Самоуправление
<<  Система самоуправления в МОУ "СОШ № 2" Самоуправление  >>
Тема квалификационной работы студентки Черкашевой Ксенией Сергеевны
Тема квалификационной работы студентки Черкашевой Ксенией Сергеевны
Процентное выражение копинг-стратегий студентов педагогического
Процентное выражение копинг-стратегий студентов педагогического
Процентное выражение копинг-стратегий студентов традиционной и
Процентное выражение копинг-стратегий студентов традиционной и
Картинки из презентации «Опыт преодолевающей адаптации в учебной деятельности как средство развития самостоятельности студентов в вузе» к уроку педагогики на тему «Самоуправление»

Автор: Сергей. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Опыт преодолевающей адаптации в учебной деятельности как средство развития самостоятельности студентов в вузе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 136 КБ.

Опыт преодолевающей адаптации в учебной деятельности как средство развития самостоятельности студентов в вузе

содержание презентации «Опыт преодолевающей адаптации в учебной деятельности как средство развития самостоятельности студентов в вузе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Тема квалификационной работы студентки 6для организации самостоятельной работы
Черкашевой Ксенией Сергеевны студентов в вузе, реализации
Самоуправление как средство формирования воспитательной функции вуза, для
лидерской активности. Тема исследования: обоснования преимуществ дистанционного
Опыт преодолевающей адаптации в учебной обучения.
деятельности как средство развития 7Типология студентов по уровню
самостоятельности студентов в вузе. самостоятельности в различных системах
Проблема исследования: целевая обучения. Системы обучения. Системы
направленность процесса адаптации обучения. Автономные. Автономные.
студентов вуза на преодоление трудностей в Неопреде-ленные. Неопреде-ленные.
учебной деятельности, опыт которого и Зависимые. Зависимые. Кол-во студентов. %.
формирует самостоятельность. Кол-во студентов. %. Кол-во студентов. %.
2Гипотезы. Индивидуальный опыт Дистан-ционное (СГА)-. 18. 53. 16. 47. 9.
преодолевающей адаптации студентов при 26. Традици-онное (ЧГПУ). 11. 32. 14. 41.
дистанционной форме обучения обеспечивает 9. 26.
становление высокого уровня 8Типология студентов по уровню
самостоятельности. Использование самостоятельности в различных системах
копинг-стратегий с высоким уровнем волевых обучения. Выводы: В дистанционной системе
усилий (конфронтативная, самоконтроль, обучения количество студентов с высшим
принятие ответственности, планирования уровнем самостоятельности (автономности) и
решений, положительной переоценки) в неопределенных в учебной деятельности
дистанционном обучении выше, чем в выше, чем в традиционной системе обучения.
традиционном. Проявление зависимости, как низкого уровня
3Цель исследования. Задачи самостоятельности в той и другой системе
исследования. Выявить различия между обучения одинаковы.
индивидуальным опытом преодолевающей 9Копинг – стратегии студентов СГА и
адаптации и уровнем развития студентов ЧГПУ. Вуз. Принятие ответ
самостоятельности в учебной деятельности ственности. Бегство-избегание. Плани
студентов дистанционной и традиционной рование решения проблемы. Положи тельная
формы обучения. 1. Выделить три группы переоценка. Чгпу. 54. 57. 55. 59. Сга. 56.
студентов, имеющих различные уровни 67. 54. 66. Вуз. Конфрон тативный копинг.
самостоятельности в дистанционной и Дистан цирование. Само контроль. Поиск
традиционной системе обучения. социальной поддержки. Чгпу. 47. 47. 56.
2.Определить для каждой группы студентов 54. Сга. 62. 55. 64. 49.
стили преодоления сформировавшиеся в опыте 10Процентное выражение копинг-стратегий
личности в поведении и деятельности 3. студентов педагогического университета и
Осуществить сравнительный анализ студентов СГА. Выводы: 1.В целом
использования копинг-стратегий в различных использование копинг стратегий в
системах обучения в вузе: дистанционное, дистанционном обучении значительно выше,
традиционное. чем в традиционной системе. 2. Студенты в
4Объект исследования: копинг-поведение дистанционной системе обучения меньше, чем
личности. Предмет исследования: в традиционном обучении используют такие
Преодолевающая адаптация в учебной копинг-стратегии как поиск социальной
деятельности студентов СГА с различным поддержки, но избегание намного выше, чем
уровнем самостоятельности План у студентов с традиционной системой
психологического эксперимента: Первый этап обучения. 3. Ведущей копинг-стратегией у
выделение студентов по уровню студентов с традиционной системой обучения
самостоятельности в учебной деятельности является положительная переоценка и меньше
на три группы: автономные, неопределенные, используется конфронтативный и
зависимые в двух формах обучения дистанцирование. 4. Ведущей
дистанционное (студенты СГА г. Челябинск) копинг-стратегией у студентов с
и традиционное обучение (студенты дистанционной системой обучения является
Челябинского государственного положительная переоценка и
педагогического университета ЧГПУ). Второй бегство-избегание, менее всего
этап. Изучение использования используется копинг-стратегия поиск
копинг-стратегий в опыте поведения и социальной поддержки.
деятельности студентов СГА и ЧГПУ. 11Процентное выражение копинг-стратегий
Сравнительный анализ полученных данных. студентов традиционной и дистанционной
Третий этап. Обобщающий. Анализ полученных системы обучения с различным уровнем
эмпирических данных и их интерпретация, самостоятельности. Копинг-стратегии.
формулирование выводов. Копинг-стратегии. Конфр. Дистан. Самок.
5Методика исследования: 1. Опросник Поддер. 55. 58. 69. 70. 34. 78. 86. 47.
«копинг-стратегии» Р. Лазаруса. 2. Г.С. 46. 59. 32. 69. 32. 85. 68. 25. 25. 36.
Прыгин Опросник изучения 54. 78. 24. 56. 39. 44. Копинг-стратегии.
автономности-зависимости в учебной Копинг-стратегии. Ответст. Бегство.
деятельности». Исходный уровень и условия Планир. Переоц. Автономные. Автономные.
протекания эксперимента В исследование Чгпу. Сга. Неопределенные. Чгпу. Сга.
принимало участие 34 студента Зависимые. Зависимые. Чгпу. Сга.
дистанционного обучения n= 34 Автономные. Автономные. Чгпу. 57. 79. 64.
Психодиагностика проводилась со 64. Сга. 57. 45. 65. 67. Неопределенные.
студентами, которые по собственному Неопределенные. Чгпу. 51. 68. 55. 57. Сга.
желанию, после беседы добровольно 69. 31. 60. 54. Зависимые. Зависимые.
согласились принять участие в диагностике. Чгпу. 56. 77. 54. 45. Сга. 44. 28. 55. 67.
Независимые переменные: копинг стратегии 12Процентное выражение копинг-стратегий
Варьирование условий: дистанционное и студентов традиционной и дистанционной
традиционное обучение. системы обучения с различным уровнем
6ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ: полученные самостоятельности (А.-автономные,
результаты исследования можно использовать Н-неопределенные, З-зависимые).
Опыт преодолевающей адаптации в учебной деятельности как средство развития самостоятельности студентов в вузе.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/opyt-preodolevajuschej-adaptatsii-v-uchebnoj-dejatelnosti-kak-sredstvo-razvitija-samostojatelnosti-studentov-v-vuze-221289.html
cсылка на страницу

Опыт преодолевающей адаптации в учебной деятельности как средство развития самостоятельности студентов в вузе

другие презентации на тему «Опыт преодолевающей адаптации в учебной деятельности как средство развития самостоятельности студентов в вузе»

«Формирование УУД» - Синтез — составление целого из частей. Выбор способов решения задач. Формулирование проблемы. Самостоятельное создание способов решения проблем. Виды УУД. Целеполагание. Познавательные УУД. Преобразование модели. Знакомство со средствами ИКТ Запись, фиксация информации. Поиск информации. Логические.

«Ученическое самоуправление» - Совет начальной школы «Искатели». Шефский сектор. С кем вместе сделаем? Кто участвует? Советы по ступеням. Конкурс на звание «Лучший класс» «Лучший ученик» (Портфолио достижений). Как будем делать? Что буду делать я? Ученическое самоуправление школы № 19. Ученик. Самоуправление в классе -. Трудовой сектор.

«Познавательная активность» - Следовательно, ситуации успеха надо создавать искусственно. Факторы, связанные с содержанием обучения и методами преподавания. Формирование познавательной активности школьников достигается в процессе внеурочной деятельности. Познавательная активность младших школьников. 1.Обучение учащихся самооценке собственной деятельности. 2.Обучение учащихся самоконтролю. 3. Обучение учащихся выбору при выполнении учебных действий. 4.Обучение учащихся целеполаганию.

«Органы местного самоуправления» - Уставом муниципального образования устанавливаются основания для отзыва и процедура отзыва. Представительный орган муниципального образования. Представительный орган местного самоуправления. Правовой статус депутата, выборного должностного лица местного самоуправления, члена выборного органа местного самоуправления.

«Самоуправление в школе» - Обеспечение педагогической поддержки лидерам в детском коллективе. Неделя иностранных языков День Святого Валентина. Система гимназического самоуправления. Самоуправление. Отношение к ученическому самоуправлению в школе. Формирование знаний и умений основ организаторской деятельности. Туристическая эстафета.

«Самоуправление» - Ошибка № 2-о. "Излишнее администрирование, контроль над органами ученического самоуправления". Замкнутость деятельности ученического самоуправления на проблемах образовательного учреждения. Ошибка № 6-с. "Включение педагогов в состав органов ученического самоуправления". Модель воспитательной системы образовательного учреждения.

Самоуправление

14 презентаций о самоуправлении
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Самоуправление > Опыт преодолевающей адаптации в учебной деятельности как средство развития самостоятельности студентов в вузе