Коррекционная работа
<<  Использование кинезиологических упражнений и биоэнергопластики в коррекционной работе с детьми c ограниченными возможностями здоровья Использование пескотерапии в коррекционно-развивающей работе  >>
2. «Колечко»
2. «Колечко»
3. «Кулак - ребро – ладонь»
3. «Кулак - ребро – ладонь»
Картинки из презентации «Методические рекомендации по использованию кинезиологических упражнений в коррекционно – развивающей работе с детьми» к уроку педагогики на тему «Коррекционная работа»

Автор: ~. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Методические рекомендации по использованию кинезиологических упражнений в коррекционно – развивающей работе с детьми.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 73 КБ.

Методические рекомендации по использованию кинезиологических упражнений в коррекционно – развивающей работе с детьми

содержание презентации «Методические рекомендации по использованию кинезиологических упражнений в коррекционно – развивающей работе с детьми.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Методические рекомендации по 7двумя руками. При затруднениях взрослый
использованию кинезиологических упражнений предлагает ребенку: «Помогай себе вслух
в коррекционно – развивающей работе с или шепотом командами
детьми. Автор: педагог – психолог МБДОУ № «кулак-ребро-ладонь».
95 Г. Красноярск. 84. «Лягушка». Цель - развитие
2Кинезиологический подход в межполушарного взаимодействия (мозолистого
коррекционно – развивающей работе имеет тела), произвольности и самоконтроля.
направление в развитие ребенка от движения Положить руки на стол. Одна рука сжата в
к мышлению, а не наоборот. Не требует кулак, другая лежит на плоскости стола
дополнительного временного пространства в (ладошка). Одновременно и разнонаправленно
педагогическом процессе. Рекомендуется менять положение рук.
использовать во время физ. минуток, во 95. «Замок». Цель - развитие
вторую половину дня, узкими специалистами, межполушарного взаимодействия (мозолистого
а также в качестве рекомендаций родителям. тела), произвольности и самоконтроля.
Дошкольный период является синзитивным для Скрестить руки ладонями друг к другу,
развития межполушарных взаимодействий сцепить пальцы в замок, развернуть руки к
головного мозга. Эффективен данный подход себе Двигать пальцем, который укажет
в работе с детьми логопедической взрослый, точно и четко. Нежелательны
направленности. движения соседних пальцев. Прикасаться к
3Рекомендации по выполнению пальцу нельзя. В упражнении
кинезиологических упражнений. последовательно должны участвовать все
Продолжительность выполнения упражнений от пальцы обеих рук.
5 до 20 минут. Выполнять упражнения одной 106. «Ухо-нос». Цель - развитие
рукой 6-8 раз, затем другой рукой 6-8 раз межполушарного взаимодействия (мозолистого
и обоими руками 6-8 раз. В первые дни тела), произвольности и самоконтроля.
брать первые 3-4 упражнения, а затем Взяться левой рукой за кончик носа, правой
добавлять по одному или два следующих - за противоположное ухо. Одновременно
упражнений. Если упражнение вызывает отпустить руки, хлопнуть в ладоши,
затруднение в выполнении, то на этом поменять положение рук «с точностью до
упражнении следует остановиться наоборот».
(продолжать упражняться на следующий день, 117. Зеркальное рисование. Цель -
пока не будет получаться). Выполнять развитие межполушарного взаимодействия
упражнения необходимо ежедневно. (мозолистого тела), произвольности и
Обязательна доброжелательная обстановка. С самоконтроля, элиминация зеркального
каждым днем упражнения дополняются, темп восприятия. Положить на стол чистый лист
возрастает (происходит расширение зоны бумаги. Взять в обе руки по карандашу или
ближайшего развития и переход ее в зону фломастеру, рисовать одно временно обеими
актуального развития. Прежде чем начинать руками зеркально-симметричные рисунки,
работать с детьми, воспитатель или узкие буквы. При выполнении этого упражнения
специалисты должны сами внимательно расслабляются глаза и руки. Когда
изучить и выполнить точно все упражнения. деятельность обоих полушарий
4Цель: Развивитие межполушарного синхронизируется, заметно увеличится
взаимодействия (мозолистое тело). эффективность работы всего мозга.
Повышение стрессоустойчивости. 128. Методика стирания стрессовой
Синхронизация работы полушарий головного информации из памяти (визуализация).
мозга. Улучшение мыслительной Сядьте и расслабьтесь. Закройте глаза.
деятельности. Способствование улучшению Представьте перед собой чистый альбомный
памяти, внимания и развития мышления. лист бумаги, карандаши, старательную
51. «Уши». Цель- энергетизация мозга. резинку. Мысленно нарисуйте на листе
Расправить и растянуть внешний край негативную ситуацию, которую необходимо
каждого уха в направлении вверх-вниз (5 забыть. Это может быть реальная картинка,
раз). Помассировать ушную раковину. образная ассоциация, символ и т.д.
62. «Колечко». Цель - развитие Мысленно возьмите старательную резинку и
мозолистого тела. Поочередно и как можно начинайте последовательно «стирать» с
быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в листа бумаги созданную негативную
кольцо с большим пальцем последовательно ситуацию. «Стирайте» до тех пор, пока с
указательный, средний и т.д. Упражнение листа не исчезнет картинка. Откройте
выполняется в прямом порядке – от глаза. Произведите проверку. Дня этого
указательного пальца к мизинцу и в закройте глаза и представьте тот же лист
обратном - от мизинца к указательному бумаги. Если картинка не исчезла, снова
пальцу. Вначале движения выполняются возьмите старательную резинку и «стирайте»
поочередно каждой рукой, затем – двумя до ее полного исчезновения.
одновременно. 139. «Заяц – вилка – коза». Указательный
73. «Кулак - ребро – ладонь». Цель – и средний палец – заяц; Указательный,
развитие межполушарного взаимодействия, средний, безымянный – вилка; Указательный
произвольности и самоконтроля. Ребенку – мизинец – коза. Поочередно менять пальцы
показывают три положения руки на плоскости и проговаривать: «заяц, вилка, коза» и т.
стола, последовательно сменяющих друг д.
друга: ладонь, сжатая в кулак, ладонь 14Литература: А.Л. Сиротюк «Обучение
ребром, распрямленная ладонь. Ребенок детей с учетом психофизиологии». А.Л.
выполняет движения вместе с взрослым, Сиротюк «Коррекция развития интеллекта
затем по памяти в течение 8-10 повторений дошкольников» А.Л. Сиротюк».
моторной программы. Упражнение выполняется 15Благодарим за внимание!
сначала правой рукой, потом - левой, затем
Методические рекомендации по использованию кинезиологических упражнений в коррекционно – развивающей работе с детьми.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/metodicheskie-rekomendatsii-po-ispolzovaniju-kineziologicheskikh-uprazhnenij-v-korrektsionno-razvivajuschej-rabote-s-detmi-152323.html
cсылка на страницу

Методические рекомендации по использованию кинезиологических упражнений в коррекционно – развивающей работе с детьми

другие презентации на тему «Методические рекомендации по использованию кинезиологических упражнений в коррекционно – развивающей работе с детьми»

«Развивающее обучение» - Развитие речи учащихся; формирование учебной деятельности. Развивающие задачи: Цель, личностно значимая для ученика. понимание, запоминание, воспроизведение, применение ЗУН. Учебная задача -. Мой ребенок идет в школу !?! Быть успешными! Обучение впереди развития (развивающее обучение). Реализовать творческий потенциал.

«Программа коррекционной работы» - Цели, задач, принципов программы; направлений работы (диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское); характеристику содержания работы по каждому направлению; этапов и механизмов реализации программы; требований к условиям реализации программы. Специфика коррекционной работы конкретного ОУ находит отражение.

«Кинезиологические упражнения» - Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы рук. Проба выполняется в прямом и в обратном порядке. Упражнение: «Гусь-курица-петух». Упражнение «Фонарик». Правое полушарие. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы.

«Развивающая литература» - Развивающие функции художественной литературы. Шабанова Эльвира Дмитриевна, старший воспитатель детского сада «Солнышко» п. Кизема. Одним словом, делает вас мудрыми…» Д.С.Лихачев. Условия, снижающие развивающий потенциал художественной литературы. познавательно- нравственная эстетическая Развитие и активизация воображения, Приобщение к словесному искусству образного мышления .

«Предметно-развивающая среда в группе» - Шапочки-превращалочки. Динамичность (гибкость) предметной среды. Предметно-развивающая среда. Зонирование группового помещения. Ранний возраст. Уголок уединения. Диванчики «Беседушки». Требования к организации среды. Зона двигательной активности. Уголок изобразительной деятельности. Центр развивающих игр.

«Использование ресурсов» - Методические рекомендации по обучению с использованием ресурсов сети Интернет Основные методы обучения с использованием ресурсов (информирование, проектная и практическая деятельность, активное и личностно-ориентированное обучение и т.п.) Использование ресурсов адекватно потребностям системы образования (формирование знаний, репродуктивных и творческих умений, воспитание личности) Методы формирования критического и адекватного отношения к информации, получаемой из сети Интернет Приобщение педагогов к разработке собственных электронных ресурсов Информирование о возможных негативных последствиях использования образовательных ресурсов.

Коррекционная работа

15 презентаций о коррекционной работе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Коррекционная работа > Методические рекомендации по использованию кинезиологических упражнений в коррекционно – развивающей работе с детьми