Виды воспитания
<<  Природа – главное средство экологического воспитания педагогический совет Управление качеством художественно-эстетического развития дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО  >>
Художественно-эстетическая деятельность дошкольников
Художественно-эстетическая деятельность дошкольников
Художественно-эстетическая деятельность дошкольников
Художественно-эстетическая деятельность дошкольников
Картинки из презентации «Художественно-эстетическая деятельность дошкольников» к уроку педагогики на тему «Виды воспитания»

Автор: Home. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Художественно-эстетическая деятельность дошкольников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 591 КБ.

Художественно-эстетическая деятельность дошкольников

содержание презентации «Художественно-эстетическая деятельность дошкольников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Художественно-эстетическая 14создавать сюжетные композиции; Продолжать
деятельность дошкольников. Подготовила: знакомить с изделиями народных промыслов;
воспитатель 1 категории МОУ Торбеевская Знать особенность изобразительных
основная общеобразовательная школа детский материалов.
сад «Березка» Игнатова Ирина Викторовна 15Задачи обучения в подготовительной
2014г. группе. Формировать основы художественной
2Реализация художественно-эстетического культуры; Развивать художественное
направления развития детей дошкольного восприятие произведений изобразительного
возраста в ФГОС. искусства; Познакомить со спецификой
Художественно-эстетическое развитие храмовой архитектуры; Создавать
предполагает развитие предпосылок индивидуальные и коллективные рисунки,
ценностно-смыслового восприятия и композиции на темы окружающей жизни и
понимания произведений искусства литературных произведений; Создавать
(словесного, музыкального, декоративные композиции способами налепа и
изобразительного), мира природы; барельефа; Определять жанр исполняемого
становление эстетического отношения к произведения и инструмент на котором
окружающему миру; формирование исполняется; Петь индивидуально и
элементарных представлений о видах коллективно, в сопровождении и без него;
искусства; восприятие музыки, Различать жанры литературных произведений,
художественной литературы, фольклора; читать наизусть.
стимулирование сопереживания персонажам 16Цели и задачи в рисовании красками:
художественных произведений; реализацию Обучение умению правильно и аккуратно
самостоятельной творческой деятельности использовать краски, обмакивать в них
детей (изобразительной, кончик кисточки или пальчика; правильно
конструктивно-модельной, музыкальной и пользоваться кисточкой: держать кисточку;
др.). легкими движениями проводит линии,
3Стратегической целью государственной рисовать точки и т.д.; мыть кисточку и
политики в области образования, как хранить ее щетиной вверх. · Обучение
отмечено в «Концепции долгосрочного умению ориентироваться на листе бумаги. ·
социально-экономического развития Развитие чувства цвета. · Развитие эмоций
Российской Федерации на период до 2020 г.» и фантазии. · Развитие мелкой моторики. ·
является повышение доступности Развитие речи. · Ознакомление с окружающим
качественного образования в соответствии с миром.
требованиями инновационного развития 17Цели и задачи рисования карандашом: ·
экономики, задачами конкурентоспособности Обучение умению правильно держать
России в глобальном мире и современными карандаш; ориентироваться на листе бумаги,
потребностями общества. рисовать прямые линии, кружочки и т.д. ·
4Исходя из поставленной цели, процесс Развитие мелкой моторики. · Ознакомление с
модернизации системы образования окружающим миром. · Развитие речи. ·
сопровождается переосмыслением Формировать интерес к рисованию.
отечественной и зарубежной образовательной 18
теории и практики, присвоением образованию 19
гуманистического характера и уточнением 20К завершению дошкольного образования
механизмов всестороннего, гармонического (к 7 годам): Ребёнок обладает развитым
развития личности. Актуальным направлением воображением, которое реализуется в разных
модернизации системы образования является видах деятельности, ребёнок достаточно
художественно-эстетическое воспитание, как хорошо владеет устной речью, может
одно из основных средств выражать свои мысли и желания, может
духовно-нравственного, культурного использовать речь для выражения своих
развития личности. мыслей, чувств и желаний, построения
5В "Концепции дошкольного речевого высказывания в ситуации общения,
воспитания" отмечается, что может выделять звуки в словах, у ребёнка
"искусство является уникальным складываются предпосылки грамотности; у
средством формирования важнейших сторон ребёнка развита крупная и мелкая моторика;
психической жизни - эмоциональной сферы, он подвижен, вынослив, владеет основными
образного мышления, художественных и движения, может контролировать свои
творческих способностей". движения и управлять ими; ребёнок способен
6Художественно-эстетическая к волевым усилиям, может следовать
деятельность – деятельность специфическая социальным нормам поведения и правилам в
для детей, в которой ребёнок наиболее разных видах деятельности, во
полно может раскрыть себя, свои взаимоотношениях со взрослыми и
возможности, ощутить продукт своей сверстниками, может соблюдать правила
деятельности (рисунки, поделки), одним безопасного поведения и личной гигиены.
словом реализовать себя как творческая 21К завершению дошкольного образования
личность. На это нас нацеливает концепция (к 7 годам): ребёнок проявляет
дошкольного образования, где чётко любознательность, задаёт вопросы взрослым
определяются задачи перед педагогом о и сверстникам, интересуется
развитии творческого начала в детях, причинно-следственными связями, пытается
впоследствии так необходимого в жизни. самостоятельно придумывать объяснения
7Основные компетенции педагога: явлениям природы и поступкам людей;
обеспечение эмоционального благополучия склонен наблюдать, экспериментировать.
через: - непосредственное общение с каждым Обладает начальными знаниями о себе, о
ребёнком; - уважительное отношение к природном и социальном мире, в котором он
каждому ребенку, к его чувствам и живёт; знаком с произведениями детской
потребностям. литературы, обладает элементарными
8В психологии и педагогике изучались представлениями из области живой природы,
специфика и пути развития творчества детей естествознания, математики, истории и
в разных видах продуктивной деятельности т.п.; ребёнок способен к принятию
(Н.А.Ветлугина, З.Н.Грачева, Р.Г.Казакова, собственных решений, опираясь на свои
Л.В.Компанцева, Т.С.Комарова, знания и умения в различных видах
А.А.Мелик-Пашаев, Л.А.Парамонова, деятельности.
Н.П.Сакулина, К.В.Тарасова, Б.М.Теплов, 22Все перечисленные характеристики
Г.В.Урадовских, Е.А.Флёрина и др.), являются необходимыми предпосылками для
отмечалось, что художественно-эстетическая перехода на следующий уровень начального
деятельность в силу своей эмоциональности, общего образования, успешной адаптации к
образной насыщенности воздействует условиям жизни в общеобразовательной
особенно эффективно на развитие личности. организации и требованиям образовательной
Н.А.Ветлугина выделяет эту деятельность деятельности; степень реального развития
как «частное» подразделение в иерархии этих характеристик и способности ребенка
основных видов детской деятельности. их проявлять к моменту перехода на
9К художественно-эстетической следующий уровень образования может
деятельности относится: Изобразительная существенно варьировать у разных детей в
деятельность; Музыкальное восприятие; силу различий в условиях жизни и
Восприятие художественной литературы. индивидуальных особенностей развития
10В процессе художественной деятельности конкретного ребенка.
ребёнок получает широкие возможности для 23Успешность художественно-эстетической
самовыражения, раскрытия и деятельности определяется увлеченностью и
совершенствования творческих способностей способностью детей свободно использовать
специфической особенностью приобретенные знания, умения и навыки в
художественно-эстетической деятельности самом процессе деятельности и находить
является то, что она обращена ко всей оригинальные решения поставленных задач. У
личности человека. детей постоянно развивается творческое,
11Художественно-эстетическая гибкое мышление, фантазия и воображение.
деятельность может осуществляться успешно, Творческий поиск в конкретном виде
если будет: Тесная связь с искусством. деятельности приводит к положительным
Индивидуальный и дифференцированный подход результатам.
к детям. Взаимосвязь обучения и 24Ребенок овладевает основными
творчества, как фактор формирования культурными способами деятельности,
творческой личности. Освоение детьми проявляет инициативу и самостоятельность в
доступных им средств художественной разных видах деятельности - игре, общении,
выразительности. Интеграция разных видов познавательно-исследовательской
искусства и разнообразных видов деятельности, конструировании,
художественно-творческой деятельности художественно-эстетической деятельности и
детей. Создание эстетической развивающей др.; Ребенок обладает развитым
среды. воображением, которое реализуется в разных
12Задачи обучения в первой и во второй видах деятельности, Целевые ориентиры на
младшей группе : Готовить к восприятию этапе завершения дошкольного образования:
произведений искусства; Готовить детей к 25Целевые ориентиры Программы выступают
посещению театра; Приобщать к декоративной основаниями преемственности дошкольного и
деятельности; Способствовать развитию начального общего образования. При
певческих навыков; Познакомить с тремя соблюдении требований к условиям
музыкальными жанрами; вызвать интерес к реализации Программы настоящие целевые
процессу рисования как деятельности, ориентиры предполагают формирование у
дающей результат; познакомить с детей дошкольного возраста предпосылок
материалами для рисования (карандашами, учебной деятельности на этапе завершения
красками) и приемами пользования ими; ими дошкольного образования.
научить пониманию рисунка взрослого как 26Литература. . Бочкарева, И.Л.
изображения предмета; Рассказывать Изобразительное искусство как средство
содержание произведения с опорой на Художественного воспитания личности.
рисунки и на вопросы воспитателя. Проблема человека в свете современных
13Задачи обучения в средней группе: социально-философских наук (Выпуск 3)
Приобщать детей к восприятию искусства, [Электронный ресурс] – Режим доступа:
развивать интерес к нему; Познакомить http://www.egpu.ru Закон об образовании в
детей с профессиями артиста, художника, Российской Федерации. Зацепина, М.Б.
композитора; Познакомить с архитектурой; Культура досуга в семье [Электронный
Закреплять знания о книге, книжной ресурс] – Режим доступа:
иллюстрации; Продолжать развивать интерес http://sdo-journal.ru Козлова С., Куликова
к изобразительной деятельности; Обогащать Т. Дошкольная педагогика. - М. – Академия,
представления детей об искусстве; 2001. Концепции долгосрочного
Продолжать развивать интерес к лепке; социально-экономического развития
Воспитывать интерес к аппликации, усложняя Российской Федерации на период до 2020 г.
ее содержание и расширяя возможности [Электронный ресурс] – Режим доступа:
создания разнообразных изображений; http://www.ifap.ru Концепция дошкольного
Узнавать песни по мелодии, выполнять воспитания. Типовое положение о дошкольном
танцевальные движения, играть на образовательном учреждении. ФГОС. – М.-
музыкальных инструментах. Центр педагогического образования 2014.
14Задачи обучения в старшей группе. Шакурова, М.В. Социокультурное
Учить выделять, называть, группировать пространство как условие становления
произведения по видам искусства; социокультурной идентичности личности
Познакомить с жанрами музыкального и [Электронный ресурс] – Режим доступа:
изобразительного искусства; Познакомить с http://www.e-culture.ru.
произведениями живописи; Подвести к 27Литература. 10.
понятиям «народное искусство», «виды и http://www.lenagold.ru/fon/clipart/r/ram/r
жанры народного искусства»; Развивать st5.html 11.
эстетическое восприятие, учить созерцать http://www.lenagold.ru/fon/clipart/v/vlist
красоту окружающего мира, совершенствовать .html.
изобразительные навыки и умения; Учить
Художественно-эстетическая деятельность дошкольников.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/khudozhestvenno-esteticheskaja-dejatelnost-doshkolnikov-77044.html
cсылка на страницу

Художественно-эстетическая деятельность дошкольников

другие презентации на тему «Художественно-эстетическая деятельность дошкольников»

«Психологическое здоровье дошкольника» - К числу таких компонентов готовности к школе относят следующие: интеллектуальный, личностный и социальный компоненты. Результаты психодиагностического исследования старших дошкольников по методике Тулуз-Пьерона по показателю точность. И ведущие компоненты психологического здоровья должны совпадать с компонентами личности, обеспечивающими психологическую готовность к школе.

«Духовно-нравственное воспитание дошкольников» - Сказка будит и пленяет мечту. В дальнейшем же в семье и детском коллективе должен царить культ родного языка. Русский народ имеет единственную в своем роде поэзию, где мудрость облекается в прекрасные образы, а образы становятся звучащей музыкой. Особое место в воспитании личности ребенка занимает поэзия А.С. Пушкина, Под руководством педагогов дети участвуют в конкурсах чтецов русской поэзии, сами пытаются сочинять свои первые четверостишия.

«Музыкальное воспитание дошкольников» - Музыкально-дидактические игры в детском саду. Праздники Развлечения Досуг Музыкально-ритмические занятия Самостоятельная деятельность детей. Что такое музыкальная культура? Как организовать музыкальный досуг? Вопросы темы. Сфера применения МДИ. Классификация МДИ. Музыкально-дидактическая игра (МДИ).

«Нравственное воспитание дошкольников» - Самое главное, не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. Слово патриотизм образовано от греческого «ПАТРИС»- «Родина». Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Чувство Родины… Представления у дошкольников расширяются постепенно.

«Безопасность дошкольников» - Активные формы взаимодействия: Информационно-аналитические формы работы: Наглядно-информационные формы работы: Консультации: «Безопасное детство»; «Захват в заложники» «Безопасность на воде» «Безопасность на городских улицах» и др. Периодическое издание – стенгазета «Безопасность». Буклеты: «Внимание!

«Экология для дошкольников» - Подготовила : Нимакова Т.И. Интеграция экологического воспитания с образовательными областями. Цель нашей работы: Формирование начал экологической культуры личности дошкольников, подразумевающей сформированное экологическое сознание, экологически ориентированное поведение и деятельности в природе, природоохранное отношение, познавательный интерес к знаниям о родном крае.

Виды воспитания

13 презентаций о видах воспитания
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды воспитания > Художественно-эстетическая деятельность дошкольников