Метод проектов
<<  Метод проектов Метод проектов  >>
Метод проектов
Метод проектов
Метод проектов
Метод проектов
История возникновения и развития метода проектов
История возникновения и развития метода проектов
Построить обучение на активной основе, через целесообразную
Построить обучение на активной основе, через целесообразную
Классификация проектов
Классификация проектов
Учебный проект с точки зрения учителя
Учебный проект с точки зрения учителя
Особенности метода проектов
Особенности метода проектов
Основные требования к реализации метода проектов
Основные требования к реализации метода проектов
Проект – это «пять П »: Проблема Проектирование (планирование) Поиск
Проект – это «пять П »: Проблема Проектирование (планирование) Поиск
Этапы работы над проектом
Этапы работы над проектом
I Проблемно – целевой этап (погружение в проект)
I Проблемно – целевой этап (погружение в проект)
Деятельность учителя 1. Отбирает возможные темы и предлагает их
Деятельность учителя 1. Отбирает возможные темы и предлагает их
Деятельность обучающихся 1. Осуществляют вживание в ситуацию
Деятельность обучающихся 1. Осуществляют вживание в ситуацию
II Планирование деятельности
II Планирование деятельности
III Реализация имеющегося плана Осуществление деятельности по решению
III Реализация имеющегося плана Осуществление деятельности по решению
Деятельность учителя 1. Наблюдает, советует, косвенно руководит
Деятельность учителя 1. Наблюдает, советует, косвенно руководит
Деятельность учителя 1. Наблюдает, советует, косвенно руководит
Деятельность учителя 1. Наблюдает, советует, косвенно руководит
IV Самооценка и рефлексия Презентация результатов
IV Самооценка и рефлексия Презентация результатов
Возраст обучающихся и объём помощи, которую может оказывать учитель на
Возраст обучающихся и объём помощи, которую может оказывать учитель на
9 – 11-е классы
9 – 11-е классы
Применение проектных технологий в обучении предмету позволяет -
Применение проектных технологий в обучении предмету позволяет -
Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование
Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование
Проектную деятельность ведут не только ученики, но и учителя
Проектную деятельность ведут не только ученики, но и учителя
Итак,
Итак,
Основной тезис современного понимания метода проектов
Основной тезис современного понимания метода проектов
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Метод проектов» к уроку педагогики на тему «Метод проектов»

Автор: Орлова Марина Ивановна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Метод проектов.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2847 КБ.

Метод проектов

содержание презентации «Метод проектов.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Метод проектов. 20• анализ ресурсов и поиск оптимального
2История возникновения и развития способа достижения цели проекта; •
метода проектов. Метод проектов зародился личностное присвоение проблемы. 7.
во второй половине века в Формулируют (индивидуально или в
сельскохозяйственных школах США и результате обсуждения в группе) цель
основывался на теоретических концепциях проекта.
«прагматической педагогики», 21II Планирование деятельности. Цель :
основоположником которой был американский пооперационная разработка проекта с
философ-идеалист Джон Дьюи. указанием перечня конкретных действий и
3Джон Дьюи считал, что строить обучение результатов, сроков и ответственных.
необходимо на активной основе, через Задачи: 1) определение источников
целесообразную деятельность ученика, с информации, способов сбора и анализа
учетом его личного интереса именно в этом информации, вида продукта и возможных форм
знании. Образование должно давать не презентации результатов проекта, сроков
только знания, которые понадобятся в презентации; 2) установление процедур и
будущем взрослому, но также знания, умения критериев оценки результатов и процесса;
и навыки, способные уже сегодня помочь 3) распределение задач (обязанностей)
ребенку в решении его насущных жизненных между членами группы.
проблем. Важно показать детям их 22Деятельность учителя 1. Направляет
собственную заинтересованность в процесс поиска информации обучающимися. 2.
приобретаемых знаниях. Предлагает обучающимся: • различные
4Требуется проблема, взятая из реальной варианты и способы хранения и
жизни, знакомая и значимая для ребенка, систематизации собранной информации; •
для решения которой ему необходимо организовать группы; • распределить роли в
приложить полученные и новые знания. группах; • спланировать деятельность по
Обучающиеся должны самостоятельно и решению задач проекта; • продумать
совместными усилиями решить проблему, возможные формы презентации результатов
применив необходимые знания из разных проекта; • продумать критерии оценки
областей, получить реальный и ощутимый результатов и процесса. 3. Формирует
результат. Учитель и обучающиеся идут этим необходимые специфические умения и навыки.
путем вместе, от проекта к проекту. Девиз 4. Организует процесс контроля
и цель творческих поисков – «Помочь (самоконтроля) разработанного плана
каждому ребенку развить свои личные и деятельности и ресурсов.
общественные склонности». 23Деятельность обучающихся 1.
5Построить обучение на активной основе, Осуществляют: • поиск, сбор,
через целесообразную деятельность систематизацию и анализ информации; •
обучающегося, опираясь на его личную разбивку на группы; • распределение ролей
заинтересованность в определённом знании в группе; • планирование работы; • выбор
для достижения конкретной цели и позволяет формы и способа презентации предполагаемых
метод проектов. Скажи мне - и я забуду. результатов; • принятие решения по
Покажи мне - и я запомню. Вовлеки меня - и установлению критериев оценивания
я научусь. результатов и процесса. 2. Продумывают
6Понятийный аппарат. Метод проектов – продукт групповой и/или индивидуальной
система обучения, в которой знания и деятельности на данном этапе. 3. Проводят
умения обучающиеся приобретают в процессе оценку (самооценку) результатов данного
планирования и выполнения постепенно этапа работы.
усложняющихся практических заданий – 24III Реализация имеющегося плана
проектов (Российская педагогическая Осуществление деятельности по решению
энциклопедия). Проект – работа , проблемы. Цель: разработка проекта.
направленная на решение конкретной Задачи: 1) самостоятельная работа
проблемы, на достижение оптимальным обучающихся по своим индивидуальным или
способом заранее запланированного групповым задачам проекта; 2)
результата. промежуточные обсуждения полученных данных
7Зачем нужен метод проектов? Учителю – в группах, на консультациях (на уроках
не отстать от развития информационного и/или во внеурочное время).
образовательного пространства, овладеть 25Деятельность учителя 1. Наблюдает,
новыми образовательными технологиями, советует, косвенно руководит
повысить эффективность деятельностью, отвечает на вопросы
учебно-воспитательного процесса. Ученику – обучающихся. 2. Контролирует соблюдение
возможность делать что-то интересное правил техники безопасности. 3. Следит за
самостоятельно или в группах, используя соблюдением временных рамок этапов
индивидуальные творческие возможности. деятельности. Деятельность обучающихся 1.
Приложить свои знания, принести пользу в Выполняют запланированные действия
своей группе и показать публично самостоятельно, в группе или в
достигнутый результат. комбинированном режиме. 2. При
8Классификация проектов. необходимости консультируются с учителем
9Учебный проект с точки зрения (экспертом). 3. Осуществляют промежуточные
обучающегося. Это возможность делать обсуждения полученных данных в группах.
что-то интересное самостоятельно, в группе 26Оформление результатов. Цель:
или самому, максимально используя свои структурирование полученной информации и
возможности; это деятельность, позволяющая интеграции полученных знаний, умений,
максимально проявить себя, попробовать навыков. Задачи: 1) анализ и синтез
свои силы, приложить свои знания, принести данных; 2) формулирование выводов.
пользу и показать публично достигнутый 27Деятельность учителя 1. Наблюдает,
результат; это деятельность, направленная советует, направляет процесс анализа. 2.
на решение интересной проблемы, Помогает в обеспечении проекта. 3.
сформулированной самими обучающимися в Мотивирует обучающихся. Деятельность
виде цели и задачи, когда результат этой обучающихся 1. Оформляют проект,
деятельности – найденный способ решения изготавливают продукт. 2. Участвуют в
проблемы – носит практический характер, коллективном анализе проекта, оценивают
имеет важное прикладное значение и, что свою роль, анализируют выполненный проект,
весьма важно, интересен и значим для самих выясняют причины успехов, неудач. 3.
открывателей. Проводят анализ достижений поставленной
10Учебный проект с точки зрения учителя. цели. Делают выводы.
Это дидактическое средство, позволяющее 28IV Самооценка и рефлексия Презентация
обучать проектированию, т.Е. результатов. Цель: демонстрация
Целенаправленной деятельности по материалов, представление результатов.
нахождению способа решения проблемы путем Задачи: 1) подготовка презентационных
решения задач, вытекающих из этой проблемы материалов; 2) подготовка публичного
при рассмотрении её в определенной выступления; 3) презентация проекта.
ситуации. 29Деятельность учителя 1. Организует
11Общая характеристика метода проектов. презентацию. 2. При необходимости
Основная цель метода проектов - консультирует обучающихся по вопросам
предоставление обучающимся возможности подготовки презентации и оформления
самостоятельного приобретения знаний в портфолио. 3. Репетирует с учениками
процессе решения практических задач или предстоящую презентацию результатов
проблем, требующего интеграции знаний из проектной деятельности. 4. Выступает в
различных предметных областей. Учителю в качестве эксперта. 5. Принимает отчет: •
рамках проекта отводится роль обобщает и резюмирует полученные
разработчика, координатора, эксперта, результаты; • подводит итоги обучения; •
консультанта. Проектный метод позволяет: оценивает умения: общаться, слушать,
научить обучающихся самостоятельному, обосновывать свое мнение, толерантность и
критическому мышлению; размышлять, др.; • акцентирует внимание на
опираясь на знание фактов, закономерностей воспитательном моменте: умении работать в
науки, делать обоснованные выводы; группе на общий результат и др.
принимать самостоятельные 30Деятельность обучающихся 1. Выбирают
аргументированные решения; научить (предлагают) форму презентации. 2. Готовят
работать в команде, выполняя разные презентацию. 3. Продолжают оформлять
социальные роли. портфолио. 4. При необходимости
12Особенности метода проектов. В основе консультируются с учителем (экспертом). 5.
- развитие познавательных навыков Осуществляют защиту проекта. 6. Отвечают
обучающихся, умений самостоятельно на вопросы слушателей. 7. Демонстрируют: •
конструировать свои знания и понимание проблемы, цели и задач; • умение
ориентироваться в информационном планировать и осуществлять работу; •
пространстве, развитие критического найденный способ решения проблемы; •
мышления; ориентирован на самостоятельную рефлексию деятельности и результата. 8.
деятельность обучающихся — индивидуальную, Выступают в качестве эксперта, т.е. задают
парную, групповую - в течение вопросы и высказывают критические
определенного отрезка времени; органично замечания (при презентации других групп \
сочетается с групповым подходом к обучающихся) на основе установленных
обучению; предполагает решение какой-то критериев оценивания результатов и
проблемы; предусматривает использование процесса.
разнообразных методов и средств обучения и 31Оценка результатов и процесса
воспитания и необходимость интегрирования проектной деятельности. Цель: оценка
знаний и умений из различных сфер науки, результатов и процесса проектной
техники, технологии, творческих областей. деятельности. Задачи: 1) коллективное
13Классификация проектов по доминирующей обсуждение результатов проекта; 2)
деятельности обучающихся. 1. самоанализ проектной деятельности.
Практико-ориентированный проект нацелен на 32Деятельность учителя 1. Оценивает
социальные интересы самих участников обучающихся. 2. Мотивирует обучающихся. 3.
проекта или внешнего заказчика. Продукт Наблюдает и направляет процесс.
заранее определён и может быть использован Деятельность обучающихся 1. Осуществляют
в жизни класса, школы, города, села. 2. оценивание деятельности и ее
Исследовательский проект по структуре результативности в ходе: • коллективного
напоминает подлинно научное исследование. обсуждения; • самоанализа.
Оно включает обоснование актуальности 33Портфолио проекта. Портфолио (папка
избранной темы, обозначение задач документов) - это оформление материалов
исследования, обязательное выдвижение проекта в единый логический труд, имеющий
гипотезы с последующей её проверкой, четыре блока: полный комплект проекта с
обсуждение полученных результатов. 3. приложениями (документы, демонстрационные
Информационный проект направлен на сбор материалы, мультимедийные презентации,
информации о каком-то объекте, явлении с схемы, рисунки и пр.), доклад, тезисы,
целью её анализа, обобщения и аннотацию. Грамотно оформленная проектная
представления для широкой аудитории. 4. папка позволяет: организовать работу
Творческий проект предполагает максимально каждого участника проектной группы;
свободный и нетрадиционный подход к создать удобный коллектор информации и
оформлению результатов. Это могут быть справочник для работы над проектом;
альманахи, театрализации, спортивные игры, объективно оценить ход работы над
произведения изобразительного или завершенным проектом; судить о личных
декоративно-прикладного искусства, достижениях и развитии каждого участника
видеофильмы и т.п. 5. Ролевой проект проекта; сократить время поиска информации
является наиболее сложным в разработке и при проведении в дальнейшем других,
реализации. Участвуя в нём, проектанты близких по теме проектов. Записи
берут на себя роли литературных или участников должны быть, по возможности,
исторических персонажей, выдуманных краткими – в форме небольших набросков и
героев. Результат проекта остаётся аннотаций. В день презентации проекта
открытым до самого окончания. оформленная папка сдается в жюри.
14Основные требования к реализации 34Полный комплект проекта должен иметь
метода проектов. 1. Наличие значимой в следующие документы: Паспорт проекта;
исследовательском, творческом плане Планы выполнения проекта и его отдельных
проблемы/задачи, требующей этапов: - индивидуальные задания каждого
интегрированного знания, участника проектной группы; - задачи
исследовательского поиска для ее решения. группы в целом; - форма выхода каждого
2. Практическая, теоретическая, этапа. Промежуточные отчеты группы; Вся
познавательная значимость предполагаемых собранная информация по теме, в том числе
результатов. 3. Самостоятельная ксерокопии и распечатки из Интернета;
(индивидуальная, парная, групповая) Результаты исследования и анализа; Записи
деятельность обучающихся. всех идей, гипотез и решений; Отчеты о
15Основные требования к реализации совещаниях группы, проведенных дискуссиях,
метода проектов. 4. Структурирование «мозговых штурмах» и т. д.; Краткое
содержательной части проекта (с указанием описание всех проблем, с которыми
поэтапных результатов). 5. Использование приходится сталкиваться проектантам, и
исследовательских методов, способы их решения; Эскизы, чертежи,
предусматривающих определенную наброски продуктов; Материалы к
последовательность действий: - определение презентации; Другие рабочие материалы и
проблемы и вытекающих из нее задач черновики группы.
исследования (использование в ходе 35Возраст обучающихся и объём помощи,
совместного исследования метода которую может оказывать учитель на
"мозговой атаки", "круглого различных этапах работы над проектом.
стола"); - выдвижение гипотез их 368-е классы. 1. На этапе
решения; - обсуждение методов исследования проблематизации и целеполагания участие по
(статистических методов, запросу обучающихся. 2. На этапе
экспериментальных, наблюдений, пр.); - планирования и реализации плана –
обсуждение способов оформления конечных организующая и стимулирующая помощь. В
результатов (презентаций, защиты, отдельных случаях обучающая помощь. 3. На
творческих отчетов, просмотров, пр.). - этапе рефлексии и презентации –
сбор, систематизация и анализ полученных незначительная помощь, оказываемая в
данных; - подведение итогов, оформление отдельных случаях по инициативе учителя.
результатов, их презентация; - выводы, 379 – 11-е классы. Минимальное участие
выдвижение новых проблем исследования. на всех этапах в форме консультации,
16Проект – это «пять П »: Проблема советов, обсуждений по запросу
Проектирование (планирование) Поиск обучающегося.
информации Продукт Презентация Шестое «П» 38Применение проектных технологий в
проекта – его Портфолио, т.е. папка, в обучении предмету позволяет - строить
которой собраны все рабочие материалы образовательный процесс на учебном диалоге
проекта. Среди них черновики, дневные ученика и учителя, - учитывать
планы, отчёты. индивидуальные способности, - формировать
17Этапы работы над проектом. I Проблемно мыслительные и самостоятельные
– целевой (этап погружения в проект) II практические действия, -развивать
Планирование деятельности III Реализация творческие способности, - активизировать
имеющегося плана: осуществление познавательную деятельность обучающихся.
деятельности по решению проблемы; 39Метод проектов по своей дидактической
оформление результатов; IV Самооценка и сущности нацелен на формирование
рефлексия: - презентация результатов; - способностей, обладая которыми, выпускник
оценка результатов и процесса проектной оказывается - более приспособленным к
деятельности. жизни, - умеющим адаптироваться к
18I Проблемно – целевой этап (погружение изменяющимся условиям, - ориентироваться в
в проект). Цель: подготовка обучающихся к разнообразных ситуациях, - работать в
проектной деятельности. Задачи: 1) различных коллективах.
определение проблемы, темы и целей проекта 40Проектную деятельность ведут не только
в ходе совместной деятельности педагога и ученики, но и учителя. По сути, весь труд
обучающихся; 2) создание группы (групп) учителя – это ежедневное проектирование.
обучающихся для работы над проектом. Мы ставим цели, задачи, ищем информацию,
19Деятельность учителя 1. Отбирает обрабатываем её, представляем итоги
возможные темы и предлагает их публично. Так, план урока на современном
обучающимся. 2. Побуждает у обучающихся языке часто звучит «проект урока».
интерес к теме проекта. 3. Помогает 41Итак, Проектный метод – это путь, на
сформулировать: • проблему проекта; • котором обучающиеся сами создают
сюжетную ситуацию; • цель и задачи. 4. действительность. Они сами формируют и
Мотивирует обучающихся к обсуждению, развивают обучающую ситуацию. Они пробуют
созданию проекта. 5. Организует поиск себя в различных видах деятельности и
обучающимися оптимального способа определяют свои предпочтения и интересы.
достижения поставленных целей проекта. 6. Они обретают самостоятельность, работая не
Помогает в анализе и синтезе, наблюдает, под присмотром учителя. Они сознательно
контролирует. 7. Консультирует обучающихся выбирают и применяют различные методы
при постановке цели и задач, при обучения. Они принимают на себя
необходимости корректирует их ответственность за результаты своей
формулировку. 8. Формирует необходимые работы.
специфические умения и навыки. 42Основной тезис современного понимания
20Деятельность обучающихся 1. метода проектов. «Все, что я познаю, я
Осуществляют вживание в ситуацию. 2. знаю, для чего это мне надо и где и как я
Обсуждают тему проекта, предмет могу эти знания применить».
исследования с учителем. 3. Получают 43Если ты не можешь быть широкой
дополнительную информацию. 4. Определяют дорогой, будь узенькой тропинкой. Если ты
свои потребности. 5. Принимают в составе не можешь быть солнцем, будь звездой на
группы (или самостоятельно) решение по небе. Только найди свое дело и старайся
поводу темы (подтем) проекта и стать самым лучшим. Дуглас Мэллох.
аргументируют свой выбор. 6. Осуществляют: 44Спасибо за внимание.
Метод проектов.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/metod-proektov-250561.html
cсылка на страницу

Метод проектов

другие презентации на тему «Метод проектов»

«Методы обучения» - Словесные методы обучения. Наглядные методы обучения. Практические методы обучения. - элемент метода, выражающий отдельные действия учителя и учащихся в процессе обучения. Мультимедийное обучение. Беседа Рассказ Объяснение Лекция Дискуссия. Методический приём. Демонстрация натуральных объектов Демонстрация наглядных пособий Демонстрация опытов.

«Численные методы» - Чтобы повысить точность решения необходимо улучшить аппроксимацию интегральной кривой. Для вычисления k решим систему уравнений. Наша задача – уточнение значения функции до заданного значения точности. Матричный метод решения систем дифференциальных уравнений. В чем сущность метода Эйлера? Выполнение контрольной работы; выполнение тестов по разделам; зачет.

«Метод проектов» - Предлагается обучающимися исходя из собственных интересов детей. Учитель Организует деятельность. Информационные … Цели: Делать выводы. Вовлеки меня - и я научусь. Триада: замысел- -реализация- -продукт. Презентация результатов. Выбор тематики проекта. Проектная деятельность. Оформление проектной папки.

«Метод интервалов» - Общий метод интервалов . Решение. Метод интервалов для решения неравенств вида , , , , где , , , то есть все различны. Метод интервалов. Определение. Умножив неравенство на -1 и разложив квадратный трёхчлен на множители, получим неравенство равносильное данному. Метод интервалов для решения неравенств вида и , где и разлагаются в произведения двучленов, где в числителе и знаменателе дроби имеются одинаковые двучлены .

«Методы управления» - Методы проксемического общения. Метод минимальных социально-экономических гарантий. Классификация методов управления. Принцип сочетания централизации и децентрализации. Принцип единоначалия. Метод профессиональной подготовки кадров. Принцип экономической эффективности. Осуществляется в различных формах: очная, заочная, вечерняя, очно-заочная, экстернат.

«Задачи и методы селекции» - Отбор. Наука о создании новых и улучшение существующих сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов. Экспериментальное получение полиплоидов Экспериментальный мутагенез Генная инженерия. Методы и задачи селекции. Гибридизация родственная неродственная (инбридинг) (аутбридинг). Селекция.

Метод проектов

8 презентаций о методе проектов
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки