Дополнительное образование
<<  Учителя географии рефлексия по внедрению изменений управления ими Современная модель дополнительного образования детей, как связующее звено всех ступеней образования при подготовке инженерных кадров России  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Концептуальные основы подготовки кадров для сферы дополнительного образования детей в соответствии с современными требованиями педагогического образования» к уроку педагогики на тему «Дополнительное образование»

Автор: Сотрудник кафедры педтехнологий. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Концептуальные основы подготовки кадров для сферы дополнительного образования детей в соответствии с современными требованиями педагогического образования.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 187 КБ.

Концептуальные основы подготовки кадров для сферы дополнительного образования детей в соответствии с современными требованиями педагогического образования

содержание презентации «Концептуальные основы подготовки кадров для сферы дополнительного образования детей в соответствии с современными требованиями педагогического образования.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Концептуальные основы подготовки 16процесса в системе профессионального
кадров для сферы дополнительного педагогического образования. Принцип
образования детей в соответствии с адекватности и перспективности Принцип
современными требованиями педагогического фундаментальности и вариативности Принцип
образования. Байбородова Людмила стабильности и развития Принцип повышения
Васильевна, доктор педагогических наук, воспитательного потенциала
профессор, заведующая кафедрой образовательного процесса Принцип создания
педагогических технологий Ярославский и развития креативной образовательной
государственный педагогический университет среды Принцип технологичности Принцип
им. К.Д. Ушинского. межведомственного взаимодействия.
2Общая цель подготовки : Формирование 17Принципы организации деятельности
компетентного, социально устойчивого, студентов (слушателей). Принцип личной и
нравственного, ответственного профессиональной перспективы Принцип
профессионала, способного качественно самосознания и самоуправления Принцип
решать современные задачи воспитания и проблемности Принцип прогнозирования и
образования подрастающего поколения в проектирования индивидуальной
системе дополнительного образования детей. образовательной деятельности обучающихся
3Цель учреждения высшего или Принцип свободного, самостоятельного
дополнительного профессионального выбора обучающимися содержания и форм
образования: Обеспечить подготовку деятельности.
педагогов к постоянному профессиональному 18Содержание подготовки кадров для сферы
самосовершенствованию в условиях дополнительного образования детей в
непрерывного образования на основе системе высшего и дополнительного
консолидации научно-практического, профессионального образования. Содержание
педагогического, информационного, подготовки кадров должно соответствовать:
потенциала учреждения, развития федеральным государственным стандартам
взаимодействия с органами образования и профессионального и общего образования;
работодателями, сетевого взаимодействия с требованиям современного общества к
партнерами и внедрения инновационных деятельности педагога, изложенным в
образовательных технологий. профессиональном стандарте; требованиям
4Цель преподавателя: . Обеспечить социально-экономического развития, страны,
развитие личностного и творческого региона, предусматривающим преодоление
потенциала студентов, сформировать у них рассогласованности с потребностями рынка
потребность в «обучении всю жизнь», труда в отрасли и регионе; современному
индивидуальный профессиональный стиль. уровню развития образования,
5Цель студента (слушателя): Стать педагогической науки и практики России и
субъектом своего профессионального региона.
развития, педагогом, успешно и 19Подходы к определению содержания
результативно взаимодействующим с детьми и подготовки: Решение задач профессиональной
их родителями в решении задач развития подготовки; формирование профессиональных
индивидуальности и личности каждого компетентностей; реализация
ребенка, формирования у него гражданских и профессиональных функций; освоение видов
нравственных качеств. профессиональной деятельности; освоение
6- Индивидуализация подготовки сфер практической деятельности детей;
-Непрерывность и многоуровневость развитие сфер индивидуальности
подготовки. Основополагающие идеи обучающегося (интеллектуальной,
подготовки кадров для сферы мотивационной, эмоциональной,
дополнительного образования. практической, волевой, саморегуляции,
7Внешняя индивидуализация. – Это экзистенциональной); содержание учебного
направленное воздействие внешнего процесса и воспитательной работы.
образовательного пространства, включающего 20Организация образовательного процесса
адаптацию содержания и форм педагогической в системе подготовки кадров.
работы к индивидуальным особенностям Блочно-модульное обучение С позиции
студента (слушателя), оказание ему обучающегося – возможность получения
педагогической поддержки с целью развития образования с минимальными финансовыми
его индивидуальности. затратами, в удобной форме, в удобное
8Внутренняя индивидуализация. – это время, в своем темпе. С позиции обучающего
направленность обучающегося на – отсутствие необходимости готовить
развертывание и реализацию индивидуальных учебно-методические разработки по каждому
устремлений, выработку жизненных курсу, учебнику, программе; высвобождение
стратегий, формирование у него субъектной времени для тьюторства. С позиции учебного
позиции, индивидуального пути развития. заведения – возможность обучения большего
Фактором проявления внутренней охватом и без обучающихся теми же силами
индивидуализации является осознаваемая преподавателей и на той же учебной базе. С
потребность, стремление качественного и позиции отрасли – возможность глубже
лучшего изменения себя. проводить профессиональную подготовку
9Непрерывность образования. персонала с большим охватом и без
Непрерывность образования подразумевает значительного увеличения.
преемственность образовательной 21Отбор педагогических средств
деятельности при переходе от одного ее подготовки педагогов для сферы
вида к другому, определяет включенность дополнительного образования
личности в образовательный процесс на всех предусматривает: - Педагогизацию
стадиях своего развития. С позиции образовательного процесса; -признание
человека это означает образование и студента главной действующей фигурой
самообразование с целью продвижения образовательного процесса; -ориентацию на
«вперед» в совершенствовании определенного субъектный опыт и психологические
профиля либо «в сторону» его расширения, а особенности обучающихся; - единство
также освоения новых разделов и повышения обучения и самообразования; - участие
качественного уровня («вверх»). обучающихся в отборе педагогических
10Многоуровневость. подготовки кадров средств; - самостоятельное проектирование
является объективной характеристикой индивидуальной программы образования -.
непрерывного педагогического образования. 22- решение творческих задач; -
Профессиональное становление и развитие проектная деятельность; - решение
педагога дополнительного образования, изобретательских задач (ТРИЗ).
способного успешно трудиться и добиваться Педагогические средства обучения
высоких результатов в своей деятельности – творческой практико-ориентированной
длительный процесс, который можно деятельности:
представить уровнями и этапами. Выявление 23Использование современных
и определение этих уровней позволяет образовательных технологий. К современным
обеспечить непрерывную подготовку кадров технологиям относятся те, которые:
на основе преемственности, востребованы педагогами, студентами,
систематичности, последовательности и слушателями, детьми и их родителями;
преемственности. удовлетворяют их образовательные интересы
11Уровневость подготовки педагогических и потребности; оптимально развивают
кадров можно рассматривать в следующих участников образовательного процесса;
аспектах: уровни (этапы) профессиональной отвечают запросам общества, соответствуют
подготовки; уровни образованности, требованиям образования и современного
подготовленности обучающихся; уровни производства.
становления субъектности обучающихся; 24Алгоритм общей
уровни познавательной активности и др. субъектно-ориентированной технологии. 1.
Уровневость присуща целям, задачам, Самодиагностика (осознание себя: «Какой
содержанию подготовки педагогов и я?», «Что я знаю?», «Что я умею?», и
подтверждается на каждом этапе наоборот: «Чего не знаю?», «Чего не умею»
профессионального образования. и т. п.). 2. Самоанализ (поиск ответов на
12Уровни профессиональной подготовки вопросы: «Что помогло мне добиться
кадров для сферы дополнительного положительных результатов и почему?», «Что
образования: допрофессиональная мешало мне быть более успешным и почему?»
подготовка; бакалавриат; магистратура; и т. п.). 3. Самоопределение, постановка
аспирантура. Уровни дополнительного целей, задач, определение перспектив,
профессионального образования кадров для путей их достижения («К чему стремиться и
сферы дополнительного образования детей: зачем?», «Как этого добиться?»). 4.
повышение квалификации кадров; Самореализация (самостоятельный поиск
переподготовка кадров (педагогических и студентами способов решения поставленных
непедагогических направлений) к задач, принятие самостоятельных решений).
педагогической деятельности в сфере 5. Самооценка (сопоставление достигнутого
дополнительного образования. результата с личным, выявление и
13Системный подход Компетентностный обоснование причин успехов и недостатков).
подход Рефлексивно-деятельностный подход 6. Самоутверждение (вывод о
Субъектно-ориентированный подход целесообразности выбранного пути,
Практико-ориентированный подход. Подходы к поставленных целей и задач, внесение
подготовке кадров для сферы корректив в дальнейшие действия).
дополнительного образования. 25Основные направления совершенствования
14- выявление и обоснование актуальных педагогических средств подготовки кадров.
проблем в общем и дополнительном Усиление профессиональной и практической
образовании детей; - определение задач и направленности используемых педагогических
содержания подготовки кадров с учетом средств; Создание условий для успешной
выявленных педагогических проблем, самостоятельной работы студентов и
существующих в практике ДОД; - диагностику слушателей на учебных занятиях и во
профессиональных трудностей, с которыми внеучебное время, в период педагогической
сталкиваются педагоги дополнительного практики; Стимулирование развития
образования и учет их при подготовке субъектности обучающихся при организации
кадров; Практико-ориентированный подход образовательного процесса;
означает: 26Основные направления совершенствования
15Практико-ориентированный подход педагогических средств подготовки кадров.
означает: обеспечение взаимосвязи целевых Увеличение доли проблемных методов
и содержательных ориентиров обучения и воспитания студентов,
дополнительного образования детей и слушателей курсов повышения квалификации и
подготовки педагогических кадров; освоение переподготовки кадров для сферы ДОД; Более
обучающимися современных технологий ДОД в активное использование средств,
процессе деятельности; изучение и развивающих творческие способности
формирование заказа органов образования, обучающихся; Расширение проектной и
работодателей на подготовку педагогических исследовательской деятельности
кадров для системы дополнительного обучающихся; Использование средств,
образования; целевое, систематическое развивающих личностные характеристики,
взаимодействие организаций, которые концепции Я-педагог, формирующих умения,
занимаются подготовкой педагогических необходимые для педагогической
кадров для сферы ДОД, образовательных деятельности; Применение
учреждений, структур дополнительного рефлексивно-аналитических и деятельностных
образования детей, органов образования. средств оценивания достижений студентов
16Принципы организации образовательного (слушателей).
Концептуальные основы подготовки кадров для сферы дополнительного образования детей в соответствии с современными требованиями педагогического образования.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/kontseptualnye-osnovy-podgotovki-kadrov-dlja-sfery-dopolnitelnogo-obrazovanija-detej-v-sootvetstvii-s-sovremennymi-trebovanijami-pedagogicheskogo-obrazovanija-262814.html
cсылка на страницу

Концептуальные основы подготовки кадров для сферы дополнительного образования детей в соответствии с современными требованиями педагогического образования

другие презентации на тему «Концептуальные основы подготовки кадров для сферы дополнительного образования детей в соответствии с современными требованиями педагогического образования»

«Сфера школа» - Сферы качества. Районный дом творчества. Районный отдел молодежи. Сфера жизненного пространства школы. Информационная работа. спортивный комплекс «Урожай», «Купинец». Новосибирский Государственный технический университет. Сотрудничество с выпускниками. Химико-биологический. «Эффекты инновационных программ образовательного учреждения».

«Сфера политики» - ПОЛИТИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ совокупность институтов политической власти. Установки, интересы различных социальных групп и политических институтов. Микроуровень. Индивиды. Интеллектуальные. Этническая. Социальная сфера. Идеология. Экономическая сфера. Социализация личности, формирование человека как самостоятельного, социально активного индивида.

«Публичная сфера» - Особенности «качественной модели». Политика. Либеральная представительная модель (продолжение). «Публика» распадается на множество «атомов», снижается возможность коллективного действия. Когда решение принято, вопрос должен быть закрыт. Свободное обсуждение всех проблем, затрагивающих жизнь людей. Государство.

«Одарённые дети в дополнительном образовании» - Программа повышения профессиональной компетентности педагогов ДО в работе с одаренными детьми. Роль дополнительного образования применительно к взрослым. Творческое взаимодействие взрослых и детей. Кластер профессиональной компетентности педагогов ДО в работе с одаренными детьми. Условия вариативной модели.

«Современные педагогические технологии» - Операция представляет собой «ряд связанных между собой действий, направленных на решение определенной задачи» [РЭС, 2001, Т. 2., С. 1100]. Такова общая идея обучения в сотрудничестве. Названная технология обучения предусматривает создание условий для раскрытия личностных особенностей обучающихся и установления партнерских, доверительных отношений между преподавателем и учащимися.

«Сфера» - Уравнение сферы. Сферу можно получить вращением полуокружности АСВ вокруг диаметра АВ. Сфера Шар. Расстояние от произвольной точки M (x; y; z)до точки С вычисляем по формуле. Составим систему уравнений : Тела вращения. О- центр сферы R- радиус сферы АВ- диаметр сферы 2R=АВ. Центр, радиус и диаметр сферы называются также диаметром шара.

Дополнительное образование

13 презентаций о дополнительном образовании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Дополнительное образование > Концептуальные основы подготовки кадров для сферы дополнительного образования детей в соответствии с современными требованиями педагогического образования