Картинки на тему «Организация работы обучающихся над проектом»

Семья и школа
<< Взаимодействие с родителями обучающихся		О порядке приема обучающихся в общеобразовательные учреждения >>

Взаимодействие с обучающимся в ходе работы над проектом	Организация работы обучающихся над проектом	Типология учебных проектов	Типология учебных проектов	Организация работы обучающихся над проектом
Организация работы обучающихся над проектом				Организация работы обучающихся над проектом

Картинки из презентации «Организация работы обучающихся над проектом» к уроку педагогики на тему «Семья и школа»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Организация работы обучающихся над проектом.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 3606 КБ.

Организация работы обучающихся над проектом

содержание презентации «Организация работы обучающихся над проектом.pptx»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Организация работы обучающихся над	9	характера. Однако это не причина для
1	проектом.		простоя в работе. В этом случае придется
2	Проектная деятельность учащихся (ПДУ)		вносить изменения в первоначальный план –
	— высокомотивированная самостоятельная		это может вызвать разочарование и как
	поисковая и познавательно-трудовая		следствие снижение мотива. У многих
	деятельность учащихся, ориентированная на		подростков пока не сформировано «чувство
	создание учебного проекта, выполняемого		времени». Им часто кажется, что времени
	под руководством учителя. В процессе ПДУ у		много, можно не торопиться и отложить
	учащихся формируются определенные свойства		работу «на потом». Подумайте, стоит ли
	и качества личности, которые в		вмешиваться и подгонять, может быть,
	совокупности (будучи развиты) позволяют		данному ученику полезно попасть в цейтнот?
	осуществлять проектный подход к любой		Есть люди, которые эффективнее работают в
	деятельности. В целом, учащийся,		условиях дефицита времени. Правда, это не
	приобретая опыт проектной деятельности,		относится, например, к тревожным детям. В
	приобретает и опыт поисковой творческой		любом случае, выстраивая свое
	деятельности, что составляет неотъемлемый		взаимодействие с учащимся, надо хорошо
	элемент в структуре содержания		представлять себе его индивидуальные
	образования.		особенности. Как правило, самым
3	Проект как метод обучения. Для ученика		увлекательным во всей работе над проектом
	проект – это возможность максимального		является создание проектного продукта. Тут
	раскрытия своего творческого потенциала.		ребята часто проявляют большую активность,
	Это деятельность, которая позволяет		действуют самостоятельно, творчески.
	проявить себя индивидуально или в группе,		Иногда процесс создания продукта
	попробовать свои силы, приложить свои		затягивается из-за того, что эта работа
	знания, принести пользу, показать публично		очень увлекает автора, он постоянно что-то
	достигнутый результат. Это деятельность,		совершенствует, придумывает все более
	направленная на решение интересной		оригинальные решения. Необходимо лишь
	проблемы, сформулированной самими		обращать его внимание на время, оставшееся
	учащимися. Результат этой деятельности –		до защиты.
	найденный способ решения проблемы – носит	10	Этапы работы над проектом. 5.
	практический характер и значим для самих		Рефлексия. После того как выполнены все
	открывателей. А для учителя учебный проект		запланированные шаги и сделан проектный
	– это интегративное дидактическое средство		продукт, необходимо написать отчет о
	развития, обучения и воспитания, которое		работе над проектом, т.е. оформить его
	позволяет вырабатывать и развивать		письменную часть. Отчет о ходе работы –
	специфические умения и навыки		очень важная часть проекта. Написание
	проектирования: проблематизация,		отчета представляет значительные
	целеполагание, планирование деятельности,		трудности, особенно для тех, кто не имеет
	рефлексия и самоанализ, презентация и		опыта работы над проектом. Часто даже те
	самопрезентация, а также поиск информации,		ребята, которые хорошо владеют устной
	практическое применение академических		речью, с трудом излагают свои мысли на
	знаний, самообучение, исследовательская и		бумаге. Подробно обсудите каждую часть
	творческая деятельность [Методические		отчета и предложите своему ученику
	рекомендации Департамента образования г.		работать над письменной частью в
	Москвы от 20.11.2003 № 2-34-20 по		соответствии с совместно выработанным
	организации проектной и исследовательской		алгоритмом. Умение точно выполнять
	деятельности обучающихся в		инструкции – важнейший навык, который
	общеобразовательных учреждениях г.		будет многократно востребован в
	Москвы].		дальнейшем. В целом на написание отчета
4	Взаимодействие с обучающимся в ходе		желательно оставить примерно треть всего
	работы над проектом. • А1–А2 – если		времени работы над проектом. Задача
	сегодня часть работы ребенок выполняет		учителя – помочь подростку корректно и
	сам, а другую (трудную, недоступную) часть		лаконично описать весь ход работы. Чтобы
	работы он выполняет вместе с взрослым (с		научить детей писать отчет о работе, можно
	его помощью, под его руководством), то		предложить им в качестве черновика
	завтра весь объем подобной работы он уже		воспользоваться шаблоном.
	сможет выполнять полностью самостоятельно;	11	Введение Тема моего проекта
	• В1–В2 – если сегодня ребенок всю работу,		…………………………………………………... Я выбрал эту тему,
	даже ту ее часть, которая пока ему		потому что …………………………………….... Цель моей
	недоступна, пытается выполнить сам,		работы – ……………………………………….....………..
	совершая при этом ошибки, не добиваясь		Проектным продуктом будет –
	результата, теряя мотив к деятельности, то		.……………………………………… Этот продукт поможет
	и завтра он не сможет выполнять подобную		достичь цель проекта, так как……………… План
	работу; • С1–С2 – если сегодня ребенок		моей работы (указать время выполнения и
	самостоятельно выполняет лишь то, что он		перечислить все про- межуточные этапы): •
	умеет делать, а трудную, недоступную		Выбор темы и уточнение названия
	работу делает взрослый, то завтра ребенок		……………………………………… • Сбор информации (где и
	так и не научится выполнять эту работу.		как искал информацию)……………………… •
	Поэтому только совместная с учителем		Изготовление продукта (что и как
	деятельность в ходе работы над проектом		делал)………………………………. • Написание письменной
	даст ученику возможность освоить новые		части проекта (как это делал)……………….
	знания, умения и навыки и		Основная часть Я начал свою работу с того,
	усовершенствовать уже имеющиеся.		что ……………………………………….. Потом я приступил к
5			……………………………………………………. Я завершил работу
6	Этапы работы над проектом. 1.		тем, что………………………………………………… В ходе работы
	Проблематизация. Началом работы над		я столкнулся с такими проблемами………………………
	проектом, побудительным стимулом к		Чтобы справиться с возникшими проблемами,
	деятельности является наличие проблемы.		я………………………. Я отклонился от плана
	Причем не всякая проблема заставляет		(указать, когда был нарушен график работы)
	человека действовать. Процесс пойдет,		………..
	когда исходная проблема проекта приобретет	12	План моей работы был нарушен, потому
	личностную окраску. На этом этапе учителю		что…………………………… В ходе работы я принял
	предстоит кропотливая индивидуальная		решение изменить проектный продукт, так
	работа с учеником. Из беседы должны		как ……… Но все же мне удалось достичь цели
	появиться первые очертания будущей работы,		проекта, потому что………………. Заключение
	ее неявно сформулированная цель.		Закончив свой проект, я могу сказать, что
	Желательно не предлагать детям готовых тем		не все из того, что было задумано,
	проектной работы. Лучше предложить		получилось, например …………………………………………………..
	какую-либо проблему в самых общих чертах и		Это произошло, потому что ……………………………………..
	дать детям возможность обсудить ее и		Если бы я начал работу заново, я бы
	домыслить. Этот этап является наиболее		…………………………… В следующем году я, может
	сложным для учащихся. Трудность		быть, продолжу эту работу для того, чтобы
	взаимодействия учителя и ученика на данном		……….. Я думаю, что я решил проблему своего
	этапе обусловлена прежде всего тем, что в		проекта, так как ……………….. Работа над
	этот момент ребенок практически не		проектом показала мне, что (что узнал о
	мотивирован к работе. Поэтому в самом		себе и о проблеме, над которой работал)
	начале работы над проектом необходимо		…………………………………………………………… Конечно, не
	проявить максимальный педагогический такт,		обязательно пользоваться этим шаблоном в
	помочь ребенку найти среди его интересов		полном объеме. Однако необходимо, чтобы,
	то, что могло бы воплотиться в проекте. И		отчитываясь о ходе и результате работы,
	уж потом обдумать, как использовать это		ребенок проанализировал свои успехи и
	для обучения и воспитания ребенка. Из		неудачи, отрефлексировал свои чувства и
	проблемы проекта следует его тема, которая		эмоции.
	часто является краткой формулировкой	13	Этапы работы над проектом. 6.
	исходной проблемы.		Презентация. Презентация – это витрина
7	Этапы работы над проектом. 2.		проекта. Все должно быть подчинено одной
	Целеполагание. Когда проблеме проекта		цели – наилучшим образом показать
	удалось придать личностно значимый		результат работы и компетентность ее
	характер, у ученика возникает первичный		автора, которую он приобрел в процессе
	мотив к деятельности. На этом этапе дети		этой работы. Самопрезентация, умение в
	высказывают большое количество идей,		выгодном свете показать себя, не теряя при
	зачастую самых фантастических. Увлекшись		этом чувства меры, – важнейший социальный
	темой проекта, они часто не соизмеряют		навык. Регламент презентации, как правило,
	свои желания и свои возможности. В ряде		предоставляет не более 7–10 минут на
	случаев ребенку полезно столкнуться с		выступление. За это короткое время
	последствиями своей «гигантомании». Если		необходимо рассказать о работе, которая
	учитель уверен, что ученик сможет		осуществлялась на протяжении нескольких
	преодолеть возникшие трудности без ущерба		месяцев, была связана с обработкой
	для работы, может быть, не стоит его		большого массива информации, общением с
	одергивать. Если же такой уверенности нет,		различными людьми, сделанными автором
	лучше уже сейчас внести ясность в цель		открытиями. Вообще хочется рассказать о
	работы. В любом случае необходимо, чтобы		многом. По этой причине презентационные
	учащийся помнил, что достижение цели		выступления часто не укладываются в
	проекта должно способствовать решению		регламент. Итак, две основные проблемы
	исходной проблемы. На этом же этапе		презентации – это речь и регламент. Очень
	необходимо определить, каким будет		важно научить детей выбирать самое
	проектный продукт, решить, что будет		главное, коротко и ясно излагать свои
	создано для того, чтобы цель проекта была		мысли. Лучше, если текст презентации будет
	достигнута. Для этого необходимо		написан в виде тезисов. Это позволит не
	представить себе как можно больше способов		читать все подряд с листа, а лишь
	достижения цели проекта и выбрать из них		сверяться с основными мыслями и ничего не
	самый оптимальный.		упустить. В ходе выступления необходимо
8	Этапы работы над проектом. 3.		следить за временем и за реакцией
	Планирование. Планирование представляет		аудитории. В ходе презентации автору
	определенную трудность для многих		проекта, может быть, придется отвечать на
	учащихся, здесь может потребоваться		вопросы публики. К этому надо быть
	значительная помощь учителя. Важно только		готовым.
	не начать планировать вместо ребенка. Это	14	Типология учебных проектов.
	может привести к тому, что у него	15	Типология учебных проектов.
	возникнет ощущение, что ему предстоит	16	Перечень критериев оценивания
	реализация чужого плана, поэтому он не		проектов. 1. Постановка цели и обоснование
	отвечает за работу. Надо лишь показать		проблемы проекта. 2. Планирование путей ее
	алгоритм планирования. Задайте своему		достижения. 3. Глубина раскрытия темы
	ученику следующие вопросы: - Что		проекта. 4. Разнообразие источников
	необходимо сделать, чтобы достичь цели		информации, целесообразность их
	проекта? – ответ на этот вопрос поможет		использования. 5. Соответствие выбранных
	разбить весь путь от исходной проблемы до		способов работы цели и содержанию проекта.
	цели проекта на отдельные этапы и		6. Анализ хода работы, выводы и
	определить задачи. - Как ты будешь решать		перспективы. 7. Личная заинтересованность
	эти задачи? – определение способов работы		автора, творческий подход к работе. 8.
	на каждом этапе. - Когда ты будешь это		Соответствие требованиям оформления
	делать? – определение сроков работы. - Что		письменной части. 9. Качество проведения
	у тебя уже есть для выполнения предстоящей		презентации. 10. Качество проектного
	работы, что ты уже умеешь делать? –		продукта.
	выявление имеющихся ресурсов. - Чего у	17
	тебя пока нет, чего ты еще не умеешь	18
	делать, чему предстоит научиться? –	19
	выявление недостающих ресурсов.	20	Рекомендации подготовила Марулева
	Последовательно отвечая на эти вопросы,		Е.А., учитель физики высшей категории,
	ученик сможет разработать план своего		руководитель школьной творческой группы
	проекта.		«Повышение профессиональных
9	Этапы работы над проектом. 4.		компетентностей педагога в условиях
	Реализация плана. На этом этапе придется		модернизации образования», на основе
	следить, чтобы ученик не потерял мотив к		материалов:
	работе. Обязательно возникнут какие-то		http://portfolio.1september.ru/project.pdf
	трудности, возможно, объективного
Организация работы обучающихся над проектом.pptx

http://900igr.net/kartinka/pedagogika/organizatsija-raboty-obuchajuschikhsja-nad-proektom-223692.html

cсылка на страницу

Организация работы обучающихся над проектом

другие презентации на тему «Организация работы обучающихся над проектом»

«Правила поведения обучающихся» - Мешок для обуви должен быть прочный, не промокающим, подписанным. Есть стоя, и выносить пищу из столовой нельзя. Правила поведения в школьной столовой. Порядок в столовой поддерживает дежурный учитель. Правила поведения на уроках. Обувь помещается в специальный мешок с ручкой – петелькой. Столовые приборы, нарушать очередь.

«Формирование культуры здоровья обучающихся» - Выявленные заболевания. Рябкова Е.Л. Формирование культуры здоровья в системе воспитательных мероприятий. Отдельное внимание педагоги уделяют объему и сложности материала, задаваемого на дом. Организация работы школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся . Применение игровых технологий на уроках.

«Сотрудничество семьи и школы» - Парадигма воздействия школы на родителей. Представления родителей о сотрудничестве с учителями. Уязвимые места в работе школы. Что необходимо. Взаимодействия родителей и учителей. Аспекты взаимодействия семьи и школы. Причины конфликтов. Взаимная помощь. Взаимоотношения семьи и школы. Психологическое консультирование.

«Работа с неблагополучными семьями» - НАРУШЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ – 50 %. Бродяжничество; Агрессивность; Хулиганство; Кражи; Вымогательство; Правонарушения; Аморальные формы поведения; Неадекватные реакции на замечания взрослых. СОВМЕСТНАЯ РАБОТА: Органы социальной защиты населения; Управление образования; Органы внутренних дел; Здравоохранения; Служба занятости населения.

«Совместная деятельность семьи и школы» - Предостережение. Границы полномочий. Полномочия родителей. Формы взаимодействия. Интерес к жизни. Соприкосновение неизбежно. Соблюдение полномочных границ. Полномочные действия педагога. Прицип сопричастности. Условия эффективности ключеовй методики. Принцип содеянности. Сопричастность. Алгоритм организации совместного дела.

«Сотрудничество семьи и школы в воспитании» - Особенности формирования личности ребёнка. Сущность понятий. Организация совместной деятельности учителя и родителей. Сотрудничество. Достичь взаимодействия. Воспитание нравственных привычек. Бережливость. Творческие выставки на разных уровнях. Школа для родителей. Деловая игра. Взаимодействие родителей в организации становления.

Семья и школа

8 презентаций о семье и школе

Семья и школа	Семья родители и дети	Сотрудничество семьи и школы	Взаимодействие семьи и школы	Совместная деятельность семьи и школы
Сотрудничество семьи и школы в воспитании	Педагогическое взаимодействие школы и семьи	Работа с неблагополучными семьями