Контроль
<<  Балльно-рейтинговой система оценки достижений учащихся Диагностика учебных достижений обучающихся в 2015-2016 учебном году  >>
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов
1
1
1
1
1
1
1
1
Диагностика речевого этикета ситуация «Приветствие»
Диагностика речевого этикета ситуация «Приветствие»
Диагностика речевого этикета ситуация «Приветствие»
Диагностика речевого этикета ситуация «Приветствие»
Диагностика речевого этикета ситуация «Приветствие»
Диагностика речевого этикета ситуация «Приветствие»
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Развитие словаря Обобщающие слова
Благодарим за внимание
Благодарим за внимание
Картинки из презентации «Мониторинг достижения детьми планируемых результатов» к уроку педагогики на тему «Контроль»

Автор: Татьяна Васильевна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Мониторинг достижения детьми планируемых результатов.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 673 КБ.

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов

содержание презентации «Мониторинг достижения детьми планируемых результатов.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Мониторинг достижения детьми 16рассказ; затрудняется в различении близких
планируемых результатов. Муниципальное жанров: рассказа и сказки; аргументирует
бюджетное дошкольное образовательное суждения и пользуется формой
учреждение муниципального образования речи-доказательства с помощью взрослого; 3
город Краснодар «Центр развития ребенка – балла - ребенок самостоятельно и легко
детский сад № 115». сочиняет оригинальную сказку, загадку,
2«Система мониторинга должна рассказ; использует средства языковой
обеспечивать комплексный подход к оценке выразительности; различает основные
итоговых и промежуточных результатов литературные жанры; свободно пользуется
освоения программы, позволять осуществлять формой речи-рассуждения. 1. 2. 3. 4.
оценку динамики достижения детей и 17Развитие словаря. Дидактические игры,
включать описание объекта, форм, упражнения, вопросы. Содержание
периодичности и содержания мониторинга» диагностического задания. Критерии оценки.
(«Федеральные государственные требования к Игра «В магазине игрушек». Оборудование:
структуре основной общеобразовательной картинка с изображением игрушек-зверюшек
программы дошкольного образования» утв. (мышка, медведь, белка, заяц); домики для
Приказом Министерства образования и науки них разные по размеру, цвету крыш, стен;
РФ 23.11.09 №655). по форме окон. Задание: расселить зверей
3Образовательный мониторинг. - Система по домикам, угадать, какой домик подойдет
организации сбора, хранения, обработки каждому из них. Вопросы: - Расскажи, чем
информации о деятельности педагогической отличаются домики зверей. - Сравни их по
системы, обеспечивающая непрерывное размеру, цвету, форме. Что изучается? 1
слежение за ее состоянием и балл - ребенок дифференцирует размеры
прогнозирование развития. предметов, но в речи отсутствуют
4Определение объекта мониторинга, прилагательные сравнительной и
установление стандарта (эталона, превосходной сте­пени, также отсутствуют
норматива) и определение критериев, слова, обозначающие оттенки; 2 балла -
показателей. Сбор информации об объекте ребенок дифференцирует и называет близкие
мониторинга посредством наблюдения за размеры предметов (самый большой,
объектом и условиями его функционирования поменьше, маленький, самый маленький), в
с применением комплекса методов речи отсутствуют слова, обозначающие
диагностики. Обработка и анализ тонкую дифференциацию цвета; 3 балла -
полученной, информации. Интерпретация и ребенок использует сравнительные
комплексная оценка объекта на основе прилагательные, использует в речи слова,
полученной информации и прогноз развития. обозначающие тонкую дифференциацию цвета,
Принятие решения об изменении размера. 1. 2. 3. 4.
деятельности. Структура мониторинга 18Сформи-рованность грамма-тической
включает в себя следующие этапы: стороны речи. Дидактические игры,
5В рамках образовательного мониторинга упражнения, вопросы. Содержание
изучаются: - физические, интеллектуальные, диагностического задания. Критерии оценки.
и личностные качества ребенка - степень Дидактическое упражнение «Скажи, что
освоения ребенком образовательной происходит на картинках и почему».
программы, его образовательные достижения Материал: картинки с изображением солнышка
- степень готовности ребенка к школьному и тающей сосульки; девочки с зонтиком под
обучению. дождем и тучами на небе. Задание:
6Этапы организации мониторинга. 1 этап посмотреть на кар-тинку и составить
– первичная диагностика (в начале учебного предложение (или продолжить пред-ложение):
года) 2 этап – промежуточная диагностика - Сосулька тает, потому что... - Девочка
(выборочно) 3 этап – итоговая диагностика идет под зонтиком, потому что... 1 балл -
(в конце учебного года). ребенок не может составить
7Первичная диагностика. Цель: сложноподчинен-ное предложение; 2 балла -
Определение достижений ребенка Выявление ребенок затрудняется в составлении
проблем развития Планирование задач сложноподчиненного предложения, но задание
работы. закончить предложение не является для него
8Промежуточная диагностика. Цель: трудным; 3 балла - ребенок самостоятельно
Оценка правильности выбранной стратегии составляет сложноподчиненные предложения.
Выявление динамики развития ребенка Что изучается? 1. 2. 3. 4.
Внесение корректив в педагогический 19Дидактические игры, упражнения,
процесс. вопросы. Содержание диагностического
9Итоговая диагностика. Цель: задания. Критерии оценки. Игровые
Определение перспектив дальнейшего ситуации: «Незнайка знакомится с детьми»,
проектирования педагогического процесса с «Незнайка говорит по телефону», «Незнайка
учетом новых задач развития ребенка. принимает гостей» и т.д. Для развития
10Принципы проведения диагностики: 1. осознанного выбора этикетной формы детей,
Результаты диагностики не должны получать подобные ситуации включаются в содержание
во мнении педагога о ребенке эмоциональную сюжетно-ролевых игр, ребята рассматривают
или этическую окраску («Это плохо, а это картинки с изображением ситуаций
хорошо»). 2. Результаты диагностики должны приветствия, приема подарков, поведения в
рассматриваться как конфиденциальная театре, выполняют ролевые этюды. В
информация. 3. Педагогическая диагностика условиях совместной деятельности
осуществляется в привычной для ребенка воспитатель знакомит детей с литературными
обстановке. Во время свободных игр, в произведениями на тему этикета А. Барто
режимные моменты, на прогулке или на «Шла вчера я по Садовой», М.Дружинина «Кто
занятиях воспитатель наблюдает за знает волшебное слово», А. Кондратьева
поведением детей и общением их между «Добрый день», В. Кривошеева «Доброе
собой, отмечает у ребенка состояние утро». Что изучается? Освоение пра-вил
заинтересованности или скуки, радости или речевого этикета. Задачи: 1. Расширять
огорчения, обращает внимание на достижения представления детей о содержа-нии этикета
ребенка и т. п. Лучше делать это незаметно людей разных национальностей. 2.Развивать
для детей. 4. Кроме собственного уме-ние осознанного выбора этикет-ной
наблюдения, воспитатель может получить формы в зависимости от ситуации обще-ния,
информацию о ребенке из бесед с возраста собеседника, це-ли
родителями. Важно собрать информацию о взаимодейст-вия. 3.Развивать умение
склонностях общения и познания. Надо не отбирать речевые форму-лы этикета для
только фиксировать какой – либо факт, но и эмоционального расположения собеседника.
попытаться понять его причины Наблюдение за свободным общением детей в
(анализировать факты). разных видах деятельности, за общением
11Методы диагностики. детей с воспитателями и родителями. В
Низкоформализованные – являются исходными, про-цессе наблюдения фиксируются
где педагог включен в процесс иници-ативность ребенка в общении, его
взаимодействия с ребенком: • наблюдение, • актив-ность в разговоре со сверстниками со
беседа Высокоформализованные – методы взрослыми, поводы и тематика обращения к
обеспечиваю- щие объективность и точность собеседникам, владение речевыми и
получаемых данных, вследствие точного коммуникативными умениями, эмоциональный
соблюдения инструкций, строго определенных тон общения, тематика детских разговоров.
способов предъявления стимульного 3 балла – ребенок свободно владеет
материала, невмешательства педагога в основными речевыми и коммуникатив-ными
деятельность ребенка: • диагностические умениями, использует их адек-ватно
задания • опросники • использование ситуации, умеет пользоваться формами
компьютерной техники. речевого этикета, с удоволь-ствием
121 ЭТАП Технология метода наблюдения участвует в коллективных и диалогических
предполагает следующий алго-ритм действий, формах общения, может занимать разные
реализуемый ежедневно на протяжении 1 позиции активности. Поводы общения со
этапа: 1. Определить цели и задачи сверстниками и взрослыми разнообразны,
наблюдения (например, изучить владение присутству-ют познавательные и социально-
нормами речи ребенка в ситуации совместной личностные мотивы. 2 балла – ребенок знает
деятельности и т.д.). Определение тематики многие прави-ла речевого этикета, но чаще
наблюдения помогает воспитателю увидеть пользует-ся ими по напоминанию взрослого,
то, что в иных условиях осталось бы в течение дня больше испытывает
незаметным. 2. Определить 3-5 детей , за по-требность в общении со взрослыми, чем
которыми будет вестись наблюдение в со сверстниками, и реализует ее, отвечая
течение дня, так как наблюдать за всеми на предложенное общение. По-воды общения
детьми группы будет сложно. Каждый день со сверстниками дело-вые и эмоциональные,
необходимо выбирать другую подгруппу детей со взрослыми - ситуативные. 1 балл –
для наблюдения. В течение 5 дней ребенок редко пользуется формами речевого
диагностики практически все дети попадут в этикета, не испыты-вает потребности в
поле зрения воспитателя. 3. Выбрать общении со сверст-никами. Со взрослыми
ситуацию наблюдения, чтобы не нарушать общается по их инициативе или в случае
естественно-го течения образовательного крайней необ-ходимости. В разговорах
процесса. 4. Выбрать способ фиксации участвует в роли пассивного слушателя. 1.
результатов наблюдения (запись в блокноте, 2. 3. 4.
на бланках и технологических картах и 20Использование икт в диагностике.
т.д.). 211. 2. 3. 4. Составление рассказа по
13Диагностическая карта наблюдений серии сюжетных картинок.
Образовательная область «Коммуникация» 22Диагностика речевого этикета ситуация
Старшая группа. Мотивы речевой «Приветствие». Здравствуйте! Привет!
деятельности. Мотивы речевой деятельности. Привет!
Самостоя-тельность целеполага-ния. 23Развитие словаря Обобщающие слова.
Самостоя-тельность целеполага-ния. Дикие животные. Фрукты. Домашние животные.
Характер содержания речевой деятельности. Овощи.
Характер содержания речевой деятельности. 243 этап. Окончательный: Обобщение
Характер содержания речевой деятельности. данных Сравнение, сопоставление
Средства выразительности. Средства Проектирование педагогического процесса.
выразительности. Средства выразительности. 25•. •. •. •. •. •. •. •. •. •. •. •. •.
Результатив-ность речевой деятельности. •. •. •. •. •. •. •. •. •. •. •.
Результатив-ность речевой деятельности. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА Мониторинг освоения
Результатив-ность речевой деятельности. детьми образовательной области
Побудительнй. Познавательный. Сам ставит и «КОММУНИКАЦИЯ» Подготовительная к школе
реализует цель. Может соотнести цель и группа. Дата: ___________________
результат. Ситуативно-деловое общение. Воспитатели:
Внеситуативно-познавательное общение. ______________________________. № П/п. №
Внеситуативно-личностное общение. П/п. Ф.И. ребенка. Ф.И. ребенка. Развитие
Эмоциональная выразительность. Речевая связной речи. Развитие связной речи.
интонационная выразительсноть. Языковая Развитие связной речи. Развитие словаря.
выразительность. Творческий пересказ. Развитие словаря. Развитие словаря.
Творческие рассказы. Сочинение сказок, Сформированность грамматической стороны
загадок. Ф.И. ребенка. Ф.И. ребенка. речи. Сформированность грамматической
142 этап. Уточняющий Анализ продуктов стороны речи. Уровень подготовки к
детской деятельности Беседы с детьми обучению грамоте. Уровень подготовки к
Опросы Анкетирование родителей обучению грамоте. Уровень подготовки к
Экспериментальные задания Тесты. обучению грамоте. Освоение правил речевого
15ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ этикета. Освоение правил речевого этикета.
Подготовительная к школе группа. Развитие Уровень развития. Уровень развития. Умение
связной речи. Дидактические игры, составлять сюжетный рассказ. Умение
упражнения, вопросы. Содержание составлять описательный рассказ. Итого.
диагностического задания. Критерии оценки. Умение использовать обобщающие слова.
1. Дидактическое упражнение «Что сначала, Умение обозначать признаки предметов.
что потом». Оборудование: три картинки с Итого. Умение выделять ударные слог и
изображением серии последовательных гласный звук. Умение составлять
событий: «Кошка ловит мышку» и т.п. предложение и делить его на слова. Итого.
Задание: рассмот-реть картинки и разложить 1. Иванова Маша. 2. Петров Ваня.
их так, чтобы было понят-но, что вначале Результаты диагностики уровня развития
случилось, что произошло потом и чем детей Начало года Конец года Высокий
завершилось действие. Составить рассказ по уровень: ______________ детей ________%
картинкам. Что изучается? 1 балл - ребенок ______________детей ________% Средний
не может последовательно разложить уровень: ______________ детей ________%
картинки; при составлении сюжетного ______________детей ________% Низкий
рассказа затрудняется в установлении уровень: ______________ детей ________%
связей между элементами сюжета, не ______________детей ________% Анализ,
использует средства выразительности; 2 комментарии______________________________.
балла - ребенок с небольшой помощью 26Образец формы плана индивидуальной
взрослого раскладывает картинки; в работы по развитию речи (по итогам
рассказе допускает пропуски и логические диагностики). Ф.И. ребенка
ошибки, но сам их исправляет при помощи ______________________________ Возраст
взрослого, пользуется лишь отдельными ребенка ______________________________.
средствами выразительности; 3 балла - Раздел. Задачи. Дата. Форма работы.
ребенок правильно раскладывает картинки, Результаты. Развитие связной речи.
самостоя-тельно придумывает сюжетный Развитие связной речи. Развитие связной
рас-сказ; соблюдает логику изложения, речи. Обучение составлению описательного
пользуется эмоциональными, речевыми и рассказа по схеме Познакомить со схемой.
языковыми средствами выразительности. 1. Игра «Письмо в картинках». 1.Понимает
2. 3. 4. назначение схемы, объясняет содержание
16Развитие связной речи. Дидактические каждой картинки. 2.Развивать умение
игры, упражнения, вопросы. Содержание обследовать предмет, пользуясь схемой.
диагностического задания. Критерии оценки. Игры с сенсорными моделями.
2. Придумай рассказ, сказку. Задание: 2.Обследовательские действия по схеме
рассказать рассказ, сказку и загадать совершает, но в речи воспроизвести не
загадку (можно предложить схемы).- может. 3.Упражнять в описании предмета по
Объясните, о чем этот рассказ (сказка). схеме. Игры: «Магазин», «Загадай предмет»;
Что изучается? 1 балл - ребенок не может придумывание загадок. 3.Описывает предмет
сочинить сказку, рассказ; не различает по схеме, но не использует языковые
жанры; не пользуется средства выразительности.
речью-доказательством; 2 балла - ребенок с 27Благодарим за внимание!
помощью взрослого придумывает сказку,
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/monitoring-dostizhenija-detmi-planiruemykh-rezultatov-154966.html
cсылка на страницу

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов

другие презентации на тему «Мониторинг достижения детьми планируемых результатов»

«Достижения астрономии» - Кольцо астероидов. Случайные ошибки – нормальный закон. Межпланетная среда. (Климишин, стр.208). Период 243 года. Открытие Нептуна Эри поручает Челлису поиски (в Гринвиче 17 см телескоп, а в Кембридже 30 см). Систематические ошибки. “Личное уравнение”. Самостоятельно изучал астрономию. Первый директор – В.Я.Струве.

«Достижения учеников» - Цель и задачи проекта: Основной идеей проекта является. Этапы реализации проекта. «Дневник достижений ученика начальной школы как одна из систем оценки достижений учащихся». Ожидаемые результаты осуществления проекта и показатели результативности.

«Портфолио учебных достижений» - Педагогический совет. Что должно быть в портфолио? форма представления индивидуальной направленности учебных достижений ученика. Портфолио. Мои жизненные планы Составление автобиографии. Функция. Составление резюме. Сопроводительные письма в организации и учебные заведения. Что такое портфолио ? Рекомендации по проведению урока по теме: «Портфолио».

«Мониторинг власти» - Основные цели общественного мониторинга деятельности органов власти и управления. Репрезентативность или представительность мониторинга Надёжность мониторинга Валидность мониторинга. Понятие общественного мониторинга деятельности органов власти и управления. Основные задачи общественного мониторинга деятельности органов власти и управления.

«Мониторинг в школе» - Показатели эффективности мониторинга. Техника чтения начальная школа ( в % к норме) 1 и 2 полугодия 2007-2008уч.г. Диагностика качества знаний за 1 и 2 триместры 2007-2008 уч.г. Мониторинг – сложный и серьезный управленческий инструмент. Результаты мониторинга должны быть доступны. Итоги 2 триместра 2007-2008 уч.г. по общеобразовательным классам Карамышевская школа.

«Мониторинг по физике» - Промежуточные и итоговые контрольные мероприятия. Текущие контрольные мероприятия – подготовка к итоговым. Залог успеха – ритмичное изучение курса физики. Итоги мониторинга. Вывод. Организация учебного процесса. Мониторинг по физике – наше видение. Контрольные мероприятия - составная часть учебного процесса.

Контроль

16 презентаций о контроле
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Контроль > Мониторинг достижения детьми планируемых результатов