Виды уроков
<<  Жан батист ламарк биография работы Метапредметные модули как способ создания метапредметной образовательной среды  >>
Таксономия Блума
Таксономия Блума
Соотношение уровней познания по Блуму
Соотношение уровней познания по Блуму
Уровни усвоения учебного материала
Уровни усвоения учебного материала
Картинки из презентации «Конструирование цели и задач урока предметной области «Искусство», направленного на развитие предметных, метапредметных, личностных компетентностей обучающихся» к уроку педагогики на тему «Виды уроков»

Автор: c400. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Конструирование цели и задач урока предметной области «Искусство», направленного на развитие предметных, метапредметных, личностных компетентностей обучающихся.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 650 КБ.

Конструирование цели и задач урока предметной области «Искусство», направленного на развитие предметных, метапредметных, личностных компетентностей обучающихся

содержание презентации «Конструирование цели и задач урока предметной области «Искусство», направленного на развитие предметных, метапредметных, личностных компетентностей обучающихся.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Конструирование цели и задач урока 9Уровни усвоения учебного материала.
предметной области «Искусство», 10Технология целеполагания: I этап.
направленного на развитие предметных, Установить иерархию целей 1-й и 2-й
метапредметных, личностных компетентностей ступеней воспитания (то есть от целей в
обучающихся. социально-педагогическом и
21. Определение терминов. 2. Понятие общепедагогическом смысле). Иначе говоря,
цели в педагогике. Целеполагание. 3. определить стратегические, тактические и
Планирование задач. 4. Развитие оперативные цели. II этап. Цели
компетентностей обучающихся на примере организационной и содержательной стороны
предмета «Искусство». 5. Конструирование деятельности.
цели и задач урока. План лекции: 11Технология целеполагания: III этап.
31. Определение терминов: Анализ целей . IV этап. Диагностика
Компетентность. Компетенция. условий . V этап. Определение средств . VI
Метапредметные результаты образовательной этап. Определение алгоритма деятельности .
деятельности. Предметные результаты VII этап. Согласование целей.
образовательной деятельности. Личностные 12Этапы решения педагогической задачи:
результаты образовательной деятельности. 1) постановка педагогической задачи на
42. Понятие цели в педагогике. основе анализа ситуации и конкретных
Целеполагание. Цель в педагогической условий; 2) конструирование способа
системе - это мысленное, заранее педагогического взаимодействия
определяемое представление о результате (воздействия); 3) осуществление плана
педагогического процесса, о качествах, решения педагогической задачи на практике;
состоянии личности, которые предполагается 4) анализ результатов решения
формировать. Целеполагание в педагогике - педагогической задачи.
сознательный процесс выявления и 13Личностные Метапредметные Предметные.
постановки целей и задач педагогической Развитие компетентностей обучающихся на
деятельности. примере предмета «Искусство».
5Иерархия целей в педагогике. 141. Центр дистанционного образования
Государственные цели, общественный заказ. «Эйдос».
ФГОС – цели отдельных образовательных /http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm
систем и этапов образования. Цели обучения 2. Ресурс образования.Электронная версия
отдельному предмету. Цель отдельной темы, учебного
урока. пособия/http://pedagogik.mgou.ru/index.php
6Таксономия. Таксономия в строгом directory=6&page=r691f2d5#p_3 3.
смысле слова — это учение о принципах и Педагогика/http://paidagogos.com/?p=21 4.
практике классификации. Как таковая, она Критерии усвоения учебных
составляет только часть систематики. знаний/http://cnit.mpei.ac.ru/textbook/01_
7Таксономия Блума. 3_01_04.htm. Источники и литература.
8Соотношение уровней познания по Блуму.
Конструирование цели и задач урока предметной области «Искусство», направленного на развитие предметных, метапредметных, личностных компетентностей обучающихся.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/konstruirovanie-tseli-i-zadach-uroka-predmetnoj-oblasti-iskusstvo-napravlennogo-na-razvitie-predmetnykh-metapredmetnykh-lichnostnykh-kompetentnostej-obuchajuschikhsja-174049.html
cсылка на страницу

Конструирование цели и задач урока предметной области «Искусство», направленного на развитие предметных, метапредметных, личностных компетентностей обучающихся

другие презентации на тему «Конструирование цели и задач урока предметной области «Искусство», направленного на развитие предметных, метапредметных, личностных компетентностей обучающихся»

«Компетентности учащихся» - Уменьшение воды в организме всего лишь на 1,5% вызывает плохое самочувствие. Методика тестирования ИКТ-компетентности учащихся Структура ИКТ-компетентности. Информация, подобранная вашими одноклассниками: Создание. Проблема специальной подготовки человека к жизни в информационном обществе. Ученые до сих пор изучают различные свойства воды.

«Формирование личностных компетенций» - Опыт актуален в учреждениях профессионального образования. Формирование личностной компетенции студентов. По данным исследований консалтинговой группы Leadership IQ. Определяет потенциал к профессиональному росту. Формирование личностного отношения к предмету. Расширен диапазон использования ИКТ. Низкий уровень.

«Формирование культуры здоровья обучающихся» - Как вы считаете, нужен ли третий час физической культуры? Контроль за качеством обучения. Анкетирование обучающихся 8,11классов. Применение игровых технологий на уроках. Организация работы школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся . Выявленные заболевания. Отдельное внимание педагоги уделяют объему и сложности материала, задаваемого на дом.

«Предметно-развивающая среда в группе» - Центр изобразительной деятельности. Рационально-организационная и насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. Уголок уединения. «Жилая комната». Динамичность (гибкость) предметной среды. Требования к организации среды. Зонирование группового помещения. Центр двигательной активности.

«Личностно-ориентированный подход» - Оценочно-аналитический компонент. Алгоритм подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа. Какие задачи решает классный час? Возможно ли Другого изменить? Чем отличается личностно-ориентированный классный час от традиционного? Целевой компонент. А кто нам дал такое право? Воспитание личности школьника – важнейшее условие оптимизации учебно-воспитательного процесса.

«Личностно-ориентированные технологии» - Однородные группы. Ребенок- уникальная индивидуальность. 4 этап –определение системы воздействий. Ценности личностно-ориентированного воспитания. Алгоритм внедрения личностно-ориентированной технологии. Система отношений «педагог-ребенок». Педагогические технологии на основе личностной ориентации. 1 этап- диагностирование каждого ребенка 2 этап -наблюдение и изучение.

Виды уроков

12 презентаций о видах уроков
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды уроков > Конструирование цели и задач урока предметной области «Искусство», направленного на развитие предметных, метапредметных, личностных компетентностей обучающихся