Методическое объединение
<<  Про оренбург для 2 класса По прочитанной книге войне ученика начальных классов  >>
«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я
«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я
Картинки из презентации «На современная сюжетно ролевые игра гипермаркет» к уроку педагогики на тему «Методическое объединение»

Автор: ТАТЬЯНА. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «На современная сюжетно ролевые игра гипермаркет.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1001 КБ.

На современная сюжетно ролевые игра гипермаркет

содержание презентации «На современная сюжетно ролевые игра гипермаркет.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1МБДОУ- детский сад компенсирующего 15регулировать эмоциональное состояние.
вида № 266 Районное методическое Постепенно от совместной деятельности
объединение «Использование технологии ребенок переходит к самостоятельной
деятельностного подхода в практической деятельности со сверстниками умея
деятельности с детьми». г. Екатеринбург, договориться, выбрать игру, распределять
2014г. роли, создавать сюжет и развивать его в
2Деятельностный подход в совместной деятельности со сверстниками. В
образовательной деятельности с дальнейшем игра должна проходить в режиме
дошкольниками. реального времени сочетая в себе реальную
3Виды образовательной деятельности. жизнь (например: трудовая деятельность) и
4Деятельностный подход -. Субъектно игру, что позволяет ребенку чувствовать
ориентированная организация и управление себя не просто ребенком а составной частью
педагогом деятельностью ребенка при общества, который может приносить пользу и
решении им специально организованных радость окружающим.
учебных задач разной сложности и 16Деловая игра «Творческие мастерские».
проблематики. Эти задачи развивают не 17Творческая мастерская. Сюжетно-ролевая
только предметную, коммуникативную и игра «Семья», «Дочки-матери» Игровые
другие виды компетентностей ребенка, но и действия; Игровые проблемные ситуации.
его самого как личность. Предполагает 18Игровые действия и ситуации: Игровые
открытие перед ребенком всего спектра проблемные ситуации: «Когда мамы и папы
возможностей и создание у него установки нет дома» (забота о младших, выполнение
на свободный, но ответственный выбор той посильной домашней работы), «Мы готовимся
или иной возможности. к празднику» (совместные дела с семьей),
5Деятельностный подход. Основной «Встречаем гостей» (правила приема гостей,
результат – развитие личности ребенка поведение в гостях), «Наш выходной день» и
через разные виды деятельности. Чему др. Вносить в игру элементы труда: стирка
учить? обновление содержания. Ради чего кукольного белья, починка одежды, уборка
учить? ценности образования. Как учить? помещения. По ходу игры подбирать, менять
обновление средств обучения. игрушки, предметы, конструировать игровую
6В рамках деятельностного подхода перед обстановку с помощью разнообразного
педагогом стоят следующие задачи: Создать подсобного материала, использовать
условия для того, чтобы сделать процесс собственные самоделки, применять природный
приобретения знаний ребенком материал. Мама заботливо кормит, одевает,
мотивированным; Учить ребенка раздевает, укладывает спать дочку,
самостоятельно ставить перед собой цель и стирает, убирает в комнате, гладит белье.
находить пути, в том числе средства, ее Мама идет с дочкой в парикмахерскую,
достижения; Помогать ребенку сформировать красиво причесывает ее, дома наряжает
у себя умения контроля и самоконтроля, елочку, покупает в магазине еду, готовит
оценки и самооценки. вкусный обед. Приходит папа с работы,
7Рассмотрим возможности реализации садятся ужинать. Приходят гости. Празднуют
деятельностного подхода на примере день рождения дочки или сына. Папа –
экспериментальной деятельности. водитель на грузовой машине (или такси).
8«Расскажи – и я забуду, покажи – и я Папа – строитель на стройке. Дочка
запомню, дай попробовать и я пойму». простыла и заболела. Мама повела ее к
9Структура. врачу, дома ставит горчичники, дает
10Деятельностный подход педагога к лекарства. Мама повела дочку на прогулку,
организации игровой деятельности. Катаются на автобусе, катаются на качелях
11На современном этапе развития общества в парке. Приехала в гости бабушка на день
происходят изменения и в системе рождения. Празднуют Новый год. Мама ведет
дошкольного образования. В условиях дочку в кукольный театр, в цирк, в кино, в
реализации ФГОС к структуре основной школу.
общеобразовательной программы дошкольного 19Творческая мастерская. «Гипермаркет».
образования, принципиальным отличием, Технологические этапы. Действия ведущего.
которой является – исключение из Действия участников. 1. Индукция -
образовательного процесса учебной создание эмоционального настроя, включение
деятельности, как не соответствующей чувств педагогов, создание личного
закономерностям развития ребенка на этапе отношения к предмету обсуждения. Какие
дошкольного детства, перед педагогом ассоциации у Вас вызывает гипермаркет.
дошкольного учреждения становится Записать возникшие ассоциации.
актуальным поиск альтернативных форм и 20Технологические этапы. Действия
методов работы с детьми. Ведущей ведущего. Действия участников. 2.
деятельностью детей дошкольного возраста Самоконструкция - индивидуальное создание
является игра. гипотезы, решения. Представить себя
12Ведущей деятельностью детей директором гипермаркета, которому
дошкольного возраста является игра. необходимо предложить детям вариант
Чувствовать. Творить. Игра. Познавать. развития с-р игры (…повысить прибыль
13Игра способствует: В игре внимание от…решить какую – либо проблему…).
(ориентировка) ребенка направлено не на Записать свои мысли, возникшие идеи,
результат действия (получение итога, как в гипотезы.
продуктивном действии), а на его процесс и 21Технологические этапы. Действия
связанные с ним способы его осуществления; ведущего. Действия участников. 3.
в ролевой игре в коллективе детей Социоконструкция работа педагогов в
рождается произвольное поведение, группах по построению этих элементов.
позволяющее ребенку подняться на более Организация работ 2-х подгрупп: «Обсудите,
высокую ступень развития, чем он это может кто будет продумывать варианты проблемно –
сделать в игре в одиночку, поскольку игровых ситуаций, а кто их представлять».
коллектив в этом случае корректирует Работа подгрупп. 4. Социализация -
нарушения в подражании предполагаемому выступление педагога в группе
образцу, тогда как самостоятельно (сопоставление, оценка, коррекция ).
осуществить такой контроль ребенку бывает Организация работ в группах. Предложить
еще очень трудно; в игре дети выделяют и педагогам- придумать проблемно – игровые
осознают определенные социальные нормы и ситуации развития с – р игры и представить
требования и учатся им подчиняться; их. Работают в группах.
подчинение правилам в игре добровольное, 22Технологические этапы. Действия
что очень важно для воспитания воли (иначе ведущего. Действия участников. 5.
говоря, игра как бы переводит требования Афиширование – представление работ
взрослого в потребность самого ребенка); в педагогов. Организация обсуждение
игре происходит развитие произвольных полученных в групповой работе результатов.
психических функций дошкольника, а именно Представляют результаты работы групп:
в сюжетно-ролевой игре высшие психические задают вопросы друг другу по поводу
функции достигают такого уровня развития, оригинальности проблемно – игровых
который в обычной жизненной ситуации у ситуаций.
детей пока не проявляется; игра 23Технологические этапы. Действия
способствует речевому развитию детей, ведущего. Действия участников. 6. «Разрыв»
поскольку для взаимодействия в игре - внутренне осознание участником
требуется активное говорение. Мастерской неполноты или несоответствия
14Задачи: Научить ребенка играть, своего прежнего знания новому. Фиксирует
содействовать объединению детей в игре; внимание педагогов на традиционности их
Тактично руководить выбором игры, приучать представлений о тематике и организации с –
детей соблюдать во время игры правила, р игр. Осознают традиционность своих
воспитывать чувство доброжелательности, представлений о вариантах развития и
взаимопомощи. тематике с- р игр. Вносят изменения в свои
15В процессе сюжетно-ролевых игр и разработки. 7. «Рефлексия». Инициирует и
общения с детьми, воспитатель: Дает активизирует рефлексию педагогов по поводу
информацию детям о социальной жизни индивидуальной и совместной деятельности.
человека через чтение художественной Предлагает проанализировать что
литературы, беседы, использование получилось. Осуществляют рефлексию.
ИКТ-технологий просмотр видео и 24Золотые правила деятельностного
мультфильмов и их обсуждение, подхода. Подари ребенку радость
дидактические игры и так далее. Помогает творчества, осознание авторского голоса;
ребенку определиться с ролью в игре, что в Веди ребенка от собственного опыта к
дальнейшем позволит делать это ребенку общественному; Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;
самостоятельно. Помогает ребенку Радуйся вопросу, но отвечать не спеши; Учи
устанавливать и усваивать правила и нормы анализировать каждый этап работы;
социального поведения через игру, Критикуя, стимулируй активность ребенка.
контролировать свое поведение, 25Спасибо за внимание!!!
На современная сюжетно ролевые игра гипермаркет.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/na-sovremennaja-sjuzhetno-rolevye-igra-gipermarket-202263.html
cсылка на страницу

На современная сюжетно ролевые игра гипермаркет

другие презентации на тему «На современная сюжетно ролевые игра гипермаркет»

«Использование мультимедийных технологий на уроках» - Компьютер: Восполняет недостаток информации Дает возможность стать участником сетевых олимпиад, викторин, конкурсов. Использование программы PowerPoint на уроках истории. Преимущества мультимедийных технологий в преподавании истории: Виды образовательной деятельности, которые применяются при использовании интерактивной доски.

«Использование здоровьесберегающих технологий» - Приёмами организации здоровьесберегающего пространства в классе. Необходимость повышения квалификации. Здоровьесберегающие образовательные технологии. Здоровьесберегающие технологии как средство сохранения и укрепления здоровья младших школьников. Цель исследования. Отсюда следует. Диспансеризация. Постоянные стрессовые перегрузки.

«Использование ресурсов» - Доступность информации сферы образования для: Государственных органов и органов управления образования Администрации образовательных учреждений Педагогов Родителей Школьников Общественности Повышение эффективности системы образования. Описание новых методов 5. Привязка части методических рекомендаций к разделам Каталога.

«Использование интернета» - Сведения, полученные в Сети, не всегда достоверны, поэтому рекомендовано учащимся пользоваться научными образовательными сайтами. Использование ресурсов сети Интернет на уроках информатики и внеурочное время. Используется электронная почта (технология off-line) для пересылки учащимися выполненных заданий.

«Компетентностный подход в образовании» - Компетенция. Индивидуальные характеристики. Психолого-педагогическая диагностика и компетентностный подход. Профессионализм. Причины кризиса знаниево-просветительской парадигмы. Досуг. Школьный коллектив. Что влияет на формирование компетенций? Виды ключевых компетенций. Виды компетентности. Знания.

«Использование информационных технологий на уроках» - Дать первоначальное представление о компьютере и современных информационных технологиях. Анатолий Гин. Использование информационных технологий на уроках музыки. Информационно-компьютерные технологии в школе. Расширение возможностей получаемой учебной информации (осуществляется познавательное развитие уч-ся).

Методическое объединение

13 презентаций о методическом объединении
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Методическое объединение > На современная сюжетно ролевые игра гипермаркет