Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе |
| Педагог | ||
| << Особенности работы педагога с неблагополучной семьёй | Психическое здоровье педагога >> |
Картинки из презентации «Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе» к уроку педагогики на тему «Педагог»
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1870 КБ.
Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе
содержание презентации «Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Методические рекомендации для | 11 | Барская, С. Ю. Ильина; 3. Н. Смирнова, Г. |
| педагогов по обучению детей с | Н. Гусева, А. К. Аксенова, Э. В. | ||
| ограниченными возможностями здоровья в | Якубовская, А. А. Хилько, В. В. Эк, М. Н. | ||
| общеобразовательной школе. Шишканова С.Е. | Перова и др.); | ||
| Учитель начальных классов КГКСКОУ СКШИ 8 | 12 | Разработка учебных планов и учебных | |
| вида 11. | программ. При интегрированном обучении для | ||
| 2 | НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ВВЕДЕНИЯ ФГОС | детей с ОВЗ разрабатываются индивидуальные | |
| НОО для детей с ОВЗ (Федеральный уровень). | учебные планы на основе базисного учебного | ||
| Конституция Российской Федерации | плана специального (коррекционного) | ||
| Федеральный закон Российской Федерации «Об | образовательного учреждения | ||
| образовании в Российской Федерации» | соответствующего вида и отдельные рабочие | ||
| №273-ФЗ Федеральный закон «Об основных | программы по каждому учебному предмету | ||
| гарантиях прав ребёнка в Российской | учебного плана на основе примерных | ||
| Федерации» Федеральный закон «Об | программ, рекомендованных для обучения | ||
| образовании лиц с ОВЗ (специальном | ребенка, и на основании федеральных | ||
| образовании)» Федеральный закон «О | государственных образовательных | ||
| социальной защите инвалидов в Российской | стандартов. Для проведения коррекционных и | ||
| Федерации» Федеральный закон «О | развивающих занятий в учебном плане | ||
| ратификации Конвенции о правах инвалидов» | предусматриваются часы за счет части | ||
| Конвенция ООН о правах ребёнка Конвенция | учебного плана, формируемого участниками | ||
| ООН о правах инвалидов Концепция | образовательного процесса, либо за счет | ||
| федерального государственного | реализации программ дополнительного | ||
| образовательного стандарта для обучающихся | образования интеллектуально-познавательной | ||
| с ограниченными возможностями здоровья | направленности. | ||
| Проекты стандартов начального общего | 13 | Индивидуальный образовательный | |
| образования для обучающихся с | маршрут. Индивидуальный образовательный | ||
| ограниченными возможностями здоровья | маршрут составляется на обучающегося с ОВЗ | ||
| Примерная адаптированная основная | на учебный год и содержит реальные, | ||
| образовательная программа начального | конкретные цели, задачи и учебный | ||
| общего образования. | материал, находящийся в сфере его | ||
| 3 | Концепция ФГОС ОВЗ и АООП (умственная | ближайшего развития. | |
| отсталость). Информационный портал | 14 | В младших классах осуществляется | |
| fgos-ovz.herzen.spb.ru. | психолого-медико-педагогическое изучение | ||
| 4 | Образовательная программа. | личности обучающегося с ограниченными | |
| Сопостовимость с образованием здоровых | возможностями здоровья, выявление его | ||
| детей (академический компонент). | возможностей и индивидуальных особенностей | ||
| Возможность перехода на другой вариант | с целью выработки форм и методов | ||
| образовательной программы. Особые | организации образовательного процесса. | ||
| обязательные условия. Вариант 3. Частично | Воспитанникам прививается интерес к | ||
| сопоставима. Предусмотрена. - | получению знаний, формируются навыки | ||
| коррекционная работа; - специальная | учебной деятельности, самостоятельности. | ||
| организация среды; - систематическая | 15 | Проводится работа по общему и речевому | |
| специальная помощь обучающимся с ОВЗ; - | развитию воспитанников, коррекции | ||
| создание адаптированных образовательных | нарушений моторики, отклонений в | ||
| программ и индивидуальных учебных планов. | интеллектуальной и эмоционально-волевой | ||
| Вариант 4. Не сопоставима. Предусмотрена. | сферах, поведении. | ||
| - коррекционная работа; - специальная | 16 | Особые образовательные потребности. | |
| организация среды; - систематическая | Использовать специальные методы, приемы и | ||
| специальная помощь обучающимся с ОВЗ; - | средства обучения (в том числе | ||
| создание адаптированных образовательных | специализированные компьютерные | ||
| программ и индивидуальных учебных планов. | технологии), индивидуализировать обучение | ||
| Информационный портал | в большей степени, чем требуется для | ||
| fgos-ovz.herzen.spb.ru. | нормально развивающегося ребенка; | ||
| 5 | Адаптированная образовательная | максимально раздвигать образовательное | |
| программа. - Это образовательная | пространство за пределы образовательного | ||
| программа, адаптированная для обучения лиц | учреждения. | ||
| с ограниченными возможностями здоровья с | 17 | Общие принципы и правила коррекционной | |
| учетом особенностей их психофизического | работы: 1. Индивидуальный подход к каждому | ||
| развития, индивидуальных возможностей и | ученику. 2. Предотвращение наступления | ||
| при необходимости обеспечивающая коррекцию | утомления, используя для этого | ||
| нарушений развития и социальную адаптацию | разнообразные средства (чередование | ||
| указанных лиц. | умственной и практической деятельности, | ||
| 6 | Содержание аооп. вариант С – в | преподнесение материала небольшими дозами, | |
| структуре АООП АК – сужен; расширен | использование интересного и красочного | ||
| компонент ЖК. вариант D – максимален | дидактического материала и средств | ||
| компонент ЖК, но и не исключается АК. | наглядности). 3. Использование методов, | ||
| Предметный (образовательный) Коррекционный | активизирующих познавательную деятельность | ||
| ВПОЛНЕ РАЗУМНО сформировать отдельный блок | учащихся, развивающих их устную и | ||
| - воспитательный. | письменную речь и формирующих необходимые | ||
| 7 | Дети с ограниченными возможностями | учебные навыки. | |
| здоровья. Дети с ограниченными | 18 | Эффективными приемами коррекционного | |
| возможностями здоровья (ОВЗ) – это дети , | воздействия на эмоциональную и | ||
| состояние здоровья которых препятствует | познавательную сферу детей с ОВЗ являются: | ||
| освоению обычных образовательных программ | Игровые ситуации; дидактические игры, | ||
| вне специальных условий обучения и | которые связаны с поиском видовых и | ||
| воспитания. | родовых признаков предметов; игровые | ||
| 8 | Дети с ОВЗ: Нарушением слуха; | тренинги, способствующие развитию умения | |
| Нарушением зрения; Нарушением речи; | общаться с другими; | ||
| Нарушением ОДА; Задержка психического | 19 | Психогимнастика и релаксация, | |
| развития; Нарушением интеллекта; | позволяющие снять мышечные спазмы и | ||
| Нарушением эмоционально-волевой сферы. | зажимы, особенно в области лица и кистей | ||
| 9 | Что изменилось в составе детей с ОВЗ? | рук. | |
| Растет группа с сочетанными и комплексными | 20 | Эффективными приемами коррекционного | |
| нарушениями в развитии; Растет число детей | воздействия на эмоциональную и | ||
| с ОВЗ, достигающие нормального развития. | познавательную сферу детей с ОВЗ являются: | ||
| 10 | Синдромальный анализ СКОУ. | Использование разнообразной наглядности; | |
| 36%обучающихся - астенической формы | максимальное включение анализаторов; | ||
| (нарушение оптико-пространственных | применение облегченных видов работ; выбор | ||
| представлений, нарушение | частично-поисковых приемов, проблемных | ||
| зрительно-двигательной координации. 26% - | ситуаций.; Соотнесение учебного материала | ||
| стеническая форма умственной отсталости | с конкретной жизненной ситуацией; | ||
| (на кого ориентирована программа 8 вида). | применение различных видов оценивания. | ||
| 15% - отоническая форма (отгорожение от | 21 | Е.А.Екжанова, Е.В.Резникова «Основы | |
| внешнего мира, тяжело вступают в контакт). | интегрированного обучения». | ||
| 10% - умственная отсталость дисфорической | 22 | Литература: Дефектология. | |
| формы (агрессивные, драчливые, | Словарь-справочник / под ред. Б. П. | ||
| неуравновешанные дети) 8% - РДА. 5% - | Пузанова. – М.: Педагогика, 1996. – 236 с. | ||
| чистая шизофрения. | Малофеев, Н. Н. Базовые модели | ||
| 11 | Выбор программ ? основа обучения. В | интегрированного обучения / Н. Н. | |
| начальной школе для обучения учащихся с | Малофеев, Н. Д. Шматко // Дефектология. – | ||
| особенностями развития за основу берутся: | 2008. – № 1. – С. 71-78 Е.А.Екжанова, | ||
| программы специальных (коррекционных) | Е.В.Резникова «Основы интегрированного | ||
| образовательных учреждений VIII вида для | обучения», Дрофа 2008. | ||
| детей с нарушением интеллекта (авторы В. | 23 | Спасибо за внимание. | |
| В. Воронкова, И. В. Коломыткина, Н. М. | |||
| Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/metodicheskie-rekomendatsii-dlja-pedagogov-po-obucheniju-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostjami-zdorovja-v-obscheobrazovatelnoj-shkole-257435.html
cсылка на страницу
Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе
другие презентации на тему «Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе»
«Самообразование педагога» - Написать индивидуальные планы самообразования можно разными вариантами. Уровни самообразовательной деятельности: Содержание. Самообразование. Индивидуальный план самообразования. Адаптивный Проблемно-поисковый Инновационный. Цель самообразования педагога.
«Педагог и ученик» - Учёт индивидуальных психологических особенностей ребёнка. Особенности педагогических конфликтов. Варианты дальнейших отношений участников конфликта. Причины нарушения взаимодействия. Давайте чётко и искренне признавать хорошее в других. Толстова А.А. Техника педагогического общения в конфликтных ситуациях.
«Культура педагога» - Домашнее задание. Занятие №2 (зимние каникулы) 60 минут. Занятие №1 (осенние каникулы) 25 минут. Место проведения: зал для тренингов. «Древо решений». Великолепное здание с оборудованными кабинетами. Работа по группам. Место проведения: библиотека, читальный зал. Нарушение прав педагога и потребителя образовательных услуг. 4 группа. (оранжевый).
«Творческий педагог» - Признаки творчества. Педагогическое мастерство. Характеристики творческого стиля деятельности учителя : Качества творчески работающего педагога. Педагогическая деятельность – процесс постоянного творчества. Источниками творчества молодых педагогов могут быть: Интериоризированные личностью ценностно-ориентационные установки самооценка; стабильность эмоционального состояния.
«Профессия педагог» - Терпение и выдержка. Мотивы участия в педагогической работе: В любом случае полезно посмотреть на труд учителя изнутри. П р о ф е с с и я. Разумная доверчивость. Специальность: 050711 социальный педагог. Тебе не стоит становиться педагогом, если у тебя: Спокойный характер. Особенности личности педагога:
«Обучение здоровью» - ФОРМА ОБУЧЕНИЯ – урок: 1 – подготовительная часть; 2)основная часть; 3)заключительная часть. Сравнительная таблица соревнований (2008-2010 годы). Ознакомление; обучение; закрепление; Целостный метод разучивания по частям метод разучивания с помощью подводящих упражнений. Обучение одному двигательному действию; обучение системе двигательных действий.
Педагог
23 презентации о педагоге
Педагогика
135 тем
Школьник
○ День знаний
○ Школьная форма
○ Права и обязанности
○ Правила поведения
○ Режим дня
○ Адаптация
▫ Адаптация в 1 классе
▫ Адаптация в 5 классе
○ Младшие школьники
▫ Первоклассник
○ Подросток
▫ Проблемы подростков
○ Классный коллектив
Воспитание
○ Технологии воспитания
○ Программа воспитания
○ Воспитательная работа
○ Воспитательная система
○ Виды воспитания
▫ Патриотич.воспитание
▫ Нравствен. воспитание
▫ Духовно-нравст.воспит.
▫ Дух.-нравств. развитие
Образование
○ Развитие образования
▫ Инновац. образование
○ Качество образования
▫ Оценка образования
▫ Высшее образование
○ Дополнит.образование
▫ Учреждения доп. обр.
○ Закон Об образовании
○ Образование России
○ Образование за рубежом
Стандарты
○ Новые стандарты
○ Введение ФГОС
○ ФГОС НОО
○ ФГОС ООО
○ Урок по ФГОС
Программы
○ Разработка программ
○ Программы нач.школы
▫ Список программ
▫ Занков
▫ Школа 2100
• Учебн. по Школе 2100
▫ Начал. школа 21 века
▫ Перспект. начал. школа
▫ Школа России
Педагогика
○ Социальная педагогика
○ Педагог
▫ Педагоги
▫ Педагогический опыт
▫ Педагог. деятельность
▫ Педагогическ.общение
▫ Выгорание
▫ Аттестация
○ Компетенции
▫ Компетентность педагога
▫ Компетенции учащихся
○ Методическая работа
○ Методич.объединение
Обучение
○ Технологии
▫ Образовател. технологии
▫ Профильное обучение
▫ Дистанцион. обучение
▫ Методы обучения
• Групповая работа
• Кейс-метод
• Проблемное обучение
• Деятельностный подход
• Системно-деят. подход
○ Познават.деятельность
○ Универс.учебн.действия
▫ Виды УУД
○ Мотивация
○ Контроль
▫ Оценивание
○ Домашнее задание
○ Одарённые дети
○ Коррекционная работа
○ Дети с ОВЗ
Урок
○ Разработка урока
○ Анализ урока
○ Виды уроков
▫ Интегрированный урок
▫ Современный урок
○ Классный час
▫ Темы классных часов
• Клас. час о здоровье
• Клас. час о поведении
• Классный час о войне
○ Физминутка
○ Игры на уроках
○ Внеуроч. деятельность
○ Внеклассн.мероприятия
▫ Конкурсы
• Учитель года
Проекты
○ Метод проектов
○ Проектная деятельность
○ Проекты в нач.школе
Исследование
○ Исслед. деятельность
○ Научное исследование
○ Исследовател. работа
Школа
○ Документы школы
○ Требования к школе
○ Начальная школа
○ Школы
○ Учитель
○ Классный руководитель
▫ Работа классн. руков.
○ Семья и школа
▫ Родители
▫ Родительское собрание
• Темы родит. собраний
○ Самоуправление
Портфолио
○ Портфолио учителя
○ Портфолио ученика
○ Портфолио нач. школы
Экзамены
○ ГИА
○ ЕГЭ
▫ Подготовка к ЕГЭ
▫ ЕГЭ прошлых лет
Диплом
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по педагогике
>
Педагог
>
Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе