Методическая работа
<<  Педсовету структура основной образовательной программы Турнир знатоков 8 класс математика  >>
Методическая система работы учителя математики ГКООУ «Санаторной
Методическая система работы учителя математики ГКООУ «Санаторной
Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые
Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые
Учебная работа внеурочная деятельность по предмету
Учебная работа внеурочная деятельность по предмету
«…мышление обычно начинается с проблемы или вопроса…» С.Л. Рубинштейн
«…мышление обычно начинается с проблемы или вопроса…» С.Л. Рубинштейн
Приёмы создания проблемной ситуации
Приёмы создания проблемной ситуации
«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он
«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то в жизни он
Картинки из презентации «Методическая система работы учителя математики ГКООУ «Санаторной школы-интерната г.Петровска Саратовской области»» к уроку педагогики на тему «Методическая работа»

Автор: Сергей. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Методическая система работы учителя математики ГКООУ «Санаторной школы-интерната г.Петровска Саратовской области».pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 201 КБ.

Методическая система работы учителя математики ГКООУ «Санаторной школы-интерната г.Петровска Саратовской области»

содержание презентации «Методическая система работы учителя математики ГКООУ «Санаторной школы-интерната г.Петровска Саратовской области».pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Методическая система работы учителя 12этих сведений». Л.Н.Толстой.
математики ГКООУ «Санаторной 13Пример № 1. «Задачи на проценты» 6
школы-интерната г.Петровска Саратовской класс. Учитель Предположим, что сначала
области» Матвиенко Елены Валентиновны цена товара была равна А. Затем цена
Петровск-2012. повысилась на 10%, а в новом году
2Современному обществу нужны снизилась на 10%. Изменилась ли
образованные, нравственные, предприимчивые первоначальная цена товара?(Вопрос на
люди, которые могут: Анализировать свои ошибку.). Ученики Цена товара не
действия. Самостоятельно принимать изменилась (житейское представление).
решения. Быть ответственными за судьбу 14Пример № 1. «Задачи на проценты» 6
страны. Отличаться мобильностью. Быть класс (продолжение). Давайте посчитаем.
способными к сотрудничеству. Цена товара была 100 рублей. После
3Цель работы. Неразрывное единство повышения на 10% цена стала 110 рублей. А
обучения и воспитания, в результате после понижения на 10% стала 99 рублей.
которого выпускник способен к принятию (предъявление научного факта) Итак, что вы
ответственных компетентных решений, сказали сначала? А что оказывается на
творчески и системно осуществлять свою самом деле? (Побуждение к осознания
деятельность; взаимосвязь основного и противоречия.) Какой же сегодня будет тема
дополнительного математического урока? (Побуждение к формированию
образования, в результате которой проблемы.). Испытывают удивление
выпускник получает прочные знания по (возникновение проблемной ситуации) Что
предмету и становится ориентированным на цена товара не изменится. Цена уменьшилась
дальнейшее образование и самообразование; (осознание противоречия). Задачи на
интеграцию содержания математического проценты (учебная проблема как тема
образования с другими областями знаний, в урока).
результате которой учащийся способен 15Г-7. Постройте произвольный
применять взаимосвязанные комплексы треугольник. Соедините отрезком его
знаний. вершину с серединой противоположной
4Учебная работа внеурочная деятельность стороны. Такой отрезок называют медианой.
по предмету. Моя система базируется на Сформулируйте определение медианы. Г-8.
двух основных направлениях. Проведите две различные параллельные
5Теоритической базой для реализации прямые, затем две другие различные прямые,
ведущей педагогической идеи и поставленной пересекающие первые. Вы получили
цели стали: личностно-деятельностный четырехугольник, который называется
подход (Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, В. параллелограммом. Попытайтесь
В. Давыдов, Т. А. Иванова, Г. И. Саранцев сформулировать определение
Д. Б. Эльконин, И. С. Якиманская); принцип параллелограмма. Пример № 2. Проблемные
ведущей роли обучения в развитии учащихся ситуации при изучении геометрических
(Л. С. Выготский, Л. В. Занков, П. М. понятий.
Эрдниев); идеи интегративного подхода (Б. 16ПРИМЕР № 3. «Приведенное квадратное
М. Кедров, М. С. Пак), исследования в уравнение. Теорема Виета. Реши уравнения.
области научно-технического творчества №. 3 и –4. -1. -12. 1. Х2 + х –12 = 0. 15
школьников (Г. С. Альтшуллер, О. Ф. и -3. 2. Х2 - 12х – 45 = 0. 12. -45. 3.
Кабардин, М. А. Петухов, В. Г. У2+ 8у +15 = 0. -3 и –5. -8. 15. 4. У2- 5у
Разумовский); идеи работ, посвященных +6 = 0. 2 и3. 5. 6. 3 и 7. 10. 21. 5.
обновлению школьного образования в XXI z2-10z +21 = 0. 6. z2- 3z -10 = 0. 5 и -2.
веке (И. П. Волков, А. А. Гин, В. К. 3. -10. Уравнение. Корни уравнения. Сумма
Дьяченко, М. М. Зиновкина, А. Н. корней. Произведение корней. Найдите связь
Колмогоров, Н. И. Мерлина и др.). между коэффициентами а, b, с, суммой и
проблемное обучение (Дж.Дьюи, М.И произведением корней квадратного
Махмутова) исследовательские технологии в уравнения. Сделайте вывод.
обучении, описанные в работах С.Т. 17Сумма углов треугольника 1.
Шацкого, Р. Штайнера, Л.С. Выготского, Практическая работа. Отрывание 2 углов
А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, модели треугольника и прикладывание к
технологии проектного обучения (М. Моара) третьей вершине, образуя развернутый угол.
технологию дифференциации обучения. 2. Практическая работа. Измерить углы
6Комплекс взаимосвязанных задач: остроугольного, прямоугольного,
Создание условий для развития тупоугольного треугольников (задание по
познавательных мотивов учащихся; развитие рядам). Найти сумму углов каждого из
фундаментального мышления школьников; треугольников, сравнить результаты. Пример
формирование и развитие знаний и умений № 4. Проблемные ситуации при изучении
для применения в практической деятельности геометрических понятий.
человека, для изучения смежных дисциплин, 18Пример №5. Практическая работа.
для продолжения образования; развитие Постройте прямоугольные треугольники с
креативного мышления учащихся средствами катетами 3 и 4; 12 и 5 ; 6 и 8; 8 и 15.
интегративных подходов в обучении Заполнить таблицу, если а,b – катеты, с –
математике. гипотенуза. Какая связь наблюдается в этой
7Система базируется на трех таблице? Сделайте вывод. a. b. c. a2. b2.
взаимосвязанных направлениях: a2 +b2. c2. 3. 9. 4. 5. 16. 25. 25. 5. 25.
учебно-методическом, 12. 13. 169. 169. 144. 36. 64. 100. 6. 8.
организационно-методическом и 10. 100. 17. 64. 289. 289. 8. 15. 225.
научно-методическом работе. 19На одной стороне угла отложите
8«…мышление обычно начинается с несколько равных между собой отрезков.
проблемы или вопроса…» С.Л. Рубинштейн - Через точки деления проведите параллельные
известный психолог. прямые, пересекающие вторую сторону угла.
9Приёмы создания проблемной ситуации. Измерив, сравните длины полученных
Тип проблемной ситуации. Тип противоречия. отрезков. Сформулируйте свой вывод. Можно
Приёмы создания проблемной ситуации. С ли этот вывод считать достоверным. Пример
удивлением. Между двумя (или более) № 6. Теорема фалеса геометрия 8 класс.
фактами Между житейским представлением 20Пример №7. Проблемные ситуации при
учеников и научным фактом. Одновременно изучении геометрических понятий. Г-8. При
предъявить противоречивые факты, теории. изучении площадей фигур. Зная формулу
Столкнуть разные мнения учеников вопросом площади прямоугольника , выведите формулу
или практическим действием а) обнажить для вычисления площади параллелограмма,
житейское представление учеников вопросом произвольного треугольника, прямоугольного
или практическим заданием с “ловушкой”; б) треугольника, ромба и трапеции. (учащиеся
предъявить научный факт сообщением, имеют при себе только лист бумаги
экспериментом, презентацией. прямоугольной формы).
10Приёмы создания проблемной ситуации. 21Литература. Айсмонтас Б. Б. Теория
Тип проблемной ситуации. Тип противоречия. обучения. Схемы и тесты. «Владос пресс»,
Приёмы создания проблемной ситуации. С М. 2002 Белик Т. «Элементы проблемного
затруднением. Между необходимостью и метода обучения». Газета математика №31/
невозможностью выполнить задание учителя. Долженко Ю. А. Методическое сопровождение
Дать практическое задание, не выполнимое личностно – ориентированного образования.
вообще Дать практическое задание, не Барнаул, 2003. Кульневич С.В., Лакоуснина
сходное с предыдущим а) дать невыполнимое Т.П. Совсем необычный урок. ТЦ «Учитель»,
практическое задание, сходное с 2001г. Муравин Г.К. Исследовательские
предыдущим; б) доказать, что задание работы в школьном курсе алгебры.
учениками не выполнено. Математика в школе №1, 1990г. Таймасханова
11 У.Д. Создание проблемных ситуаций.
12«Если ученик в школе не научился сам Математика в школе №5, 1994г. Якиманская
ничего творить, то в жизни он всегда будет И.С. Личностно – ориентированное обучение
только подражать, копировать, т.к. мало в современной школе. М. «Сентябрь», 2000г.
таких, которые бы научившись копировать, Якиманская И.С. Как развивать учащихся на
умели сделать самостоятельное приложение уроках математики. М. 1996г.
Методическая система работы учителя математики ГКООУ «Санаторной школы-интерната г.Петровска Саратовской области».pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/metodicheskaja-sistema-raboty-uchitelja-matematiki-gkoou-sanatornoj-shkoly-internata-g.petrovska-saratovskoj-oblasti-137697.html
cсылка на страницу

Методическая система работы учителя математики ГКООУ «Санаторной школы-интерната г.Петровска Саратовской области»

другие презентации на тему «Методическая система работы учителя математики ГКООУ «Санаторной школы-интерната г.Петровска Саратовской области»»

«Дидактические игры на уроках математики» - Данная проблема широко рассматривается в работе В.А.Сухомлинского “О воспитании”. Объектом исследования является процесс обучения математике младших школьников. - изучить особенности использования дидактических игр при объяснении нового материала на уроках математики в 1 классе при изучении темы “Нумерация чисел в пределах сотни”;

«Весёлая математика» - 1. В выражении 4+32:8+4-3 расставьте скобки так, чтобы в результате получилось: а) число 28; б) как можно большее число; в) как можно меньшее число. 5. Гонка за лидером. 1. Разминка «Веселый урок». Заметить закономерность в рядах чисел, записать в каждую строчку по два следующих числа: 2,3,4,5,6,7, 10,9,8,7,6,5, 5,10,15,20,25,30, 9,12,15,18,21, 8,8,6,6,4,4, 3,7,11,15,19,23, 9,1,7,1,5,1, 4,5,8,9,12,13, 25,25,21,21,17,17, 1,2,4,8,16,32,

«Развитие математики» - Математики Геометрии. "Начала" евклида. Евдем Родосский (4 в. до н. э.). 3. Период создания математики переменных величин. Период зарождения геометрии как математической науки. Математика. Источник, сущность и значение идей Лобачевского сводятся к следующему. Египет. Периоды развития математики.

«Птицы Саратовской области» - Выяснить какие птицы обитают в нашей местности. ЛУНЬ ПОЛЕВОЙ (Circus cyaneus) типичный представитель группы луней. Самки змееяда обыкновенного крупнее самцов. Очень редкий гнездящийся вид. Визитки. Назад. Клюв черный, радужина желтая, когти черные, восковица и лапы желтые. Наше исследование: Выяснить обитают ли в нашей местности хищные птицы, занесенные в Красную книги.

«Казахи Саратовской области» - Головным убором служила тюбетейка летом, зимой – меховая шапка (малахай). Заканчивался праздник сабантуй гуля ни ем молодежи до утра. С правой стороны юрты траурное полотнище. Ислам – религия мира, терпимости, умиротворения и познания Истины. Казахская диаспора самоотверженно работала в тяжелые годы.

«История развития математики» - «Золотые стихи» Пифагора. Неолит. Первоначальные представления о числе и форме. Палец фут локоть. Счёт австралийских племён: Единицы измерения: Палеолит. Древнегреческий философ Религиозный и политический деятель Основатель пифагореизма математик. Развитие ремёсел: Гончарное Ткацкое Плотническое. История развития математики.

Методическая работа

13 презентаций о методической работе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Методическая работа > Методическая система работы учителя математики ГКООУ «Санаторной школы-интерната г.Петровска Саратовской области»