Исследовательская деятельность
<<  Культура оформления материалов исследовательской деятельности Выступления на областном конкурсе отечество  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Научно-исследовательская работа и проектная деятельность обучающихся как метод обучения» к уроку педагогики на тему «Исследовательская деятельность»

Автор: Коля. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Научно-исследовательская работа и проектная деятельность обучающихся как метод обучения.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 89 КБ.

Научно-исследовательская работа и проектная деятельность обучающихся как метод обучения

содержание презентации «Научно-исследовательская работа и проектная деятельность обучающихся как метод обучения.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Научно- исследовательская работа и 8деятельности, в будущем станут основой для
проектная деятельность обучающихся как реализации учебно- исследовательских
метод обучения». Педагогический совет проектов при обучении в вузах, колледжах,
Перегребинская СОШ №2. техникумах.
2Нормативно-правовое обеспечение 9В основе формирования умений
"Проектно - исследовательская работа информационной и учебно- познавательной
в школе" 1. Положение об учебно - компетенции учащихся лежит два главных
исследовательской работе в Перегребинской вида учебно- познавательной деятельности:
СОШ №2 2. Положение о реферате учащихся в проектная деятельность в микрогруппе,
Перегребинской СОШ №2 3. Положение о практика в библиотечном фонде, а также
конкурсе проектных работ «Планета Знаний». изучение рекомендаций по организации
4. Программа проектной и исследовательской учебно-исследовательской деятельности.
деятельности учащихся Перегребинской СОШ 10Система занятий с детьми должна быть
№2. ориентирована не столько на передачу
3. Проектно-исследовательская «готовых знаний», сколько на формирование
деятельность учащихся - процесс совместной активной личности, мотивированной к
деятельности учащегося и педагога по самообразованию, обладающей достаточными
выявлению сущности изучаемых явлений и навыками и психологическими установками к
процессов. самостоятельному поиску, отбору, анализу и
4Происходящие изменения в современном использованию информации.
обществе требуют развития новых способов 11В результате работы с детьми в данном
образования, новых педагогических направлении учащиеся должны знать: -
технологий, которые будут нацелены на структуру проектной и исследовательской
индивидуальное развитие личности ребенка, деятельности учащихся; - основное отличие
его творческую инициативу, формирование целей и задач проектной и
универсальных умений ставить и решать исследовательской работы; объекта и
задачи для разрешение возникающих в жизни предмета исследования; - структуру речевых
проблем, самоопределения в повседневной конструкций гипотезы исследования; -
жизни. основные информационные источники поиска
5Важным становится. Воспитание подлинно необходимой информации; -правила
свободной личности, Формирование у детей оформления списка используемой литературы;
способности самостоятельно мыслить, - способы обработки оформления и
Добывать и применять знания, Тщательно презентации результатов;
обдумывать принятые решения, Четко 12Должны уметь: - разделять проектную и
планировать действия, Эффективно исследовательскую деятельность на этапы;
сотрудничать в разнообразных по составу и -самостоятельно организовывать
профилю группах, Быть открытыми для новых деятельность по реализации учебно-
контактов и культурных связей. исследовательских проектов; - выдвигать
6Условиями успешной организации гипотезы, осуществлять их проверку;
проектно-исследовательской деятельности в планировать, координировать совместную
школе являются: 1. Осознание важности этой учебно- исследовательскую деятельность по
работы каждым членом коллектива школы и реализации проекта в микрогруппе (
усиление в связи с этим внимания к согласование и координация деятельности с
проблеме формирования положительной другими ее участниками; - объективное
мотивации к учению. 2. Признание оценивание своего вклада в решение общих
коллективом школы, что реализация системы задач группы; учет особенностей различного
работы с одаренными учащимися является ролевого поведения – лидер, подчиненный; -
одним из приоритетных направлений в работе пользоваться библиотечными каталогами,
школы. 3. Взаимодействие учителя с специальными справочниками, универсальными
учениками должно быть направлено на энциклопедиями.
оптимальное развитие способностей, иметь 13Методы обучения как способы
характер помощи, поддержки, не быть организации являются важным фактором
директивным 4. Учитель должен верить в успешности усвоения знаний. Применительно
собственную компетентность и возможность к обучению одаренных учащихся основными
решать проблемы; быть готовым нести являются методы творческого характера –
ответственность за последствия принимаемых проблемные, поисковые, эвристические,
им решений 5. Учитель должен стремиться к исследовательские. Эти методы имеют
интеллектуальному самосовершенствованию, высокий познавательно - мотивирующий
охотно работать над пополнением потенциал и соответствуют уровню
собственных знаний, быть готовым учиться у познавательной активности и интересов
других и заниматься самообразованием и одаренных учащихся. Они исключительно
саморазвитием. 5. Постоянная работа по эффективны для развития творческого
совершенствованию учебного процесса в мышления и многих важных качеств личности
школе с целью неуклонного снижения учебной ( познавательной мотивации, настойчивости,
и психологической перегрузки учащихся. самостоятельности, уверенности в себе,
7Образование в результате должно эмоциональной стабильности и способности к
перейти на два основания. 1 2. Проектная сотрудничеству).
компетенция должна стать одним из 14Этапы организации проектной (
результатов общего среднего образования. исследовательской) деятельности: 1.
Проектирование и проектная деятельность- Информационный поиск 2. Практическая
новым содержанием. работа. 3. Организация и проведение
8Актуальность работы обусловлена также эксперимента 4.Подготовка проектной работы
ее методологической значимостью, так 5. Форма отчета по проекту (презентация,
знания и умения, необходимые для защита доклада и.т.д.).
организации учебно- исследовательской
Научно-исследовательская работа и проектная деятельность обучающихся как метод обучения.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/nauchno-issledovatelskaja-rabota-i-proektnaja-dejatelnost-obuchajuschikhsja-kak-metod-obuchenija-63847.html
cсылка на страницу

Научно-исследовательская работа и проектная деятельность обучающихся как метод обучения

другие презентации на тему «Научно-исследовательская работа и проектная деятельность обучающихся как метод обучения»

«Технология проектного обучения» - Анализ проделанной работы. Основы проектной технологии. Подготовительный этап проекта. 2. Методические выводы. Поставленные задачи (образовательные, развивающие и воспитательные) были выполнены в полном объеме. 4. Принципы использования проектного обучения на старшей ступени школы. Цель проекта. Коммуникативность Ситуативная мотивация Проблемность Соизучение языка и культуры Автономность.

«Интерактивные методы обучения» - Решает три главные задачи: Слово «интерактив» (англ.). Формы интерактивного обучения: Разработаны специальные приёмы для интерактива (для работы в парах, группами, коллективно): Интерактивные методы обучения. Переживания участниками конкретного опыта (игра, упражнение, ситуация) Осмысление полученного опыта Обобщение Применение на практике.

«Метод проектов в обучении» - Конструкторский этап. Метод проектов. Поисковый этап. Составление конструкторской и технологической документации. Результаты и выводы. Вся деятельность учащихся сосредоточивается на следующих этапах: История метода проектов. Типология проектов. Предложенный Дж. Оценка результатов и процесса. Заключительный этап.

«Марийский научно-исследовательский институт» - Летом 1958 года к языковедам МарНИИ приехал профессор Эрдеди Йожеф. Валериан Михайлович Васильев. За работой …, В.А. Мухин, М.П.Чхаидзе и М.Н.Янтемир. В.М. Васильев, С.Г. Чавайн, Мендиаров и Ф.Е. Егоров. 1920-21 гг. В то же время ценность образования растет. Валериан Михайлович Васильев является одним из выдающихся личностей своего народа.

«Методы обучения» - Система МО по Б.Е.Райкову по способу получения знаний. Беседа Рассказ Объяснение Лекция Дискуссия. - элемент метода, выражающий отдельные действия учителя и учащихся в процессе обучения. Словесные методы обучения. Типы МО по характеру преобладающего источника знаний. Особенности мультимедийных методов обучения.

«Деятельностный метод обучения» - Определение. Основная педагогическая задача: организовать условия, инициирующие детское действие. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Конструктивно выполнить задачи образования 21 века помогает деятельностный метод обучения. Основные задачи современного образования. Системно – деятельностный метод обучения.

Исследовательская деятельность

14 презентаций об исследовательской деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Исследовательская деятельность > Научно-исследовательская работа и проектная деятельность обучающихся как метод обучения