Картинки на тему «Как работать по новому образовательному стандарту»

Новые стандарты
<< Учимся работать по новым стандартам		Электронные образовательные ресурсы нового поколения >>

Как работать по новому образовательному стандарту	Как получить новый образовательный результат	Развивающее образование	Развивающее образование	Развивающее образование
Развивающее образование				Развивающее образование
Какие документы составляют фгос	ФГОС: новый образовательный результат	ФГОС: новый образовательный результат	Старый результат	Старый результат
Новый образовательный результат	Новый образовательный результат	Новый образовательный результат	Новый образовательный результат	Цель «Начальной школы ХХI век»
Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования	Содержание учебников в «Начальная школа ХХIвека» – по принципу	Единый комплект учебников	Комплекс образов	Проблемно-диалогическая технология (с1999г
Развитие регулятивной самооценки

Картинки из презентации «Как работать по новому образовательному стандарту» к уроку педагогики на тему «Новые стандарты»

Автор: ион. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Как работать по новому образовательному стандарту.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2841 КБ.

Как работать по новому образовательному стандарту

содержание презентации «Как работать по новому образовательному стандарту.ppsx»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Как работать по новому	17	полный ответ (рассказ), не рассчитывая на
	образовательному стандарту? В рамках	17	наводящие вопросы учителя.
	Образовательной системы «Начальная школа	18	2. Чему учить? (Содержание). (Поиск
	XXI века».	18	решения, открытие нового знания).
2	Как получить новый образовательный	19	ФГОС: изменение подходов к содержанию.
	результат? Традиционный взгляд: Основная		«Предметное содержание перестает быть
	задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ		центральной частью стандарта»: Вместо
	Какой требовался результат, что умеет наша		перечня информации - способы работы ! Был
	система образования? Ф.ГОС.ОБР.СТАНДАРТ		МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ: Русский язык.
	2009-2012 гг. «развитие личности		Математика. История. И т.Д. Вариативные
	обучающегося на основе освоения		авторские программы, и рабочие прогр.
	универсальных учебных действий… составляет		учителей. «Обязательная часть». «Части,
	цель и основной результат образования» В		формируемые участниками образовательного
	чем принципиально изменились требования к		процесса». 12.
	результату? Готова ли к этому система	20	Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с
	образования?		содержанием образования? Количество
3	Составим план решения проблемы: КАК		информации в мире каждые 10 лет
	ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?		удваивается. Требуется умение отбирать
	1. Подробно описать новый результат в виде		главное в море информации. ЭТОМУ
	конкретных задач : Зачем учить? (ЦЕЛЬ).		ПРОТИВОРЕЧИТ ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ
	Подобрать средства получения нового		ВОСПРИЯТИЕ: все, что есть в учебнике, надо
	результата, ответить на вопросы: 2. Чему		учить от корки до корки, выполнять все
	учить? (изменение СОДЕРЖАНИЯ). 3. Как		задания ПРИМЕР: Телешоу «Кто умнее
	учить? (изменение МЕТОДИКИ). взгляд через		пятиклассника?». Функции мобильного
	ФГОС и систему «Начальная школа XXI века».		телефона. Набор товаров в магазине.
4	Взгляд через фгос: в чём специфика		Инструкция к новой технике. Поиск в
	стандарта второго поколения? (Что надо		Интернете вакансий, досуга, сведений и
	помнить при решении проблемы?).		т.д.
5	Развивающее образование. Результаты.	21	Содержание учебников в «Начальная
	Образования. Новые. «Начальная школа		школа ХХIвека» – по принципу минимакса:
	2100». «Занковцы». «Давыдовцы».		Учиться находить нужную информацию –
	Образование. Традиционное.		«иголку в стоге сена». Каждый может найти
	Образовательный. Государств. Стандарт.		в теме то, что интересует лично его –
	Федеральный. Л.С.Выготский. А.Н.Леонтьев и		индивидуальная образовательная траектория.
	др. Разработчики стандартов. Разработчики		Пытаясь выполнить задания на уровне МАКСИ,
	стандартов.		ученик начинает «попадать» в свою зону
6	Какие документы составляют фгос.		ближайшего развития. Контрольные работы.
	Федеральный гос.Образовательный стандарт.		МАКСИ предлагаем. МИНИ спрашиваем.
	ВЕДОМСТВЕННЫЕ ДОКУМЕНТЫ (конкретизируют,		Буклет-Компл= Ин. и Пр.
	дополняют, регламентируют ФГОС).	22	Единый комплект учебников.
	ТРЕБОВАНИЯ к. РЕЗУЛЬТАТАМ освоения.	22	Самообразование.
	Структуре. УСЛОВИЯМ реализации. Основной	23	Комплекс образов. технологий:
	образовательной программы (пока – только		Проблемный диалог - вместо объяснения темы
	для начальной школы). Требования к кадрам		… – постановка проблем и самостоятельное
	и т.п. Примерная основная образовательная		открытие новых знаний учениками.
	программа НОО. Планируемые результаты чему		Продуктивное чтение: вместо скорости
	научится или получит возможность		прочтения и воспроизведения фактуальной
	научиться. Программа формирования УУД чему		информации… - вычитывание всех видов
	должны научиться на всех предметах.		текстовой информации – глубокое понимание
	Программы предметов что и как должно быть		текста. Оценивание учебных успехов: вместо
	изучено - ориентиры для разработчиков		внешнего контроля за учениками с помощью
	рабочих и авторских программ. Программа		отметок… - обучение их комфортному и
	дух.-нрав. воспитания какие ценности может		адекватному самооцениванию своих
	принять ребенок. БУП когда, что и сколько		достижений.
	изучать. Программа здорового образа жизни.	24	В жизни нам постоянно приходится
	Система оценки результатов какими		решать проблемы! А учит ли этому школа?
	средствами оценить результаты – задания на		Решение проблем в жизни 1. Жизнь ставит
	действия (использование знаний).		нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем
	Федеральный перечень.		цель: «Чего мы хотим добиться?» 2.Мы
7	ФГОС: новый образовательный результат.		обдумываем варианты решения, определяем,
	Миссия школы – воспитание гражданина		хватит ли знаний и умений. 3. Мы пытаемся
	России: высоконравственного, творческого,		решить проблему (при необходимости добывая
	компетентного, успешного, осознающего		новые знания) 4.Получив результат, мы
	ответственность за настоящее и будущее		сравниваем его с целью. Делаем вывод –
	своей страны, Отвечающего требованиям		добились своего или нет. Структура
	информационного общества, инновационной		традиционного урока 1. Учитель проверяет
	экономики, задачам построения		д/з учеников 2. Учитель объявляет новую
	демократического гражданского общества на		тему 3. Учитель объясняет новую тему 4.
	основе толерантности, диалога культур и		Учитель организует закрепление знаний
	уважения многонационального,		учениками.
	поликультурного и поликонфессионального	25	Проблемно-диалогическая технология
	состава российского общества. Результаты		(с1999г.) Цель - обучить самостоятельному
	начального образования. Метапредметные		решению проблем Средство - открытие знаний
	универсальные учебные действия		вместе с детьми. Традиционный урок
	(познавательные, регулятивные и		1.Проверка д/з учеников учителем
	коммуникативные) - основа умения учиться		2.Объявление темы учителем 3.Объяснение
	межпредметные понятия. Личностные		темы учителем 4.Закрепление знаний
	ценностно-смысл. установки личностной		учениками. Проблемно-диалогический урок
	позиции, соц.компетентности, основы		1.Создание проблемной ситуации учителем и
	российской и гражданской идентичности,		формулирование проблемы учениками
	саморазвитие, мотивация. Предметные опыт		2.Актуализация учениками своих знаний 3.
	получения, преобразования и применения		Поиск решения проблемы учениками
	предметных знаний система знаний – основа		4.Выражение решения, 5. Применение знаний
	научной картины мира.		учениками. Учебники Подача матери-ала.
8	Старый результат. ЗНАНИЯ часто	26	Какие общеучебные умения прежде всего
	понимаемые как большой набор, а не		развивает проблемный диалог?
	система. Умения. Навыки. Процесс обучения.		Организационные – умение решать проблемы
	Способы оценки.		Коммуникативные – вести диалог
9	Новый образовательный результат.		Интеллектуальные – извлекать информацию,
	РЕГУЛЯТИВНЫЕ Умение организовывать свои		делать логические выводы и т.п. Оценочные
	дела: ставить цель, планировать, получать		– в случае если ставилась проблема
	и оценивать результат. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ		нравственной оценки ситуации, гражданского
	Умение добывать, преобразовывать и		выбора.
	представлять информацию. ЛИЧНОСТНЫЕ Умение	27	Каждый образованный человек умеет
	оценивать свои и чужие поступки,		читать любые тексты. А учит ли этому
	стремление к созидательной деятельности.		школа? Жизнь: Традиционное использование
	КОММУНИКАТИВНЫЕ Умение донести свою		текстов на уроке: Вопросы на понимание
	позицию, понять других, договориться,		факт. информации, Пересказ. До чтения У
	чтобы сделать что-то сообща. Все		книжной полки сами решаем, читать или не
	образовательный воздействия на ученика вся		читать, сопоставляя свои желания, мотивы с
	система отношений внутри школы.		названием, автором, иллюстрацией,
10	Взгляд через систему «начальная школа		просматривая бегло текст и т.п. 2) Во
	xxi века»? Что это такое? (Чей опыт мы		время чтения Читаем и не отбрасываем, если
	используем для решения проблемы?).		находим в тексте интересующие, интригующие
11	Образовательная система «Начальная		нас вопросы и ответы на них (подтекст). 3)
	школа XXI века». ЗАЧЕМ учить? ЧЕМУ учить?		После чтения в разговоре с друзьями
	Образовательная программа «Начальная		делимся впечатлениями, возвращаемся к
	школаXXI века» - «Педагогика здравого		тексту, сравнивая свое понимание текста с
	смысла» ( А.А. Леонтьев). Цель:		пониманием других.
	функционально грамотная личность. Комплект	28	Что такое ПОЛНОЕ понимание текста? Это
	учебников и пособий по всем предметам		вычитывание трех видов текстовой
	(дошкольное образование – начальная школа		информации: фактуальной (о чем в тексте
	– основная школа). Кто? КАК учить? Единые		сообщается в явном виде) подтекстовой (о
	технологии (проблемный подход): Проблемный		чем в тексте сообщается в неявном виде,
	диалог Правильный тип читательской		читается «между строк») концептуальной
	деятельности Проектная Оценивания успехов.		(основная идея текста, его главные
	Общественная организация «Начальная школа		смыслы).
	ХХI века» Конференции, метод.центры	29	Технология продуктивного чтения (с
	Внедрение и апробация Повышение		1999 г.) Цель - понимание текстов Средство
	квалификации учителей.		- три этапа работы с любым текстом: до
12	1. Зачем учить? (Цель образования).		чтения текста – просмотровое чтение
12	(Поиск решения, открытие нового знания).		Результат: предвосхищение чтения, создания
13	Что о цели говорят родители? Какие		мотива для чтения. 2) Во время чтения
	качества вы хотите видеть у своего ребенка		текста – изучающее чтение (в т.ч. диалог с
	на выходе из школы, чтобы в современной		автором, вычитывание подтекста).
	жизни он был успешен? Умение ставить цель		Результат: интерпретация текста. 3) После
	и добиваться ее Умение общаться Умение		чтения текста – рефлексивное чтение,
	адаптироваться к ситуации. Умение		концептуал. вопросы. Результат: понимание
	ориентироваться в мире Самостоятельно		авторского смысла, корректировка своей
	добывать и применять знания. Уметь		интерпретации. Тексты учебников всех
	заботиться о других, быть нравственным		предметов с подтекстом, интригующими
	человеком Сохранить здоровье …		названиями и т.п.
14	Цель «Начальной школы ХХI век».	30	Коммуникативные – формулировать свою
	Программные документы 1995-1998 гг.		позицию (интерпретация), адекватно
	Функционально грамотная личность. Из		понимать собеседника (автора)
	программы «Начальная школа ХХI век»:		Интеллектуальные – извлекать информацию из
	«Личность, которая способна использовать		текста Оценочные – в случае если анализ
	все постоянно приобретаемые в течение		текста порождает оценочные суждения
	жизни знания, умения и навыки для решения		Организационные – умение работать по плану
	максимально широкого диапазона жизненных		(алгоритму). Какие общеучебные умения
	задач в различных сферах человеческой		развивает технология формирования типа
	деятельности, общения и социальных		правильной читательской деятельности ?
	отношений. Это человек, ориентирующийся в	31	Технология оценивания учебных успехов
	мире и действующий в соответствии с		(мини). ТО учебных успехов ЧТО: решение
	общественными ценностями, ожиданиями и		задач – оценка + отметка КТО: Ученик
	интересами» «Человек, способный решать		(самооценка) и Учитель в диалоге +еще 5
	самые разные, возникающие в жизни задачи,		правил – см. подробнее в методичках.
	оставаясь при этом человеком!». Человек		Оценивание в жизни ЧТО: Как решили
	познающий. Человек, умеющий жить среди		проблемы = оценка (качественная
	людей. Человек самостоятельный.		характеристика) КТО: Мы сами – по итогу
15	КАК сделать? Простроить цели до		деятельности. Традиции оценивания ЧТО:
	конкретных действий на уроке.		знания – отметкой (знак в некой системе)
	Функционально грамотная личность.		КТО: Учитель.
	Общеучебные умения организационные,	32	7 правил технологии: ОЦЕНИВАЕМ. ЧТО?
	интеллектуальные, оценочные,		Всё! Но отметка – за решение задачи КТО?
	коммуникативные. Цели предметов – линии		Ученик + Учитель в диалоге СКОЛЬКО? Одна
	развития (какие жизн.задачи помогает		задача – одна отметка ГДЕ? В таблице
	решать). Учебные задания, развивающие		требований по умениям КОГДА? Текущие - по
	предметные умения. «Главное не знания, а		желанию, тематические – обязательны (+
	умения ими пользоваться» академик		право пересдачи) КАК? По критериям уровней
	А.А.Леонтьев (1995 г.). = «Портрет». =		успешности (с переводом в любой тип
	Ууд.		отметок) ИТОГОВЫЕ? Среднеарифм. за учебный
16	«Начальная школа ХХI века» (2004 г.) –		модуль. Мини. Макс.
	результат в виде общеучебных умений. ФГОС	33	Памятка самооценки для ученика.
	и ООП (2009): личностные и метапредметные		ЗАДАНИЕ: решение: Самооценка (диалог с
	результаты. Личностные -		учеником): 1. Что нужно было сделать? 2.
	ценностно-смысловые установки, гражданская		Удалось ли сделать? 3. Все правильно или
	идентичность Регулятивные - направлены на		есть недочеты? 4. Сделал сам или с чьей-то
	организацию своей работы Познавательные –		помощью? 5. Как мы отличаем «5», «4», «3»?
	…воспринимать и анализировать сообщения,..		6. Какую поставишь себе отметку?
	логические операции Коммуникативные –	34	Какие общеучебные умения развивает
	осуществлять сотрудничество, учитывать		технология оценивания учебных успехов?
	позицию партнера. Оценочные - делать выбор		Организационные – умение определять,
	в мире ценностей и поступков		достигнут ли результат деятельности
	Организационные - организовывать свою		Коммуникативные – аргументированно
	деятельность Интеллектуальные - мыслить и		отстаивать свою точку зрения
	работать с информацией Коммуникативные -		Интеллектуальные – логически обосновывать
	общаться, взаимодействовать с людьми.		свои выводы Оценочные – толерантное
17	Как строить полный ответ на		отношение к иным решениям.
	продуктивный вопрос? Осмыслить задание	35	Развитие регулятивной самооценки.
	(что надо сделать?) Найти нужную		1.Эмоциональная оценка. 2.Учимся первым
	информацию (текст, рис…) Преобразовать		двум шагам. 3.Весь порядок на успешном
	информацию в соответствии с заданием		решении 4.Признавать ошибки 5.Признавать
	(найти причину, выделить главное, дать		неудачу 6.Используем целиком. Какие пункты
	оценку…) Сформулировать мысленно ответ,		инструкции (с.123-128) обеспечивают
	используя слова: «я считаю что…, потому		усвоение шагов алгоритма самооценивания
	что во-первых…, во-вторых… и т.д.».) Дать		(с.3)?
Как работать по новому образовательному стандарту.ppsx

http://900igr.net/kartinka/pedagogika/kak-rabotat-po-novomu-obrazovatelnomu-standartu-70817.html

cсылка на страницу

Как работать по новому образовательному стандарту

другие презентации на тему «Как работать по новому образовательному стандарту»

«Стандарты по географии» - Учитель должен уметь. География может изучаться. Элективные курсы ? в 10 и 11 классах. Профильный курс 210 часов – 3 часа в неделю в 10 и 11 классах. От раздельного обучения физической и социально-экономической географии к интегрированному курсу. Географическое. На изучение географии на профильном уровне.

«Новые стандарты по истории» - Программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11-15 лет. В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход. Программы находятся в фонде библиотеки - медиатеки МБУ»Центр развития образования». В сборник включены программы по истории России для 6-9 классов серии «Академический школьный учебник».

«Образовательный стандарт начальной школы» - · требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования («Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Серия «Стандарты второго поколения». Серия «Стандарты второго поколения» (Начальная школа». Начальная школа: В 2 ч», «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.

«Новый стандарт образования» - Приоритеты образовательной политики. - введение ФГОС по мере готовности. Основные характеристики нового стандарта. Требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы. Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы. Состояние разработки и утверждения стандартов.

«Стандарты 2 поколения» - Требования (ТРИ «Т»). Программа «Школа 2100». Структура ФГОС (ТРИ «Т»). Характеристика деятельности учащихся. Операциональ-ное описание. Педагоги-ческие технологии. Требования к результатам образования. Требо-вания к резуль-татам. Национальная инициатива «Наша новая школа». Ключевые задачи. Стандарты второго поколения и реализация образовательной системы «Школа -2100».

«Новые стандарты» - Самоопределение: внутренняя позиция школьника; самоидентификация; самоуважение и самооценка. Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания». Введение федерального государственного стандарта общего образования. Актуальные вопросы внедрения стандарта. Анри Барбюс (1873—1935) — французский писатель и общественный деятель.

Новые стандарты

14 презентаций о новых стандартах

Новые стандарты	Новый ФГОС	Новые государственные стандарты	Стандарт образования второго поколения	Программа ФГОС второго поколения
Новый стандарт образования	Новый образовательный стандарт	Новые образовательные стандарты	Стандарты 2 поколения	Стандарты второго поколения
ФГОС 2 поколения	ФГОС второго поколения	Стандарты нового поколения	Составление рабочей программы по ФГОС