Деятельностный подход
<<  Теоретические основы дидактической системы деятельностного метода (ДСДМ) Непрерывная непосредственно – образовательная деятельность детей в средней группе детского сада «Снежинки – пушинки»  >>
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ (театрализованная
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ (театрализованная
«Четыре столпа, на которых, основывается образование: научиться
«Четыре столпа, на которых, основывается образование: научиться
Вопрос №1
Вопрос №1
Вопрос №1
Вопрос №1
Картинки из презентации «Об художественной повседневной жизни людей» к уроку педагогики на тему «Деятельностный подход»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Об художественной повседневной жизни людей.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 398 КБ.

Об художественной повседневной жизни людей

содержание презентации «Об художественной повседневной жизни людей.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ДОШКОЛЬНОМ 13деятельность младших школьников от 6 до
ОБРАЗОВАНИИ (театрализованная 10-11 лет, т.е специальная деятельность по
деятельность). Заведующая БДОУ СМР №15 усвоению теоретических форм мышления. В
Е.А. Грехнева. Бюджетное дошкольное процессе этой деятельности дети овладевают
образовательное учреждение Сокольского умением учиться и способностью оперировать
муниципального района «Детский сад теоретическими знаниями. Эта деятельность
общеразвивающего вида №15». 2013 г. характеризуется усвоением начальных
2Актуальность. Стремительно научных понятий в тех или иных сферах
развивающиеся изменения в обществе и знания, у детей формируются основы
экономике требуют сегодня от человека ориентации в теоретических формах
умения быстро адаптироваться к новым отражения действительности.
условиям, находить оптимальные решения 14Принципы деятельностного подхода.
сложных вопросов, проявляя гибкость и принцип учета сензитивных периодов
творчество, уметь налаживать эффективные развития; Ориентируется на сенезитивные
коммуникации с разными людьми и при этом периоды развития дошкольников как на
оставаться нравственным. периоды, в которые они наиболее
3«Четыре столпа, на которых, «чувствительны» к усвоению языка, освоению
основывается образование: научиться способов общения и деятельности,
познавать, научиться делать, научиться предметных и умственных действий. принцип
жить вместе, научиться быть» (Ж. Делор). преодоления зоны ближайшего развития и
Актуальность. организация в ней совместной деятельности
4Актуальность. Задача дошкольного детей и взрослых. Особое значение имеет
воспитания: создать каждому дошкольнику положение, сформулированное Л.С.
все условия для наиболее полного раскрытия Выготским: « … исследуя, что ребенок
и реализации его неповторимого, выполнит самостоятельно, мы исследуем
специфического возрастного потенциала. развитие вчерашнего дня, исследуя, что
5Вопрос №1. Ответ: ребенок способен выполнить в
культурно-исторический, деятельностный и сотрудничестве, мы определяем развитие
личностный подходы. Назовите три подхода в завтрашнего дня». принцип обогащения,
развитии и образовании детей по ФГТ? усиления, углубления детского развития.
6Актуальность. Основы личностно - 15Принципы деятельностного подхода.
деятельностного подхода были заложены в Наиболее близкие и естественные для
психологии работами Л.С. Выготского, А.Н. ребёнка-дошкольника виды деятельности –
Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Б.Г. игра, общение со взрослыми и сверстниками,
Ананьева, где личность рассматривалась как экспериментирование, предметная,
субъект деятельности, которая сама, изобразительная, художественно-театральная
формируясь в деятельности и в общении с деятельность, детский труд и
другими людьми, определяет характер этой самообслуживание – занимают особое место в
деятельности и общения. системе. принцип проектирования,
7Вопрос №2. Что такое деятельность, как конструирования и создания ситуации
вы ее понимаете? Ответ: Деятельность можно воспитывающей деятельности.Деятельность
определить как специфический вид должна быть социально - значимой и
активности человека, направленный на общественно - полезной. принцип
познание и творческое превращение обязательной результативности каждого вида
окружающего мира, включая самого себя и деятельности; принцип высокой
условия своего существования. Деятельность мотивированности любых видов деятельности;
– активное отношение к окружающей принцип обязательной рефлективности всякой
действительности, выражающееся в деятельности. Рефлексия - процесс
воздействии на нее. Складывается из самопознания субъектом внутренних
действий. Деятельность – система действий психических актов и состояний, анализ
человека, направленная на достижение субъекта собственных переживаний.
определенной цели. 16Принципы деятельностного подхода.
8Вопрос №3. Назовите виды деятельности Принцип нравственного обогащения
по ФГТ? Ответ: Виды деятельности (согласно используемых в качестве средства видов
ФГТ): Игровая (ведущая) Коммуникативная деятельности; принцип сотрудничества при
Трудовая Познавательно - исследовательская организации и управлении различными видами
Продуктивная Музыкально - художественная деятельности; принцип активности ребенка в
Чтение. образовательном процессе, который
9Сущность деятельностного подхода. заключается в целенаправленном активном
Деятельностный подход - это: Субъектно восприятии ребенком изучаемых явлений, их
ориентированная организация и управление осмыслении, переработке и применении.
педагогом деятельностью ребенка при 17Структура деятельности. Структура
решении им специально организованных деятельности: Проблема Цель Мотивация
учебных задач разной сложности и Подбор методов решения проблемы Действия
проблематики. Эти задачи развивают не Результат Контроль выполнения Рефлексия
только предметную, коммуникативную и Самоанализ.
другие виды компетентностей ребенка, но и 18Вопрос №5. Обратите внимание на
его самого как личность. Предполагает структуру деятельности и постарайтесь
открытие перед ребенком всего спектра сформулировать структуру или план занятия
возможностей и создание у него установки с точки зрения деятельностного подхода:
на свободный, но ответственный выбор той Ответ: Создание проблемной ситуации
или иной возможности. Целевая установка Мотивирование к
10Задачи деятельностного подхода. Данный деятельности (надо -хочу-могу)
подход ставит следующие задачи перед Проектирование решений проблемной ситуации
педагогом: Создать условия для того, чтобы Выполнение действий (заданий) Анализ
сделать процесс приобретения знаний результатов деятельности Подведение
ребенком мотивированным; Учить ребенка итогов.
самостоятельно ставить перед собой цель и 19Вопрос №6. Что такое театрализованная
находить пути, в том числе средства, ее деятельность в ДОУ? Ответ:
достижения; Помогать ребенку сформировать Театрализованная деятельность направлена
у себя умения контроля и самоконтроля, на целостное воздействие на личность
оценки и самооценки. ребенка, его раскрепощение, вовлечение в
11Принципы деятельностного подхода. действие, активизируя при этом все
Принципы деятельностного подхода: принцип имеющиеся у него возможности; на
субъектности воспитания. Воспитанник - не самостоятельное творчество; развитие всех
объект воспитательно - образовательного ведущих психических процессов;
процесса, не просто исполнитель, он – способствует самопознанию, самовыражению
субъект деятельности, посредством которой личности при достаточно высокой степени
осуществляется его самореализация. свободы; создает условия для социализации
Воспитание при этом понимается как « ребенка, усиливая при этом его
восхождение к субъектности». 2. принцип адаптационные способности, корректирует
учета ведущих видов деятельности и законов коммуникативные отклонения; помогает
их смены. Подход в своих теоретических и осознанию чувства удовлетворения, радости,
практических основаниях учитывает научно значимости, возникающих в результате
обоснованные положения о том, что все выявления скрытых талантов и потенций.
психологические новообразования 20Вопрос №7. Назовите основные виды
определяемой осуществляемой ребенком театрализованной деятельности в ДОУ.
ведущей деятельностью и потребностью смены Ответ: Существует несколько точек зрения
этой деятельности. на классификацию игр, составляющих
12Вопрос №4. Назовите ведущие виды театрально-игровую деятельность
деятельности ребенка от 0 до 7 лет? Ответ: 1.предметные (действующими лицами являются
Виды ведущей деятельности: предметы: игрушки, куклы) 2.непредметные
Непосредственное эмоциональное общение (дети в образе действующего лица исполняют
ребенка (до 1 года) с взрослым, присущее взятую на себя роль).
младенцу с первых недель жизни и до года. 21Вопрос №7. Виды драматизации:
Эта основная деятельность младенца игры-имитации образов животных, людей,
обусловливается самой природой человека литературных персонажей; ролевые диалоги
как общественного существа. Ребенок в этот на основе текста; инсценировки
период ориентирован на установление произведений; постановки спектаклей по
социальных контактов. Предметно - одному или нескольким произведениям;
манипулятивная деятельность ребенка игры-импровизации с разыгрыванием сюжета
характерная для раннего детского возраста без предварительной подготовки По мнению
(от 1 года до3 лет). Возникает потребность других исследователей игры можно разделить
в общественном поведении и при этом на две основные группы: сюжетно-ролевые
отсутствует умение общественно (творческие) игры с правилами.
действовать, тогда на первый план и 22Вопрос №8. Какие существуют формы
выдвигается и становится ведущей предметно организации театрализованной деятельности
- манипулятивная деятельность, в процессе в ДОУ. Совместная театрализованная
которой ребенок овладевает не только деятельность взрослых и детей, музей
формой человеческого общения между людьми, кукол, театральное занятие,
но и прежде всего, общественно театрализованная игра на праздниках и
выработанными способами употребления всех развлечениях. Самостоятельная
окружающих его вещей. театрально-художественная деятельность,
13Вопрос №4. Ответ: Игровая деятельность театрализованные игра в повседневной
или сюжетно-ролевая игра, присущая детям жизни. Мини-игры на других занятиях,
дошкольного возраста (от 3до 6 лет). театрализованные игры-спектакли, посещение
Именно в сюжетно-ролевой игре ребенок детьми театров совместно с родителями,
обнаруживает, что окружающие его люди мини-сценки с куклами в ходе изучения
обладают разнообразными профессиями, регионального компонента с детьми,
включены в сложнейшие отношения и он сам, привлечение главной куклы - Петрушки в
ориентируясь на нормы этих отношений, решение познавательных задач.
должен учитывать не только свою, но и 23Правила деятельностного подхода.
чужую точку зрения. Игра выступает, «Золотые правила деятельностного подхода»:
во-первых, как деятельность, в которой Подари ребенку радость творчества,
происходит ориентация ребенка в самых осознание авторского голоса; Веди ребенка
общих, функциональных проявлениях жизни от собственного опыта к общественному;
людей, их социальных функциях и Будь не «НАД», а «РЯДОМ»; Радуйся вопросу,
отношениях. Во-вторых, на основе игровой но отвечать не спеши; Учи анализировать
деятельности у ребенка происходит каждый этап работы; Критикуя, стимулируй
возникновение и развитие воображения и активность ребенка.
символической функции. Учебная 24Благодарим за внимание.
Об художественной повседневной жизни людей.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/ob-khudozhestvennoj-povsednevnoj-zhizni-ljudej-184409.html
cсылка на страницу

Об художественной повседневной жизни людей

другие презентации на тему «Об художественной повседневной жизни людей»

«Инновационная деятельность в образовании» - Поддержка одаренных детей. Этнокультурное (поликультурное) образование. Управление инновационной деятельностью. Креативность — умение генерировать новые идеи. Четыре ключевых компонента инновации: развитие ОУ как педагогической системы и особой социальной организации. Управление инновационными процессами предполагает выполнение следующих задач (работ):

«Дошкольные образовательные учреждения» - Предоставление дополнительных образовательных услуг в дошкольных учреждениях Тюменской области. Показатели, отражающие качество образовательной услуги для детей дошкольного возраста. Родительская плата (с учетом частичной компенсации из бюджета)?. Муниципальный заказ (задание)?. Сеть образовательных учреждений Тюменской области, предоставляющих услуги дошкольного образования.

«Деятельностный подход» - Большое внимание уделено государственным формам борьбы с наркобизнесом и терроризмом. Программа включает в себя. Взаимодействуя с миром, человек учится строить самого себя. Содержание программы полностью реализуется в УМК для 5-9 и 10-11 классах. Системно-деятельностный подход. Здесь важно создать для каждого ребёнка ситуацию успеха.

«Основная программа дошкольного образования» - Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

«Дошкольное образование» - Разработка единой модели выпускника ДОУ. ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БЕЛОГОРСКОГО РАЙОНА: проблемы, задачи и пути развития. Запрос родителей белогорского района на формы дошкольного образования. Больший охват детей вариативными формами дошкольного образования. Вариативные формы дошкольного образования. Укрепление материально-технической базы дошкольных образовательных учреждений.

«Деятельностный метод обучения» - А. Дистервег. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Системно – деятельностный метод обучения. Определение. Деятельности Непрерывности Целостности Минимакса Психологической комфортности Вариативности Творчества. Основная педагогическая задача: организовать условия, инициирующие детское действие.

Деятельностный подход

10 презентаций о деятельностном подходе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Деятельностный подход > Об художественной повседневной жизни людей