Контроль
<<  Диагностика по методике ЭЗОП воспитанников МОУ ДОД ЭБЦ 2013 – 2014 учебный год Многокритериальный выбор и оценочные системы  >>
 
 
Математика
Математика
Тесты по математике
Тесты по математике
Готовимся к ГИА
Готовимся к ГИА
Математика
Математика
Алгебра
Алгебра
30 тестов по математике
30 тестов по математике
30 тестов по математике
30 тестов по математике
Алгебра и начала математического анализа
Алгебра и начала математического анализа
Математика
Математика
Сайт ,на котором можно найти почти всю нужную литературу для учителя и
Сайт ,на котором можно найти почти всю нужную литературу для учителя и
Стало скучно
Стало скучно
Стало скучно
Стало скучно
Картинки из презентации «Организация работы учителя по созданию фонда оценочных средств для проверки уровня образовательных результатов» к уроку педагогики на тему «Контроль»

Автор: Ким. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Организация работы учителя по созданию фонда оценочных средств для проверки уровня образовательных результатов.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2608 КБ.

Организация работы учителя по созданию фонда оценочных средств для проверки уровня образовательных результатов

содержание презентации «Организация работы учителя по созданию фонда оценочных средств для проверки уровня образовательных результатов.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Организация работы учителя по созданию 18сопоставления, логического заключения и
фонда оценочных средств для проверки т.д.). В зависимости от того, какой
уровня образовательных результатов. Ким признак положен в основу классификации
Марина Геннадьевна, учитель МАОУ СОШ № 77. теста, тестовые задания можно различать:
Хабаровск 2013. 19Тестовые задания можно различать: 3.
2Целевой раздел примерной основной По характеру ответа: открытые закрытые 4.
образовательной программы: система оценки По месту, занимаемому в учебном процессе:
достижения обучающимися планируемых исходного уровня подготовки текущего
результатов освоения основных контроля рубежного контроля итогового
образовательных программ ФГОС ООО. контроля.
3Итоговая оценка достижения результатов 20Тестовые задания можно различать: 5.
освоения основных образовательных По уровню усвоения: тесты 1-го уровня на
программ. Предмет оценки. Итоговая оценка. опознание, узнавание и различение; тесты
Достижение предметных и метапредметных 2-го уровня на воспроизведение информации
результатов, необходимых для продолжения об объекте по памяти; тесты 3-го уровня,
образования. Результаты промежуточной требующие решать типовые задачи; тесты
аттестации обучающихся. Результаты 4-го уровня, требующие творческого
итоговых работ. Динамика индивидуальных применения полученных знаний.
образовательных достижений, продвижение в 21Тестовые задания можно различать: 6.
достижении, продвижение в достижении По виду: словесные, числовые, знаковые,
планируемых результатов. Уровень освоения зрительно-пространственные (схемы,
основных способов действий в отношении к таблицы, графики, рисунки и др.). 7. По
опорной системе знаний, необходимых для структуре ответа: с ответом
обучения на следующей ступени образования. "да"—"нет", на
4Система оценки достижения планируемых окончание мысли, с выбором верного ответа,
результатов. Внешняя оценка: аккредитация на сравнение или сопоставление, на
ОУ аттестация кадров мониторинги. Итоговая объяснение понятий, на количественное
оценка достижений обучающихся: накопленная соотношение фактов и др. 8. По средствам:
оценка, оценка за итоговую работу бланковые, предметные (конструктивные), с
(стандартизированные письменные и устные использованием технических средств,
работы), оценка за выполнение проекта. практические (в форме лабораторных работ).
Внутренняя оценка: администрация ОУ 22Тестовые задания можно различать: 9.
учитель ученик родители. Накопленная По уровню стандартизации контроля:
оценка (портфолио). Вовлечение учителей и стандартизированные не стандартизированные
обучающихся в оценочную деятельность 10. По принципу подбора содержания теста к
Адекватность процедур и механизмов конкретной группе обучаемых: адаптивные
особенностям подхода. неадаптивные. 11. По конструкции программы
5Модель системы оценки достижения контроля: независимые друг от друга
планируемых результатов освоения основной "тесты-лестницы" 12. По
образовательной программы основного общего характеру контроля: индивидуальные
образования: Описание объекта оценки; массовые (фронтальные). 13. По функциям
содержание оценки; процедуры оценивания, проверки: констатирующие диагностирующие
обеспечивающие надёжность измерения; прогностирующие.
критерии, в качестве которых для оценки 23Преимущества тестов: За определенный,
выступают операционализированные достаточно ограниченный, промежуток
планируемые результаты освоения основных времени может быть проверен большой объем
образовательных программ; формы разнообразного учебного материала у
представления результатов, их большой группы испытуемых; возможен
интерпретацию, позволяющие использовать контроль на необходимом, заранее
результаты для управления качеством определенном уровне, допуская изменение
образования. степени трудности вопросов, включая в
6Принципы построения модели системы качестве вариантов ответа типичные ошибки,
оценки достижения результатов освоения встречающиеся на данном уровне;
общеобразовательных программ: 24Преимущества тестов: Возможен
направленность на оценку результатов самоконтроль на предварительном этапе с
образования, требования к которым целью оценки результатов подготовки;
сформулированы в ФГОС ООО; ориентация не получение объективной оценки знаний, как
только на контроль и оценку состояния для преподавателя, так и для учащегося (с
системы и результатов образования, а также пониманием своих ошибок); фиксирование
на оценку динамики развития обучающихся, внимания учащихся не на формирование
систем образования и управление качеством ответа, а на осмысливании их сути;
образования; комплексный подход к оценке создание условий для постоянной обратной
результатов образования (сочетание связи между учеником и учителем;
объективной и субъективной оценки статистическая оценка результатов
результатов образования, оптимальное контроля, а значит и самого процесса
использование результатов внешней и обучения.
внутренней оценки и др.); учёт возможных 25Преимущества тестов: К преимуществам
рисков, в том числе искажений результатов тестового контроля можно отнести и
оценки. возможность проводить тест на всех этапах
7Система оценки выполняет свою функцию обучения (вводный и текущий, рубежный и
ориентации образовательного процесса на итоговый контроль), что позволяет
достижение значимых для личности, общества эффективно управлять учебным процессом.
и государства результатов образования 26Недостатки: Указательный характер
через вовлечение педагогов в осознанную выборочного ответа; возможность случайного
текущую оценочную деятельность, выбора правильного ответа или догадка,
согласованную с внешней оценкой. Оценка натаскивание учащихся на формальные
как средство обеспечения качества вопросы и ответы; неизбежность подсказки
образования предполагает вовлечённость в при альтернативном ответе; при закрытых
оценочную деятельность не только вопросах существует возможность оценить
педагогов, но и самих учащихся. Оценка на лишь конечный результат (верный или нет),в
единой критериальной основе, формирование то время как сам процесс, который привел к
навыков рефлексии, самоанализа, этому результату, обычно не вскрывается;
самоконтроля, само- и взаимооценки дают стандартизация мышления без учета свойств
возможность учащимся не только освоить личности;
эффективные средства управления своей 27Недостатки: Предельная формализация
учебной деятельностью, но и способствуют ответов, трудности проверки сущности
развитию самосознания, готовности открыто изучаемых явлений и фактов, их
выражать и отстаивать свою позицию, закономерностей; трудоемкость составления
развитию готовности к самостоятельным тестов, большая затрата времени для
поступкам и действиям, принятию составления необходимого "банка"
ответственности за их результаты. тестов; необходимость высокой квалификации
8Созданный в рамках разработки ФГОС ООО преподавателей и экспертов, формулирующих
инструментарий для оценки достижения тестовые задания.
обучающимися планируемых результатов 28Общие рекомендации к составлению
включает: образцы заданий по отдельным тестов: не следует прибегать к
учебным предметам; спецификации формулированию задания на воспроизведение,
проверочных работ, используемых для оценки если вместо него может быть предложена
достижения планируемых результатов; качественная или количественная задача; не
демонстрационные варианты заданий и следует стремиться к только словесному
проверочных работ. Образцы заданий формированию вопросов. При использовании
разработаны в соответствии с требованиями рисунков, схем, графиков и др. значительно
к результатам освоения основных сокращается текст вопроса и в то же время
образовательных программ, повышается выразительность задачи;
сформулированными в планируемых предпочитайте в формулировках не
результатах по каждому пункту их констатацию фактов, а выявление
структуры. Инструментарий для оценки причинно-следственных связей;
достижения планируемых результатов 29Общие рекомендации к составлению
освоения основной образовательной тестов: Прибегайте к формулировкам,
программы основного общего образования. побуждающим к систематизации и
9Пример . Инструментарий для оценки классификации явлений; избегайте
достижения планируемых результатов однообразных формулировок; изыскивайте
освоения основных образовательных программ возможность формулировки задания,
основного общего образования по направленного на установление общности и
математике. различия в явлениях; чаще ставьте
10Раздел «Числа» Планируемый результат: проблемы, помогающие решать задачи, с
понимать и использовать в зависимости от которыми приходиться сталкиваться в
ситуации эквивалентные представления каждодневной работе.
действительных чисел. Умения, 30Выводы. Тестовые задания вызывают
характеризующие достижение этого интерес у абсолютного большинства детей,
результата: понимать термины, обозначающие следовательно, оказывают стимулирующее
различные виды чисел: натуральное число, действие. Этот метод проверки уровня
целое, рациональное, иррациональное и др.; образовательных результатов требует от
выражать обыкновенные дроби в виде детей различного поворота мысли, быстрого
десятичных и десятичные в виде переключения с одной задачи на другую,
обыкновенных; выражать доли величины в обдумывания, самостоятельности, а это
процентах и проценты в долях; понимать и значительно повышает умственную
использовать запись «больших» и деятельность и активизирует познавательный
«маленьких» чисел в виде произведения, интерес, вырабатывает внимательность,
содержащего степени числа 10. 1. заставляет систематически готовиться к
Операционализированный перечень учебным занятиям.
планируемых результатов освоения программы 31Выводы. адаптация школьников к
основного общего образования по процедуре тестирования – необходимое
математике. условие успешной сдачи ими ЕГЭ в 11
11. 2. Примеры заданий. классе, ГИА в 9 классе.
122. Примеры заданий. Умение: выражать 32Математика. 5 класс. Тестовые
обыкновенные дроби в виде десятичных и материалы для оценки качества обучения.
десятичные в виде обыкновенных; выражать Гусева И.Л.
доли величины в процентах и проценты в 33Тесты по математике. 5 класс. К
долях. Задание 2 (базовый уровень) учебнику Виленкина Н.Я. и др. - Рудницкая
Содержание некоторого вещества в таблетке В.Н.
витамина составляет 7,5 %. Выразите эту 34Готовимся к ГИА. Математика. 5 класс.
часть десятичной дробью. Ответ: Донец Л.П.
_________________. Ответ: 0,075. 35Математика. Тематические тесты. 5
132. Примеры заданий. Умение: понимать и класс. Чулков П.В., Шершнев Е.Ф., Зарапина
использовать запись «больших» и О.Ф.
«маленьких» чисел в виде произведения, 36Алгебра. Тематические тесты. 7 класс.
содержащего степени числа 10. Задание 3 Дудницын Ю.П., Кронгауз В.Л.
(базовый уровень) Площадь территории 3730 тестов по математике. 5-7 классы.
Испании составляет 506 тыс. км 2. Как эта Минаева С.С. Алгебра. 9 класс. 240
величина записывается в стандартном виде? диагностических вариантов. Мирошин В.В.
1) 5,06 · 10 2 км 2 2) 5,06 · 10 3 км 2 3) 38Алгебра и начала математического
5,06 · 10 4 км 2 4) 5,06 · 10 5 км 2 анализа. 11 класс. Тематические тесты.
Ответ: 4. Шепелева Ю.В.
142. Примеры заданий. Умение: понимать и 39Математика. Диагностические работы в
использовать запись «больших» и формате ЕГЭ 2013. Высоцкий И.Р., Семенов
«маленьких» чисел в виде произведения, А.В., Ященко И.В. Сборник предназначен для
содержащего степени числа 10. Задание 4 учителей математики в качестве источника
(базовый уровень) Найдите десятичную материалов для подготовки к экзамену по
дробь, равную 1,65?10 — 4. 1) 0,0165 2) математике в 11 классе в формате ЕГЭ. Он
0,00165 3) 0,000165 4) 0,0000165 Ответ: 3. содержит варианты диагностических работ по
15Основные особенности системы оценки: математике, формат и содержание которых
Оценка предметных, метапредметных, соответствуют контрольно-измерительным
личностных результатов; содержательная и материалам, разработанным Федеральным
критериальная основа системы оценки — институтом педагогических измерений для
планируемые результаты; сочетание проведения единого государственного
внутренней и внешней оценки; накопительная экзамена. В книгу входят также ответы к
система оценки индивидуальных достижений; заданиям, система оценивания
использование персонифицированной и экзаменационной работы, критерии проверки
неперсонифицированной информации; оценка и оценивания выполнения заданий с
способности решать учебно-познавательные и развёрнутым ответом. Материалы книги
учебно-практические задачи; использование рекомендованы учителям и методистам для
стандартизированных и выявления уровня и качества подготовки
нестандартизированных методов (устных и учащихся по предмету, определения степени
письменных, индивидуальных и групповых, их готовности к единому государственному
само- и взаимооценки и др.); Уровневый экзамену.
подход в инструментарии, в представлении 40Сайт ,на котором можно найти почти всю
результатов, оценка методом «сложения». нужную литературу для учителя и ученика.
16Две основные формы контроля: устный 41Стало скучно? Не хватает адреналина?
опрос и письменная работа. Вы еще не знаете СССП?
17Тесты. Педагогический опыт показал, http://pedsovet.org/forum/index.php?autoco
что в сочетании с другими видами проверки, =blog&blogid=3&
использование тестовых заданий является 42Мысли, лозунги, цитаты… Безграмотными
весьма эффективным инструментом, в 21 веке будут не те, кто не умеет читать
стимулирующим подготовку учащихся к и писать, а те, кто не умеет учиться,
каждому уроку и повышающим мотивацию к разучиваться и переучиваться. Элвин
изучаемому предмету Самые первые образцы Тоффлер.
тестов появились в конце XIX века. Широкое 43Мысли, лозунги, цитаты… Образование -
распространение получили в англоязычных это то, что остается, когда все выученное
странах с 20-х годов прошлого столетия. забыто, захоронено, но живет в человеке,
181. По целям: обучающие контролирующие проявляясь там и тогда когда надо.
2. По характеру требуемых действий - ЖЕЛАЮЩЕГО - судьба ведет! НЕЖЕЛАЮЩЕГО -
требующие: простого воспроизведения знаний тащит! ОСОЗНАЮЩИЙ сам строит свою судьбу!
анализа признаков понятий выполнения 44Спасибо за внимание!
определенных действий (вычисления,
Организация работы учителя по созданию фонда оценочных средств для проверки уровня образовательных результатов.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/organizatsija-raboty-uchitelja-po-sozdaniju-fonda-otsenochnykh-sredstv-dlja-proverki-urovnja-obrazovatelnykh-rezultatov-216528.html
cсылка на страницу

Организация работы учителя по созданию фонда оценочных средств для проверки уровня образовательных результатов

другие презентации на тему «Организация работы учителя по созданию фонда оценочных средств для проверки уровня образовательных результатов»

«Результаты педагогической деятельности» - Особенности используемых учителем программ. Показать всё, на что вы способны. Раскрыть ожидаемые результаты вашей педагогической деятельности. Копия диплома. Строй свои взаимоотношения с людьми на доверии. Достигни успеха в том, что ты любишь. Заключение. Задачи, которые вы решаете для достижения поставленной вами цели.

«Число как результат измерения величины» - «Число как результат измерения величины» урок математики в 1 классе. Измерение длины отрезка с помощью мерки.

«Планируемые результаты ФГОС» - Зачем учить (цель)? Сетка часов внеурочной деятельности (на примере «Перспективной начальной школы»). Направления и задачи коррекционной работы. - Формирование активной позиции обучающихся. Стандарт, будучи стабильным, в то же время динамичен и открыт для изменений, отражающих общественные потребности и возможности системы образования.

«Основные фонды предприятия» - Основные фонды. Взносы учредителей в уставный капитал основными фондами. Определение основных фондов и основных средств предприятий. Источники первоначального формирования основных фондов. Ассигнования из бюджета на формирование уставного капитала. Безвозмездное получение от государственных органов и вышестоящих организаций.

«Оценка достижений планируемых результатов» - Сколько пирожков осталось? Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты. Планируемые результаты освоения программ начального образования. Математика, русский язык, окружающий мир»). Процедуры и механизмы оценки в начальной школе: Система заданий». Ответ: Образец правильного ответа: утихнет, из, и, оставила, осени.

«Результаты деятельности организации» - Критерии И н д и к а т о р ы. А.Ф. Иоффе) Структура показателей: Практика оценивания научных организаций в развитых странах. Финансовая устойчивость. Дифференциация организаций по уровню научной специализации. Пример ранжирования по группам индикаторов. Пилотное обследование результатов деятельности государственных научных организаций.

Контроль

16 презентаций о контроле
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Контроль > Организация работы учителя по созданию фонда оценочных средств для проверки уровня образовательных результатов