Качество образования
<<  Применение информационных технологий в профессиональном образовании Программа повышения надежности ЕЭС России  >>
Менеджмент в образовательной организации и его роль в повышении
Менеджмент в образовательной организации и его роль в повышении
Содержательные вопросы вебинара: 1. Сущность и методологические основы
Содержательные вопросы вебинара: 1. Сущность и методологические основы
Картинки из презентации «Менеджмент в образовательной организации и его роль в повышении качества образования» к уроку педагогики на тему «Качество образования»

Автор: Проказова Ольга. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Менеджмент в образовательной организации и его роль в повышении качества образования.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4604 КБ.

Менеджмент в образовательной организации и его роль в повышении качества образования

содержание презентации «Менеджмент в образовательной организации и его роль в повышении качества образования.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Менеджмент в образовательной 21успешный бизнес сможешь сделать учебу
организации и его роль в повышении интересной для учащихся, при этом исполняя
качества образования. Ведущий вебинара: госзаказ на крутых специалистов умеешь
Проказова Ольга Геннадьевна, к.п.н. общаться с людьми, но не испытываешь
2Содержательные вопросы вебинара: 1. равнодушие и к управлению. .
Сущность и методологические основы 22Образовательная организация. «Никакие
управления. История развития результаты нельзя признать хорошими, как
управленческой мысли. 2. Образовательная бы значительны они не были, если ребенок
организация как объект управления. 3. может достичь гораздо более высоких, и
Управленческие решения. Эффективность никакие результаты, как бы они ни были
управления. малы, нельзя признать плохими, если они
3В упрощенном понимании, менеджмент ? соответствуют максимальным возможностям
это умение добиваться поставленных целей, ребенка» Такого управленческого подхода в
используя труд, интеллект и мотивы прошлом опыте российского образования не
поведения других людей. В современном мире было или почти не было (общеизвестна
термин менеджмент употребляется для массовая практика, когда цели - об одном,
определения различных понятий: это результаты о другом и потому то и другое
определенный вид деятельности по было несопоставимо).
руководству людьми в разнообразных 23Реализация системного управления
организациях; это область знания, образовательной организацией обеспечивает
помогающего осуществить эту деятельность; непрерывность процесса: определение
это определенная категория людей целевых приоритетов содержания
(определенный социальный слой), которые образования, выявление ресурсного,
осуществляют работу по управлению. программного и технологического
4Сегодня эта деятельность превратилась обеспечения образовательного процесса,
в самостоятельную профессию МЕНЕДЖЕР, осуществление мониторинга результатов
область знаний ? в самостоятельную качества образования.
дисциплину МЕНЕДЖМЕНТ ОРГАНИЗАЦИИ, а 24Анализ состояния проблемы убедительно
социальный слой ? в весьма влиятельную указывает и на причины ее происхождения в
общественную силу. «Управлять — значит, новых социокультурных условиях нашего
предвидеть, организовывать, распоряжаться, сообщества. Это кризис прежних систем
координировать и контролировать» (А. ценностей и приоритетов, формирование
Файоль). новой философии общества, построенной на
5В русском переводе термин «Менеджмент» общечеловеческих и национальных ценностях;
является аналогом термина «Управление», развитие приоритетов регионолизации и
что не в полной мере соответствует муниципализации образовательных систем;
действительности по своей сути: Термин усиление процессов стратификации и в этой
«Управление» намного шире и применяется во связи развитие рынка образовательных
многих видах человеческой деятельности, в услуг; неравномерное развитие
разных сферах (управление в неживой социально-экономических условий и в этой
природе, биологических системах, связи расслоение общества на богатых и
управление государством и т.д.), а также бедных; активизация деятельности
применительно к органам управления. Термин региональных конфессий и возрождение
«Менеджмент» применяется лишь к управлению духовной жизни общества; развитие теории и
социально-экономическими процессами на практики управления на основе достижений
уровне фирмы, предприятия, корпорации, менеджмента и маркетинга, внедрение ФГОС и
действующих в рыночных условиях, хотя его применение в практике работы
стали в последнее время употреблять и в образовательных учреждений международных
отношении не предпринимательских стандартов качества ИСО; переход развитых
организаций. образовательных систем на прогрессивные
6Термин «Менеджмент» (management) модели и технологии обучения и др.
американского происхождения и не 25Все эти причины, бесспорно, являются
переводится на русский язык дословно. В предпосылками, дающими достаточные
англоязычных странах он употребляется в основания ученым и практикам для поиска
различных значениях, но всегда эффективных механизмов управления
применительно к управлению хозяйственной образовательной организацией в
деятельностью. Менеджмент представляет соответствии с современными требованиями.
самостоятельный вид профессионально 26Менеджер в образовании – это
осуществляемой деятельности, направленной руководитель - профессионал, работающий по
на достижение намеченных целей предприятия найму. Труд менеджера характеризуется
(организации) в ходе любой хозяйственной рядом особенностей : это умственны труд,
деятельности в рыночных условиях, путем состоящий из нескольких видов деятельности
рационального использования материальных и : организаторской, административной,
трудовых ресурсов с применением принципов, воспитательной, аналитической,
функций и методов экономического механизма информационно - технической ; предметами
менеджмента. труда являются люди и информация, а
7Сущность менеджмента - это управление результатом – управленческое решение ;
предприятием в условиях рыночной экономики менеджер участвует в создании материальных
(рынка) и означает: - направленность благ и услуг опосредованно, через труд
предприятия на удовлетворение спроса и других людей.
потребности рынка (конкретных 27Десять золотых правил для менеджера :
потребителей) и организацию производства Уметь определять важность, очередность и
тех видов продукции, которые могут быть последовательность выполнения задач. Не
реализованы и обеспечат ему экономическую поручать другим самые существенные
выгоду (прибыль); - направленность вопросы, от которых зависит будущее
управления на постоянное повышение организации. Быть требовательным по
эффективности производства за счет отношению к подчиненным и к себе. Не
получения лучших результатов с наименьшими допускать безответственности и
затратами; расхлябанности. Действовать быстро и
8- Хозяйственную самостоятельность, решительно в тех случаях, когда
обеспечивающую свободу принятия промедление опасно. Быть хорошо
управленческих решений теми, кто несет информированным по тем вопросам и
ответственность за конечные результаты проблемам, которые входят в компетенцию
деятельности предприятия и его руководителя, т. е. по которым приходится
подразделений; - постоянную адаптацию принимать решения.
управления к внешней среде, включая 286. Не заниматься второстепенными
корректировку целей и программ в делами, которые можно доверять
зависимости от конъюнктуры рынка; - исполнителям. 7. Действовать только в
объективную оценку деятельности рамках возможного и реального, рисковать,
предприятия рынком (конечный результат но избегать слишком рискованных и
деятельности предприятия или его авантюрных действии. 8. Уметь проигрывать
хозяйственно самостоятельных подразделений в ситуациях, когда проигрыш неизбежен. 9.
выявляется на рынке в процессе реализации Быть справедливым, последовательным и
продукции и услуг); - необходимость твердым в своих управленческих действиях.
использования современной информационной 10. Находить удовольствие в работе,
базы и компьютерной техники для заниматься теми видами и формами
многовариантных расчетов при принятии управленческой деятельности, которые
управленческих решений. приносят удовольствие (удовлетворение).
9Профессиональный менеджмент как 29Педагогический менеджмент
самостоятельный вид деятельности характеризует направленность на интересы,
предполагает наличие в качестве субъекта потребности, мотивы субъектов
этой деятельности специалиста?менеджера и образовательного процесса. Цель
в качестве объекта ? хозяйственную педагогического менеджмента – оптимизация
деятельность организации в целом или его управления образовательным учреждением. В
конкретную сферу. Содержанием образовательном учреждении все процессы
хозяйственной деятельности организации взаимосвязаны, так как это педагогическая
является обеспечение процесса производства система. Поэтому, чем эффективнее будет
всеми необходимыми ресурсами и организация управление этой системой, тем успешнее
технологического цикла в целом. будет каждый ученик и педагог, то есть
10Успешная хозяйственная деятельность именно через управление реализуются
организации требует менеджмента, который основные цели образовательного учреждения.
постоянно направлен на поиск и Основная задача управленца как менеджера
формирование новых возможностей, умение образовательного процесса – создание
привлекать и использовать для решения условий для реализации целей и задач,
поставленных задач ресурсы самых стоящих перед образовательной
разнообразных источников, добиваясь организацией. Важным фактором выступает
получения максимально возможного единство целей всех субъектов управления.
результата при минимальных затратах. Достичь общих целей возможно лишь при
Определение целей организации на ближайшую создании условий для самореализации
и дальнюю перспективу ? это главное в каждого участника этого процесса.
менеджменте. Различают общие цели (в 30Основные группы методов управления,
целом) и специфические цели (по основным используемых в образовательной организации
видам деятельности). Методы управления – способы воздействия
11Рациональное использование управляющего субъекта на управляемый
материальных и трудовых ресурсов объект, руководителя на возглавляемый им
предполагает достижение целей при минимуме коллектив. Среди методов управления
затрат и максимуме полученного результата, выделяют пять групп : І группа:
что осуществляется в процессе управления, Организационно - распорядительные методы
когда группа сотрудничающих людей управления II группа: Распорядительные
(работников орагнизации) направляет свои методы III группа: Методы дисциплинарного
действия на достижение общих целей на воздействия IV группа: Социальные методы
основе соответствующей мотивации их труда. управления V группа: Психологические
Менеджмент имеет свой собственный методы управления.
механизм, который направлен на решение 31Управленческий цикл в ОО - целостная
конкретных проблем взаимодействия в совокупность сориентированных на
реализации социально-экономических, достижение одной цели, выполняемых
технологических, социально-психологических одновременно или в некоторой
задач, возникающих в процессе последовательности взаимодействующих между
хозяйственной деятельности. собой управленческих функций, совершающих
12Основы менеджмента определяют общие законченный круг развития и ограниченных
технологические аспекты и механизмы, определенными предметно -
которые включают: принципы, методы, пространственными и временными рамками (Ю.
функции управления и организационные А. Конаржевский – ученый педагог, доктор
структуры, управленческие решения и другие педагогических наук, профессор).
связующие элементы менеджмента, технологию Управленческий цикл состоит из пяти
управления, научную организация труда управленческих функций : 1) целеполагание,
менеджеров и некоторые другие 2) сбор информации и анализ, 3) подготовка
управленческие категории (понятия). и принятие управленческого решения или
Экономический механизм менеджмента планирование, 4) организация и мотивация
включает три основных блока: коллектива на выполнения этого решения,
внутрифирменное управление (то есть 5)внутришкольный контроль, который
управление элементами и внутренними предусматривает корректирование
переменными); управление производством; деятельности и регулирование отношений.
управление персоналом. 32КАК СОЗДАТЬ ТАКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ? … чтобы
13Для современного менеджмента в школе был слаженный педагогический
характерны еще два существенных качества: ансамбль … чтобы мы всегда находили ключ к
направленность деятельности менеджерского разрешению школьных проблем … чтобы на все
корпуса на получение продукции высшего хватало времени … чтобы начальники
качества, удовлетворяющей запросы понимали наши проблемы … чтобы школа
потребителей (маркетинговый подход в финансировалась как из «рога изобилия» …
менеджменте); направленность работы чтобы в школе был бы порядок в делах …
менеджера на повышение благосостояния чтобы всегда была возможность для полета
членов коллектива организации (гуманизация мысли … чтобы мы все научились
управленческой деятельности). договариваться … чтобы школа могла стать
14Процессный подход возник в рамках лучшей, и дети в нее стремились.
школы административного управления. А. 33Эту управленческую реальность
Файоль первым в предложенной им концепции менеджера ОО в обобщенной форме невозможно
рассматривал управление как единый описать ни в одном самом подробном
процесс, представляющий непрерывную пособии. Обратимся к одной из функций –
последовательность взаимосвязанных прогнозирование и планирование в работе
управленческих функций. Большинство руководителя в условиях изменений. Чем
экспертов в области менеджмента наша ОО отличается от других? В чем ее
рассматривают управление как процесс особенность, предназначение в социуме?
планирования, организации, мотивации и (видение, миссия, ценности) С какими
контроля, необходимый для того, чтобы проблемами ОО сталкивается на этом пути?
сформулировать и достичь целей (анализ внутренней и внешней среды ОО)? К
организации. достижению каких целей стремится? Какими
15Ситуационный подход в менеджменте ресурсами для этого располагает?
разработан в конце 60-х годов и внес (стратегический план)? Как добьется
большой вклад в развитие теории реализации стратегических целей?
управления. Центральным моментом в нем (оперативный план, проекты, целевые
является ситуация, включающая конкретный программы) Как организовать педагогический
набор внутренних и внешних по отношению к коллектив для реализации намеченного?
предприятию ситуационных факторов, которые (эффективные педагогические команды).
существенно влияют на результативность его 34Составляющие успеха организации
деятельности в рассматриваемый момент Выживание ? это возможность предприятия
времени. Ситуационный подход не содержит существовать как можно дольше, что
предписываемых руководств для эффективного является первейшей задачей большинства
управления организацией. Это способ организаций. Чтобы остаться сильными,
мышления о проблемах предприятия и их дееспособными и чтобы выжить большинству
решениях. предприятий приходится периодически менять
16Наиболее известными современными свои цели, выбирая их соответственно
концепциями менеджмента считаются: изменяющимся потребностям и конъюнктуре
концепция адаптации – это всегда рынка, а также изменениям других факторов
комбинация наиболее выгодных действий с внешней среды. Практически все успешные
учетом факторов внешней среды, концепция предприятия, созданные для бизнеса,
глобальной стратегии - акцентирует периодически разрабатывают новые виды
внимание руководства на необходимость продукции или услуг. Предприятие считается
выработки единой стратегии, направленной добившимся успеха, если оно достигло своих
на оптимизацию деятельности всей целей!
корпорации, а не ее отдельных частей и 35Результативность и эффективность.
концепция целевой ориентации - ориентирует Чтобы иметь успех в течение длительного
на организацию деятельности при времени, т.е. чтобы выжить и достичь своих
доминирующей роли целеполагания на всех целей, деятельность организации должна
стадиях процесса управления (в процессах быть результативной и эффективной. По
планирования, организации, контроля и определению Питера Друкера:
мотивации). Результативность является следствием того,
17По уровням управления общий менеджмент что организацией “делаются правильные
можно подразделить в соответствии с тремя вещи” (doing the right things). А
уровнями руководства организацией: 1) эффективность является следствием того,
высший уровень управления; 2) средний что “правильно создаются эти самые вещи”
уровень управления; 3) нижний (doing things right). Производительность.
(операционный или технологический) уровень Приведенное общее представление об
управления. Состав функций, прав и эффективности и результативности весьма
обязанностей на каждом уровне управления абстрактно и не позволяет проводить
специфичен. сравнительную оценку организаций, а также
18Суть искусства менеджера состоит в во время определять негативные тенденции в
том, чтобы суметь правильно организовать и работе каждой из них (при этом такое
направить действия сотрудников, найти решение желательно получить как можно
эффективные методы согласования действий и раньше). Поэтому поиск количественной
усилий многих людей для достижения целей оценки эффективности привел к
организации. Успех деятельности приходит производительности.
тогда, когда квалифицированный менеджер 36Практическая реализация. Цель
порождает и организует активное поведение управления ? это выполнение реальной
работников, а их взаимодействие работы реальными людьми. Успешным решением
обеспечивают эффективную производственную является такое решение, которое
деятельность и целеустремленность. реализуется, превращается в результативное
19Что такое быть менеджером и эффективное действие. Чем более
образовательного процесса? Это значит: эффективна деятельность организации, тем
выполнять важнейшую работу, необходимую выше её производительность.
государству заниматься делом, в основе 37ЭФФЕКТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ? это сложный
которого высочайшие моральные и этические процесс балансирования и компромисса,
стороны человеческой жизни быть человеком, предполагающий намеренные уступки
формирующим общественное мнение стать (жертвы), когда это необходимо для общего
успешным руководителем в одной из самых блага организации. Чтобы постичь суть
уважаемых во все времена сфере возможных последствий, руководителю
деятельности . Чтобы вести людей за собой, необходимо видеть всю ситуацию как единое
иди за ними… Лао-Цзы, китайский философ. целое, включая всю организацию
20На свете нет ни одного знаменитого (учреждение), факторы внешней среды и
человека, который мог бы достичь вершин ожидаемые последствия принимаемого
без помощи своего учителя – будь то управленческого решения.
тибетский гуру или няня Арина Родионовна. 38Результаты академических знаний
На пути познания и карьерного роста каждый становятся все менее главными показателями
нуждается в поводыре. А менеджер качества образования; на смену им приходят
образовательного процесса – это человек, такие важные показатели качества
который делает возможным приобщение управления, как сформированность у
человека к знаниям. Знания – огромный мир, выпускников ОО устойчивой мотивации
почти вселенная. Это действенная сила. Но познания, сформированность надпредметных и
для менеджера это еще и бизнес: частные ключевых компетенций, общественно-полезный
сады и школы, коммерческие вузы, социальный опыт.
министерская деятельность и интеграция с 39На чем должен акцентировать внимание
международными компаньонами, повышение руководитель? 1. На том, что уже есть, а
квалификации и MBA – это та проза жизни, не на том, чего пока не хватает. 2. На
которая вершит великие дела. ресурсах – всём, что помогает достигать
21Тебе подходит эта специальность, если успеха, а не на опасностях, угрозах,
ты: понимаешь ценности образования и трудностях. 3. В фокусе внимания должны
воспитания нового поколения профессионалов быть достоинства, а не недостатки. 4. На
знаешь, какими не должны быть опыте достижения успеха, а не на тяжёлом
"училки" и "преподы" – грузе неудач и поражений.
и готов вносить новое и интересное в 40Благодарю за внимание !
образовательную систему, налаживая ее как
Менеджмент в образовательной организации и его роль в повышении качества образования.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/menedzhment-v-obrazovatelnoj-organizatsii-i-ego-rol-v-povyshenii-kachestva-obrazovanija-132910.html
cсылка на страницу

Менеджмент в образовательной организации и его роль в повышении качества образования

другие презентации на тему «Менеджмент в образовательной организации и его роль в повышении качества образования»

«Инновационный менеджмент» - Формы скрытого сопротивления инновациям. Этапы инновационного процесса. Способы преодоления сопротивления нововведениям. Мотивы инновационной активности. Состав портфеля проектов фирмы. Организационные формы инновационной интеграции бизнеса. Особенности инновационных предприятий. Функции лидера проекта.

«Система менеджмента качества» - Процессный подход. Стандарты ИСО 9000 написаны в форме задач системы качества, которые предприятию предстоит выполнить. Совместно с ИСО над проблемами сертификации работает МЭК (Международная электротехническая комиссия). Российские системы сертификации. Система менеджмента качества. Международные стандарты семейства ИСО 9000 сосредотачивают свои рекомендации и требования на удовлетворении потребителя.

«Функции менеджмента» - Процесс управления. XX века. Мотивация. Технический уровень. Органи-зация. Менеджер. Контроль. Менеджмент Менеджер Основные функции менеджмента Функции менеджмента Иерархия управления. Организация. Основные функции менеджмента. Иерархия управления. Ключевые понятия. Планирование. Плани-рование. Коммуникации (обратная связь).

«Качество образования в России» - Связь между читательской грамотностью и особенностями чтения. Распределение российских учащихся 4 и 8 классов по уровням математической подготовки. Результаты стран по сравнению с Россией (математика). PIRLS + вопросы pisa-подобные. Уровни читательской грамотности. Распределение учащихся стран по уровням образовательных достижений по физике (TIMSS-2008).

«Управление качеством образования» - Организация и проведение учебных семинаров. Положение о СОКО на разных уровнях компетенции. Задачи: Критерии отслеживания результатов. Разработать план действий по управлению качеством образования на разных уровнях компетенции. Мотивированная группа педагогов, готовая к принятию управленческих функций.

«Школы менеджмента» - Школа научного управления. Основная отличительная характеристика школы человеческих отношений. По А. Маслоу, мотивами человеческих поступков являются в основном не экономические стимулы, а потребности людей. «Новая школа» управления. Школы «человеческих отношений» и «поведенческих наук» в современном менеджменте.

Качество образования

12 презентаций о качестве образования
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Качество образования > Менеджмент в образовательной организации и его роль в повышении качества образования