Коррекционная работа
<<  Коррекционно-развивающая работа в детском саду Коррекционно-развивающая работа в ДОУ  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Коррекционно-развивающие упражнения (конструктор для составления заданий)» к уроку педагогики на тему «Коррекционная работа»

Автор: Людмила Михайловна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Коррекционно-развивающие упражнения (конструктор для составления заданий).ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 209 КБ.

Коррекционно-развивающие упражнения (конструктор для составления заданий)

содержание презентации «Коррекционно-развивающие упражнения (конструктор для составления заданий).ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Коррекционно-развивающие упражнения 28Виды восприятия. Восприятие
(конструктор для составления заданий). пространства Восприятие времени
Работу выполнила учитель ГБС(К)ОУ школа № Произвольное восприятие Целостность
131 Лобашова Л.М. восприятия Дифференцированность восприятия
2Содержание. Память. Внимание. Осмысленность восприятия Обобщенность
Восприятие. Мышление. восприятия.
3Память. Память – это сложный 29Восприятие пространства. Коррекционные
психофизиологический процесс, в результате задачи: Развитие восприятия пространства.
которого у ученика происходит запоминание Упражнения. Восприятие форм, глубин,
, сохранение , воспроизведение информации. сторон, объемности, удаленности. «Близко –
Для учителя эта информация об ученике далеко» « самый внимательный» Показать
важна как еще одно основание для выбора картинку, что на ней изображено на
комфортных приемов освоения нового переднем плане, не втором плане и т.д.
материала (в форме, удобной для Сравнивание по высоте (гор), глубине
запоминания именно этому ученику). (Мировой океан), плоскостных изображений
Одновременно учитель должен развивать те (карты разного масштаба).
виды памяти , которыми ученик владеет на 30Восприятие времени. Коррекционные
низком уровне. цели: Развитие восприятия времени.
4Виды памяти. По опоре на анализаторы Упражнения. Восприятие времени суток,
По преобладанию форм психической времен года. Течение времени – вчера,
деятельности По способу запоминания По сегодня, завтра, секунд, минут, часов.
продолжительности хранения информации По Какое время в одном городе, если в другом
характеру, цели деятельности Свойства _____» « Что с начала, что потом».
памяти. 31Произвольное восприятие. Коррекционные
5Память . по опоре на анализаторы. задачи: Развитие техники восприятия.
Зрительная Слуховая Обонятельная Составить опорный конспект по изучаемой
Осязательная Запись в планировании: теме и «озвучить его» «Озвучить» конспект
Развитие ________________памяти. одноклассника Конкурс «шпаргалок» А)
6Упражнения. Развитие зрительной шпаргалка оформлена на листе А-4 Б) В ней
памяти: Решить кроссворд, сканворд, нет текста, информация представлена
филворд. Изобразить на бумаге в рисунке, отдельными словами, знаками,
схеме свойства, качества, условия схематическими рисунками, стрелками, в)
процесса, явления, предложить товарищу в кол-во слов и др. единиц информации
качестве загадки. Придумать и нарисовать оговаривается.
рекламу, листовку социального содержания. 32Целостность восприятия (объект
Придумать и нарисовать рисунок к показывается как единое целое, даже при
предложенной теме. Тема урока на квадратах неполном наборе достроить целостный образ
разного цвета (после показа закрывается). ). Коррекционные цели: Развитие
Вопросы: на каком квадрате была буква А,И целостности восприятия. Упражнения. По
ТД. Подобное, но используются неполному образу изображению (или по
геометрические фигуры. «Дополните буквы» - перечню знаков) узнать образ. Определить
запись темы только верхней половиной букв. силуэт. Собери определение из отдельных
«Счет чего-нибудь» « Вспомни силуэт». слов. Найди объект, среди других. (Гора,
7Упражнения. Развитие слуховой памяти: хребет, горная система).
Зачитать 5 групп слов по 5 слов в каждой. 33Дифференцированность восприятия
Из них 4 слова объединены общим понятием, (способность в целостном предмете видеть
одно – лишнее. Ученикам предлагается на детали). Коррекционные цели: Развитие
слух исключить «лишние» слова, и повторить Дифференцированность восприятия.
правильные. Упражнения. Все упражнения связанные с
8Память По преобладанию форм анализом деталей картин, карт, предмета.
психической активности. Двигательная 34Осмысленность восприятия (восприятие
Эмоциональная Образная Словесно-логическая предмета осмысленно, с точки зрения
Запись в планировании: Развитие сформированности умений или опыта и
___________ памяти. позволяет включать новые знания ).
9Двигательная память: Загадать понятие Коррекционные задачи: Развитие
и показать его пантомимой. (Нельзя осмысленности восприятия. Любое речевое
показывать на объект, нельзя показывать по озвучивание анализатора. Узнавание
буквам). Пример: Щтиль, бриз, океан, река, (зрительное, слуховое).
родник и т.д. Изобразить церемонию 35Обобщенность восприятия (отражение
приветствия мусульманина, благодарность единичных объектов как особого проявления
русскому правителю и обращение к нему с общего, представляющего определенный класс
просьбой, согласие и несогласие с помощью объектов, однородных с данным по
головы , если вы в Болгарии. Запомни какому-либо признаку). Коррекционные цели:
движение. Развитие обобщенности восприятия. Все, что
10Упражнения. Развитие образной памяти. связано с речевыми формулировками слов,
«Что изменилось» «Расставь как было» понятий. « Назвать одним словом» Разобрать
«Назови по порядку» «Запомни картинку и по группам.
найди похожую». 36Мышление. Мышление – переработка
11Упражнения. Развитие информации в процессе течения мыслей,
словесно-логической памяти. «Слушаем и образов и ощущений. Мышление – высшая
повторяем» « Я назову, а вы покажите ступень человеческого познания, процесс
картинку» « Запомни слово, название и отражения в мозге окружающего реального
повтори» « Узнай и повтори». мира.
12Память по способу запоминания. 37Мышление. По содержанию мышления:
Механическая (Запоминание учебного Наглядно - образное Словесно – логическое
материала в той форме, в которой он По характеру решаемых задач. Теоретическое
воспринимается.) Смысловая (логическая) мышление Практическое мышление По степени
(Направлена на запоминание не внешней новизны и оригинальности Репродуктивное
формы, а самого смысла изучаемого Продуктивное Операции мышления Анализ +
материала) Коррекционные цели: Развитие синтез Сравнение Обобщение Конкретизация
смыслового запоминания. В основе Классификация Абстрагирование.
упражнений –установление связей. 38Наглядно-образное мышления
13Упражнения Развитие смысловой памяти. (совокупность способов и процессов
Ответ по опорным конспектам. Пары слов. образного решения задач, предполагающих
Подобрать слова - действие к каждому зрительное представление ситуации и
предъявленному слову: (Можно три слова - оперировании образами составляющих ее
действия). Гром – Дождь – Ветер – предметов). Коррекционные задачи: Развитие
Температура – Различные памятки, наглядно-образного мышления. Упражнения
инструкции. Иллюстрирование наглядностью. Просмотр
14« Город – река» Страна – столица» видеофрагментов по изучаемой теме без
Тестовая форма заданий. Определение специальных заданий. Просмотр
усвоенного понятия по смыслу. « Смысловые видеофрагментов с предъявлением задания до
пропорции» Мадагаскар – остров – Колумб - просмотра. Просмотр видеофрагмента с
_________ Отгадывание загаданное слово в предъявлением задания « Что такое» «Найди
игре « Да - нет» Предсказание погоды по место в учебнике, где описывается объект,
приметам, связанным с живыми организмами. процесс, явление, представленные
«от погоды к предсказателям». визуально: на картине, на экране.
15Слово – картинка: Читаем слова или 39Словесно – логическое мышление
словосочетание, которые надо запомнить. (характеризуется использованием понятий,
Чтобы запомнить, нарисовать в тетради логических конструкций). Коррекционные
какой - нибудь знак, картинку. Потом по задачи: Развитие словесно логического
знакам вспомнить. Ветер муссон Шторм. Луг мышления. Упражнения Составь или напиши
и т.д. цифровой или буквенный диктант по
16Память по продолжительности хранения изучаемой теме «Почини цепочку» - задание
информации. Кратковременная (оперативная) на определение и восстановление линейной
– характеризуется относительно коротким логической связи между написанными в
временем хранения информации, которая определенном порядке словами или
теряется в силу действия временного действиями. Решить развивающий канон –
фактора или из-за поступления новой «прочитать решение устно. Россия - Москва
информации. Долговременная - Египет - ? Франция - Париж Выполнение
характеризуется гораздо большим объемом тестовых заданий по теме. « И в шутку и
информации бесконечное время. всерьез» (тесты со смешными ответами) «
Коррекционные цели: Активизация Поставь стрелку» Атмосферное давление: 760
кратковременной памяти. Развитие 758 753 759 Раскрыть смысл усвоенных
долговременной памяти. понятий: 1 Муссон- это ______ Азимут – это
17Упражнения. Все приемы рационального _______ и т.д.
запоминания. Группировка объектов 40Теоретическое мышление (человек, в
Мнемотехника (замена абстрактных объектов процессе решения задачи обращается к
на понятия, имеющие визуальное, понятиям, выполняет действия в уме,
аудиовизуальное или другое представление, непосредственно не имея дела с опытом,
связывание объектов с уже имеющейся в получаемым при помощи органов чувств).
памяти информацией: ассоциации, пары слов, Коррекционные задачи: Развитие
цепочка и т.д.) Использование способов теоретического мышления. Упражнения
запоминания, основанных на активизацию «Переставленные слова» Ребусы Составить
приоритетных для разных учеников каналов текст с географическими ошибками Упростить
доступа информации. Для « кинестетиков – предложение без потери смысла «Закончить
карточки с терминами с одной стороны, а ряд цифр» Температура воздуха в мае с
определение с другой .Брать по карточке, каждым днем увеличивается. Продолжить
читать вслух термин, не переворачивая - наблюдение +3,+6, +9………+15.
определение. Правильно – отложить в одну 41Практическое мышление (мышление, в
сторону, нет – в другую. Затем повторить с котором решение проблем осуществляется во
карточками, которые названы неправильно. внешней практической деятельности ).
Для учащихся, с ведущим визуальныи каналом Коррекционные задачи: Развитие
– лист, разделенный пополам. На одной практического мышления. Упражнения
стороне термины, на другой – определения . Практические работы.
Читать информацию, затем закрыть левую 42Репродуктивное мышление
сторону и восстановить термин. (воспроизводящее, «шаблонное») (мышление,
18Память по характеру , цели имеющие дело с задачами , решение которых
деятельности. Непроизвольная (без кем-то, когда-то уже было найдено).
специальных волевых усилий со стороны Коррекционные задачи: Развитие
ученика, когда «включен» его собственный воспроизводящего мышления Упражнения Вся
интерес «хочу запомню»). Произвольная – работа по образцу, алгоритмам, памяток.
такое, которое является результатом План описания страны, материка и т.д.
волевых усилий человека « надо запомнить» 43Продуктивное (творческое) мышление
Коррекционые цели: Развитие произвольного (мышление, которое порождает какой-либо
запоминания Упражнения с применением новый ранее не известный продукт).
приемов рационального запоминания. Коррекционные задания: Развитие
19Упражнения. Развитие произвольной творческого мышления. Упражнения Придумай
памяти «Географическая дуэль». рассказ Окончи рассказ Перефразируй
20Память Свойства памяти. Объем Составьте пять предложений с одним и тем
(количество информации). Быстрота же термином или понятием так, чтобы
(скорость). Точность. Организованность. остальные слова в этих предложениях ни
Коррекционные задачи: Развитие свойств разу не повторялись. Придумать название к
памяти. Упражнения: за счет обучения короткому рассказу по изучаемой теме.
рациональному запоминанию. За счет Составить словосочетание (предложение) со
активизации ведущего анализатора. словом, например «ветер».
21Упражнения. Объем памяти: Цепочки 44Аналитическое мышление (разделение
слов. Числовые цепочки. предмета, явлений, проблем на составные
22Внимание. Внимание – избирательная части, выделение и изучение существенных
направленность сознания личности на какой частей. Определение взаимосвязей между
– либо объект и сосредоточенность на нем выделенными значимыми компонентами).
психической деятельности. Внимание – Коррекционные цели: Развитие аналитических
процесс упорядочивания поступающей извне способностей. Упражнения Анализ
информации в аспекте приоритетности художественного или стихотворного текста с
стоящих перед субъектом задач. позиции географа. Ветер с моря дул
(Психологический словарь.). Разгонял беду И сказал ты мне Больше не
23Свойства внимания. Переключение и приду В какое время суток он это сказал? «
распределение внимания Устойчивость Австралия – страна наоборот. Она
внимания (длительность удержания) располагается пол нами. Там ,очевидно,
Концентрация внимания Объем внимания. ходят вверх ногами…… Анализ пословиц,
24Внимание Переключение и распределение метафор, крылатых выражений.
внимания. Коррекционные цели: Развитие 45Сравнение (установление сходства и
умения переключать и распределять различия). Коррекционные цели: Развитие
внимание. Упражнения. Найди отличия. Найди умений сравнивать. Упражнения Упражнения
слова и по порядку расставь в правильном на сравнения Сравнить два близких понятия
порядке. Сосчитать буквы, числа, составить по смыслу, найти сходство Что общего между
слова, шифровки, «больше - меньше». тундрой и пустыней? Сравнить два близких
Соотнеси буквы и цифры в двух таблицах, понятия по смыслу, найти различия.
восстановить утверждение (без помощи рук). Назовите как можно больше отличий бризов
В одной таблице цифры – в другой буквы. от муссонов. Сравнить циклон и антициклон.
Восстанови смысл чисел, « оцифровавших» Назовите различия между паводком и
процесс, объект или явление. 6 – число половодьем. Сравнить объекты, модели,
материков 40 000 – длина экватора 8848 – карточки с рисунками, найти общее, найти
высочайшая вершина мира Прочитай тему отличия. Изображение торосов, айсбергов,
урока, записанную с помощью цифр. Расставь карты разного масштаба или разных
карточки по порядку и прочитай тему урока проекций.
(на карточке цифра и буква). 46Обобщение (умение объединять что-то по
25Устойчивость внимания: Коррекционные общим существенным признакам).
цели: Развитие устойчивости внимания. Коррекционные цели: Развитие умений
Упражнения. Переплетенные линии (на конце обобщать. Упражнения Назвать одним словом
буквы), собери слово. Лабиринты « (обобщить несколько слов одним понятием
Корректор» (читаю отрывок с ошибками). или термином) Пример: Какие понятия
Пазлы. объединяют эти названия? Анды, Кордильеры,
26Концентрация внимания: Коррекционные Уральские, Гималаи ….. Горы Амазонская,
цели: Развитие умения концентрировать Ла-Платская, прикаспийская …. Низменности
внимание. Упражнения « Да – нет» Цифровой Придумать загадку отгадкой которой должно
диктант – « на слух» ответить на вопросы стать обобщение (работа в парах) Зимой
письменно (да -1, нет - 0). Ответ записать скрывается, весной появляется, летом
цифрами. Смысловая ошибка в тематическом веселиться, зиой спать ложиться (Река)
тексте. Корректура (найти слова в цепочке Назовите «четвертый – лишний» . «пятый –
массы букв). Заполнить текст пропущенными лишний» Зебры, жирафы, слоны, львы (Лев –
словами или цифрами. Восстановить текст из он хищник).
перепутанных неполных фрагментов. Какие 47Классификация (разделение множества на
буквы лишние. «Динамический диктант» - « группы по какому-либо признаку ).
Атмосфера - это не водная оболочка, а Коррекционные цели: Развитие умений
________ Ветер это движение воздуха из классифицировать. Упражнения Раздели слова
мест_________давления, в места на группы, понятия, характеристики и др.
_____________ давления. задания, заданные в виде списка, без
27Восприятие. Восприятие – указания групп. Провести классификацию, но
познавательный процесс, формирующий понятия , организмы, процессы представлены
субъективную картину мира. Это психический на карточках, которые можно перекладывать
процесс, заключающийся в отражении в процессе работы. Принцип классификации
предмета или явления в целом при его известен. Классификация по карточкам, но
непосредственном воздействии на принцип классификации не известен.
рецепторные поверхности органов чувств.
Коррекционно-развивающие упражнения (конструктор для составления заданий).ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/korrektsionno-razvivajuschie-uprazhnenija-konstruktor-dlja-sostavlenija-zadanij-192730.html
cсылка на страницу

Коррекционно-развивающие упражнения (конструктор для составления заданий)

другие презентации на тему «Коррекционно-развивающие упражнения (конструктор для составления заданий)»

«Коррекционная педагогика» - Коррекция – система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков. Коррекционно-развивающее обучение – система мер дифференцированного образования, позволяющая решать задачи своевременной помощи детям, испытывающим трудности в обучении и школьной адаптации.

«Развивающая среда» - Основная идея проекта. Реализация модульного проекта физкультурного зала. Значение предметно - развивающей среды. Детский сад - пространство развития ребенка. Показатели результативности. Цели и задачи проекта. Реализация модульного проекта кабинет логопеда "Алмазная штольня". После реализации проекта.

«Предметно-развивающая среда» - Создание в ОУ предметно-развивающей среды, обеспечивающей развивающее обучение детей. Одним из важных аспектов является создание развивающей среды в предшкольной группе. Цель: Необходимым условием эффективного решения проблемы современного качественного дошкольного образования, является реализация комплексных мер.

«Развивающая среда в детском саду» - Питание в нашем саду 5-и разовое. Игровая. Медицинский блок. Игровые комнаты оснащены игрушками, развивающими играми и пособиями. Прогулочные участки. Приемная-раздевалка. Разделены на несколько зон: Музыкальный зал. Спальня. «Родничок». Обязательным условием является учет рекомендаций Роспотребнадзора, направленных на безопасность питания.

«Предметно-развивающая среда в группе» - Игровая «Жилая комната». «Жилая комната». Зонирование группового помещения. Что нужно помнить при проектировании предметно-развивающей среды? Центр развивающих игр. Развитие речи. Игровая. Развивающая среда группы. Дидактический стол. Ранний возраст. Центр изобразительной деятельности. Динамичность (гибкость) предметной среды.

«Коррекционные занятия» - Сочетание коррекционного обучения с лечебно-оздоровительными мероприятиями. Образовательную; воспитательную; коррекционно-развивающую. Цель: совершенствование уровня профессиональной компетентности педагога, работающего в классах специального образования (7 вид). Роль специальных коррекционных занятий для устранения проблем в обучении.

Коррекционная работа

15 презентаций о коррекционной работе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Коррекционная работа > Коррекционно-развивающие упражнения (конструктор для составления заданий)