Дети с ОВЗ
<<  Язык и терминология Наиболее нейтральный термин - это слово «инвалид» Но мы смотрим на человека, а не на его инвалидность и поэтому лучше всего сказать: «человек с инвалидностью» Особенности сопровождения семьи ребенка с ОВЗ  >>
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Модель психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ» к уроку педагогики на тему «Дети с ОВЗ»

Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Модель психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 833 КБ.

Модель психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ

содержание презентации «Модель психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Модель психолого-педагогического 9проводит углублённую диагностику;
сопровождения семей, воспитывающих детей с направляет на дополнительное углублённое
ОВЗ. Черняховск 2014. МАДОУ «Детский сад обследование (при необходимости);
комбинированного вида №5». составляет программу (маршрутный лист)
2Рабочая группа: Шиханцова Елена психолого-педагогического сопровождения
Георгиевна – учитель-логопед; Герасимова семьи; распределяет обязанности
Елена Михайловна – учитель-дефектолог; специалистов, обеспечивающих
Санец Мария Давыдовна – воспитатель; Чебан психолого-педагогическое сопровождение
Маргарита Викторовна – инструктор по семьи.
физической культуре; Жукова Валентина 10Медицинский блок. обеспечивает
Ивановна- учитель-логопед; Туманская Ольга медицинскую помощь, обследование и
Ильинична- музыкальный руководитель. поддержку в соответствии с диагнозом
3Цели и задачи ППС родителей, ребёнка с ОВЗ.
воспитывающих детей с ОВЗ. Своевременное 11Педагогический блок. реализует
информирование об особенностях развития рекомендации ПМПк; информирует родителей о
психики ребёнка; характеристика уровня направлениях коррекционной работы;
актуального развития; обоснование повышает психолого-педагогическую
необходимости специальных коррекционных компетенцию семьи по развитию, воспитанию,
занятий, проводимых целенаправленно и обучению и социализации ребёнка с ОВЗ;
систематически; формирование активной оказывает необходимую практическую помощь
позиции в вопросах воспитания, обучения и ребёнку и семье; способствует реализации
продуктивных форм взаимодействия со своими внутренних ресурсов семьи.
детьми. 12Социальный блок. способствует
4Принципы психолого-педагогического социализации семьи, воспитывающей ребёнка
сопровождения: с ОВЗ, в обществе; повышает социальный
Индивидуально-ориентированный подход к статус семьи; расширяет социальные
каждой семье; соблюдение контакты семьи; снижает эмоциональную
морально-этических норм; напряженность в семье (возможность
конфиденциальность; равноправное гордиться своим ребёнком – положительный
партнёрство с семьёй; комплексный подход; эмоциональный аспект взаимоотношений).
адекватность предполагаемого результата; 13Формы работы психолого-педагогического
5Алгоритм психолого-педагогической сопровождения семьи(педагогический блок):
работы с семьёй. Установление контакта, Диагностирование, анкетирование, опрос.
работа на преодоление барьеров Консультирование: индивидуальное и
психологической защиты, мотивирование на подгрупповое; непосредственное и
сотрудничество. Исследование семьи: сбор опосредованное(использование skape,
информации, изучение потребностей электронной почты, использование телефона
родителей и ребёнка, выявление основных и почты «доверия» и т. д.). Индивидуальные
проблем и скрытый ресурсов семьи. и подгрупповые занятия. Тренинги.
Разработка программы (маршрутного листа) Родительские и детские объединения по
оказания психолого-педагогической помощи, интересам.
с учетом результатов углубленной 14Вывод: Таким образом,
диагностики. психолого-педагогическое сопровождение
6Работа специалистов по оказанию ППС семьи, воспитывающей ребёнка с ОВЗ – это
семье, направленной на активизацию деятельность, направленная на актуализацию
социальной позиции родителей, коррекционных ресурсов семьи,
восстановление и расширение социальных обеспечивающих эффективность её
связей, поиск внутренних возможностей и функционирования, особенно в периоды
ресурсов семьи. Анализ эффективности кризисов, связанных с воспитанием и
психолого-педагогического сопровождения и развитием ребёнка с ОВЗ, что позволяет
коррекция программы (маршрутного листа). создавать соответствующее
7Модель психолого-педагогического коррекционно-развивающее пространство,
сопровождения семьи, воспитывающей ребёнка формировать и реализовывать адекватные
с ОВЗ. потребностям ребёнка стратегию воспитания,
8Содержание работы ПМПК. Даёт базирующуюся на конструктивных
заключение, рекомендации и определяет родительских установках и позициях по
особые образовательные условия, программу отношению к нему.
обучения ребёнка с ОВЗ. 15Спасибо за внимание!
9ПМПк. изучает рекомендации ПМПК;
Модель психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/model-psikhologo-pedagogicheskogo-soprovozhdenija-semej-vospityvajuschikh-detej-s-ovz-261511.html
cсылка на страницу

Модель психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ

другие презентации на тему «Модель психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»

«Модель отношения между понятиями» - Отношение между понятиями может быть объектом-оригиналом. Перечили цели создания моделей. Можно построить модель отношения между понятиями. Приведи пример информационных моделей. Отношения «пересечения». Что такое модель? Приведи пример материальных моделей. Б) Малина есть ягода, но не каждая ягода – малина.

«Педагогическое сопровождение» - Следствия психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса школы: Принцип демократичности принцип творческой позиции принцип партнерского общения принцип системности и последовательности принцип вариативности принцип превентивности принцип экологичности. Направления психолого-педагогического сопровождения.

«Модель воспитательной системы» - Знакомство с методами и приёмами самообразования. Модель выпускника. Формирование сознательного отношения к умственному труду. «Я – гражданин». Развитие основ здорового образа жизни. Совместные праздники детей и родителей «День матери». «Семь Я». Модель воспитательной системы 5 класса. Способствовать профориентации учащихся, выявляя склонности и способности для выбора профессии.

«Модель объекта» - Знать определения моделирования, формализации, понятие визуализации моделей. Представление о модели объекта. Формализация. Уметь объяснить понятия «объект», «модель». Моделирование как метод познания. Поэтому подобные модели называются материальными (натуральными) моделями. Модель – заменитель объекта, воспроизводящая некоторые существенные особенности объекта.

«Модель» - Проверка усвоения пройденного материала. Модель. Теоретические модели. Модель материальной точки. Моделирование как метод познания. Воспитывающие: осуществление эстетического воспитания; способствовать обогащению внутреннего мира школьников. F=m*a. География Биология Химия Астрономия Физика. Модели: Машин Технических устройств Зданий Электрических цепей.

Дети с ОВЗ

14 презентаций о детях с ОВЗ
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Дети с ОВЗ > Модель психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ