Без темы
<<  МБДОУ дс № 33»Радость» г. Чайковский Пермский край МБДОУ «Юлдузский детский сад» 30 лет  >>
Реализация образовательной области «Безопасность»
Реализация образовательной области «Безопасность»
Реализация образовательной области «Безопасность»
Реализация образовательной области «Безопасность»
Реализация образовательной области «Безопасность»
Реализация образовательной области «Безопасность»
Компоненты патриотического воспитания
Компоненты патриотического воспитания
Система экологического воспитания
Система экологического воспитания
Система экологического воспитания
Система экологического воспитания
Картинки из презентации «МБДОУ «Лукьяновский детский сад»» к уроку педагогики на тему «Без темы»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «МБДОУ «Лукьяновский детский сад».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 234 КБ.

МБДОУ «Лукьяновский детский сад»

содержание презентации «МБДОУ «Лукьяновский детский сад».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1МБДОУ «Лукьяновский детский сад». 16образовательной области «Труд». По задачам
заведующая: Попова Маргарита Викторовна. и содержанию воспитательно-образовательной
2Пояснительная записка. Детский сад работы. По средствам организации и
общеразвивающего вида, расположен в оптимизации воспитательно-образовательного
сельской местности, по адресу: Омская процесса. «Коммуникация» «Познание»
область, Одесский район, село Лукьяновка, «Безопасность» «Социализация» «Физическая
переулок Центральный, дом 5. Функционирует культура». «Чтение художественной
четыре группы. Общее количество литературы» «Художественное творчество»
воспитанников – 69 человек. «Музыка».
3Цели образовательного учреждения. 17Примерные виды интеграции
Сохранение и укрепление физического и образовательной области «Познание». По
психического здоровья детей. Создание задачам и содержанию
благоприятных условий для проживания воспитательно-образовательной работы. По
ребенком дошкольного детства. Формирование средствам организации и оптимизации
базовых основ культуры личности ребенка, воспитательно-образовательного процесса.
всестороннего развития его психических и «Коммуникация» «Чтение художественной
физических качеств. Подготовка ребенка к литературы» «Здоровье» «Социализация»
жизни в современном обществе, обеспечение «Труд» «Безопасность» «Музыка»
равных стартовых возможностей для обучения «Художественное творчество». «Чтение
детей в образовательных учреждениях, художественной литературы» «Художественное
реализующих основную образовательную творчество» «Музыка».
программу начального общего образования. 18Специфика модели интеграции состоит в
Тесное взаимодействие с родителями том, что решение основных
воспитанников в вопросах воспитания и воспитательно-образовательных задач
образования детей. области «Коммуникация» осуществляется во
4Задачи образовательного учреждения. всех областях программы. Примерные виды
Заботиться о здоровье, эмоциональном интеграции образовательной области
благополучии и своевременном всестороннем «Коммуникация».
развитии ребенка. Создавать в групповых 19По задачам и содержанию
ячейках предметно-развивающую среду, воспитательно-образовательной работы. По
соответствующую возрастным и средствам организации и оптимизации
индивидуальным потребностям детей. воспитательно-образовательного процесса.
Максимально использовать разнообразные «Коммуникация» «Познание» «Социализация»
виды детской деятельности и их интеграцию «Художественное творчество». «Музыка»
в целях всестороннего развития личности «Художественное творчество». Примерные
ребенка и повышения эффективности виды интеграции образовательной области
воспитательно-образовательного процесса. «Чтение художественной литературы».
Обеспечивать познавательно-речевое, 20По задачам и содержанию
социально-личностное, воспитательно-образовательной работы. По
художественно-эстетическое и физическое средствам организации и оптимизации
развитие детей. Повышать профессиональное воспитательно-образовательного процесса.
мастерство и квалификацию педагогов. «Физическая культура» «Коммуникация»
Соблюдать единство подходов к воспитанию «Познание» «Социализация» «Безопасность».
детей в условиях дошкольного «Художественное творчество» «Физическая
образовательного учреждения и семьи. культура» «Чтение художественной
Оказывать консультативную и методическую литературы». Примерные виды интеграции
помощь родителям (законным представителям) образовательной области «Музыка».
по вопросам воспитания, обучения и 21Примерные виды интеграции
развития детей. образовательной области «Художественное
5Принципы. 1. Принцип развивающего творчество». По задачам и содержанию
образования, в соответствии с которым воспитательно-образовательной работы. По
главной целью дошкольного образования средствам организации и оптимизации
является развитие ребенка 2. Принцип воспитательно-образовательного процесса.
научной обоснованности и практической «Коммуникация» «Познание» «Безопасность»
применимости (содержание программы должно «Труд» «Физическая культура» «Музыка»
соответствовать основным положениям «Чтение художественной литературы».
возрастной психологии и дошкольной Содержание и результаты всех
педагогики, при этом иметь возможность образовательных областей могут быть
реализации в массовой практике дошкольного обогащены и закреплены с использованием
образования) 3. Принцип интеграции средств продуктивной деятельности детей.
содержания дошкольного образования в 22Схема реализации образовательной
соответствии с возрастными возможностями и области «Здоровье». Система
особенностями детей, спецификой и оздоровительной работы. Создание условий.
возможностями образовательных областей Диагностика. Система профилактическо-
4.Комплексно-тематический принцип оздоровительных мероприятий. Система
построения образовательного процесса. рационального питания. Система
6Формы и условия реализации принципов. двигательной деятельности.
Интеграция на уровне содержания и задач 23Реализация образовательной области
психолого-педагогической работы Интеграция «Безопасность».
по средствам организации и оптимизации 24Компоненты патриотического воспитания.
образовательного процесса Интеграция Деятельностный отражение отношения к миру
детских деятельностей Объединение в деятельности. Содержательный
комплекса различных видов специфических представления ребенка об окружающем мире.
детских деятельностей вокруг единой «темы» Эмоционально-побудительный
Виды «тем»: «организующие моменты», эмоционально-положительные чувства ребенка
«тематические недели», «события», к окружающему миру. О культуре народа, его
«реализация проектов», «сезонные явления в традициях, народном творчестве О природе
природе», «праздники», «традиции» Тесная родного края и страны и деятельности
взаимосвязь и взаимозависимость с человека в природе Об истории страны,
интеграцией детских деятельностей. отраженной в названиях улиц, памятниках о
7Режим дня. Режимные моменты. Время. символике родного города и страны (герб,
Дома. Подъем, утренний туалет. 7.30-8.00. гимн, флаг). Любовь и чувство
В дошкольном учреждении. Прием детей, привязанности к родной семье и дому
осмотр, разнообразная детская деятельность Интерес к жизни родного города и страны
(с учетом перечня, групповых традиций, Гордость за достижения своей страны
ритуалов, событий) в соответствии с темой. Уважение к культуре и традициям народа, к
8.00-8.50. Утренняя гимнастика. 8.50-9.00. историческому прошлому Восхищение народным
Подготовка к завтраку, завтрак. 9.00-9.25. творчеством Любовь к родной природе, к
Непосредственно образовательная родному языку Уважение к
деятельность. 9.35-10.55. Подготовка к человеку-труженику и желание принимать
прогулке , прогулка. 10.55-12.15. посильное участие в труде. Труд Игра
Возвращение с прогулки/, подготовка к Продуктивная деятельность Музыкальная
обеду. 12.15-12.30. Обед. 12.30-13.00. деятельность Познавательная деятельность.
Сон. 13.00-15.00. 25Классификация игр детей дошкольного
8Полдник. Непосредственно возраста. Игры, возникающие по инициативе
образовательная деятельность, детей. Игры, возникающие по инициативе
самостоятельная деятельность. Подготовка к взрослого. Народные игры. Обучающие игры:
прогулке. Прогулка. Постепенный подъем, Сюжетно-дидактические Подвижные
воздушные, водные процедуры, подготовка к Музыкально-дидактические Учебные игры.
полднику. 15.00-15.15. 15.30-16.00. Обрядовые игры: Семейные Сезонные
16.00-16.30. 16.30-16.40. 16.40-17.30. Культовые. Игры-экспериментирования: Игры
9Модель воспитательно-образовательного с природными объектами Игры с игрушками
процесса на год. Название «темы». Игры с животными. Тренинговые игры:
Сентябрь. Октябрь. Ноябрь. «Тематические Интеллектуальные Сенсомоторные Адаптивные.
недели». «Домашние животные» «Дикие Сюжетные самодеятельные игры:
животные». Неделя «Игра и игрушки». Сюжетно-отобразительные игры
«Реализация проектов». «Безопасная Сюжетно-ролевые игры Режиссерские игры
дорога». «Красивый участок». «Сезонные Театрализованные игры. Досуговые игры:
явления в природе». Сентябрь - рябинник, Интеллектуальные Игры-забавы, развлечения
хмурень, листопадник. Октябрь - листобой, Театрализованные игры
мокрохвост, свадебник. Ноябрь - подзимник, Празднично-карнавальные Компьютерные.
грудень. «Праздники». День знаний Досуговые игры: Игрища Тихие игры
Международный день красоты» День Игры-забавы.
дошкольного работника. Международный день 26
музыки Всемирный день животный 27Система экологического воспитания.
Международный день врача. День народного 28Планируемые результаты освоения детьми
единства День матери. «Традиции». Программы. Качественные результаты –
Экскурсия в школу. Экскурсия в осенний интегративные качества ребенка, которые он
парк. Папа, мама, я – дружная семья. может приобрести в результате освоения
10Модель организации Программы: физически развитый, овладевший
воспитательно-образовательного процесса в основными культурно-гигиеническими
детском саду на день. Линии развития навыками; любознательный, активный;
ребенка. 1-ая половина дня. 2-ая половина эмоционально отзывчивый; овладевший
дня. Физическое развитие и оздоровление. средствами общения и способами
Приём детей на воздухе в теплое время года взаимодействия со взрослыми и
Утренняя гимнастика (подвижные игры, сверстниками; способный управлять своим
игровые сюжеты) Гигиенические процедуры поведением и планировать свои действия на
(обширное умывание, полоскание рта) основе первичных ценностных представлений,
Закаливание в повседневной жизни соблюдающий элементарные общепринятые
(облегченная одежда в группе, одежда по нормы и правила поведения; способный
сезону на прогулке; обширное умывание, решать интеллектуальные и личностные
воздушные ванны) Физкультминутки на задачи (проблемы), адекватные возрасту
занятиях Физкультурные занятия Прогулка в Промежуточные результаты освоения
двигательной активности. Гимнастика после Программы раскрывают динамику формирования
сна Закаливание (воздушные ванны, ходьба интегративных качеств воспитанников в
босиком в спальне) Физкультурные досуги, каждый возрастной период освоения
игры и развлечения Самостоятельная Программы по всем направлениям развития
двигательная деятельность Занятия детей.
ритмической гимнастикой Занятия 29Интегративные качества ребенка.
хореографией Прогулка (индивидуальная физически развитый, овладевший основными
работа по развитию движений). культурно- гигиеническими навыками. У
Познавательно-речевое развитие. Занятия ребенка сформированы основные физические
Дидактические игры Наблюдения Беседы качества и потребность в двигательной
Экскурсии по участку Исследовательская активности. Самостоятельно выполняет
работа, опыты и экспериментирование. доступные возрасту гигиенические
Занятия, игры Досуги Индивидуальная процедуры, соблюдает элементарные правила
работа. здорового образа жизни; любознательный,
11Модель организации непосредственной активный. Интересуется новым, неизвестным
образовательной деятельности на день. День в окружающем мире (мире предметов и вещей,
недели/дата. День недели/дата. День мире отношений и своем внутреннем мире).
недели/дата. Образова- тельные области. Задает вопросы взрослому, любит
Образова- тельные области. Образова- экспериментировать. Способен
тельные области. Совместная деятельность самостоятельно действовать (в повседневной
взрослого и детей с учетом интеграции жизни, в различных видах детской
образовательных областей. Совместная деятельности). В случаях затруднений
деятельность взрослого и детей с учетом обращается за помощью к взрослому.
интеграции образовательных областей. Принимает живое, заинтересованное участие
Совместная деятельность взрослого и детей в образовательном процессе;
с учетом интеграции образовательных 30эмоционально отзывчивый. Откликается
областей. Организация развивающей среды на эмоции близких людей и друзей.
для самостоятельной деятельности детей Сопереживает персонажам сказок, историй,
(центры активности, все помещения группы). рассказов. Эмоционально реагирует на
Организация развивающей среды для произведения изобразительного искусства,
самостоятельной деятельности детей (центры музыкальные и художественные произведения,
активности, все помещения группы). мир природы; овладевший средствами
Организация развивающей среды для общения и способами взаимодействия со
самостоятельной деятельности детей (центры взрослыми и сверстниками. Ребенок
активности, все помещения группы). адекватно использует вербальные и
Взаимодействие с родителями/ социальными невербальные средства общения, владеет
партнерами (театрами, спортивными и диалогической речью и конструктивными
художествен- ными школами, общеобразова- способами взаимодействия с детьми и
тельными учреждениями). Взаимодействие с взрослыми (договаривается, обменивается
родителями/ социальными партнерами предметами, распределяет действия при
(театрами, спортивными и художествен- ными сотрудничестве). Способен изменять стиль
школами, общеобразова- тельными общения со взрослым или сверстником, в
учреждениями). Взаимодействие с зависимости от ситуации;
родителями/ социальными партнерами 31способный управлять своим поведением и
(театрами, спортивными и художествен- ными планировать свои действия на основе
школами, общеобразова- тельными первичных ценностных представлений,
учреждениями). Непосредственно соблюдающий элементарные общепринятые
образовательная деятельность. нормы и правила поведения. Поведение
Непосредственно образовательная ребенка преимущественно определяется не
деятельность. Образова- тельная деятель- сиюминутными желаниями и потребностями, а
ность в режимных моментах. Образова- требованиями со стороны взрослых и
тельная деятель- ность в режимных первичными ценностными представлениями о
моментах. Групповая, подгрупповая. том «что такое хорошо и что такое плохо».
Индиви-дуальная. Ребенок способен планировать свои
12По задачам и содержанию действия, направленные на достижение
воспитательно-образовательной работы. По конкретной цели. Соблюдает правила
средствам организации и оптимизации поведения на улице (дорожные правила), в
воспитательно-образовательного процесса. общественных местах (транспорте, магазине,
«Физическая культура» «Познание» поликлинике, театре и др.); способный
«Социализация» «Безопасность» решать интеллектуальные и личностные
«Коммуникация». «Художественное задачи (проблемы), адекватные возрасту.
творчество» «Труд» «Чтение художественной Ребенок может применять самостоятельно
литературы». Примерные виды интеграции усвоенные знания и способы деятельности
образовательной области «Здоровье». для решения новых задач (проблем),
13По задачам и содержанию поставленных как взрослым, так и им самим;
воспитательно-образовательной работы. По в зависимости от ситуации может
средствам организации и оптимизации преобразовывать способы решения задач
воспитательно-образовательного процесса. (проблем). Ребенок способен предложить
«Здоровье» «Познание» «Социализация» собственный замысел и воплотить его в
«Музыка» «Коммуникация» «Труд». рисунке, постройке, рассказе и др.;
«Художественное творчество» «Музыка» 32имеющий первичные представления о
«Чтение художественной литературы». себе, семье, обществе, государстве, мире и
Примерные виды интеграции образовательной природе. Ребенок имеет представление о
области «Физическая культура». себе, собственной принадлежности и
14Примерные виды интеграции принадлежности других людей к
образовательной области «Социализация». По определенному полу; о составе семьи,
задачам и содержанию родственных отношениях и взаимосвязях,
воспитательно-образовательной работы. По распределении семейных обязанностей,
средствам организации и оптимизации семейных традициях; об обществе, его
воспитательно-образовательного процесса. культурных ценностях; о государстве и
«Коммуникация» «Познание» «Труд» принадлежности к нему; о мире;
«Безопасность» «Физическая культура». овладевший универсальными предпосылками
«Чтение художественной литературы» учебной деятельности - умениями работать
«Художественное творчество» «Познание» по правилу и по образцу, слушать взрослого
«Коммуникация» «Безопасность». и выполнять его инструкции; овладевший
15По задачам и содержанию необходимыми умениями и навыками. У
воспитательно-образовательной работы. По ребенка сформированы умения и навыки,
средствам организации и оптимизации необходимые для осуществления различных
воспитательно-образовательного процесса. видов детской деятельности.
«Коммуникация» «Труд» «Познание» Промежуточные результаты освоения
«Социализация» «Физическая культура» Программы раскрывают динамику формирования
«Здоровье». «Чтение художественной интегративных качеств воспитанников в
литературы». Примерные виды интеграции каждый возрастной период освоения
образовательной области «Безопасность». Программы по всем направлениям развития
16Примерные виды интеграции детей.
МБДОУ «Лукьяновский детский сад».ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/mbdou-lukjanovskij-detskij-sad-126127.html
cсылка на страницу

МБДОУ «Лукьяновский детский сад»

другие презентации на тему «МБДОУ «Лукьяновский детский сад»»

«УМК «Школа 2100»» - Учебная тетрадь. Интересные учебные пособия. Дошкольная подготовка. Вводный курс истории. Учебное пособие для общеобразовательной школы. Год после детства. Образовательная система. Русский язык. Учебник для 3-го класса в 3-х частях. Серия «Свободный ум». Комплект «Информатика в играх и задачах». Данилов А.А., Данилов Д.Д..

«Режим дня первоклассника» - Отдохнул – помоги сейчас! 21.00 Рано вставать, Рано в кровать Завтра за партой Не будешь зевать! Зарядка. Надо очень постараться: Вот звонок – уже пора! Сон. Ужин. Режим дня. 7.10 Утром рано поднимайся, Прыгай, бегай, отжимайся. Закончилось ученье! 18.00 – 21.00. И еще закон такой: Руки мой перед едой!

«Педсоветы по воспитательной работе» - Постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников. Нетрадиционные педсоветы. Управленческие функции. Информационные Обобщающе-аналитические Развивающие Обучающие Активизирующие. Педагогический совет - семинар. Методические функции. Социально-педагогические. По месту и роли в УВП.

«Воспитательная программа класса» - «Изучение наркогенной ситуации в коллективе». Вахта Памяти. Межведомственное взаимодействие. Инновационные проекты по ОПК. Познавательно-игровая программа «Казаки – будущие защитники Отечества». Из века XIX в век XX и современность» «История и современность Русской Православной Церкви в станице Крыловской».

«Нестандартные формы уроков» - Творческие принципы нестандартных уроков. Интерес к учению. Требования к уроку. Типы нестандартных уроков. Нестандартный урок. Клеточка педагогического процесса. Типы уроков. Уроки, опирающиеся на фантазию. Урок контроля и коррекции ЗУН. Уроки обобщения и систематизации. Комбинированный (смешанный) урок.

«Программа формирования УУД» - Регулятивные УУД. Модель экспертизы. Универсальные учебные действия. Баллы. Технология. Личностные УУД. Русский язык. Определение уровня базовых составляющих УУД. Общеучебные универсальные учебные действия. Ценностно-смысловая ориентация. Целеполагание. Коммуникативные УУД. Использование современных педагогических технологий.

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Без темы > МБДОУ «Лукьяновский детский сад»