Коррекционная работа
<<  Методика нейропсихологической диагностики нарушений развития в младенчестве и принципы дифференцированной коррекционной работы Виды связи урок сбо  >>
Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами
Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами
Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами
Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами
Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами
Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами
Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами
Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами
Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами
Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами
Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами
Индивидуальные занятия с детьми - Даунятами
Индивидуальные занятия для детей со сложной структурой дефекта
Индивидуальные занятия для детей со сложной структурой дефекта
Индивидуальные занятия для детей со сложной структурой дефекта
Индивидуальные занятия для детей со сложной структурой дефекта
Индивидуальные занятия для детей со сложной структурой дефекта
Индивидуальные занятия для детей со сложной структурой дефекта
Групповые занятия по коррекции СДВГ
Групповые занятия по коррекции СДВГ
Групповые занятия по коррекции СДВГ
Групповые занятия по коррекции СДВГ
Групповые занятия по коррекции СДВГ
Групповые занятия по коррекции СДВГ
Индивидуальные консультации для подростков:
Индивидуальные консультации для подростков:
Индивидуальные консультации для подростков:
Индивидуальные консультации для подростков:
Индивидуальные консультации для подростков:
Индивидуальные консультации для подростков:
Индивидуальные консультации для подростков:
Индивидуальные консультации для подростков:
Индивидуальные консультации для подростков:
Индивидуальные консультации для подростков:
Занятия по нейропсихологической программе
Занятия по нейропсихологической программе
Занятия по нейропсихологической программе
Занятия по нейропсихологической программе
Занятия по нейропсихологической программе
Занятия по нейропсихологической программе
Занятия по нейропсихологической программе
Занятия по нейропсихологической программе
Занятия по нейропсихологической программе
Занятия по нейропсихологической программе
Занятия по нейропсихологической программе
Занятия по нейропсихологической программе
Занятия по нейропсихологической программе
Занятия по нейропсихологической программе
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Общая стратегия деятельности психолога по психологическому сопровождению учащихся в Шегарской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида» к уроку педагогики на тему «Коррекционная работа»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Общая стратегия деятельности психолога по психологическому сопровождению учащихся в Шегарской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 4374 КБ.

Общая стратегия деятельности психолога по психологическому сопровождению учащихся в Шегарской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида

содержание презентации «Общая стратегия деятельности психолога по психологическому сопровождению учащихся в Шегарской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Общая стратегия деятельности психолога 9направлении).
по психологическому сопровождению учащихся 10III. Работа с педагогами: Проведение
в Шегарской специальной (коррекционной) психологических семинаров 2 раза в год (
общеобразовательной школе VIII вида. темы семинаров определяются после
Психолог: Лобач Н.Н. проведения опроса педагогов в конце
2Направления работы психолога. учебного года, в ходе которого выясняются
3Работа с первоклассниками : Изучение наиболее актуальные, или же предъявляется
документации ( протоколов ПМПК, определенный набор тем, из перечня которых
характеристики, мед. карты); Посещение нужно выбрать интересующие);
уроков, перемен , внеклассных занятий ( Психологическое консультирование (в рамках
наблюдение ребенка в различных видах работы ПМПк, по запросам педагогов, после
деятельности); Изучение продуктов проведения углубленного обследования);
деятельности (тетради, альбомы, результаты Выступления на педсоветах по запросу
ручного труда); Беседа с педагогами; Сбор администрации школы; Разработка
анамнестических данных (беседа с информационных памяток и рекомендаций для
родителями, заполнение психологического педагогов по организации педагогического
анамнеза, заполнение анкет)- работа с сопровождения (пополнение «Методической
родителями; Построение гипотезы копилки» педагогов); Организационно-
психологического обследования (в методическая работа с педагогами (оказание
зависимости от анамнестических данных, помощи в оформлении документации,
особенностей развития ребенка, в том числе подготовке к открытым мероприятиям);
выявленных и другими специалистами, Тесное сотрудничество с логопедом,
рисунка поведения ребенка; Определение дефектологом, социальным педагогом.
необходимого диагностического 11Темы психологических семинаров:
инструментария ( в зависимости от Нравственные основы применения наказания к
результатов выполнения диагностических ребенку. Неконструктивное поведение детей
процедур, может меняться гипотеза как психолого -педагогическая проблема.
обследования и подбор методик); Проведение Возрастные и индивидуальные особенности
первичного обследования ( желательно мотивации учения школьников. Вербальное и
присутствие родителей( законных невербальное общение. Конфликты и пути их
представителей); разрешение родителей ( решения. Левшата в школе и дома.
опекунов) на обследование – запись в Возможность дифференциации обучения
соответствующих документах, заполняемых на школьников с учетом типов функциональной
ребенка); Время проведения первичного ассиметрии полушарий головного мозга.
обследования различно для разных 12IV. Работа с медицинской службой
возрастных категорий учащихся ( есть школы: Получение информационных врачебных
рекомендации): 6-7 лет – 45 – 90 минут, консультаций по особенностям протекания
7-8 лет - 45 – 90 минут, 8- 10 лет – 60 - заболеваний, их влияние на развитие и
105 минут. состояние ребенка; Участие в диспансерном
4Работа с первоклассниками : обследовании учащихся школы врачом –
Консультирование родителей ( в идеале для психиатром; ( получение рекомендаций для
коррекционной школы); Анализ результатов и работы психолога, соотнесение результатов
написание заключения ( до 60 минут); психологического обследования и
Заполнение индивидуальных карт психолого – психиатрического; определение списка
педагогического сопровождения; учащихся, которым рекомендовано получение
Консультирование педагогов, специалистов; группы инвалидности, уточнение
Обсуждение ребенка на консилиуме; коэффициента умственного развития - IQ;);
Согласование деятельности различных Консультирование по заполнению
специалистов ( логопеда, дефектолога, индивидуальных карт психолого–
психолога) по развивающее – коррекционной педагогического сопровождения учащихся.
работе с наиболее « трудными» учащимися; 13Основные направления современной
Реализация рекомендаций Консилиума для коррекционно - развивающей работы (
наиболее « трудных» учащихся ( рекомендации Н.Я.Семаго): Коррекционные
индивидуальная коррекционная работа, программы, основанные на
групповая коррекционная работа); нейропсихологическом подходе: Программа
Проведение оценки эффективности комплексной нейропсихологической коррекции
коррекционно – развивающей работы ( и абилитации( по А.В. Семенович); -
динамическое или итоговое наблюдение). По Методика формирования программирования,
аналогии проводится работа и с вновь произвольной саморегуляции и контроля за
прибывшими учащимися. протеканием психической деятельности (
5Работа с 4 - 5 классниками (направлена авторская программа Н.М. Пылаевой и Т.В
на сглаживание проблем адаптационного Ахутиной). Развивающе - коррекционные
процесса в среднем звене). Посещение программы , ориентированные на
уроков, перемен, внеклассных занятий формирование и гармонизацию базовых
(наблюдение ребенка в различных видах составляющих психического развития
деятельности); Обследование ребенка: - программа формирования
четвероклассников на конец учебного года ( произвольной регуляции ( авторская
выявление особенностей познавательной и программа Н.Я. Семаго); - программа
эмоционально – личностной сферы, формирования пространственных
поведенческих реакций); Составление представлений ( авторская программа Н.Я.
психологического заключения; Заполнение Семаго);
индивидуальных карт психолого – 14Основные направления современной
педагогического сопровождения; коррекционно - развивающей работы (
Консультирование педагогов среднего звена рекомендации Н.Я.Семаго): Система
(ознакомление с результатами обследования, развивающе – коррекционной работы,
выдача рекомендаций для работы с каждым базирующаяся на уровневом подходе к
учащимся); Проведение групповых занятий с аффективной регуляции поведения и
пятиклассниками по запросу педагогов ( сознания: - Гармонизация уровневой
если существуют выраженные сложности регуляции аффективной сферы по системе
адаптационного процесса). О.С. Никольской ; - Символдрама (
6Работа с детьми – инвалидами. Изучение кататимно – имагинативная психототерапия )
индивидуальных программ реабилитации; как одна из наиболее эффективных программ
Посещение уроков, перемен, внеклассных , реализующих гармонизацию мотивационно –
занятий ( наблюдение ребенка в различных волевой сферы и аффективно – эмоциональной
видах деятельности); Изучение продуктов сфер ребенка. ( Метод символ драмы
деятельности (тетради, альбомы, результаты разработан известным немецким
ручного труда); Беседа с педагогами; психотерапевтом профессором Х. Лейнером.
Психологическое обследование; Анализ Основу метода составляет свободное
результатов и написание заключения ( до 60 фантазирование в форме образов, «
минут); Заполнение индивидуальных карт внутренних картин на заданную
психолого – педагогического сопровождения; психотерапевтом тему ). В арсенале
Выбор направления коррекционной работы с психолога эти авторы не отрицают ни коим
учетом рекомендаций и результатов образом и наличие множества других
обследования (организация индивидуальной программ , ориентированных на
или включение в групповую коррекционную симптомологическую коррекцию .
работу); Проведение оценки эффективности 15Программы, используемые в работе
коррекционно – развивающей работы ( направлены: Коррекцию СДВГ у детей;
отражение в индивидуальных картах, Коррекцию агрессивного поведения; Развитие
программах реабилитации). произвольности поведения ; Коррекцию
7Работа с выпускниками ( 8-9 класс): нарушений эмоционально – волевой сферы;
Диагностические мероприятия, направленные Коррекцию и развитие процессов
на изучение уровня сформированности познавательной деятельности; Активизацию и
личностных качеств учащихся, на изучение коррекцию психических процессов у детей с
профессиональной направленности и др. проблемами в развитии; Развитие
Индивидуальные беседы по результатам восприятия; Развитие пространственно –
диагностики с выдачей рекомендаций; временных представлений.
Консультирование педагогов с целью 16Развитие мелкой моторики. В структуру
организации направленности воспитательного многих программ почти всегда стараюсь
процесса (выбор тем для занятий); включать упражнения и игры на развитие
Групповые занятия по программе « Беседы о мелкой моторики, т.к. она слабо развита у
выборе профессии », « Творческое наших детей: пальчиковая гимнастика, игры
сотрудничество сверстников». с крупой, игры с бусинками, шнуровки, игры
8Работа с учащимися « группы риска»: со счетными палочками, сюжетное панно,
Диагностика по запросу педагогов; су-джоки, наборы мелких фигурок для
Индивидуальные беседы по существующей развития тактильного восприятия,
проблеме; Индивидуальные беседы по аппликация; обведение лекал ,трафаретов с
волнующим ребенка вопросам; Включение в последующей их шриховкой собирание
групповые формы работы; Отражение работы мозаики, матрешек , работа с прописями и
психолога в индивидуальных картах т.д.). Начальные классы снабжены су –
психолого – педагогического сопровождения. джоками, чтобы учителя и воспитатели в
9II. Работа с родителями: Сбор течение дня проводили физминутки для
анамнестических данных ( в ходе беседы или развития моторики (10-20 мин в день).
виде анкеты); Анкетирование родителей 17Индивидуальные занятия с детьми -
первоклассников (для облегчения Даунятами.
адаптационного процесса детей); 18Индивидуальные занятия с детьми -
Консультирование родителей по результатам Даунятами.
обследования ( в идеале для коррекционной 19Индивидуальные занятия для детей со
школы); Посещение занятий психолога со сложной структурой дефекта.
своим ребенком ( ознакомление с принципом 20Групповые занятия по коррекции СДВГ.
организации коррекционно - развивающей 21Индивидуальные консультации для
помощи); Консультирование родителей по подростков:
организации коррекционно - развивающей 22Индивидуальные консультации для
работы в домашних условиях ( реализация подростков:
преемственности ); Консультирование 23Занятия по нейропсихологической
родителей по волнующим проблемам; программе.
Привлечение родителей к оформлению пособий 24Занятия по нейропсихологической
и наглядного материала для занятий в программе.
кабинете ( начало работы в этом 25Спасибо за внимание!!!
Общая стратегия деятельности психолога по психологическому сопровождению учащихся в Шегарской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/obschaja-strategija-dejatelnosti-psikhologa-po-psikhologicheskomu-soprovozhdeniju-uchaschikhsja-v-shegarskoj-spetsialnoj-korrektsionnoj-obscheobrazovatelnoj-shkole-viii-vida-122345.html
cсылка на страницу

Общая стратегия деятельности психолога по психологическому сопровождению учащихся в Шегарской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида

другие презентации на тему «Общая стратегия деятельности психолога по психологическому сопровождению учащихся в Шегарской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида»

«Психологическое сопровождение» - Работа с «автором» запроса. Сопровождение сопровождающих. Формы взаимодействия с образовательными учреждениями. Механизмы психологического сопровождения. Роман, дошкольник. Оценка результатов и подведение итогов в течение года и корректировка взаимодействия. Сопровождение творческих объединений ДД и Ю «Факел».

«Медицинский психолог» - Формы взаимодействия психологов и медиков в различных учреждениях. Роль психолога при работе в различных медицинских учреждениях (психолог и медик: точки взаимодействия). Работа с пациентками в ходе психологической консультации. Трудности, возникающие во взаимодействии врача и медицинского психолога.

«Коррекционная педагогика» - Реабилитация – процесс включения ребенка с отклонениями в развитии и поведении в социальную среду, в нормальную общественно полезную деятельность и адекватные взаимоотношения со сверстниками. Компенсация – сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых функций организма.

«Школьный психолог» - Школьный психолог похож на школьную медсестру: Вместе мы можем больше! Школьный психолог: Пути оптимизации взаимодействия психолога с педагогическим коллективом и администрацией. Что делают другие психологи: Что препятствует взаимодействию? Педагогам – о психологии. О чем умолчать. Сопоставление психологической помощи и педагогической поддержки.

«Уроки в коррекционной школе» - Концентрический принцип размещения материала. Сложное предложение. Алгоритмизация учебной деятельности.(опорные схемы, таблицы). Принципы построения программы по русскому языку в коррекционной VIII вида школе. Практическая направленность обучения. Коррекционная направленность методов обучения детей.

«Программа коррекционной работы» - Данная программа разрабатывается в образовательном учреждении при организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО, с. 16, сноска). 1. В описании кадрового состава психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ; 2. В описании условий организации учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ; 3. В плане-графике проведения диагностических мероприятий; 4. В разработках индивидуальных образовательных траекторий для детей с ОВЗ; 5. В планируемых результатах коррекционной работы.

Коррекционная работа

15 презентаций о коррекционной работе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Коррекционная работа > Общая стратегия деятельности психолога по психологическому сопровождению учащихся в Шегарской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида