Разработка урока
<<  О конкурсном отборе социально ориентированных некоммерческих организаций (СО НКО) Конкурсное задание «Методический семинар»  >>
Конкурсное задание «Методический семинар»
Конкурсное задание «Методический семинар»
Конкурсное задание «Методический семинар»
Конкурсное задание «Методический семинар»
Конкурсное задание «Методический семинар»
Конкурсное задание «Методический семинар»
Дизайн темы «Площадь треугольника», выполненный с помощью
Дизайн темы «Площадь треугольника», выполненный с помощью
Перевернутый класс
Перевернутый класс
Уроки смешанного обучения «Перевернутый класс»
Уроки смешанного обучения «Перевернутый класс»
Конкурсное задание «Методический семинар»
Конкурсное задание «Методический семинар»
Модель ротации станций
Модель ротации станций
Модель ротации станций
Модель ротации станций
Модель ротации станций
Модель ротации станций
Модель ротации станций
Модель ротации станций
Модель ротации станций
Модель ротации станций
Уроки смешанного обучения «Ротация станций»
Уроки смешанного обучения «Ротация станций»
Конкурсное задание «Методический семинар»
Конкурсное задание «Методический семинар»
Конкурсное задание «Методический семинар»
Конкурсное задание «Методический семинар»
Конкурсное задание «Методический семинар»
Конкурсное задание «Методический семинар»
Конкурсное задание «Методический семинар»
Конкурсное задание «Методический семинар»
Картинки из презентации «Конкурсное задание «Методический семинар»» к уроку педагогики на тему «Разработка урока»

Автор: admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Конкурсное задание «Методический семинар».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6346 КБ.

Конкурсное задание «Методический семинар»

содержание презентации «Конкурсное задание «Методический семинар».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Конкурсное задание «Методический 5Затем, совместно с родителями обучающегося
семинар». ТЕМА: Система создания разрабатываю индивидуальную схему
непрерывной образовательной среды с образовательного маршрута (ИСОМ). Провожу
помощью применения элементов технологии мониторинг успехов обучающегося по
дистанционного обучения и моделей четвертям (по сравнению с ним самим, с
смешанного обучения. Люди всегда сваливают учениками в классе). Для обеспечения
вину на силу обстоятельств. Я не верю в непрерывности образовательного процесса и
силу обстоятельств. В этом мире добивается организации обратной связи, использую
успеха только тот, кто ищет нужных ему личный сайт педагога
условий и, если не находит, создает их http://ovkuleshova.jimdo.com/, что
сам. Шоу Джордж Бернард Учитель математики позволяет учащимся самостоятельно
высшей квалификационной категории Кулешова восполнять пробелы в знаниях в удобное для
Оксана Викторовна МОУ «СОШ с.Березина них время и в своем темпе Для
Речка, Саратовского района , Саратовской индивидуализации обучения использую
области». дистанционные технологии, модели
2Актуальность выбранной темы. XXI век смешанного обучения («перевернутый» класс,
называют веком информатизации. Современные «ротация станций») Постоянно пополняю
информационные компьютерные технологии методическую базу (разработки уроков с
(ИКТ) все больше внедряются в различные применением ИК-технологии, дистанционные
сферы жизни, становятся неотъемлемой курсы, дистанционные уроки, электронные
частью современной культуры. Происходит ресурсы, образовательная литература).
переоценка целей и задач образования, Провожу работу над развитием личной
обусловленная формированием нового типа ответственности учащихся за результаты
общественного устройства – информационного обучения («мое достижение»).
общества. Требование времени 6Результативность Результаты ГИА
-инженерно-технические специальности. 44-50%, ЕГЭ 57-65 %.- повышения среднего
Образовательный, развивающий потенциал балла на 6-8 %. Учащиеся 9 классов выбрали
математики огромен. В школе математика социально-экономический профиль, где
служит опорным предметом для изучения математика изучается на профильном уровне.
смежных дисциплин. В связи с введением Повысился интерес к предмету. Кузнецова
ФГОС нового поколения возникла Вика 6 класс стала победителем
необходимость в индивидуализации обучения международного математического конкурса
и информатизации образовательного «Кенгуру». 4 человека заняли 1, 2, 3 места
процесса. в рейтинге по району. Ученицы 9 класса
3Постановка проблемы и анализ причин. разработали проект «Математика против
По ФГОС нового поколения требуется курения», приняли участие в региональной
развивать умение учеников контролировать социальной акции и заняли 3 место.
процесс и результат учебной деятельности, Учащиеся среднего звена в отличии от
умение самостоятельно находить в прошлых лет более активно работали с
источниках информацию, ставить цели и учительским сайтом при прохождении
выбирать и создавать алгоритмы их решения. образовательных маршрутов. Качество знаний
Учащиеся, показывающие слабое знание по предмету повысилось в среднем на 7 %.
предмета имели ранее пробелы в обучении, Дистанционный курс «Метод вспомогательной
по каким либо причинам пропустив занятия. окружности» успешно пройден учащимися из
Т.к. материал связан, пробелы в знаниях других школ. Применение курса показало
накапливаются как «снежный ком», снижается удобство использования интерактивных
успеваемость и пропадает интерес к ресурсов для самостоятельного изучения тем
предмету. Вследствие чего сдача ОГЭ по учащимися, пропустившими занятия на
математике вызывает у учащихся стресс. Так уроках. Применение моделей смешанного
же из-за не устраненных пробелов обучения позволило больше времени уделять
впоследствии возникают трудности при практике на уроках.
обучении в ВУЗе. Разный уровень подготовки 7Используемая литература: Краснова Г.
учащихся в одном классе вызывает сложности Дистанционное обучение в России// Вуз.
в выявлении и устранении пробелов знаний. вести. – 2002. - No11.- С.14 • Селевко
Возникли противоречия: между традиционной Г.К. Современные образовательные
системой организации учебной деятельности, технологии: учебное пособие. – М.:
когда группа учащихся оказываются вне зоны Народное образование, 2004 Смешанное
обучения и необходимостью создания обучение: ведущие образовательные
непрерывной образовательной среды для технологии современности. М.Л.Кондакова –
получения качественного математического к.п.н., директор
образования. Научно-­исследовательского центра
4Цель работы: на основе моделей открытого образования; Е.В. Латыпова –
смешанного обучения и дистанционного директор Центра инновационных
обучения, создать непрерывную образовательных программ, «Вестник
образовательную среду, позволяющую образования» Материалы вебинара «Основные
учащимся комфортно достичь желаемых модели высококачественного смешанного
результатов в обучении без пробелов в обучения» «Практика смешанного обучения в
знаниях. Задачи: Создать методическую базу Москве», Марианна Лазуткина, учитель
для использования дистанционного обучения. математики гимназии 1576, координатор
Разработать индивидуальные образовательные проекта по внедрению смешанного обучения.
маршруты для категории детей, имеющих 8
пробелы в знаниях, а также для детей, 9
имеющих способности к изучению математики. 10
Для эффективности и индивидуализации 11
обучения математике использовать в 12Дизайн темы «Площадь треугольника»,
образовательном процессе модели смешанного выполненный с помощью образовательной
обучения («перевернутый» класс, «ротация среды 1С : «Математический конструктор».
станций»), элементов дистанционного 13Перевернутый класс.
обучения. 14Уроки смешанного обучения
5Описания сущности опыта. Разработка «Перевернутый класс».
индивидуальной схемы образовательного 15
маршрута (ИСОМ) для категории учащихся 16Модель ротации станций.
имеющих способности к изучению математике 17Уроки смешанного обучения «Ротация
и для учащихся, имеющих пробелы в знаниях. станций».
Провожу входную диагностику обучающихся (с 18
учетом их психических особенностей, 19
доступной материальной базы и др.), 20
выявляю уровень обученности по теме. 21
Конкурсное задание «Методический семинар».ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/konkursnoe-zadanie-metodicheskij-seminar-267199.html
cсылка на страницу

Конкурсное задание «Методический семинар»

другие презентации на тему «Конкурсное задание «Методический семинар»»

«Подготовка к уроку» - Содержать варианты учебного планирования. Помощь учителю при подготовке к уроку. Задачи комплектов ЦОРов: Основываться на достоверных материалах. Помощь учащемуся при подготовке домашнего задания. Обеспечивать возможность дифференциации Обеспечивать использование как самостоятельной, так и групповой работы.

«Конструирование урока» - Развитие логического мышления. Морфологический ящик. Описание. Обсуждение и решение проблем. Интеллект-карты. Фантастическая добавка. Контроль знаний. Телеграмма. Приём "Синквейн". Приём интерактивного обучения. Умение находить связи. Стратегия технологии развития критического мышления. Приём "Ромашка".

«Проектирование и моделирование урока» - Логика процесса педагогического проектирования. Проектирование и моделирование урока. Этапы моделирования. Параметры. Понятие о цели. Карта урока. Образовательный процесс. Группы целей. Столбец. Принципы педагогического проектирования. Проектирование целей. Учебный материал. Этапы решения технологической задачи.

«Методическая разработка» - Конспект занятия. Образец оформления титульного листа. Назначение. Задачи занятия. Форма проведения. Вид результатов. Формирование УУД. Требования к оформлению конспекта открытого урока. Неперсонифицированные мониторинговые исследования. Объект оценки. Оборудование. Методическая разработка. Планируемые результаты.

«Совершенствование урока» - Позиция ученика. Образовательная цель. Основание деятельностного подхода. Традиционное обучение. Типы и структура урока. Понятие «урок». Урок в советской школе. Характеристика деятельностного урока. Типология деятельностных уроков. Содержание учебного материала. Структура учебной деятельности. Детское развитие.

«Задачи занятия» - Способностей и задатков ребенка). Примеры конструирования задач занятия с учетом возраста детей. ТДЦ отражает основное содержание учебного занятия, выделяя познавательный, воспитательный, развивающий аспекты. На занятии решаются три вида задач: Развивающие (направлены на развитие познавательного интереса.

Разработка урока

8 презентаций о разработке урока
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Разработка урока > Конкурсное задание «Методический семинар»