Без темы
<<  Методика обучения решению задач Методика шкаф №14  >>
Методика учебного проектирования в формировании творческой
Методика учебного проектирования в формировании творческой
Условия возникновения, становления опыта
Условия возникновения, становления опыта
Условия возникновения, становления опыта
Условия возникновения, становления опыта
Условия возникновения, становления опыта
Условия возникновения, становления опыта
Вид урока
Вид урока
Одной из основополагающих характеристик современного человека,
Одной из основополагающих характеристик современного человека,
Актуальность овладения основами проектирования обусловлена: во-первых,
Актуальность овладения основами проектирования обусловлена: во-первых,
Метод проектов является одним из приоритетных способов, так как: -
Метод проектов является одним из приоритетных способов, так как: -
Длительность работы над опытом
Длительность работы над опытом
Длительность работы над опытом
Длительность работы над опытом
Длительность работы над опытом
Длительность работы над опытом
Длительность работы над опытом
Длительность работы над опытом
Длительность работы над опытом
Длительность работы над опытом
Диапазон опыта
Диапазон опыта
Диапазон опыта
Диапазон опыта
Диапазон опыта
Диапазон опыта
Результативность опыта
Результативность опыта
Результативность опыта
Результативность опыта
Ведущие положения метода проектов основаны: на связи идеи проекта с
Ведущие положения метода проектов основаны: на связи идеи проекта с
Картинки из презентации «Методика учебного проектирования в формировании творческой деятельности и развитии творческих способностей» к уроку педагогики на тему «Без темы»

Автор: WS_12. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Методика учебного проектирования в формировании творческой деятельности и развитии творческих способностей.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2245 КБ.

Методика учебного проектирования в формировании творческой деятельности и развитии творческих способностей

содержание презентации «Методика учебного проектирования в формировании творческой деятельности и развитии творческих способностей.ppsx»
Сл Текст Сл Текст
1Методика учебного проектирования в 11деятельности.
формировании творческой деятельности и 12Этап Вместе с тем необходимо
развитии творческих способностей. дифференцировать конструкторские задачи по
Обобщение педагогического опыта учителя уровню сложности и на этой основе возможно
технологии высшей категории Мурадян индивидуализировать процесс обучения
Татьяны Ивановны. Муниципальное казенное конструированию с учетом сформированности
общеобразовательное учреждение «Средняя конструкторских умений учащихся: - задачи
общеобразовательная школа №106 ». на конструирование по образцу; - задачи на
2Условия возникновения, становления доконструирование (доработка или поиск
опыта. В своей педагогической практике я отсутствующего звена); - задачи на
использую следующие образовательные переконструирование (внесение
технологии: Исследовательские методы конструктивных изменений); - задачи на
обучения; Информационно-коммуникационные конструирование по собственному замыслу
технологии; Проблемное обучение; (творческие задачи).
Личностно-ориентированное обучение; 13Согласно логике процесса
Обучение в сотрудничестве (командная, проектирования, технико-технологические
групповая работа); Проектные методы задачи направлены на осуществление
обучения; Здоровьесберегающие технологии. практической реализации идеи проекта и
3Вид урока. Проектно-исследовательская имеют следующую структуру: 1. Ознакомление
технология. Инфомационно-коммуникационная с технической документацией. 2.
технология. Теоретический урок. 70%. 30%. Планирование предстоящей деятельности. 3.
Практический урок. 80%. 20%. Подготовка материалов, оборудования и
Комбинированный урок. 70%. 30%. инструментов. 4. Выполнение
Контрольно-проверочный урок. 30%. 70%. технологических операций по изготовлению
Использование образовательных технологий отдельных деталей. 5. Сборка отдельных
на уроках. узлов и всего изделия. 6. Отделка изделия.
4Одной из основополагающих 7. Испытание в реальной действительности.
характеристик современного человека, 8. Контроль качества осуществляется во
действующего в пространстве общества, время и после каждого этапа выполнения
является его способность к проектной технико - технологической задачи.
деятельности. Проектная деятельность 14Основные требования к использованию
относится к разряду инновационной, так как метода проектов: наличие значимой в
предполагает преобразование реальности, исследовательском, творческом плане
строится на базе соответствующей проблемы - задачи, требующей
технологии, которую можно унифицировать, интегрированного знания,
освоить и усовершенствовать. исследовательского поиска для ее решения ;
5Актуальность овладения основами практическая, теоретическая,
проектирования обусловлена: во-первых, познавательная значимость предполагаемых
тем, что данная технология имеет широкую результатов ; самостоятельная
область применения на всех уровнях (индивидуальная, парная, групповая)
организации системы образования; деятельность учащихся; структурирование
во-вторых, владение логикой и технологией содержательной части проекта (с указанием
проектирования позволяет более эффективно поэтапных результатов); использование
осуществлять аналитические, исследовательских методов,
организационно-управленческие функции. предусматривающих определенную
в-третьих, проектные технологии последовательность действий: - определение
обеспечивают конкурентоспособность проблемы и вытекающих из нее задач
специалиста. Объектом исследования моей исследования; - выдвижение гипотез их
работы является педагогический процесс, а решения; - обсуждение методов исследования
именно процесс формирования творческой (статистических методов,
деятельности и развития творческих экспериментальных, наблюдений, пр.); -
способностей у детей при использовании обсуждение способов оформление конечных
метода проектов. результатов (презентаций, защиты,
6Метод проектов является одним из творческих отчетов и др.); - сбор,
приоритетных способов, так как: - процесс систематизация и анализ полученных данных;
обучения строится на основе создания - подведение итогов, оформление
учеником собственных образовательных результатов, их презентация; - выводы,
продуктов и овладении опытом продуктивной выдвижение новых проблем исследования.
деятельности; - появляется возможность 15Основными критериями выбора проектов
осуществления различных форм и видов являются: оригинальность, доступность,
дифференциации в обучении в зависимости от надежность; техническое совершенство;
индивидуальных особенностей учащихся; - эстетические достоинства; безопасность;
процесс обучения строится на основе соответствие общественным потребностям;
обучения в сотрудничестве, позволяющей удобства эксплуатации; технологичность;
создать условия для активной совместной материалоемкость; стоимость и т. д
учебной деятельности всех участников Трудности при организации проектной
образовательного процесса; - учебное деятельности : постановка ведущих и
проектирование достаточно легко текущих целей и задач; поиск пути их
вписывается в сложившуюся в традиционной решения, оптимальный выбор при наличии
школе классно - урочную систему обучения. альтернативы; осуществление и аргументация
Цель учебное проектирование направлено на выбора; сравнение полученного с требуемым;
овладение учащимися способами и приемами корректировка деятельности с учетом
самостоятельного достижения поставленной промежуточных результатов; объективная
познавательной задачи, удовлетворение оценка деятельности и результата
познавательных потребностей, проектирования.
самореализацию и развитие личностных 16Результативность опыта. Метод учебного
качеств, при этом сама новизна открытий и творческого проекта, и прежде всего в
продукта проектирования — субъективна. образовательной области «Технология»,
Ведущая педагогическая идея опыта. позволяет восполнить существующий в
7Длительность работы над опытом. Работа системе школьного образования дефицит
над опытом продолжалась в течение 15 лет. возможности самостоятельной практической
Чтобы повысить интерес к предмету, создать деятельности учащихся, проявления ими
атмосферу творчества и развивать творческой активности, реального
творческие способности, я пришла к выводу, применения полученных знаний. Метод
что необходимо изучать методику учебного проектов ориентирует учебный процесс на
проектирования и в полной мере ее решение учащимися познавательно -
использовать. Работать над этой проблемой коммуникативных и исследовательских задач.
я начала с 1998 году. Проектный метод Это позволяет рассматривать проектное
обучения влечет за собой и применение обучение как одну из наиболее продуктивных
следующих технологий: и интенсивных методик, которая
личностно-ориентированную и проблемное способствует достижению высоких
обучение. результатов обучения и образованности
8Диапазон опыта. Опыт работы личности.
реализуется через систему уроков 17Ведущие положения метода проектов
технологии в 5 – 11 классов ( по 10 часов основаны: на связи идеи проекта с реальной
в каждом классе отводится на раздел жизнью; на учете особенностей личности
«Творческий проект), внеклассную работу учащихся; на значительном повышении уровня
(кружок «Юная мастерица»), участие в внутренней мотивации учащихся к более
различных муниципальных, региональных, качественному овладению знаниями; на
межрегиональных и всероссийских конкурсах. изменении основной схемы взаимодействия
9Технология опыта. Одним из важных учителя и учеников, равно партнерское
отличий учебного проектирования является учебное сотрудничество учителя и учащихся;
комплексный характер данного процесса, на значительном повышении уровня
предполагающий одновременную разработку автономности учащихся при решении
учащимися (группой учащихся) личностно-значимых проблем в процессе
функциональных вопросов, решение активно-познавательной мыслительной
конструкторских, формально-эстетических, деятельности. .
эргономических, технологических, 18Опыт работы показывает, что учащиеся
экономических, организационно- проявляют наибольший интерес к выполнению
практических и других задач. Рассмотрев практических и творческих работ на уроке.
содержание процесса проектирования, мы Опора на субъективный опыт учащихся
посчитали возможным выделить следующие позволяет использовать метод проектов как
виды задач (в зависимости от превалирующей в урочной, так и во внеурочной
в ходе их решения деятельности): - деятельности. Выполнение творческих
информационно - исследовательские задачи; проектов является важнейшим элементом
- конструкторские задачи; - процесса обучения технологии, так как
технологические задачи. выполняет следующие дидактические функции:
10Структура информационно - повышает интерес к предмету, активизирует
исследовательской задачи строится, исходя познавательную деятельность и способствует
из следующих этапов: 1. Определение развитию творческих способностей. Опираясь
предмета информационного поиска, исходящее на повышенный интерес к практической
из общей задачи проектирования. 2. деятельности на уроках технологии,
Выделение его основных качеств и позволяет включать учащихся в
признаков. 3. Определение критериев для исследовательскую деятельность при
сравнительного анализа. 4. Сбор и разработке творческих проектов. Для
осмысление полученной информации. 5. развития творческих способностей учащихся
Сравнительный анализ полученной реализуется система внеклассной работы по
информации. 6. Обобщение. технологии Одним из важных показателей
11Структура данных задач в контексте формирования творческой деятельности
процесса творческого проектирования учащихся является система и уровень
строится на основе следующих этапов: 1. проектных работ, представленных учащимися
Формулирование конструкторской задачи на конкурсах за период с 2009-2012 г.г.
(проблемы) (на основе проведенного на Ф.И. класс. Место. Название проекта.
предыдущем этапе предпроектного анализа). Уровень. Крапивина Екатерина 9 класс. 2,4,
2. Формирование идеи (создание идеальной сертификат. Канзаши -дыхание востока.
(мысленной) модели). 3. Поиск и анализ Муниципальный, региональный,
возможных вариантов решения всероссийский. Шаяхметова Валерия 6 класс.
конструкторской задачи (создание образно - 2. Загадка голубого цветка. Всероссийский.
знаковых моделей проектируемого объекта: Групповой проект 8 класс. 1,1. Мост любви.
схем, набросков, эскизов). 4. Муниципальный, региональный. Групповой
Конкретизация и проработка лучшего решения проект 7-9 класс. 1,1, сертификат. Дорога
(создание образно- знаковой модели БЕЗопасности. Муниципальный, региональный,
проектируемого объекта: технической всероссийский. Глухман Екатерина 10 класс.
документации). 5. Создание опытного 2. У России очи сини. Региональный. Кучма
образца и его апробация (создание Марина и Шляхта Анна 8 класс. 1,4.
материальной модели проектируемого объекта Бумажная филлигрань. Муниципальный,
и его дальнейшие испытания). 6. региональный.
Корректировка и оценка предыдущей
Методика учебного проектирования в формировании творческой деятельности и развитии творческих способностей.ppsx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/metodika-uchebnogo-proektirovanija-v-formirovanii-tvorcheskoj-dejatelnosti-i-razvitii-tvorcheskikh-sposobnostej-158878.html
cсылка на страницу

Методика учебного проектирования в формировании творческой деятельности и развитии творческих способностей

другие презентации на тему «Методика учебного проектирования в формировании творческой деятельности и развитии творческих способностей»

«Развитие творческих способностей учащихся» - I Диагностическая работа. Развитие индивида вне общества и без деятельности невозможно. Исследовательский; частично-поисковый; проблемный; проективный; С развитой интуицией; 11. Готов к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию. 9. Имеет творческое мировоззрение. 10. Коммуникабельность. 16.

«Формирование здорового образа жизни» - Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников. Этапы реализации программы : Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей... Реализация дополнительных образовательных программ. Сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

«Проектирование баз данных» - Создание структуры базы данных и заполнение. Плохо нормализованная таблица. Задание структуры базы данных. Таблица может быть: Хорошо нормализованной Плохо нормализованной. Организация информации в табличную форму. Работа с сохраненной базой данных. Нормализованная база данных. Проектирование. Этапы создания базы данных.

«Способности человека» - Возможности человека. Новая эпоха-новые способности. Телекинез. Что мешает? Необъяснимые возможности. Прогноз(30-е гг.20 века): -100 м-10,0 сек, -высота-2,25 м Штанга-200кг, Мировые рекорды(2000): -100 м-9,81 сек, -высота-2,45 м Штанга-280кг, Эволюция. Телепатия. Выдающиеся достижения людей. Преодоление силы тяжести.

«Формирование ЗОЖ» - Убеждения. - Оценка, т.Е. Сопоставление знаний с заданными критериями. Модель мониторинга. Систематичностьобучения. ИАПС «Управленческие решения». Формирование здорового образа жизни: Выявление причинно-следственных связей в системе «Здоровье и Образ жизни». Принципы гигиенического воспитания детей.

«Развитие творческих способностей» - Развитие творческих способностей детей при организации деятельности классного коллектива. Например, из чисел 12, 42, 51 и 69 составить несократимую дробь. «Игра с числами». Не могли бы вы, ребята, объяснить почему? Подставьте вместо квадратиков такие числа, чтобы равенство было верным. Творческие работы учащиеся выполняют по различным разделам курса математики.

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Без темы > Методика учебного проектирования в формировании творческой деятельности и развитии творческих способностей