Перспективная начальная школа
<<  Перспективные направления развития работ по каталогизации в России Писатели детям книг войне для начального звена  >>
«Организация групповой работы на уроках Окружающего мира как один из
«Организация групповой работы на уроках Окружающего мира как один из
.
.
Условия развития УУД
Условия развития УУД
Современными требованиями, предъявляемыми новыми стандартами, обладает
Современными требованиями, предъявляемыми новыми стандартами, обладает
Современными требованиями, предъявляемыми новыми стандартами, обладает
Современными требованиями, предъявляемыми новыми стандартами, обладает
Современными требованиями, предъявляемыми новыми стандартами, обладает
Современными требованиями, предъявляемыми новыми стандартами, обладает
Для решения поставленных образовательных задач по данному предмету
Для решения поставленных образовательных задач по данному предмету
Одним из эффективных методов формирования УУД, является работа в
Одним из эффективных методов формирования УУД, является работа в
Взаимодействие «Учитель – группа совместно действующих детей» является
Взаимодействие «Учитель – группа совместно действующих детей» является
Конечно, я должна была постараться сформировать пары так, чтобы они
Конечно, я должна была постараться сформировать пары так, чтобы они
Урок окружающего мира по теме «Жизнь животных» проводился в форме
Урок окружающего мира по теме «Жизнь животных» проводился в форме
- Что я делаю
- Что я делаю
1. Наблюдение объектов и явлений окружающего мира; обнаружение
1. Наблюдение объектов и явлений окружающего мира; обнаружение
1. Наблюдение объектов и явлений окружающего мира; обнаружение
1. Наблюдение объектов и явлений окружающего мира; обнаружение
1. Наблюдение объектов и явлений окружающего мира; обнаружение
1. Наблюдение объектов и явлений окружающего мира; обнаружение
Важно отметить такое универсальное учебное действие как самооценка и
Важно отметить такое универсальное учебное действие как самооценка и
Важно отметить такое универсальное учебное действие как самооценка и
Важно отметить такое универсальное учебное действие как самооценка и
Важно отметить такое универсальное учебное действие как самооценка и
Важно отметить такое универсальное учебное действие как самооценка и
Важно отметить такое универсальное учебное действие как самооценка и
Важно отметить такое универсальное учебное действие как самооценка и
Важно отметить такое универсальное учебное действие как самооценка и
Важно отметить такое универсальное учебное действие как самооценка и
В конце своего выступления я хочу сделать вывод, о том, что
В конце своего выступления я хочу сделать вывод, о том, что
«Организация групповой работы на уроках Окружающего мира как один из
«Организация групповой работы на уроках Окружающего мира как один из
Картинки из презентации «Окр мир 1кл природа мы» к уроку педагогики на тему «Перспективная начальная школа»

Автор: natasha23. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Окр мир 1кл природа мы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2542 КБ.

Окр мир 1кл природа мы

содержание презентации «Окр мир 1кл природа мы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Организация групповой работы на 11ученика, формирование интереса к учению),
уроках Окружающего мира как один из коммуникативных (участие в диалоге),
способов формирования универсальных познавательных (отвечали на простые
учебных действий» ( на примере УМК вопросы учителя), регулятивных (работа по
«Перспективная начальная школа». Чоу сош инструкции, которую сами выработали).
№1 учитель начальных классов кузьмина 12Урок окружающего мира по теме «Жизнь
елена владимировна. животных» проводился в форме пресс –
2«Мои ученики будут узнавать новое не конференции. - У нас в гостях медведь.
от меня; они будут открывать это новое (ученик класса). Он отвечает на вопросы
сами. Моя главная задача – помочь им журналистов, представителей прессы
раскрыться и развить собственные идеи». (ученики класса, распределенные по
И.Г.Песталоцци. группам). Вопросы журналистов: - Как тебя
3. На сегодняшний день , учитель зовут? - Где ты живешь? - Чем ты
–проводник и наблюдатель должен создать питаешься? и т.д. При этом очень важно,
возможность для учеников применять чтобы на уроках каждый ребёнок имел
универсальные учебные действия в получении возможность высказать свое мнение, зная,
знаний. что это мнение примут.
4Условия развития УУД. Необходимо 13Алгоритм работы в парах (словарная
исключить. Нужно стремиться. Цель работа). Алгоритм работы в парах. Работаю
обучения. Передачу готовых знаний. с соседом по очереди. Работаю с соседом.
Развитие умений по применению знаний. Проговариваю слово чётко по слогам.
Содержание. Объяснить все так, чтобы Распределяем задание. Сосед высказывает
ученик запомнил и пересказал знания. свою точку зрения (согласен, не согласен).
Учитель – режиссер. Ученик сам открывает Проговариваем (вникаем). Если не согласен,
знания через содержание УМК. Методика. приводит аргументы (проверяем по словарю).
Репродуктивные вопросы – повторение и Думаю и рассуждаю. Запишу слово в тетрадь.
запоминание чужих мыслей. Продуктивные Аргументирую свой выбор. Сверяю свою
задания. Применение знаний в новых работу с образцом. Выслушиваю соседа.
условиях. Перенос знаний. Оцениваю свою работу. Записываю вывод в
5Современными требованиями, тетрадь. Оцениваю сам. Оценивает сосед.
предъявляемыми новыми стандартами, 14- Что я делаю? (нагреваю воду) - А что
обладает учебно-методический комплект в природе нагревает воду? (солнце) -
«Перспективная начальная школа». Солнце - самый сильный источник тепла в
Интегрированный курс предмета имеет связь природе. (познавательные ууд) - Что мы
с литературным чтением, технологией и наблюдаем дальше? (начинает подниматься
другими науками обеспечивают формирование пар). Но в природе пар невидим. Как вы
у детей целостной картины мира, осознания думаете, что будет, если пар соприкоснется
места человека в этом мире. с холодным предметом? - Проверим, так ли
6Для решения поставленных это? (показываю) - Почему образовались
образовательных задач по данному предмету капельки? - А что произойдёт дальше?
необходимо формировать универсальные Почему же идёт дождь? Таким образом,
учебные действия младших школьников. В ребята самостоятельно сделали вывод и
составе основных видов УУД можно выделить сравнили его с выводом учёных (чтение
четыре блока: личностный, регулятивный, вывода в учебнике). Ребята принимали
познавательный и коммуникативный. активное участие в проведении опыта. На
7Одним из эффективных методов этом этапе урока развивались УУД во всех
формирования УУД, является работа в сферах: -личностные (формирование
группе, которая предполагает высокую интереса) - регулятивные (использование
степень самостоятельности, инициативности простейших предметов для проведения опыта)
учащихся, формирует развитие социальных - познавательные (наблюдали и делали
навыков в процессе групповых выводы, работали с учебником) -
взаимодействий. коммуникативные (участвовали в диалоге,
8Взаимодействие «Учитель – группа отвечали на вопросы, слушали и понимали
совместно действующих детей» является речь других).
исходной формой учебного сотрудничества в 151. Наблюдение объектов и явлений
классе. Сотрудничество подразумевает окружающего мира; обнаружение изменений,
командную работу умение работать в вдвоём происходящих с объектами и явлениями .
или в группе над выполнением задания. Рассмотри рисунки. Объясни, чем опыт
!Работая в группе ученики помогают друг отличается от наблюдения. Миша заметил,
другу учиться решать проблемы, размышлять, что днём сосульки тают. Миша изменил
меняться ролями, делиться, принимать условия, и лёд быстро пре­вратился в воду.
помощь других учеников, заниматься Вспомни, какие опыты и наблюдения ты
творчеством и скоро почувствуют, какое проводил ?
удовольствие приносит совместная работа. 16Важно отметить такое универсальное
Рабочие группы и пары я создавала учебное действие как самооценка и
несколькими способами: - Выбор делали сами рефлексия. . Самооценка . Продолжи
ученики основываясь на общих интересах или предложения: Мне было интересно…. Было
дружбе; -Случайный выбор; - Решение трудно…… Теперь я могу…. Мне хочется…..
принимает сам учитель. Возьмите свою капельку и поселите её на
9Конечно, я должна была постараться чёрную тучку, если вам было скучно на
сформировать пары так, чтобы они уроке. - А, если вам было интересно
сохранились на протяжении всего урока сегодня на уроке, поселите свою капельку
(уроков) и учились работать вместе. на голубую тучку. ИЛИ -Какую самооценку
Попытки разделить учеников, чьи отношения своему труду на уроке вы себе дадите?
не складываются, часто бывают Покажите на "светофоре". -С
непродуктивны. Познакомьтесь с самыми каким настроением вы заканчиваете этот
обычными, часто встречающимися урок?
конфликтами. 1. Ученик отказывается 17В конце своего выступления я хочу
работать с партнером или с группой. 2. сделать вывод, о том, что формирование
Никто не хочет работать вместе с каким-то универсальных учебных действий –
учеником. 3. Ученик очень застенчив и не неотъемлемая часть учебного процесса.
хочет участвовать в обсуждении. 4. Ученик Главное в работе учителя – это найти такие
не хочет уступать своему партнеру или методы работы, которые позволят
другим членам Группы. 5. Ученик не слушает максимально эффективно использовать
и не воспринимает идеи и предложения, потенциал учебных и внеурочных занятий.
которые высказывает партнер или другие 18
члены группы. 19Источники: 1. А.Г. Асмолов «Как
10Правила сотрудничества Мы стремимся к проектировать универсальные учебные
тому, чтобы все члены группы участвовали действия в начальной школе. От действия к
вработе и чувствовали себя уверенно. Мы мысли». Учебное пособие для учителя, М.
договариваемся о том, что и как мы будем «Просвещение», 2010. 2. Р.Г. Чуракова
делать. Каждый из нас, работая над своей «Проектирование основной образовательной
частью задания, вносит вклад в общее дело. программы образовательного учреждения» М.
Мы вместе проверяем сделанное и обсуждаем, Академкнига/учебник, 2011 3. О.Н.
как сделать это лучше. Мы помогаем друг Фетодова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов
другу в работе. Мы не смеёмся над ошибками «Окружающий мир» 1 кл. Методическое
товарища, т. к. каждый имеет «право на пособие. М.Академкнига/учебник, 2011. 4.
ошибку. О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А.
11Все учащиеся принимали активное Трафимов учебный комплект: учебник
участие в обсуждении этих правил. В «Окружающий мир» 1 кл., хрестоматия
процессе выполнения этого задания, у «Окружающий мир» 1 кл., Тетрадь для
учащихся формировались универсальные самостоятельной работы «Окружающий мир» 1
учебные действия в личностных (базовые кл., М.Академкнига/учебник, 2011.
ценности: терпение, добро, освоение роли
Окр мир 1кл природа мы.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/okr-mir-1kl-priroda-my-196960.html
cсылка на страницу

Окр мир 1кл природа мы

другие презентации на тему «Окр мир 1кл природа мы»

«Комплект Перспективная начальная школа» - Цели создания нового комплекта учебников. Концептуальные основы учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа». Учебно-методическое обеспечение. Технология. Авторы Т.М.Рогозина, А.А.Гринева, И.Б.Мылова. Основная идея УМК «Перспективная начальная школа». Организация деятельности на уроке.

«УМК Начальная школа 21 века» - Авторы: Журова Л.Е., Евдокимова О.А. - Русский язык. «Литературное слушание». «Литературное чтение» Успешно решает задачу углубления интереса к чтению и литературе. Автор Лутцева Е.А. - Музыка. Авторы: Виноградова Н.Ф. - Технология. УМК «Начальная школа 21 век». Авторы: Усачева В.О., Школяр Л.В. - Изобразительное искусство.

«Формирование универсальных учебных действий» - Адекватной системой мотивов для начальной школы следует признать сочетание познавательных, учебных, социальных мотивов и мотивации достижения. В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока: личностный; регулятивный; познавательный; коммуникативный;

«Урок окружающего мира» - Исследовать… Урок окружающего мира. Цвет: главный -красный , черный, белый, зелёный, синий, золотой. Кикимора. Особенности: Даждьбог. Загадка. Орнамент: растительный, мифический, изображение животных. Священный знак солнца. Обычаи. Изготовить… Перун. Водяной. Гора Знаний. Традиции. История. Славяне – язычники.

«УМК Перспективная начальная школа» - Принципы прочности и наглядности. Информационно-образовательная среда УМК»перспективная начальная школа». Учебно-методический комплекс. Система клубной работы через интерактивное общение. УМК «Перспективная начальная школа». Создание условий для общения (инструментарий общения). В состав УМК по каждому учебному предмету, как правило, включает в себя:

«Перспективная начальная школа» - Русский язык. УМК «Перспективная начальная школа » учитывает современные трудности и преимущества учебно – воспитательного процесса в начальной школе. Литературное чтение. Образовательные области. Учебная программа каждой картины мира, предмета базируется на интегрированной основе, отражающей единство и целостность научной теории.

Перспективная начальная школа

7 презентаций о Перспективной начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки