Оценка образования
<<  Обеспечение объективности проведения процедуры оценки качества подготовки обучающихся на муниципальном уровне и уровне образовательной организации Требования к оформлению результатов промежуточного и итогового контроля  >>
Переход со знаниевой парадигмы образования на системно-деятельностную
Переход со знаниевой парадигмы образования на системно-деятельностную
Почему нужно менять систему оценивания
Почему нужно менять систему оценивания
Как по-новому использовать отметки, уровни достижений
Как по-новому использовать отметки, уровни достижений
Как по-новому использовать отметки, уровни достижений
Как по-новому использовать отметки, уровни достижений
Картинки из презентации «Новые подходы к системе оценки результатов образования в соответствии с требованиями ФГОС» к уроку педагогики на тему «Оценка образования»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Новые подходы к системе оценки результатов образования в соответствии с требованиями ФГОС.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 209 КБ.

Новые подходы к системе оценки результатов образования в соответствии с требованиями ФГОС

содержание презентации «Новые подходы к системе оценки результатов образования в соответствии с требованиями ФГОС.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Новые подходы к системе оценки 9(пятерка) от которого «методом вычитания»,
результатов образования в соответствии с фиксацией допущенных ошибок и недочетов,
требованиями ФГОС. Н.К. Михайлова, доцент формируется оценка учеников. Все ученики
кафедры управления развитием делятся на стандартные категории
образовательных систем ПОИПКРО. «отличников» и «двоечников». Пр. ООП ФГОС
2Приказ министерства образования и – система оценки За точку отсчета
науки от 6 сентября 2009 г. № 373 принимается необходимый и реально
Нормативный документ, ориентированный на достигаемый опорный уровень. Оценка
достижение основной цели общего среднего ведется «методом сложения», при котором
образования, а именно: Становление фиксируются достижения опорного уровня и
Ответственной, критически мыслящей его превышение. (поощрение
личности; Члена гражданского общества; успеха…индивидуальная траектория). Требует
Человека, способного к адекватному переосмысления пятибальной шкалы. В
целеполаганию, выбору и действию в частности достижение опорного уровня –
условиях стремительно изменяющегося безусловный успех ребенка, исполнение им
социально-культурного мира, сознающего требований Стандарта.
образование, как универсальную ценность и 10Оценочная деятельность должна
готового к его продолжению в течение всей строиться на принципах: Оценивание
жизни. является постоянным процессом; Оценивание
3Переход со знаниевой парадигмы может быть только критериальным;
образования на системно-деятельностную Оцениваться с помощью отметок могут только
парадигму предполагает перенос акцента результаты деятельности, но не личные
образования с изучения основ наук на качества; Система оценивания выстраивается
обеспечение развития универсальных учебных таким образом, чтобы учащиеся включались в
действий на материале основных наук. контрольно-оценочную деятельность,
Воронцов А.Б., генеральный директор приобретая навыки и привычки к самооценке
Открытого института «Развивающее и взаимооценке; В оценочной деятельности
образование». реализуется заложенный в стандарте принцип
4Почему нужно менять систему оценивания распределения ответственности между
? различными участниками образовательного
5ТРАДИЦИИ Основной результат процесса.
образования – знания. Основное средство 11Подходы к оцениванию, используемые в
проверки– задания на воспроизведение современной школе (1). Безотметочная
знаний. ФГОС – Общие положения: Развитие система – широко практикуется в начальной
личности обучающегося на основе освоения школе, имеет целью научить младших
универсальных учебных действий познания и школьников контрольно-оценочным действиям;
освоения мира составляет цель и основной «Портфолио» - дает возможность удачно
результат образования. Пр. ООП – СИСТЕМА сочетать оценку учителя и самооценку.
ОЦЕНКИ: При оценке … результатов основную Учитель и ученики договариваются, какие
ценность представляет не само по себе задачи они будут решать на определенном
освоение системы опорных знаний и отрезке времени, затем учащимся
способность воспроизводить их в предлагается форма «Портфолио» для
стандартных учебных ситуациях, а обобщения знаний и осмысления работы.
способность использовать эти знания при Договариваются также о том, какие
решении учебно-познавательных и материалы составят совокупный критерий.
учебно-практических задач. Как оценивать Когда работа подойдет к концу, ученикам
достижение новых целей – сформированность предлагается выставить себе оценку,
действий, а не просто наличия знания? оценить работу товарища. Затем
6Как оценивать не только предметные преподаватель дает свой отзыв. «Портфолио»
результаты ? ФГОС: ТРИ ГРУППЫ РЕЗУЛЬТАТОВ - это не просто подборка работ, а заранее
Личностные (самоопределение, моральная спланированное учеником индивидуальное
ориентация, смыслообразование); собрание достижений.
Метапредметные (регулятивные, 12Подходы к оцениванию, используемые в
познавательные, коммуникативные); современной школе (2). Пролонгированное
Предметные (система опорных знаний и оценивание (накопительный рейтинг) – за
система предметных действий). Пр. ООП – отдельные этапы либо виды работ
система оценки: «комплексный подход к выставляется определенное количество
оценке результатов образования, промежуточных баллов (очков). Итог не
позволяющий вести оценку достижения выходит за рамки традиционной пятибалльной
обучающимися всех трех групп результатов системы, зато ученик имеет шанс превратить
образования: личностных, метапредметных и «3» в «5». Многобальная система (от 10 и
предметных». ТРАДИЦИЯ Результат, который выше)– каждое задание в зависимости от
педагогическое сообщество умеет четко и сложности, нестандартности и креативности,
однозначно фиксировать и оценивать – это оценивается по определенной
результат освоения отдельных предметов пропорционально увеличивающейся шкале. Как
(предметные отметки). правило, подобная система существует
7Как фиксировать результаты ? ТРАДИЦИИ параллельно с пятибальной и охватывает
ФИКСАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ В официальном журнале элективные и дополнительные курсы, а также
мы видим отметку только по предметам за проектно-исследовательские виды
«такое-то число», когда изучалась деятельности.
определенная тема. «За что конкретно 13Подходы к оцениванию, используемые в
ребенок получил эту отметку» «Что именно современной школе (3). Критериальная и
ему надо доработать?». ФГОС – ТРЕБОВАНИЯ К Рейтинговая системы оценивания –
СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ Обеспечить возможность предусматривают переход от констатирующего
регулирования образования на основании к накопительному статусу баллов. Как
полученной информации о достижении правило, она основывается на интегральной
результатов. Пр.ООП – диагностики: оценке результатов всех видов учебной
Предметные контрольные работы; деятельности учащегося, предусмотренных
Метапредметные контрольные работы; образовательной программой.
Наблюдения, проекты и проч.; Сводятся в 14Принципы рейтинговой системы
комплексную оценку. оценивания. Оценка максимально широкого
8Как развивать самооценку школьников? спектра достижений; Оценка знаний с точки
ТРАДИЦИЯ: - Учитель ставит отметки - зрения их практической применяемости; Не
Ученики получают отметки - Учитель вердикт, а стимулирование; не констатация,
указывает на ошибки и на необходимость их а «вложение в будущее»; Никаких штрафных
исправления. ФГОС – Метапредметные «вычетов» в накопительной части рейтинга;
(регулятивные) результаты ученика: Умение Включение личных достижений (портфолио);
планировать, контролировать и оценивать Учет внешкольных форм оценивания, в том
учебные действия в соответствии с числе международных (сертификатов,
поставленной задачей и условиями ее дипломов, грамот и т.д.); Создание основы
реализации; определять наиболее для выбора сфер и вида будущей
эффективные способы решения; Формирование деятельности; Использование принципа
умения понимать причины успеха /неуспеха повышающих коэффициентов при подсчете
учебной деятельности и способности баллов.
конструктивно действовать в ситуациях 15Образовательный эффект от применения
неуспеха; Пр. ООП – СИСТЕМА ОЦЕНКИ рейтинговой системы оценивания. Повышение
«…предполагает вовлеченность в оценочную учебной мотивации и ответственности; Рост
деятельность как педагогов, так и социальной активности; Ориентация на
обучающихся»; среди методов – «самоанализ успех; Более адекватная самооценка;
и самооценка». Укрепление командного духа; Осознанный
9Как по-новому использовать отметки, жизненный выбор.
уровни достижений? ТРАДИЦИЯ Пятибальная 16Спасибо за внимание.
система. Точка отсчета «идеальный образец»
Новые подходы к системе оценки результатов образования в соответствии с требованиями ФГОС.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/novye-podkhody-k-sisteme-otsenki-rezultatov-obrazovanija-v-sootvetstvii-s-trebovanijami-fgos-178653.html
cсылка на страницу

Новые подходы к системе оценки результатов образования в соответствии с требованиями ФГОС

другие презентации на тему «Новые подходы к системе оценки результатов образования в соответствии с требованиями ФГОС»

«ФГОС общего образования» - Круглые столы. Материально-техническое обеспечение. ФГОС НОО Требования к результатам – ведущая, системообразующая составляющая. Системно-деятельностный подход позволяет на каждой ступени общего образования: Индивидуальные учебные планы. Возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности:

«Требования к современному учителю» - Максимова Анна Ольга Ивановна. Самое трудное… Я считаю, что учитель должен быть как добр, так и стог. В современном мире большое внимание уделяется системе школьного образования. Какими качествами должен обладать современный учитель? Давать возможность задавать вопросы. Учитель… Проект «Современный учитель …».

«ФГОС в образовании» - Общие рамки для системы нормативов. Основная образовательная Программа образовательного учреждения. Профессиональные и личностные качества учителя. Педагогический инструментарий предшкольного образования. Реализация социального заказа : семьи, общества, государства. ФГОС зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 и введен в действие с 01.01.2010 г.

«Требования к домашним заданиям» - Требования к домашнему заданию. Требования к предъявлению домашнего задания. Установка на развитие мышления. - Задание, контролирующее знания учащихся, полезнее давать в начале урока. Требования к содержанию домашнего задания. 1.Требования к предъявлению учителем домашнего задания. Установка на преодоление трудностей.

«Требования к презентации» - Стиль оформления презентации и порядок представления информации. Список использованных источников. Требования к текстовой информации. Возможности оформления рисунков. Показатели хозяйственной деятельности предприятия. Тема дипломной работы. Требования к оформлению таблиц в презентации. Возможности оформления таблиц.

«ФГОС основного общего образования» - Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования: цели и содержание. Требования к структуре основной образовательной программы. Обязательная часть ООП ООО - 70%, часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30%. Приказ Минобр России № 1019 от 5 марта 2004г. Инновационность ФГОС.

Оценка образования

10 презентаций об оценке образования
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Оценка образования > Новые подходы к системе оценки результатов образования в соответствии с требованиями ФГОС