 1) требования к гражданскую позицию, способность к труду и
структуре основных образовательных жизни в условиях современного мира,
программ, в том числе требования к формировать у обучающихся культуру
соотношению частей основной здорового и безопасного образа жизни»
образовательной программы и их объёму, а ст.48,п.4.
также к соотношению обязательной части 29Национальная стратегия действий в
основной образовательной программы и интересах детей на 2012 - 2017 годы (утв.
части, формируемой участниками Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. N
образовательного процесса; 2) 761). Ожидаемые результаты – личностные,
требования к условиям реализации основных отражающие изменения в ребенке Увеличение
образовательных программ, в том числе числа детей, демонстрирующих активную
кадровым, финансовым, жизненную позицию, самостоятельность и
материально-техническим и иным условиям; творческую инициативу в созидательной
3) требования к результатам освоения деятельности, ответственное отношение к
основных образовательных программ. жизни, окружающей среде, приверженных
5Инновации ФГОС. Компетентностный позитивным нравственным и эстетическим
подход; Индивидуальный образовательный ценностям. Сокращение числа детей и
маршрут; Сетевое взаимодействие; подростков с асоциальным поведением.
Социальная идентификация; Креативность Сокращение числа детей, пострадавших от
личности; Высокотехнологичная противоправного контента в интернет-
образовательная среда; Общественный среде. И результаты, отражающие
договор. качественный процесс Рост
6Особенности новых образовательных удовлетворенности обучающихся и их
стандартов. 1. Ориентация на результат ( родителей условиями воспитания, обучения и
не только знания, но опыт личностного развития детей в образовательных
развития, социального, познавательного, учреждениях. Рост посещаемости детских
коммуникативного развития) 2. В основе - библиотек, музеев, культурных центров,
Системно – деятельностный подход (акцент театров.
на организацию системной деятельности, 30Требования к результатам
обеспечивающую опыт взаимодействия и рассматриваются как: Нормативная база для
отношений). 3. Ориентирами при построении организации образовательного процесса,
содержания образования стали : - системы контроля и оценки Ориентир для
Фундаментальное ядро содержания общего разработки программ, учебно – методических
образования и - Концепция и дидактических материалов при подготовке
духовно-нравственного воспитания и и переподготовке педагогических кадров,
развития личности гражданина России 4. при оказании информационно – методической
Изменились методологические основы системы поддержки их деятельности Основа для
оценки достижения требований к результатам нормирования и экспертизы условий
образования 5. Значительно расширена часть осуществления образовательного процесса,
ООП, формируемая участниками обеспечивающих достижение планируемых
образовательного процесса 6. Представлены результатов Основа для итоговой аттестации
широкие возможности реализации выпускников Фактор аттестации работников
этнокультурной составляющей ФГОС. Основа для аккредитации учреждений
7Результат. К личностным результатам Критериальная база оценки системы
обучающихся относятся ценностные образования на муниципальном, региональном
ориентации выпускников школы, отражающие и федеральном уровнях ( Из концепции ФГОС
их индивидуально- личностные позиции, общего образования, 2008г, с. 25 ).
мотивы образовательной деятельности, 31Особенности системы оценки: Переход к
система отношений. К метапредметным новым методологическим основам системы
результатам обучающихся относятся оценки достижения результатов образования
освоенные учащимися при изучении одного, - от оценки достижений обучающихся и
нескольких или всех предметов учителей к оценке эффективной деятельности
универсальные способы деятельности, всех участников образовательного процесса.
применимые как в рамках образовательного Оценка предметных, метапредметных,
процесса, так и в реальных жизненных личностных результатов; сочетание
ситуациях. К предметным результатам внутренней и внешней оценки комплексный
относятся усвоенные учащимися при изучении подход: использование стандартизированных
учебного предмета знания, умения, работ (устных, письменных);
компетенции, опыт творческой деятельности, нестандартизированных работ: проектов,
ценностные установки, специфичные для практических работ, портфолио,
изучаемой области знаний. самоанализа, самооценки и др. Уровневый
8В новом законе «Об образовании в подход в инструментарии, в представлении
Российской Федерации»: Образование - результатов; накопительная система оценки
единый целенаправленный процесс воспитания индивидуальных достижений; использование
и обучения, являющийся общественно персонифицированной и
значимым благом и осуществляемый в неперсонифицированной информации;
интересах человека, семьи, общества и интерпретация результатов на основе
государства, а также совокупность контекстной информации.
приобретаемых знаний, умений, навыков, 32Информация о результатах: откуда?
ценностных установок, опыта деятельности и Неперсонифицированные (анонимные)
компетенции определенных объема и результаты «К результатам индивидуальных
сложности в целях интеллектуального, достижений обучающихся, не подлежащим
духовно-нравственного, творческого, итоговой оценке, относятся ценностные
физического и (или) профессионального ориентации обучающегося и индивидуальные
развития человека, удовлетворения его личностные характеристики. Обобщённая
образовательных потребностей и интересов. оценка этих и других личностных
9ФГОС: Портреты выпускников. Старшая результатов освоения обучающимися основных
школа. Основная школа. Начальная школа. образовательных программ должна
Компетенции XXI века установка на осуществляться в ходе различных
инициативу в приобретении компетенций и мониторинговых исследований». (ФГОС
формировании высокой компетентности; основного общего образования, с. 24)
готовность и способность к Наличие информации об учащихся класса,
технологическим, организационным, школы в целом по каждому ожидаемому
социальным инновациям; высокая социальная результату, заявленному в цели
активность; требовательность к исполнению образовательной программы!
обязательств, ориентация на сотрудничество Персонифицированные Итоговая оценка на
и взаимную ответственность; способность основе системы заданий, включающей учебно
быстро адаптироваться к новым вызовам; – познавательные и учебно – практические
компетентность в осуществлении социальных задания (ситуации) Уровень заданий: -
взаимодействий, способствующих быстрому базовый (ученик научится…) - повышенный
распространению опыта и созданию эффектов (ученик получит возможность научиться...)
коллективного действия. Качественный Необходимо наличие информации о каждом
человеческий капитал – единственное учащемся по каждому ожидаемому результату,
устойчивое конкурентное преимущество любой заявленному в цели образовательной
страны. программы!
10Компетенции (А.В.Хуторской): 33Субъекты оценки качества результатов
Ценностно-смысловые компетенции. образования. Сами учащиеся Их родители
Общекультурные компетенции. Педагоги Администрация ОУ Выпускники ОУ
Учебно-познавательные компетенции. Социальные партнеры ОУ Органы управления
Информационные компетенции. образованием Органы власти Работодатели
Коммуникативные компетенции. СМИ Общественность (население).
Социально-трудовые компетенции. 34Способы оценки результатов. Достижение
Компетенции личностного предметных и метапредметных результатов
самосовершенствования. освоения основной образовательной
11Проявление ценностных ориентаций у программы основного общего образования,
выпускников школы прошлого года необходимых для продолжения образования,
(экспертная оценка педагогов и является предметом итоговой оценки
руководителей ОУ - участников курсов). освоения обучающимися основной
Ценность. 25 чел. 18.01. 49 чел. 25.01. 19 образовательной программы основного общего
чел. 2.02. 11 чел. 3.02. 35 чел. 20.02. 28 образования. К результатам индивидуальных
чел. 21.02. 38 чел. 3.03. 27 чел. 6.03. достижений обучающихся, не подлежащим
Патриотизм. 61. 54. 65.4. 68. 67.4. 80.8. итоговой оценке, относятся ценностные
51.7. 30.4. Социальная солидарность. 65.4. ориентации обучающегося и индивидуальные
55.5. 60.9. 72. 62.2. 77. 51.3. 41.3. личностные характеристики. Обобщённая
Гражданственность. 56.8. 56.7. 68.2. 75.7. оценка этих и других личностных
65.7. 76.1. 54.5. 28.4. Семья. 67. 72.3. результатов освоения обучающимися основных
79.9. 90. 83.8. 84. 64.5. 64.4. Здоровье. образовательных программ должна
52.6. 61.7. 67.2. 80.5. 69. 80.3. 59. 64. осуществляться в ходе различных
Труд и творчество. 55.9. 55.5. 70.4. 82.5. мониторинговых исследований. В данном
63.7. 69.7. 50.5. 40.1. Традиционные случае оценивается не обучающийся, а
религии России. 51. 64.1. 61.5. 76. 55.1. деятельность школы.
59.9. 32.1. 28.1. Искусство. 48.9. 45.8. 35Для изучения результативности нужны:
51.6. 61. 62.1. 59. 37.5. 29.9. Природа. 1.Цель, соответствующая критериям качества
63.7. 62.7. 73.4. 57. 70.4. 73.7. 54. 40. 2.Критерии и показатели оценки ожидаемого
Человечество. 56. 64.2. 72.2. 72.7. 70.9. результата (ожидаемых результатов)
81.1. 38.2. 42.1. Наука. 42. 49.7. 44.5. 3.Методики диагностики, позволяющие
46.5. 57.8. 62.5. 36.8. 38.8. получить информацию по каждому показателю.
12Результаты: едины в одном ребенке. Где можно посмотреть результаты?
Личностные. Предметные. Метапредметные. 36Для изучения и анализа результатов
13Личностные. готовность и способность педагогу нужны критерии и показатели.
обучающихся к саморазвитию и личностному Качественно ли организован процесс
самоопределению; позитивные социальные и совместной деятельности? Группа критериев
межличностные отношения; активное (процессуальные) Отражает качество
отношение к деятельности (активность и процесса. Как изменился учащийся? Группа
инициативность) патриотическое отношение к критериев (личностные) - Отражает качество
малой Родине и России; мотивация к результата. Критерий. Показатели.
обучению и целенаправленной познавательной Методики. 1. Критерий, отражающий
деятельности; отношение к себе - результат (динамику изменений учащегося).
адекватная самооценка. 1.1. Учащийся
14Метапредметные. Регулятивные: умение умеет_________________________ 1.2.
ставить цель, планировать, организовывать, Учащийся проявляет____________________
анализировать и оценивать свою 1.3. Учащийся владеет, имеет опыт,
деятельность, Познавательные: умение способен.. 1.4. Учащийся может успешно и
искать, обрабатывать информацию , самостоятельно действовать в учебных
используя разные источники, в том числе ситуациях
интернет, информационно-коммуникационные типа..._____________________________. 2.
технологии; умение преобразовывать Критерий, отражающий качество процесса.
информация, используя разные языки и 2.1. Удовлетворенность учащихся
знаки. Коммуникативные:умение вести содержанием и формами деятельности,
диалог, организовать сотрудничество с характером взаимоотношений на уроке, в
педагогами и сверстниками. классе 2.2.______________________________
15Научных представлений о ключевых 2.3.______________________________.
теориях, типах и видах отношений, владение 37Результат и его оценка. Учащийся.
научной терминологией, ключевыми Внутренняя оценка: Самоконтроль и
понятиями, методами и приемами; умения, самооценка учащихся с использованием
специфические для данной предметной информационной среды ОУ( электронный
области, виды деятельности по получению дневник, диалогово – диагностические
нового знания в рамках учебного предмета, методики «Огонек, «Итоги года», «Пресс –
его преобразованию и применению в учебных, конференция») Портфель достижений. Внешняя
учебно-проектных и социально-проектных оценка: Текущие отметки Итоговые отметки
ситуациях. Предметные . ГИА и ЕГЭ Психолого – педагогическая
16Декомпозиция и конкретизация цели для диагностика Качественная промежуточная
получения результата. . Цель оценка (олимпиада, конкурс, проект,
образовательной программы школы. Цель конференция, с/ соревнование, спектакль,
подпрограммы. Цель технологии, формы концерт, выставка, фестиваль…)).
деятельности с учащимися. Понимать – что я 38Формы оценки. Учебно-практическое
изменю в учащемся в результате урока, задание Портфолио Задание для самоконтроля
похода, праздника, проекта. Национальный Лист самооценки Творческое задание
Воспитательный идеал. Ожидаемые результаты Проверочная работа Проект (учебный
в новых стандартах. монопроект, межпредметный, социальный)
17Цель, например: Реализовать комплекс Взаимооценка/ коллективная по итогам
условий, обеспечивающий позитивную группового, коллективного взаимодействия
динамику личностных, метапредметных и (Разговор в кругу, подведение итогов)
предметных результатов с учетом Зачет. Защита реферата Защита
потребностей личности, семьи, общества, исследовательской или проектной работы
государства, индивидуальных особенностей Творческая работа Персональная выставка
учащихся на основе художественных работ Спектакль.
системно-деятельностного подхода. 39Школа. Внутренняя оценка Текущая
Программы учебных предметов(например, успеваемость Промежуточная оценка
русский язык): Реализовать комплекс (контрольные, проекты, тесты)
условий для развития всех видов речевой Психолого-педагогическая диагностика
деятельности, формирования умения свободно Самообследование Оценка субъектов
выражать свои мысли и чувства в социально образовательного процесса (учащихся,
приемлемой форме, ответственного отношения родителей, педагогов, выпускников) И так
к русскому языку через систематизацию далее. Внешняя оценка Итоговая аттестация
научных знаний о языке, обогащение (ГИА, ЕГЭ) Аккредитация Экспертная оценка
словарного запаса, освоение норм специалистов Экспертная оценка социальных
литературного языка. Программа развития партнеров, работодателей Мониторинговое
универсальных учебных действий: исследование (психологическое,
Реализовать комплекс условий, направленный социально-педагогическое и т.п.)
на развитие универсальных учебных действий Социальное признание (грамоты,
для решения учебных и личностных проблем благодарности, гранты, призы, публикации в
учащихся на основе организации СМИ) И так далее.
учебно-исследовательской и проектной 40Образовательная программа.
деятельности, партнерства с научными 41Требования к структуре образовательной
организациями, предприятиями. Программа программы учреждения. Целевой раздел (
воспитания и социализации: Реализовать п.3, п.4 – комплексный подход к оценке
комплекс условий, обеспечивающий результатов) Организационный раздел: -
готовность к саморазвитию и Учебный план ( часы на воспитательную
самоопределению, мотивацию к деятельности, работу в начальной школе, предметная
умение строить гуманные межличностные область основы духовно - нравственной
отношения, активную гражданскую позицию, культуры народов России) - Система условий
патриотическое отношение к малой Родине и ( ориентированы на обеспечение достижения
России, через уклад жизни школы, развитие результатов, участие обучающихся и их
компетентности родителей, систему родителей, педагогических работников,
психолого – педагогической медико – общественности в проектировании основной
социальной поддержки всех субъектов образовательной программы и условий ее
образовательного процесса. реализации, п.21). Содержательный раздел:
18Конкретизация цели о/программы - Программа развития универсальных учебных
основного общего образования через действий ( отражает их взаимосвязь с
п/программу воспитания и социализации до содержанием отдельных учебных предметов,
конкретного дела! Реализовать комплекс внеурочной и внешкольной деятельности) -
условий, обеспечивающий позитивную Программы отдельных предметов (
динамику личностных, метапредметных и ориентированы на интегративный результат в
предметных результатов с учетом развитии личности) - Программа воспитания
потребностей личности, семьи, общества, и социализации ( в основе базовые
государства, индивидуальных особенностей национальные ценности российского
учащихся на основе общества, ориентирована на интегративный
системно-деятельностного подхода. результат в развитии личности,
Реализовать комплекс условий, обеспечивает формирование уклада школьной
обеспечивающий становление гражданской жизни) - Программа коррекционной работы.
позиции, умения строить гуманные 42Структура образовательной программы.
межличностные отношения, патриотического Базовые ценности. Программы отдельных
отношения к малой Родине и России, через предметов ( ориентированы на интегративный
уклад жизни школы, развитие компетентности результат в развитии личности) Программа
родителей, систему психолого – развития универсальных учебных действий (
педагогической медико – социальной отражает их взаимосвязь с содержанием
поддержки всех субъектов образовательного отдельных учебных предметов, внеурочной и
процесса. Обеспечить обогащение опыта внешкольной деятельности) Программа
заботы о ветеранах, проявления воспитания и социализации ( в основе
эмоционально-чувственных переживаний в базовые национальные ценности российского
процессе «Костра Памяти». общества (ориентирована на интегративный
19Результативность. Степень достижения результат в развитии личности,
результата, заявленного в цели Качество обеспечивает формирование уклада школьной
цели! Ожидаемых результатов может быть жизни). Система условий, в том числе
несколько. Например, Цель : Создать учебный план. Личность : УДД, личностные и
условия для формирования способности к предметные результаты. Цели программ
самооценке на основе критерия успешности конкретизируют общую цель образовательной
учебной деятельности Результат ожидаемый: Программы ступени школы…. Цель
Способность к самооценке на основе образовательной Программы, система
критерия успешности учебной деятельности оценивания. Программа коррекционной
Результативность: Из 28 учащихся 4 класса работы.
способны к самооценке на основе критерия 43Этапы проектирования программы. 1этап.
успешности учебной деятельности 22 Создание рабочей группы 2 этап.
учащихся. Формирование «видения» нового содержания
20Все три вида результатов можно (Акцент !– ценности + ожидаемые
получить, если: - Обеспечено единство результаты) 3 этап. Диагностика
урочной, внеурочной, внешкольной особенностей и потребностей субъектов
деятельности. - Педагог понимает и образовательного процесса (учащихся,
обнаруживает эти результаты в каждой форме родителей, педагогов), уклада школы,
деятельности. - Педагог подбирает и условий, социума, результатов деятельности
реализует адекватное содержание школы. Проблемно - ориентированный анализ.
деятельности, в том числе технологии, 4 этап. Проектирование «изменений». 5
формы, приемы, стиль общения. - этап. Стратегическое и тактическое
Реализована школьная система оценки планирование. 6 этап. Оформление текста
качества, где есть информация обо всех программы, обсуждение, экспертиза,
видах результатов в соответствии с целью утверждение. «Разработка и утверждение
образовательной программы школы. образовательным учреждением основной
21Практикуемся: что это за результат? образовательной программы осуществляются
«Для меня важно, чтобы люди не ссорились, самостоятельно с привлечением органов
не обижали друг друга. Стараюсь улаживать самоуправления образовательного
конфликты» «Теперь знаю, что такое учреждения, обеспечивающих
гражданская позиция. Могу рассказать, как государственно-общественный характер
на нее влияет знание истории своего края» управления» ФГОС ООО, с.27.
«Мне не все равно. Я бережно отношусь к 44Структура программы воспитания и
Новгороду, помогаю убирать его весной, не социализации. 1. Целевой блок :
мусорю» «Могу поставить цель и её достичь» 1.1.Ценности школы 1.2.Цель
«Умею любую интересную для меня информацию 1.3.Планируемые результаты, критерии и
представить и в форме презентации, и в показатели их оценки 1.4. Задачи.
форме рассказа». Важно – видеть результаты 2.Содержательный блок: направления: 2.1.
по итогам любой деятельности! Духовно-нравственное развитие и
22Вопрос к участникам. Напишите один воспитание. 2.2.Социализация и
личностный результат, который Вы уже профессиональная ориентация.
обнаруживаете у большинства учащихся Вашей 2.3.Формирование экологической культуры,
школы. безопасного и здорового образа жизни 2.4.
23Это результат? В Омске школьница на Работа с родителями 2.5. ППМС поддержка.
экзаменационном бланке ЕГЭ написала «я 3. Мониторинг духовно-нравственного
дура», за что получила 0 баллов. На бланке развития, воспитания и социализации
содержится следующий текст: «Внимание, все обучающихся (личностные результаты).
бланки и листы с КИМами я испортила т.к. Мероприятия урочные и внеурочные;
1. я дура (бесспорно) 2. я тупая (тут тоже Организация среды, Управление и
не поспоришь) 3. я не готовилась к лит-ре самоуправление; Работа с родителями;
3.1. т.к. лень 3.2. опять же т.к. дура Педагогическая поддержка. Мероприятия
3.3. т.к. поступаю на мат. ф. Здесь я не урочные и внеурочные; Организация среды,
буду много писать, т.к. все, что хотела Управление и самоуправление; Работа с
сказать и даже больше, я написала на родителями; Педагогическая поддержка.
черновике (в своем «блоге»). Кто хочет, Мероприятия урочные и внеурочные;
тот может прочесть его, а то я зря Организация среды, Управление и
старалась, что ли... У меня такое самоуправление; Работа с родителями;
ощущение, что я всем мешаю своей Педагогическая поддержка.
уверенностью, отсутствием волнения, 45Программа воспитания и социализации.
лихорадочным писанием (что аж на всю На примере направления «Духовно –
аудиторию слышно, как я пишу). Пойду-ка я нравственное воспитание». Образовательная
домой, чтобы не мешать.. 12:00 я ушла... программа учреждения. Программа воспитания
вау». Источник: и социализации. Духовно – нравственное
http://ngs55.ru/news/91097/view/. воспитание ( урок, ключевые дела,
24PISA 2009 Целью программы PISA мероприятия в параллели, общешкольные,
является оценка способности 15-летних коллектив класса) – все виды Социализация
учащихся использовать приобретенные в и профориентация ( внеурочная деятельность
школе знания и опыт для широкого диапазона по предмету, профориентационные
жизненных задач в различных сферах мероприятия, проекты,, самоуправление,
человеческой деятельности, общения и детские и молодежные организации, участие
социальных отношений. В соответствии с в конкурсах, летний лагерь, школьные
уровнями читательской грамотности, производственные бригады, музей и т.п.)
установленными в исследовании PISA, число Экологическая культура и ЗОЖ ( ЗОЖ на
15-летних учащихся России: - готовых уроке, общешкольные дела, спорт, целевые
относительно адекватно использовать более программы: профилактика ПАВ, формы
или менее сложные тексты для ориентации в антикоррупцонного воспитания,
повседневных ситуациях, составляет 72,6% благотворительность - волонтеры,
(в среднем по ОЭСР – 81,4%); - из них «Антитеррор»,и т.п.), акции экологические,
готовых к самостоятельному обучению с ЦП « Человековедение», «Психология»,,
помощью текстов в России 14,3% (28,6% в клубы, формы по ПДД, ориентации на
среднем в странах ОЭСР). - Не готовых безопасное поведение в экстр. ситуациях
ориентироваться с помощью текстов даже в Работа с родителями ППМС служба поддержки.
знакомых житейских ситуациях в России 27%. Пояснительная записка включает: Цель
. Эти учащиеся не достигли порогового Ценности Принципы Ожидаемые результаты
уровня читательской грамотности (2-го Система оценки результатов.
уровня по международной шкале). - Не 46Требования к структуре рабочей
достигли порогового (2-го) уровня программы по предмету. Пояснительная
математической грамотности 28,5% записка (цели изучения предмета, его место
российских учащихся 15-летнего возраста. в БУПе, результаты – личностные,
Успешное выполнение большинства заданий метапредметные, предметные; изменения по
связано с развитием таких важнейших сравнению с Примерной программой…)
общеучебных умений, как например, умение Критерии и показатели оценки результатов,
внимательно прочитать некоторый связный инструментарий Основное содержание курса с
текст, выделить в приведенной в нем указанием разделов Тематическое
информации только те факты и данные, планирование с указанием видов
которые необходимы для получения ответа на деятельности учащихся Рекомендации по
поставленный вопрос. Это результат нашего оснащению учебного процесса (
образования! дидактические, методические,
25Пример: результаты реализации оборудование).
Комплекса целевых программ«Содружество» 47Спасибо за внимание!
Качество образовательных результатов и их оценка в соответствии с федеральными требованиями.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/kachestvo-obrazovatelnykh-rezultatov-i-ikh-otsenka-v-sootvetstvii-s-federalnymi-trebovanijami-247402.html
cсылка на страницу

Качество образовательных результатов и их оценка в соответствии с федеральными требованиями

другие презентации на тему «Качество образовательных результатов и их оценка в соответствии с федеральными требованиями»

«Требования к условиям реализации ООП» - Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза. Требования к ООП. Учебно-методическое и информационное обеспечение. Текущий контроль успеваемости. Профили подготовки. Требования к организации практик. Химическая технология переработки древесины; 11. Кадровое обеспечение учебного процесса. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.

«Моральная оценка личности» - Правовая оценка. По каким критериям ставится моральная оценка? Какую роль в жизни человека играют общечеловеческие ценности? Кто ставит моральную оценку? Дурные надежды, как дурные путеводители, ведут к дурным поступкам. Моральная оценка личности. Стыд. Достоинство. В каких случаях вы сами могли бы быть жестокими?

«Требования к современному учителю» - Я считаю, что учитель должен быть как добр, так и стог. Максимова Анна Ольга Ивановна. Учителя - вторые родители … Круг знаний современного учителя обширен – от арифметики до знаний окружающего мира. Требования времени к современному учителю велики и многогранны. Хороший учитель может разобраться в любой ситуации.

«Требования к домашним заданиям» - Требования к предъявлению домашнего задания. Две группы требований: Требования к содержанию домашнего задания. Необходима организация и проверка записи домашнего задания в дневники. Требования к домашнему заданию. (Задания должны включать вопросы, требующие умений сравнивать, анализировать, обобщать).

«Требования к учебным помещениям» - Спортивный зал для начальных классов должен быть отдельный. Расстояние между рядами парт должно быть не менее 60 см. Требования к зданию. Во время перемен целесообразна организация централизованных радиофицированных физкультпауз. Требования к организации медицинского обеспечения. Для озеленения не следует использовать деревья и кустарники с ядовитыми плодами и колючками.

«Требования к презентации» - Показатели хозяйственной деятельности предприятия. Требования к графической информации. Задача 1 задача 2 задача 3 … Список использованных источников. Требования к текстовой информации. Требования к использованию формул в презентации. Показ расчетов и формул. Стиль оформления презентации и порядок представления информации.

Оценка образования

10 презентаций об оценке образования
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Оценка образования > Качество образовательных результатов и их оценка в соответствии с федеральными требованиями