Начальная школа
<<  Выполнила учитель начальной школы О результатах НИКО в начальной школе  >>
МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ в начальной школе
МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ в начальной школе
Планируемые результаты
Планируемые результаты
Оценка достижения планируемых результатов
Оценка достижения планируемых результатов
Планируемые результаты и оценка их достижения: сферы ответственности
Планируемые результаты и оценка их достижения: сферы ответственности
Примеры заданий для итоговой оценки
Примеры заданий для итоговой оценки
Учебные действия
Учебные действия
Учебные действия
Учебные действия
+
+
? ? Несплошной текст (с иллюстрациями и таблицами)
? ? Несплошной текст (с иллюстрациями и таблицами)
? ? Несплошной текст (с иллюстрациями и таблицами)
? ? Несплошной текст (с иллюстрациями и таблицами)
Картинки из презентации «МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ в начальной школе» к уроку педагогики на тему «Начальная школа»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ в начальной школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1197 КБ.

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ в начальной школе

содержание презентации «МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ в начальной школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ 23действий по всем изученным разделам курса
в начальной школе. Педагог-психолог МАОУ (счет, числа, арифметические действия,
«Гимназия №36 «Золотая горка», специалист вычисления, величины и действия с ними;
НИС НГПИ Уляшев К.Д. геометрические представления, работа с
2Планируемые результаты. Сквозные данными) умение видеть математические
программы: Программа формирования проблемы в обсуждаемых ситуациях, умение
универсальных учебных действий Чтение и формализовать условие задачи, заданное в
работа с информацией. Учебные программы: текстовой форме, в виде таблиц и диаграмм,
Русский язык Литературное чтение с опорой на визуальную информацию; умение
Иностранный язык (английский) Математика рассуждать и обосновывать свои действия;
Окружающий мир Изобразительное искусство 23.
Музыка Технология Физическая культура. 2. 24В области окружающего мира.
3Оценка достижения планируемых Сформированность первичных представлений о
результатов. ЧАСТЬ 1 Особенности системы природных объектах, их характерных
оценки достижения планируемых результатов признаках и используемых для их описания
Измерительные материалы для итоговой понятий тела и вещества (масса, размеры,
оценки Общие подходы Русский язык скорость и другие характеристики); объекты
Математика Итоговые комплексные работы на живой и неживой природы; классификация и
межпредметной основе. ЧАСТЬ 2 Литературное распознавание отдельных представителей
чтение Иностранный язык (английский) различных классов животных и растений;
Окружающий мир. Изобразительное искусство распознавание отдельных географических
Музыка Технология Физическая культура. 3. объектов; сформированность первичных
4Планируемые результаты и оценка их предметных способы учебных действий
достижения: сферы ответственности. Ради навыков измерения и оценки; навыков работа
чего учить. Выпускник, педагог, ОУ; Чему с картой; навыков систематизации;
учить. И научить. 4. Система образования: сформированность первичных
система образования, ОУ. методологических представлений этапы
5Примеры заданий для итоговой оценки. исследования и их описание; различение
Иллюстрируют итоговые знания и умения. фактов и суждений; постановка проблемы и
Приводятся к каждому планируемому выдвижение гипотез. 24.
результату и всем умениям, 25Рефлексия способность к саморегуляции
харак-теризующим достижение этого способность к самоконтролю способность к
результата. Иллюстрируют и базовый, и самокоррекции. Универсальные способы
повышенный уровни достижения этого действий. 25.
результата. Иллюстрируют критерии оценки 26РЕЗУЛЬТАТЫ СРЕЗА 2 класс. 26.
достижения этого результата. 5. 27Темп чтения «про себя»*. *На
6Учебные действия. Учебный материал. диаграммах (здесь и далее) указан процент
Планируемые результаты, выносимые на детей, достигших базового уровня
итоговую оценку. На итоговую оценку подготовки. 27.
выносятся метапредметные и предметные 28Знание особенностей письменного
результаты, представленные в блоках текста, умение распознавать абзацы. 28.
«Выпускник научится». Перспективные: зона 29Умение вычленить в тексте нужную
ближайшего развития. Русский язык. Опорный информацию. 29.
учебный материал. Математика. Чтение. УУД. 30Умение «действовать как математик» для
Актуальные: исполнительская решения бытовых проблем, привычка к
компетентность. Достижение этих рефлексии. 30.
результатов проверяется с помощью 31Умение списывать текст, навыки
учебно-познавательных и самокоррекции. 31.
учебно-практических задач базового и 32Умение составить и записать вопрос
повышенного уровней, построенных на задачи по готовому решению. 32.
опорном учебном материале. Задания 33РЕЗУЛЬТАТЫ СРЕЗА 3 класс. 33.
повышенного уровня. Выпускник научится. 34Темп чтения «про себя». 34.
Особое место занимают: Задания базового 35Знание особенностей письменного
уровня. 6. текста, умение распознавать абзацы. 35.
7Учебные действия. Учебный материал. 36Сформированность представлений о массе
Планируемые результаты: специфика тела, о повседневно встречающихся телах,
предметных результатов. Перспективные: имеющих массу 1 кг, навыки взвешивания.
зона ближайшего развития. Углубление. 36.
Дополнение. Опорный учебный материал. 37Сформированность представлений о карте
Расширение. Пропедевтика. Актуальные: мира, навыков работы с контурной картой
исполнительская компетентность. 7. полушарий. 37.
8Используются задания. Примеры заданий 38Умение формализовать условие задачи,
для итоговой оценки: учет специфики заданной в текстовой форме. 38.
предмета. Устные и письменные; для 39Умение списывать текст, навыки
проектной деятельности; для самокоррекции. 39.
стандартизированных итоговых работ и для 40РЕЗУЛЬТАТЫ СРЕЗА 4 класс. 40.
текущей (накопленной) оценки для 41Темп чтения «про себя». 41.
индивидуального, парного или коллективного 42Умение отличить факты от суждений и
выполнения; комплексного характера, выводов, понимание особенностей проведения
позволяющие оценить все умения исследования. 42.
характеризующие достижение данного 43Понимание смысла слова «гипотеза»,
результата; комплексного характера, умение извлечь информацию и обобщить ее.
позволяющие в зависимости от уровня 43.
выполнения оценить достижение планируемого 44Умение читать таблицу, умение выбрать
результата как на базовом, так и на из нее нужную информацию. 44.
повышенном уровне; допускающие возможность 45Умение аргументировать, обосновывать
адаптации к особенностям образовательной или пояснять свои суждения и оценки. 45.
программы; региональным особенностям; к 46Сформированность навыка интерпретации
индивидуальным особенностям ребенка; данных, умение делать предположения. 46.
допускающие возможность использования 47Сформированность представлений о карте
справочной литературы. 8. мира, навыков работы с контурной картой
9Система оценки: основные особенности. полушарий. 47.
Оценка предметных, метапредметных, 48Умение читать диаграмму. 48.
личностных результатов; содержательная и 49Умение составить, записать и решить
критериальная основа – планируемые математическую задачу, корректно оформив
результаты; оценка методом «сложения»; ее решение. 49.
уровневый подход в инструментарии, в 50Процент учащихся по классам, достигших
представлении результатов; оценка базового уровня подготовки. 50.
способности решать учебно-познавательные и 51Выводы: Качество подготовки учеников
учебно-практические задачи; сочетание 2-4 классов по отдельным критериям не
внутренней и внешней оценки; накопительная зависит от уровня образовательного
система оценки индивидуальных достижений; учреждения (гимназия, школа с угл.
использование стандартизированных и изучением отд. предметов,
нестандартизиро-ванных методов (устных и общеобразовательная школа), а зависит,
письменных, индивидуальных и групповых, по-видимому, от того, насколько полноценно
само- и взаимооценки и др.) Использование педагогу удается организовать учебную
персонифицированной и деятельность в классе. 51.
неперсонифициро-ванной информации; 52Выводы: 2. Лишь 50-70% учащихся 2-4
интерпретация результатов на основе классов, как правило удается достичь
контекстной информации. 9. базового уровня подготовки по отдельным
10Сформированность регулятив-ных, критериям. В ряде случаев уровень
коммуникативных и позна-вательных подготовки класса является критическим
универсальных учебных действий а) уровень (как по специальным, так и по общеучебным
сформированности данного вида действий б) умениям). 52.
уровень присвоения универ-сального 53Выводы: Как правило, положительная
учебного действия а) внутренняя динамика по отдельным критериям от класса
накопленная оценка б) итоговая оценка. к классу отсутствует (правда, вывод сделан
Объект оценки Предмет оценки Процедуры на разных выборках). 53.
оценки. Оценка метапредметных результатов. 54Выводы: 4. Проблема достижения
10. базового уровня подготовки учащихся
11Оценка предметных результатов. начальной школы в области чтения, языка,
Сформированность учебных дей-ствий с математики и окружающего мира является
предметным содержанием способность к актуальной и требует решения. 54.
решению учебно-познавательных и 55К проблеме выбора средств мониторинга
учебно-практи-ческих задач с образовательных результатов младших
использованием средств, релевантных школьников. 55.
содержа-нию учебных предметов а) 56Средства и способы мониторинга:
внутренняя накопленная оценка б) итоговая подходы к проектированию. Основа –
оценка (внутренняя или внешняя). Объект планируемые результаты и их проекция на
оценки Предмет оценки Процедуры оценки. различные этапы учебного процесса
11. Дифференциация требований к освоению
12+. Система оценки: начальная школа. содержания образования: базовый и
Мониторинг системы образования. повышенный уровень «Встроенность» системы
Накопленная оценка. Итоговая оценка. текущего, промежуточного и итогового
чтение, УУД. Три итоговые работы. Русский. оценивания в учебный процесс. 56.
Математика. Внешняя оценка: 57Шаг мониторинга? 1 класс! «Полезность»
государственные службы. Внутренняя оценка: процедуры? Что меряем? Средства и способы
учитель, ученик, ОУ и родители. мониторинга: подходы к проектированию. 57.
Необходимые дополнительные данные/исслед. 58Что меряем? Таблица интеркорреляции
аккредитация ОУ аттестация кадров. 12. показателей (n=85). Икр. С. Тм. Икр.
Выбоорочное обследование работ уч-хся. 0,142. -0,019. С. -0,016. 58.
13? ? Несплошной текст (с иллюстрациями 591) решение конкретной задачи уже
и таблицами). Итоговая комплексная работа. освоенным способом; 2) анализ сути данного
Критерии и нормы оценивания. Система способа, в том числе, в сравнении с
заданий по: чтению математике русскому другими способами; 3) определение границ
языку окружающему миру __________________ применения данного способа. Структура
Основная часть Дополнительная часть. 13. тестового задания на диагностику
14Опыт апробации итоговой комплексной теоретического мышления на предметном
работы для оценки образовательных материале (В.А.Гуружапов). 59.
результатов школьников. Основание 60110. 102. 375. + 37. + 19. + 11.
тестирования: Цель тестирования: План Задача 1 а) * Реши примеры. б) * Соедини
работы ГУО на апрель 2009 г. Диагностика дугой примеры, похожие по способу решения.
освоения школьниками 2-4 классов программы Пример тестового задания на диагностику
начального общего образования. 14. теоретического мышления на предметном
15Инструментарий : материале (В.А.Гуружапов). 60.
контрольно-измерительные материалы, 61Задача 2 * Дан пример: 20К + 13 = 22Р,
подготовленные РАО (комплексные где К и Р – десятичные цифры, а 20К и 22Р
интегрированные проверочные работы). 15. – трехзначные числа, записанные в
16Особенности инструментария : десятичной системе счисления. Определи,
Письменная контрольная работа, что больше: К или Р. Пример тестового
охватывающая в целом все наиболее задания на диагностику теоретического
существенные и значимые для дальнейшего мышления на предметном материале
обучения аспекты. 16. (В.А.Гуружапов). 61.
17Особенности инструментария : 62Пример тестового задания на
Письменные контрольные работы, строятся на диагностику теоретического мышления на
основе несплошного текста, к которому предметном материале (В.А.Гуружапов).
дается от 11 до 16 вопросов и заданий в Задача 3 Дан пример на сложение
основной части работы и 5 – 7 трехзначных чисел, записанных в десятичной
дополнительных заданий. 17. системе счисления: . . . + . . К . . Р *
18Выборка : 2, 3, 4 классы Гимназии (А) Поставь вместо точек такие цифры, чтобы
Школы с углубленным изучением предметов(Б) было К > Р на 3. 62.
Общеобразовательной школы (В) Всего 285 63Пример тестового задания на
учеников. 18. диагностику теоретического мышления на
19Особенности инструментария : предметном материале (В.А.Гуружапов). а)
Письменная контрольная работа, Было 2 одинаковых блокнота. Из первого
охватывающая в целом все наиболее блокнота вырвали 3 листа, из второго
существенные и значимые для дальнейшего вырвали 2 листа. Какой блокнот стал толще?
обучения аспекты. 19. б) В зеленом блокноте было больше листов,
20Образовательные результаты, чем в желтом блокноте. Из обоих блокнотов
оцениваемые с помощью итоговых проверочных вырвали по 3 листа. Какой блокнот стал
работ. 20. толще? в) Есть 2 блокнота. Из первого
21В области чтения. Техника и навыки вырвали 3 листа, а из второго – только 1.
чтения скорость чтения (в скрытой для Можно сказать, какой стал толще? Объясни!
детей форме) несплошного текста; общая 63.
ориентация в структуре текста (деление 641 уровень - формальный Для уравнения
текста на абзацы); сформированность выбери и обведи верное решение: 385 + х =
навыков ознакомительного, выборочного и 402 787 7 17 18. Оценка образовательных
поискового чтения; умение прочитать и результатов в по модели П.Г.Нежнова. 64.
понять инструкцию, содержащуюся в тексте 652 уровень - предметный Запиши, как
задания и неукоснительно ее найти неизвестное число х а) w + x = c б)
придерживаться; культура чтения, навыки 530 – x = 620. Оценка образовательных
работы с текстом и информацией, включающие результатов в системе РО по модели
разнообразные аспекты, детально описанные П.Г.Нежнова. 65.
в пояснениях и рекомендациях по оцениванию 663 уровень - функциональный Рассмотри
каждого из предлагаемых заданий (поиск и два уравнения: а) c – x = m б) s – y = m;
упорядочивание информации, вычленение Известно, что c < s. Поставь вместо
ключевой информации; представление ее в точек знак сравнения: x…y. Обязательно
разных форматах, связь информации, докажи результат сравнения. Оценка
представленной в различных частях текста и образовательных результатов в системе РО
в разных форматах, интерпретация по модели П.Г.Нежнова. 66.
информации и т.Д.); Читательский отклик на 67КУРСЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ:
прочитанное. 21. Мониторинг универсальных учебных действий
22В области системы языка. Овладение учащихся начальных классов (на материале
ребенком основными системами понятий и математики).
дифференцированных предметных учебных 68Научить учителя самостоятельно
действий целостность системы понятий (4 конструировать диагностические задания для
кл.); Фонетический разбор слова, оценки уровня сформированности
звуко-буквенные связи; разбор слова по универсальных учебных действий на
составу (начиная с 3-го кл.); Разбор материале конкретной предметной дисциплины
предложения по частям речи; синтаксический (математики), а также вести мониторинг
разбор предложения; умение строить индивидуальных показателей развития. Цель:
свободные высказывания: словосочетания 68.
(умение озаглавить текст, начиная со 2-го 691. Универсальные учебные действия и
класса); предложения связный текст подходы к их диагностике 2. Диагностика
(начиная со 2-го класса), в том числе – и УУД на материале учебного предмета 3.
математического характера (составление Конструирование диагностических заданий.
собственных вопросов к задаче (2-й кл.), 4. Мониторинг УУД. Содержание
Собственной задачи (3-й кл., мастер-класса: 69.
Дополнительное задание и 4-й кл., Основное 701. Лекция 2. Практикум 3. Семинар 4.
задание), предполагающий отклик на Стажировка 5. Деловая игра. Формы
этическую ситуацию на нравственную и обучения: 70.
социальную проблему на экологические 711. Тест 2. Творческое домашнее задание
проблемы задание проблемного характера, 3. Отчет о диагностике УУД 4. Проект
требующего элементов рассуждения; задания на диагностику УУД 5. Проект урока
сформированность правописных навыков (в со встроенной диагностикой 6. Итоговая
объеме изученного), техники оформления конференция. Формы контроля: 71.
текста (в ситуации списывания слова, 72Спасибо за внимание! Константин
предложения или текста и в ситуации Дмитриевич Уляшев Педагог-психолог
свободного высказывания); объем словарного гимназии №36 «Золотая горка», сотрудник
запаса и сформированность умений его лаборатории «Модернизация общего и
самостоятельного пополнения и обогащения педагогического образования НГПИ»,
(последнее задание каждой работы); 22. специалист НИС НГПИ, методист РО (система
23В области математики. Овладение Эльконина-Давыдова) E-mail:
ребенком основными системами понятий и kostyly@mail.ru.
дифференцированных предметных учебных
МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ в начальной школе.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/monitoring-obrazovatelnykh-rezultatov-v-nachalnoj-shkole-256446.html
cсылка на страницу

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ в начальной школе

другие презентации на тему «МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ в начальной школе»

«Мониторинг качества образования» - Позиции школьного мониторинга качества образования. Временные рамки (учебная четверть, полугодие, учебный год). Циклы образовательной концепции и программы развития. Мониторинг качества образования -. Параметрам: Выявление факторов, оказывающих влияние на состояние образовательных достижений учащихся.

«Мониторинг окружающей среды» - В перспективе в ЕС планируется расширение обязательной программы наблюдений до 12 примесей. Целевые задачи. Общие требования к контролю и охране от загрязнения». Организационно-структурная схема осуществляемого Росгидрометом мониторинга загрязнения окружающей среды. В России автоматизированные системы наблюдений из-за ограниченных ресурсов широкого распространения не получили.

«Оценка достижений планируемых результатов» - Запиши каждую группу на отдельной строчке. Система заданий». «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Примеры заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов. Лисица, нора, дятел, зимний, дерево, погрузка, мостик, пришкольный, бездомный. Примеры заданий Умение: проверять правильность хода решения задачи.

«Проекты в начальной школе» - Проекты в начальной школе. Рекомендации для осуществления проектной деятельности в начальной школе. Результаты проектной деятельности в начальной школе: Не все ученики оказались включенными в проектную деятельность. Проблемное поле: недостаточный уровень социализации младших школьников и особенно первоклассников.

«Результаты педагогической деятельности» - Не теряй веру в себя. Формулу успеха знают многие, дело за малым - познать сам успех. Задачи, которые вы решаете для достижения поставленной вами цели. Раскрыть ожидаемые результаты вашей педагогической деятельности. Conceptio (лат.) – понятие, смысл, представление. Достигни успеха в том, что ты любишь.

«Мониторинг власти» - Основные методы общественного мониторинга деятельности органов власти и управления. Методы проведения общественного мониторинга деятельности органов власти и управления в республике казахстан. Основные работы, проводимые в ходе общественного мониторинга деятельности органов власти. Репрезентативность или представительность мониторинга Надёжность мониторинга Валидность мониторинга.

Начальная школа

25 презентаций о начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Начальная школа > МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ в начальной школе