Педагог
<<  Особенности работы педагога с неблагополучной семьёй Психическое здоровье педагога  >>
Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с
Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с
Концепция ФГОС ОВЗ и АООП (умственная отсталость)
Концепция ФГОС ОВЗ и АООП (умственная отсталость)
Адаптированная образовательная программа
Адаптированная образовательная программа
Содержание аооп
Содержание аооп
Дети с ограниченными возможностями здоровья
Дети с ограниченными возможностями здоровья
Что изменилось в составе детей с ОВЗ
Что изменилось в составе детей с ОВЗ
Разработка учебных планов и учебных программ
Разработка учебных планов и учебных программ
Индивидуальный образовательный маршрут
Индивидуальный образовательный маршрут
В младших классах осуществляется психолого-медико-педагогическое
В младших классах осуществляется психолого-медико-педагогическое
В младших классах осуществляется психолого-медико-педагогическое
В младших классах осуществляется психолого-медико-педагогическое
В младших классах осуществляется психолого-медико-педагогическое
В младших классах осуществляется психолого-медико-педагогическое
Проводится работа по общему и речевому развитию воспитанников,
Проводится работа по общему и речевому развитию воспитанников,
Проводится работа по общему и речевому развитию воспитанников,
Проводится работа по общему и речевому развитию воспитанников,
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Общие принципы и правила коррекционной работы:
Общие принципы и правила коррекционной работы:
Общие принципы и правила коррекционной работы:
Общие принципы и правила коррекционной работы:
Общие принципы и правила коррекционной работы:
Общие принципы и правила коррекционной работы:
Эффективными приемами коррекционного воздействия на эмоциональную и
Эффективными приемами коррекционного воздействия на эмоциональную и
Эффективными приемами коррекционного воздействия на эмоциональную и
Эффективными приемами коррекционного воздействия на эмоциональную и
 Психогимнастика и релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и
 Психогимнастика и релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и
Е.А.Екжанова, Е.В.Резникова «Основы интегрированного обучения»
Е.А.Екжанова, Е.В.Резникова «Основы интегрированного обучения»
Картинки из презентации «Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе» к уроку педагогики на тему «Педагог»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1870 КБ.

Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе

содержание презентации «Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Методические рекомендации для 11Барская, С. Ю. Ильина; 3. Н. Смирнова, Г.
педагогов по обучению детей с Н. Гусева, А. К. Аксенова, Э. В.
ограниченными возможностями здоровья в Якубовская, А. А. Хилько, В. В. Эк, М. Н.
общеобразовательной школе. Шишканова С.Е. Перова и др.);
Учитель начальных классов КГКСКОУ СКШИ 8 12Разработка учебных планов и учебных
вида 11. программ. При интегрированном обучении для
2НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ВВЕДЕНИЯ ФГОС детей с ОВЗ разрабатываются индивидуальные
НОО для детей с ОВЗ (Федеральный уровень). учебные планы на основе базисного учебного
Конституция Российской Федерации плана специального (коррекционного)
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовательного учреждения
образовании в Российской Федерации» соответствующего вида и отдельные рабочие
№273-ФЗ Федеральный закон «Об основных программы по каждому учебному предмету
гарантиях прав ребёнка в Российской учебного плана на основе примерных
Федерации» Федеральный закон «Об программ, рекомендованных для обучения
образовании лиц с ОВЗ (специальном ребенка, и на основании федеральных
образовании)» Федеральный закон «О государственных образовательных
социальной защите инвалидов в Российской стандартов. Для проведения коррекционных и
Федерации» Федеральный закон «О развивающих занятий в учебном плане
ратификации Конвенции о правах инвалидов» предусматриваются часы за счет части
Конвенция ООН о правах ребёнка Конвенция учебного плана, формируемого участниками
ООН о правах инвалидов Концепция образовательного процесса, либо за счет
федерального государственного реализации программ дополнительного
образовательного стандарта для обучающихся образования интеллектуально-познавательной
с ограниченными возможностями здоровья направленности.
Проекты стандартов начального общего 13Индивидуальный образовательный
образования для обучающихся с маршрут. Индивидуальный образовательный
ограниченными возможностями здоровья маршрут составляется на обучающегося с ОВЗ
Примерная адаптированная основная на учебный год и содержит реальные,
образовательная программа начального конкретные цели, задачи и учебный
общего образования. материал, находящийся в сфере его
3Концепция ФГОС ОВЗ и АООП (умственная ближайшего развития.
отсталость). Информационный портал 14В младших классах осуществляется
fgos-ovz.herzen.spb.ru. психолого-медико-педагогическое изучение
4Образовательная программа. личности обучающегося с ограниченными
Сопостовимость с образованием здоровых возможностями здоровья, выявление его
детей (академический компонент). возможностей и индивидуальных особенностей
Возможность перехода на другой вариант с целью выработки форм и методов
образовательной программы. Особые организации образовательного процесса.
обязательные условия. Вариант 3. Частично Воспитанникам прививается интерес к
сопоставима. Предусмотрена. - получению знаний, формируются навыки
коррекционная работа; - специальная учебной деятельности, самостоятельности.
организация среды; - систематическая 15Проводится работа по общему и речевому
специальная помощь обучающимся с ОВЗ; - развитию воспитанников, коррекции
создание адаптированных образовательных нарушений моторики, отклонений в
программ и индивидуальных учебных планов. интеллектуальной и эмоционально-волевой
Вариант 4. Не сопоставима. Предусмотрена. сферах, поведении.
- коррекционная работа; - специальная 16Особые образовательные потребности.
организация среды; - систематическая Использовать специальные методы, приемы и
специальная помощь обучающимся с ОВЗ; - средства обучения (в том числе
создание адаптированных образовательных специализированные компьютерные
программ и индивидуальных учебных планов. технологии), индивидуализировать обучение
Информационный портал в большей степени, чем требуется для
fgos-ovz.herzen.spb.ru. нормально развивающегося ребенка;
5Адаптированная образовательная максимально раздвигать образовательное
программа. - Это образовательная пространство за пределы образовательного
программа, адаптированная для обучения лиц учреждения.
с ограниченными возможностями здоровья с 17Общие принципы и правила коррекционной
учетом особенностей их психофизического работы: 1. Индивидуальный подход к каждому
развития, индивидуальных возможностей и ученику. 2. Предотвращение наступления
при необходимости обеспечивающая коррекцию утомления, используя для этого
нарушений развития и социальную адаптацию разнообразные средства (чередование
указанных лиц. умственной и практической деятельности,
6Содержание аооп. вариант С – в преподнесение материала небольшими дозами,
структуре АООП АК – сужен; расширен использование интересного и красочного
компонент ЖК. вариант D – максимален дидактического материала и средств
компонент ЖК, но и не исключается АК. наглядности). 3. Использование методов,
Предметный (образовательный) Коррекционный активизирующих познавательную деятельность
ВПОЛНЕ РАЗУМНО сформировать отдельный блок учащихся, развивающих их устную и
- воспитательный. письменную речь и формирующих необходимые
7Дети с ограниченными возможностями учебные навыки.
здоровья. Дети с ограниченными 18Эффективными приемами коррекционного
возможностями здоровья (ОВЗ) – это дети , воздействия на эмоциональную и
состояние здоровья которых препятствует познавательную сферу детей с ОВЗ являются:
освоению обычных образовательных программ Игровые ситуации; дидактические игры,
вне специальных условий обучения и которые связаны с поиском видовых и
воспитания. родовых признаков предметов; игровые
8Дети с ОВЗ: Нарушением слуха; тренинги, способствующие развитию умения
Нарушением зрения; Нарушением речи; общаться с другими;
Нарушением ОДА; Задержка психического 19Психогимнастика и релаксация,
развития; Нарушением интеллекта; позволяющие снять мышечные спазмы и
Нарушением эмоционально-волевой сферы. зажимы, особенно в области лица и кистей
9Что изменилось в составе детей с ОВЗ? рук.
Растет группа с сочетанными и комплексными 20Эффективными приемами коррекционного
нарушениями в развитии; Растет число детей воздействия на эмоциональную и
с ОВЗ, достигающие нормального развития. познавательную сферу детей с ОВЗ являются:
10Синдромальный анализ СКОУ. Использование разнообразной наглядности;
36%обучающихся - астенической формы максимальное включение анализаторов;
(нарушение оптико-пространственных применение облегченных видов работ; выбор
представлений, нарушение частично-поисковых приемов, проблемных
зрительно-двигательной координации. 26% - ситуаций.; Соотнесение учебного материала
стеническая форма умственной отсталости с конкретной жизненной ситуацией;
(на кого ориентирована программа 8 вида). применение различных видов оценивания.
15% - отоническая форма (отгорожение от 21Е.А.Екжанова, Е.В.Резникова «Основы
внешнего мира, тяжело вступают в контакт). интегрированного обучения».
10% - умственная отсталость дисфорической 22Литература: Дефектология.
формы (агрессивные, драчливые, Словарь-справочник / под ред. Б. П.
неуравновешанные дети) 8% - РДА. 5% - Пузанова. – М.: Педагогика, 1996. – 236 с.
чистая шизофрения. Малофеев, Н. Н. Базовые модели
11Выбор программ ? основа обучения. В интегрированного обучения / Н. Н.
начальной школе для обучения учащихся с Малофеев, Н. Д. Шматко // Дефектология. –
особенностями развития за основу берутся: 2008. – № 1. – С. 71-78 Е.А.Екжанова,
программы специальных (коррекционных) Е.В.Резникова «Основы интегрированного
образовательных учреждений VIII вида для обучения», Дрофа 2008.
детей с нарушением интеллекта (авторы В. 23Спасибо за внимание.
В. Воронкова, И. В. Коломыткина, Н. М.
Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/metodicheskie-rekomendatsii-dlja-pedagogov-po-obucheniju-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostjami-zdorovja-v-obscheobrazovatelnoj-shkole-257435.html
cсылка на страницу

Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе

другие презентации на тему «Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе»

«Самообразование педагога» - Написать индивидуальные планы самообразования можно разными вариантами. Уровни самообразовательной деятельности: Содержание. Самообразование. Индивидуальный план самообразования. Адаптивный Проблемно-поисковый Инновационный. Цель самообразования педагога.

«Педагог и ученик» - Учёт индивидуальных психологических особенностей ребёнка. Особенности педагогических конфликтов. Варианты дальнейших отношений участников конфликта. Причины нарушения взаимодействия. Давайте чётко и искренне признавать хорошее в других. Толстова А.А. Техника педагогического общения в конфликтных ситуациях.

«Культура педагога» - Домашнее задание. Занятие №2 (зимние каникулы) 60 минут. Занятие №1 (осенние каникулы) 25 минут. Место проведения: зал для тренингов. «Древо решений». Великолепное здание с оборудованными кабинетами. Работа по группам. Место проведения: библиотека, читальный зал. Нарушение прав педагога и потребителя образовательных услуг. 4 группа. (оранжевый).

«Творческий педагог» - Признаки творчества. Педагогическое мастерство. Характеристики творческого стиля деятельности учителя : Качества творчески работающего педагога. Педагогическая деятельность – процесс постоянного творчества. Источниками творчества молодых педагогов могут быть: Интериоризированные личностью ценностно-ориентационные установки самооценка; стабильность эмоционального состояния.

«Профессия педагог» - Терпение и выдержка. Мотивы участия в педагогической работе: В любом случае полезно посмотреть на труд учителя изнутри. П р о ф е с с и я. Разумная доверчивость. Специальность: 050711 социальный педагог. Тебе не стоит становиться педагогом, если у тебя: Спокойный характер. Особенности личности педагога:

«Обучение здоровью» - ФОРМА ОБУЧЕНИЯ – урок: 1 – подготовительная часть; 2)основная часть; 3)заключительная часть. Сравнительная таблица соревнований (2008-2010 годы). Ознакомление; обучение; закрепление; Целостный метод разучивания по частям метод разучивания с помощью подводящих упражнений. Обучение одному двигательному действию; обучение системе двигательных действий.

Педагог

23 презентации о педагоге
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагог > Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе