Мотивация
<<  Кулинарный бизнес история успеха Как добиться успеха в подготовке учащихся к итоговой аттестации по биологии  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Место и значение образовательной системы Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова в современной образовательной ситуации России» к уроку педагогики на тему «Мотивация»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Место и значение образовательной системы Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова в современной образовательной ситуации России.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 460 КБ.

Место и значение образовательной системы Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова в современной образовательной ситуации России

содержание презентации «Место и значение образовательной системы Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова в современной образовательной ситуации России.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Место и значение образовательной 19Историческая обстановка в науке.
системы Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова в 1970-1984 гг. в основе содержания
современной образовательной ситуации образования лежат исключительно «научные
России. 21 декабря 2005 год А.Б. Воронцов. знания» (учебный предмет копия одноименной
2Эпиграф. «Нет ничего лучше для науки) – научный тип знаний 1988-… научные
практики, чем хорошая теория» Л. Больцман. знания становятся (но пока не стали до
32005 год – год памяти нашего Учителя. конца) одним из компонентов содержания
Василий Васильевич Давыдов – один из образования равноположенные с другими
создателей принципиально нового поворота в формами человеческого сознания.
отечественном школьном образовании. Зарождается новый тип знания –
Главной заботой ученого было создание проектно-технологический тип
теории и практики развивающего обучения. (А.М.Новиков).
Это дело получило общественное признание. 20Идеология человечества. До 1985 г.Г –
В 1997 году В.В.Давыдов стал лауреатом «знания рассматривались как результат
премии Президента РФ в области освоения коллективного опыта человечества,
образования. Новая ситуация в образовании взятый в обобщенной форме» конец 90-х гг.
была осмыслена в фундаментальном труде – Человеческая культура, которая включает
«Теория развивающего обучения» (1996). в себя как объективные предметные
4От психологического кризиса середины результаты деятельности людей, так и
20 века к системному педагогическому субъективные человеческие силы и
кризису в начале 21 века. 1958 год – способности, реализуемые в деятельности.
начало исследований лаборатории Д.Б. 21Человеческая культура. Предметные
Эльконина и В.В.Давыдова в обстановке результаты деятельности человека.
известного психологического кризиса, Субъективные человеческие силы и
который испытывала психологическая наука с способности. Через формы общественного
середины 20 века. 1964, 1968, 1984, 1988, сознания: язык, право, мораль, религия,
1992, 1998, 2001, 2004… - «реформы» искусство, наука и философия. Через
образования Системный кризис? образные, чувственные знания, развитие
5От модернизации образования к индивидуальных способностей, личностных
национальному проекту в образовании – ход смыслов. 1996 г. В.В.Давыдов Концепция
по кругу? В чем «национальная идея» в гуманизация начального общего образования.
российском образовании? Новый 1992-1998 гг. много текстов по поводу
премьер-министр, новый министр эмоций, воли воображения Последний текст-
образования, новый круг школьной реформы: доклад в 1998 г на 4 МКДТ, Дания.
1 шаг – декабрь 2004 – «Приоритетные 22Содержание образования 90-х годов 20
направления развития образовательной века. ЗУНы. Образовательная Система
системы РФ» 2 шаг – сентябрь 2005 – Эльконина-Давыдова 1990 г. Способности,
«Национальный проект в сфере образования» личностные смыслы. Компетентностный подход
3 шаг - декабрь 2005 – проект 2000 г.
законопроекта о введении обязательного 23Судьба Эльконина-Давыдова обречена?
среднего (полного) общего образования. Модель будущей системы 1990. Учебники
6Сравнение 2001 и 2004. 2001 «Концепция 1990-1996. Формы организации урока. Ш1.
модернизации образования РФ до 2010 г.г» Ш2. Ш3. Ш4. Ш5. Ш6.
как общенациональная задача Задачи: 24Потенциал системы… Аналитический
Обеспечение современного качества доклад группы экспертов Всемирного банка:
образования; Обеспечение доступности и «Модернизация российского образования:
равных возможностей получения образования; достижения и уроки» (июнь 2005 год) 1. «Не
Формирование эффективных экономических смотря на то, что результаты советских
отношений; Обеспечение кадрами и их исследований в области образования явилась
поддержка; Управление развитием разработка ярких сильных подходов
образования на основе распределения (например, РО Эльконина - Давыдова),
ответственности. 2004 – «Приоритетные большинство исследователей и разработок не
направления развития образования РФ на отвечает современным требованиям. Все они
период 2010» Повышение качества тяготеют к разговорам о политике в области
профессионального образования; Обеспечение образования, а не к действиям и ее
доступности качественного общего практической реализации, редко строятся на
образования; Развитие системы непрерывного достоверных данных и находят ограниченное
профессионального образования Повышение применение в решении новых проблем,
инвестиционной привлекательности; Переход стоящих перед российским образованием».
на принципы подушевого финансирования. 25Потенциал системы… 2. «На базе
7Фон наших реформ- оценка нашего стандартов нового поколения должна
образования из-за «бугра». «Ничего не осуществляться разработка учебных
вижу, ничего не хочу знать, ничего не хочу материалов по основным предметам (в т.ч.
слышать и не хочу…» TIMSS и PISA – учебников) и методик преподавания. В этой
международные исследования по выявлению работе можно и нужно использовать
уровня достижений учащихся ТIMSS - ближе к существующие прогрессивные модели
нашей традиционной школы 15-16 место среди (например, РО Эльконина - Давыдова),
32 стран Настораживает динамика – уровень сложившиеся под прямым воздействием
качества уменьшается, особенно у классической российской педагогической
продвинутой части детей: Математика: от 9 психологии. Следует более глубоко отражать
% в 1995 году до 6% в 2003 году эти модели в учебных планах, материалах,
Естествознание: от 11% в 1995 году до 6 % информационных и коммуникационных
в 2003 году. ресурсах…».
8Условия организации образовательного 26Промежуточный вывод: Эффект от
процесса. Количество часов по учебному образовательной системы Эльконина –
плану (естествознание): 6 класс 8 класс РФ Давыдова в школе может быть достигну
14 25 Япония 10 11 Нидерланды 10 15 только при ее грамотной и системной
Сингапур 10 14. реализации. Нельзя реагировать на
9Индекс домашних заданий в %. высокий внесистемные «нововведения», которые не
средний низкий РФ 53 45 2 Среднее 26 54 19 встраиваются в саму систему. Как у любой
Нидерланды 19 62 19. системы есть предел «жизни» (предел
10Pisa-оценка образовательных достижений самосохранения), после которого система
учащихся 15-летних школьников подвержена разрушению…
(функциональная грамотность). РФ: 27«Узлы» современной образовательной
Математическая грамотность – 29-31 место политики для развития и обогащения самой
(из 38 мест): высокий – 2%, низкий уровень системы РО. Позиция по «предшкольной
– 30% Грамотность чтения – 32-34 место (из ступени» - проблема не в «нулевом» классе,
39): высокий – 2%, низкий – 35% проблема в возрастных переходах от одной
Естественнонаучная грамотность - 30 место. ступени образования к другой (5,5-6,5 лет,
11Почему «реформы» образования без 10-12 лет, 15-16 лет); Компетентностный
результативны или дают низкие результаты? подход – повод для разработки мониторинга
Ответ: отсутствие системного подхода к внутри системы Э-Д, фиксации
планированию, проведению и оценке «реформ» образовательных результатов и эффектов РО;
Этап проектирования реформы: ? Цель как Профильная школа не сможет решить своих
самоцель (12 летнее образование). Ошибки в задач без кардинального пересмотра
определении ЦЕЛИ. Подмена цели средствами подходов к предыдущим ступеням
(госстандарт). Смешение целей (ЕГЭ, образования. Профильная школа – не есть
компьютеры). Критерии эффективности. подготовка в ВУЗ; Информатизация
12Системный подход. Этап моделирования образования для нас не самоцель, а условия
системы (пример: Закон «Об реализации деятельностного подхода в
образовании»,редакция 1992 года) Этап образовании; Идея национальной оценки
конструирования системы (определение качества образования. ЕГЭ – накопленный
конкретных способов и средств реализации опыт РО необходимо реализовать на благо
выбранной модели): Декомпозиция –процесс России. Организация сетевого
разделения общей цели проектируемой взаимодействия – «институт» развития
системы на отдельные подцели; образовательной системы
Агрегирование – соединение частей в целое Эльконина-Давыдова.
(процесс согласования отдельных задач 28Общий вывод: Образовательную систему
реализации проекта между собой) Эльконина - Давыдова, имеющую достаточно
Исследование условий реализации модели мощный психолого-педагогический научный
(кадровых, материально-технических, фундамент, почти пятидесятилетний опыт ее
финансовых и т.д.). создания и реализации необходимо нами
13Системный подход. Технологический этап рассматривать как инновационную модель для
- реализация проекта включая контроль реализации ряда приоритетных направлений
процесса реализации Рефлексивный этап – развития российского образования. Однако :
этап оценки и самооценки. Сопоставление Востребованность (ориентация только на
полученного результата с поставленной сегодняшние потребности общества) не
целью по заранее установленным критериям. является устойчивой характеристикой
Вопросы: Достигнута ли цель проекта образования: в быстро меняющейся
(реформы)? Если нет, то почему? Удалось ли обстановке невозможно прогнозировать, что
реализовать все задачи, составляющие в будет и что не будет востребовано в более
совокупности поставленную цель? Почему? К отдаленной перспективе через десять или
каким последствиям привела реализация даже через пять лет. В этом смысле жесткая
проекта? Как повлияла реализация проекта слепая ориентация на внешнюю потребность
на внутреннюю среду системы? Какова (востребованность) может создать
дальнейшая «судьба» реализованного препятствия для развития (в том числе и
проекта? системы Эльконина-Давыдова), возможности
14Вывод: Каждая следующая «реформа» для получения новых качественных
начинается спонтанно, без какой-либо характеристик в образовании.
оценки – почему удалось, а чаще всего не 29Задачи для обсуждения на Конференции.
удалось предыдущая. Именно поэтому, мы и 1. Необходимо не подстраиваясь под
не наблюдаем каких-либо ощутимых сиюминутную политическую ситуацию в
положительных итогов «реформ» в области образовании, на данной конференции
образования. Все это касается и нашей обсудить содержание основных «узловых»
системы Эльконина-Давыдова… моментов Приоритетных направлений развития
15«Мимикрия» или научная рефлексия российского образования для собственного
практики реализации РО? Старые оппоненты развития образовательной системы Эльконина
системы Эльконина-Давыдова. - Давыдова. Эффект от многих задач МОиН РФ
Образовательная система будет зависеть от системного подхода к их
Эльконина-Давыдова. Новые оппоненты из реализации. 2. В современной ситуации
лагеря «инновационной практики» «нам не по система Эльконина-Давыдова должна стать
пути с умершим движением». Почему ряд более открыта к происходящим изменениям в
школ, учителей, бывшие активные участники социуме, но при этом сохранить свои
РО сейчас не только отошли от нее, но и принципы и приоритеты в связи с этим
стали ее оппонентами? необходимо на этой конференции провести
16Главный постулат: «Сильная» (не широкую дискуссию о следующем
однодневка) ОС, с одной стороны, должна стратегическом шаге в развитии системы. 3.
опираться на свой научный фундамент Целесообразно определиться с
(теорию), проверенный в экспериментальном организационной формой дальнейшего
режиме, с другой стороны, должна уметь взаимодействия отдельных школ, учителей и
гибко реагировать на изменение детей в рамках общего педагогического
потребностей экономики и нового сообщества школ и учителей развивающего
общественного устройства. обучения с целью разработки новой
17Установка: Образовательная система организационно-правовой структуры «жизни»
Эльконина-Давыдова должна быть образовательной системы Эльконина-Давыдова
ИЗБИРАТЕЛЬНО открыта ко всем современным (в частности, за пределами такого
«инновациям» в рамках очередного витка социального института как «Школа») и в том
«реформ» образования Аксиома: Долгая числе для поддержки русскоязычного
«жизнь» ОС может быть обеспечена только в населения в странах ближнего и дальнего
случае, если она хотя бы на ШАГ опережает Зарубежья.
развитие того общества, для которого она 30Задачи для обсуждения на Конференции.
создавалась. 4. Необходимо установить, «границу»
18Историческая обстановка в науке. 1958 возможных переносов отдельных фрагментов,
г. – создание лаборатории: начало элементов и т.п. из системы
зарождения постиндустриальной эпохи Эльконина-Давыдова в другие системы
развития советского общества (1956 год (школы) российского образования. Можно ли
СССР, последнее серьезное открытие 20 века рассматривать систему Эльконина-Давыдова
– лазер) Наука переключается на как «инкубатор» важных «инструментов» для
технологическое совершенствование строительства системы образования в России
практики: понятие НТР постепенно сменяется ? 5. Определить новые проекты важные для
понятием ТР Система Э-Д – возникает на развития самой системы развивающего
переходе от НТР к ТР. обучения в России и за ее пределами.
Место и значение образовательной системы Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова в современной образовательной ситуации России.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/mesto-i-znachenie-obrazovatelnoj-sistemy-d.b.-elkonina-v.v.davydova-v-sovremennoj-obrazovatelnoj-situatsii-rossii-88611.html
cсылка на страницу

Место и значение образовательной системы Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова в современной образовательной ситуации России

другие презентации на тему «Место и значение образовательной системы Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова в современной образовательной ситуации России»

«Опасные ситуации на дорогах» - Что спасает от дождя, но мешает видеть дорогу? Может ли пассажир совершать высадку из транспортного средства в данном случае? Причины опасных ситуаций на дорогах. Нарушение правил дорожного движения пешеходами. По городу, по улице Не ходят просто так: Замёрзшая вода, очень опасная для движения транспорта и пешеходов.

«Экологическая ситуация в России» - Какие пути предотвращения неблагоприятных экологических ситуаций можете вы предложить? Расширение сети особо охраняемых территорий. Социологический опрос. Состояние окружающей природной среды на определенной территории. Анкета социологического опроса «Экологическая ситуация в Калининградской области».

«Экологическая ситуация России» - Общая площадь загрязнённых территорий. Вырубка лесов. Орошение земель, которое вызывает катастрофическое засоление почв. 1. Разрушение природных ландшафтов Изменение водного и воздушного бассейна, деградация земель. Уничтожение ценных сельскохозяйственных земель Загрязнение атмосферы. На Урале подверглись повышенным уровням облучения 437 тысяч человек.

«Природные чрезвычайные ситуации» - Метеорологические. Ураган. Землетрясение. Геологические. Не поддаваться панике. Половодье Паводки Затор или зажор Нагонные Горные. Чрезвычайные ситуации природного характера. Буря. Селевой поток. Извержение вулкана. В зависимости от причин возникновения наводнения подразделяются на несколько видов. Правила безопасного поведения во время землетрясения.

«Ситуации техногенного характера» - Домашнее задание : Введение 1.1 Выучить виды ЧС техногенного характера Составить в тетради блок – схему с видами ЧС техногенного характера, характерными для нашей местности. Классификация ЧС : Основные определения по теме. Крупная авария –авария с большим ущербом. Цели урока: Актуализировать знания о безопасности ; Познакомиться со структурой учебника; Классифицировать ЧС техногенного характера.

«Ситуации природного характера» - Нам всем, всегда ведь - ХОРОШО! Знаете ли вы… Какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать при землетрясении? Сроки реализации проекта (продолжительность – 12 уроков). 4 группа «Врачи». Какие меры необходимы по защите населения от последствий землетрясения? Вопросы для исследования: Какова готовность населения по оказанию ПМП?

Мотивация

20 презентаций о мотивации
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Мотивация > Место и значение образовательной системы Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова в современной образовательной ситуации России