Метод проектов
<<  Метод проектов Метод проектов  >>
Метод проектов
Метод проектов
Метод проектов
Метод проектов
Метод проектов – система обучения, при которой учащиеся приобретают
Метод проектов – система обучения, при которой учащиеся приобретают
Портфолио (от франц
Портфолио (от франц
Картинки из презентации «Метод проектов» к уроку педагогики на тему «Метод проектов»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Метод проектов.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 397 КБ.

Метод проектов

содержание презентации «Метод проектов.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Метод проектов. Портфолио. 16четкой работы в структуре. Проект часто
2Метод проектов – система обучения, при превращается в реферат, да еще и
которой учащиеся приобретают знания и «скачанный» из Интернета, что губит идею
умения в процессе самостоятельного данного метода. Особенно это касается
планирования и выполнения постепенно информационных проектов. Обязательно
усложняющихся практических заданий – должен присутствовать последний шаг –
проектов. Проект – это самостоятельная рефлексия, анализ сделанного, сравнение
исследова-тельская деятельность учащихся того, что было задумано, с тем, что
по решению определенной проблемы, получилось.
осуществляемая под руководством 17Кооперативное обучение — это
преподавателя. В основе каждого проекта технология обучения в малых группах. После
лежит значимая для участников проблема. получения заданий и инструкций от
Нет проблемы – нет деятельности! преподавателя студенческая группа
3Основные требования к учебному разделяется на несколько малых групп.
проекту. Наличие значимой в Затем каждая малая группа самостоятельно
исследовательском, творческом плане работает над заданием до тех пор, пока все
проблемы (задачи), требующей ее члены разберутся в нем и успешно его
интегрированного знания, выполнят. Данную технологию можно
исследовательского поиска для ее решения. рассматривать в рамках тренинговых
Практическая, теоретическая, технологий и разбора конкретных ситуаций.
познавательная значимость предполагаемых 18Метод Jigsaw 1. Студенты организуются
результатов. Результаты выполненных в группы по 4?6 человек для работы над
проектов должны быть «осязаемыми», то заданием, которое разбито на фрагменты
есть, если это теоретическая проблема, то (логические или смысловые блоки). Каждый
конкретное ее решение, если практическая — член малой группы находит материал по
конкретный результат, готовый к своей части. 2. Затем студенты, изучающие
использованию. Самостоятельная один и тот же вопрос, но состоящие в
(индивидуальная, парная, групповая) разных малых группах, встречаются и
деятельность обучающихся. Структурирование обмениваются данной информацией как
содержательной части проекта (с указанием эксперты по данному вопросу («встреча
поэтапных результатов). экспертов»). 3. Далее они возвращаются в
4Использование исследовательских свои малые группы и обучают всему новому,
методов, предусматривающих определенную что узнали сами от других членов малых
последовательность действий: определение групп. Те, в свою очередь, докладывают о
проблемы и вытекающих из нее задач своей части задания. Студенты
исследования (использование в ходе заинтересованы в том, чтобы их товарищи
совместного исследования метода «мозговой добросовестно выполнили свое задание, так
атаки», «круглого стола»); выдвижение как это отражается на их итоговой оценке.
гипотез решения задач; обсуждение методов Отчитываются по всей теме каждый в
исследования (статистических и отдельности и вся команда в целом. 4. На
экспериментальных методов, наблюдений и заключительном этапе преподаватель может
пр.); обсуждение способов оформления попросить любого члена команды ответить на
конечных результатов (презентации, защиты, любой вопрос по данной теме.
творческие отчеты и пр.); сбор, 19Метод Learning Together (разработан в
систематизация и анализ полученных данных; университете штата Миннесота в 1987 году)
подведение итогов, оформление результатов, 1. Учебная группа студентов разбивается на
их презентация; выводы, выдвижение новых разнородные (по уровню обученности) группы
проблем исследования. в 3?5 человек. 2. Каждая малая группа
5«5 П» учебного проекта Проблема получает одно задание, являющееся
Планирование (проектирование) Поиск подзаданием какого-либо задания, над
Продукт Презентация. которым работает вся учебная группа. В
6ПАСПОРТ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ Как правило, результате совместной работы малых групп
паспорт проектной работы состоит из достигается решение общего задания.
следующих пунктов: 1) Название проекта. 2) Оценивается работа малой группы в
Руководитель проекта. 3) Консультант(ы) зависимости от достижений каждого
проекта. 4) Дисциплина, в рамках которой студента. Поэтому и в этом случае задания
проводится работа по проекту. 5) Учебные в группах дифференцируются по сложности и
дисциплины, близкие к теме проекта. 6) объему. Обязательным остается требование
Состав проектной группы (в случае активного участия каждого члена малой
группового проекта). 7) Тип проекта группы в общей работе, но в соответствии
(реферативный, информационный, со своими возможностями.
исследовательский, творческий, 20Портфолио (от франц. porter — носить +
практико-ориентированный, ролевой). 8) лат. in folio — в размер листа)
Заказчик проекта (если имеется). 9) Цель представляет собой технологию работы с
проекта (практическая и педагогическая результатами учебно-познавательной
цели). 10) Задачи проекта. 11) Вопросы деятельности студентов, использующуюся для
проекта (проблемные вопросы по теме демонстрации, анализа и оценки
проекта, на которые необходимо ответить образовательных результатов, развития
участникам в ходе его выполнения). 12) рефлексии, повышения уровня осознания,
Необходимое оборудование. 13) Аннотация понимания и самооценки результатов
(актуальность проекта, значимость на образовательной деятельности. Портфолио —
уровне университета, города, региона и это коллекция работ за определенный период
т.п., кратко — содержание). 14) времени (обычно за семестр или учебный
Предполагаемые продукты проекта. 15) Этапы год), которая оценивается либо с точки
работы над проектом (для каждого этапа зрения прогресса обучающегося, либо с
указать форму, продолжительность и место точки зрения соответствия учебной
работы студентов, содержание работы, выход программе.
этапа). 16) Предполагаемое распределение 21Портфолио как активная технология
ролей в проектной группе. обучения широко используется в системе
7ПАПКА ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ Проектная папка общего образования. В системе начального и
(портфолио проекта) — один из обязательных среднего профессионального образования
результатов выполнения проекта, студент не допускается до ИГА без «пакета
предъявляемых на защите (презентации) документов»: 8.5. Необходимым условием
проекта. Задача папки на защите – показать допуска к государственной (итоговой)
ход работы проектной группы. В состав аттестации является представление
проектной папки (портфолио проекта) документов, подтверждающих освоение
входят: 1) паспорт проекта; 2) планы обучающимся компетенций при изучении
выполнения проекта и отдельных его этапов теоретического материала и прохождении
(для долгосрочных проектов это могут быть практики по каждому из основных видов
недельные или помесячные планы); 3) профессиональной деятельности. В том числе
промежуточные отчеты группы; 4) вся выпускником могут быть предоставлены
собранная информация по теме проекта; 5) отчеты о ранее достигнутых результатах,
результаты исследований и их анализ; 6) дополнительные сертификаты, свидетельства
записи всех идей, гипотез и решений; 7) (дипломы) олимпиад, конкурсов, творческие
отчеты о совещаниях группы, проведенных работы по специальности, характеристики с
дискуссиях, «мозговых штурмах» и т.д.; 8) мест прохождения преддипломной практики.
краткое описание всех проблем, с которыми 22НО в нормативных документах по
столкнулись участники проектной группы, и профессиональному образованию не дается
способов их преодоления; 9) эскизы, определение портфолио как возможной
чертежи, наброски продукта; 10) материалы активной и (или) интерактивной
к презентации (сценарий); 11) другие образовательной технологии. Поэтому
рабочие материалы и черновики группы. целесообразно не относить ее к этой
8Последовательность работы над группе. Технология портфолио
проектом. Подготовка. Определение темы и предполагается к введению в университете
целей проекта. Обсуждают предмет с «Дубна», но ее использование в
преподавателем и получают при образовательном процессе будет
необходимости дополнительную информацию. регулироваться отдельным положением.
Устанавливают цели. Знакомит со смыслом 23Функции портфолио в образовательном
проектного подхода и мотивирует учащихся. процессе диагностическая — позволяет
Помогает в постановке целей. Стадия работы показать те аспекты социо-культурного,
над проектом. Содержание работы на этой психологического и профессионального
стадии. Деятельность студентов. развития студента, которые необходимо
Деятельность преподавателя. формировать, а также те стороны, которые
9Планиро-вание. а) Определение являются проблемными точками в его
источников информации. б) Определение обучении; целеполагания — развивает у
способов сбора и анализа информации. в) студента умение ставить перед собой цели и
Определение способа представления задачи, планировать и выполнять свою
результатов (формы отчета). г) деятельность; мотивационная — способствует
Установление процедур и критериев оценки поддержанию интереса к изучаемому предмету
результатов и процесса. д) Распределение за счет включения разнообразных учебных
задач (обязанностей) между членами заданий; информационная — помогает
команды. Вырабатывают план действий. обобщить и систематизировать значительное
Формулируют задачи. Предлагает идеи, количество учебно-профессиональной
высказывает предположения. Стадия работы информации по изучаемой теме, создать
над проектом. Содержание работы на этой целостное представление об изучаемом
стадии. Деятельность студентов. предмете; оценивания — получение обратной
Деятельность преподавателя. связи на основе достигнутого результата, а
10Исследование. Сбор информации, решение также характеристика самого процесса
промежуточных задач. Основные инструменты, достижения студентом этого результатам;
интервью, опросы, наблюдения, контролирующая — позволяет отслеживать
эксперименты. Выполняют исследование, этапы и качество овладения студентами
решая промежуточные задачи. Наблюдает, учебным материалом.
советует, косвенно руководит 24Основные виды портфолио. Портфолио
деятельностью. Результаты и/или выводы. документов. Систематизиро-ванный набор
Анализ информации. Формулирование выводов. аттестационных работ студента по
Анализируют информацию. Наблюдает, определенной дисциплине. Создается в
советует. Стадия работы над проектом. течение всего периода ее изучения и
Содержание работы на этой стадии. представляется преподавателю перед
Деятельность студентов. Деятельность итоговым оцениванием. Итоговая балльная
преподавателя. оценка делает портфолио этого типа
11Представление или отчет. Устный отчет, действенным механизмом определения
устный отчет с демонстрацией материалов, образовательного рейтинга студента. Дает
письменный отчет и др. Отчитываются, представление только о результатах, но не
обсуждают. Слушает, задает целесообразные описывает процесса индивидуального
вопросы в роли рядового участника. Оценка развития студента, разнообразия его
результатов и процесса. Участвуют в оценке творческой активности, учебного стиля,
путем коллективного обсуждения и интересов и т.п. Вид портфолио.
самооценок. Оценивает усилия студентов, Характеристика. Преимущества. Ограничения.
креативность, качество использования 25Портфолио процесса. Отражает все фазы
источников, неиспользован-ные и этапы обучения, включает дневники
возможно-сти, потенциал продолжения, самонаблюдения и различные формы
качество отчета. Стадия работы над самоотчета и самооценки в ходе выполнения
проектом. Содержание работы на этой какого-либо учебного задания. Способствует
стадии. Деятельность студентов. развитию навыков профессиональной
Деятельность преподавателя. рефлексии. Сложность в выработке
12Оценка проекта. Перед защитой проекта объективных критериев оценивания
на каждого студента составляется предоставляемых работ. Вид портфолио.
индивидуальная карта. В ходе защиты она Характеристика. Преимущества. Ограничения.
заполняется преподавателем и сокурсниками, 26Показательное портфолио. Включает
а затем и самим автором проекта. После только лучшие работы, отобранные в ходе
этого подсчитывается среднеарифметическая совместного обсуждения студентом и
величина из расчета баллов, выставляемых в преподавателем. Обязательным требованием
данной позиции. является полная и всесторонняя презентация
13Вариант 1. Этапы. Критерии оценки. работы. Входят разнообразные аудио- и
Самооценка. Преподаватель. Сокурсники. видеозаписи, фотографии, электронные
Защита. Защита. Представление (из 15 версии работ. Демонстрация творческих
баллов). Ответы на вопросы (из 15 баллов). способностей студентов. Отсутствует
Процесс проектирования. Процесс возможность проследить динамику процесса.
проектирования. Процесс проектирования. Вид портфолио. Характеристика.
Процесс проектирования. Интеллектуальная Преимущества. Ограничения.
активность (из 10 баллов). Творчество (из 27Рабочее портфолио. Включает коллекцию
10 баллов). Практическая деятельность (из работ, собранных за определенный период
10 баллов). Умение работать в команде (из обучения, для демонстрирования прогресса
10 баллов). Итог. Итог. Достигнутый студента в какой-либо учебной сфере. В
результат (из 15 баллов). Оформление (из него могут быть включены различные
15 баллов). творческие и проектные работы студента, а
14Вариант 2. Оценка этапов. Критерии также описание основных форм и направлений
оценки. Баллы. Оценка работы. Оценка его учебной и творческой активности:
работы. Оценка работы. Оценка работы. участия в научных конференциях, конкурсах,
Оценка работы. Оценка работы. Актуальность прохождение элективных курсов, практик,
и новизна предлагаемых решений, сложность спортивных и художественных достижений и
темы. 5 10 15. Объем разработок и др. Дает широкое представление об учебной
количество предлагаемых решений. 5 10 15. динамике по изучаемому предмету.
Практическая ценность. 5 10 15. Уровень Представляет широкий массив информации,
самостоятельности участников. 5 10 15. который трудно систематизировать и
Качество оформления записки, плакатов и оценить, в связи с чем требует четкой
др. 5 10 15. Оценка рецензентом проекта. 5 регламентации и уточнения целей, процедуры
10 15. Оценка защиты. Оценка защиты. и критериев оценивания. Вид портфолио.
Оценка защиты. Оценка защиты. Оценка Характеристика. Преимущества. Ограничения.
защиты. Качество доклада. 5 10 15. 28Оценочное портфолио. Включает в себя
Проявление глубины и широты представлений характеристики, отражающие отношение
по излагаемой теме. 5 10 15. Проявление студента к учебной деятельности. В его
глубины и широты представлений по данному состав могут входить тексты заключений (о
предмету. 5 10 15. Ответы на вопросы качестве выполненной работы), резюме,
преподавателя. 5 10 15. Ответы на вопросы подготовленное студентом, с оценкой
сокурсников. 5 10 15. собственных учебных достижений, эссе,
15Типичные затруднения при выполнении рецензии (на работы студента),
проектных работ. Метод проектов — не рекомендательные письма, отзывы (например,
универсальный способ решения всех о выступлении на конференции), написанные
дидактических задач, он должен вписываться как самим студентом, так и преподавателем
в общую систему личностно-ориентированного или однокурсниками. Дает возможность
обучения. Студент должен осознать, где и студенту осознать качество выполняемой
как он может применить полученные знания и учебной деятельности и наметить пути для
навыки. Студент может в определенный саморазвития. Сложность учета собранной
временной отрезок серьезно работать над информации. Вид портфолио. Характеристика.
одним проектом. Если преподаватель торопит Преимущества. Ограничения.
учащихся с ответом, не давая им времени на 29Тематическое портфолио. Включает в
размышления, сбор и анализ, он, возможно, себя материалы, которые отражают цели,
невольно подталкивает их к поверхностному процесс и результат решения какой-либо
взгляду на суть вещей. конкретной проблемы. В него входят работы
16Реализация метода проектов и студентов в рамках той или иной темы курса
исследовательского метода на практике (модуля). Дает возможность глубокой и
ведет к изменению позиции преподавателя. детальной проработки отдельной темы.
Из носителя готовых знаний он превращается Дискретность предоставляемой информации,
в организатора познавательной деятельности ее выпадение из общего контекста курса.
обучающихся. Проект является творческой Чем более конкретной теме посвящено
работой, но не всякая творческая работа портфолио, тем больше происходит его
является проектом. Творческая работа – трансформация в кейс. Вид портфолио.
более свободный вид деятельности, чем Характеристика. Преимущества. Ограничения.
проектирование. Он не предполагает такой
Метод проектов.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/metod-proektov-131021.html
cсылка на страницу

Метод проектов

другие презентации на тему «Метод проектов»

«Метод проектов» - Использование метода проектов в учебной деятельности. Выдвигать гипотезы. Триада: замысел- -реализация- -продукт. Метод учебных проектов. Давать определение понятиям. Из истории.. Типы проектов: На долю учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов. Выбор тематики проекта. Усвоение знаний есть спонтанный, неуправляемый, не до конца изученный процесс.

«Численные методы» - Метод деления интервала пополам. Кубический сплайн следует представить в виде. Порядок погрешности метода определяется как hm+1, где m – порядок метода. Сформулируйте задачу интерполяции. Пусть дано алгебраическое уравнения вида: Матричные методы. Этапы решения дифференциальных уравнений приближенными методами: 1) нахождение интервала приближенного значения корня; 2) уточнение значения функции до заданного значения точности.

«Метод изучения английского» - III этап- презентация проекта; IV этап-контроль. Выяснить как эффективно использовать метод проектов на уроках английского языка. Виды проектов Т.Блура и М. Дж.Сент-Джона. В своей работе я руководствуюсь принципа единства национального, интернационального и общемирового. Перечень критериев оценивания проекта:

«Методы контрацепции» - Контрацепция при хронических рецидивирующих заболеваниях почек определяется частотой обострении. Наиболее распространенными среди экстрагенитальных заболеваний являются заболевания сердечно-сосудистой системы. Преимущества барьерных методов контрацепции следующие: Различают физиологическую и искусственную Контрацепцию.

«Метод учебного проекта» - Зачем? Покажи мне - и я запомню. Результат. Должно быть понятно, представлено логично и удобно для восприятия. Учебные проекты легко модифицировать и реализовать в разноуровневом обучении. Классификация проектов по продолжительности … 6. Использование педагогических технологий. Требования. 10.Организация применения проекта в школе.

«Метод близнецов» - Значительна роль наследственных факторов в развитии у детей туберкулеза и рахита. Сопоставление признаков. Близнецовый метод предложил использовать в 1876 г. англ. Отпечатки пальцев у ОБ идентичны. РБ могут быть как одного, так и разного пола. Однояйцевые близнецы (ОБ). Близнецы бывают двух типов: разнояйцевые и однояйцевые.

Метод проектов

8 презентаций о методе проектов
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки