Методы обучения
<<  Урока географии по великой отечественной войне Контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся в условиях коммуникативно-ориентированного обучения  >>
Ученик проходит в несколько лет дорогу, на которую человечество
Ученик проходит в несколько лет дорогу, на которую человечество
Нефтяная промышленность России
Нефтяная промышленность России
Организация самостоятельной работы учащихся в условиях традиционного и
Организация самостоятельной работы учащихся в условиях традиционного и
Картинки из презентации «Организация самостоятельной работы учащихся в условиях традиционного и личностно-развивающего обучения» к уроку педагогики на тему «Методы обучения»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Организация самостоятельной работы учащихся в условиях традиционного и личностно-развивающего обучения.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1832 КБ.

Организация самостоятельной работы учащихся в условиях традиционного и личностно-развивающего обучения

содержание презентации «Организация самостоятельной работы учащихся в условиях традиционного и личностно-развивающего обучения.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Организация самостоятельной работы 21Ответственность. Динамические
учащихся в условиях традиционного и характеристики саморегуляции. Уверенность
личностно-развивающего обучения. Мезенцева Осторожность.
Л.П., аспирантка кафедры экономической и 22Организация СР учащихся в условиях
социальной географии и методики обучения традиционного и личностно-развивающего
географии УрГПУ Научный руководитель: обучения географии. Элементы методической
Поздняк С.Н. системы обучения географии. Традиционная
2Ученик проходит в несколько лет организация СР. Организация СР
дорогу, на которую человечество употребило личностно-развивающей направленности.
тысячелетия. Однако его следует вести к 23Учебное задание. Объективная (внешняя)
цели не с завязанными глазами, а зрячим: структура. Психологическая (внутренняя)
он должен воспринимать истину не как структура. Цель. Требования. Условия.
готовый результат, а должен ее открывать. Средства.
Учитель должен руководить этой экспедицией 24«Плотность населения». 2.1.
открытий, следовательно, также Общемировой показатель плотности населения
присутствовать не в качестве простого составляет 45 чел/км кв. Показатель
зрителя. Но ученик должен напрягать свои средней плотности населения России в 5,5
силы; ему ничто не должно доставаться раз меньше общемирового! Вычислите средний
даром. Дается только тому, кто стремится. показатель плотности России. 2.2. По
А. Дистерверг. вашему мнению, чем обусловлен столь низкий
3Метод «самостоятельного искания», показатель средней плотности населения в
«метод самостоятельного открытия» Я. А. нашей стране? 2.3. Используя диаграмму
Коменский, Ж.Ж. Руссо, А. Дистерверг «Плотность населения России» выпишите:
принцип самодеятельности (или активности Федеральные округа, средняя плотность
учения). 1. Развитие идей о СР учащихся в населения которых меньше общероссийского
истории географического образования показателя: 2.4. Перечислите факторы
досоветского времени. (причины), которые являются ведущими в
4Гуманистическое направление развития изменении плотности федеральных округов.
педагогики. Принцип природосообразности Вычисляем. Анализируем. Сравниваем.
(основополагающий). Принцип Анализируем.
культуросообразности (основополагающий). 25Нефтяная промышленность России.
Принцип самодеятельности/самостоятельности Задание 1. Внимательно рассмотрите и
(производный). проанализируйте картосхему «Нефтяная
5Принцип самодеятельности или промышленность России» (рис.1). Используя
активности школьника: 1. Идея рис.1, таблицу 1, текст учебника, карту
самодеятельности ученика, инициируемая его «Нефтяная промышленность» на с. 20 в
самостоятельной работой, в отечественной атласе, ответьте на вопросы. - Какая
педагогике и методике обучения географии нефтегазоносная провинция в России
обладает длительной историей, богатым и является ведущей по добыче нефти?
разноплановым содержанием. 2. В ______________________________ - Какие
исторической ретроспективе появление нефтяные месторождения этой базы являются
проблемной области научно-методических крупнейшими?______________________________
исследований и самого понятия - Какая нефтегазоносная провинция занимает
«самостоятельная работа учащихся» связано второе место по добыче нефти?
с реализацией в учебном процессе принципа ______________________________ - Сколько
самодеятельности. 3. Этот принцип имеет процентов в общероссийской добыче нефти
выводной и одновременно обобщающий приходится на эту
характер. Его понимание во многом провинцию?______________________________ -
определяется содержанием и соотношением В каких провинциях добыча нефти не
принципов природосообразности, ведется?__________________________. Рис.1.
культуросообразности, идеалосообразности и Нефтяная промышленность России.
социальности. Анализируем.
6К.Д Ушинский. идея деятельности 26Нефтяная промышленность России. Добыча
(фундамент и основной фактор развития) нефти в России (2008 год) Таблица1.
Самостоятельная деятельность Стремление к Нефтегазоносная провинция. Объем добычи,
самостоятельной деятельности. Идея млн. тонн. Нефтегазоносная провинция.
развития ребенка (цель и результат Объем добычи, млн. тонн. Волго-Уральская.
деятельности школьника в учебном процессе) 106. Лено-Тунгусская. 1.
«основное назначение педагога». Северо-Кавказская. 5. Лаптевская. -.
7К.Д Ушинский (1824 – 1870 гг.). Тимано-Печорская. 28. Притихоокеанская. -.
Использует словосочетание «САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ Западно-Сибирская. 330. Лено-Вилюйская. -.
РАБОТА»; «Результат выполнения Охотская. 13. Баренцево-Карская. -.
самостоятельной работы - развитие Статистический. Метод.
самостоятельности как личностного качества 27Нефтяная промышленность России.
ребенка»; Впервые высказал мнение о Задание 2. Распределите нефтегазовые
необходимости различения и специального провинции и области на 3 группы:
анализа вопроса об организации государственного значения 2) регионального
самостоятельной работы, управлении ею как значения; 3) провинции перспективные для
со стороны учителя, так и учащихся. добычи нефти. Запишите названия провинций
Принцип постепенного усложнения и в таб. 2. Таблица 2. *Подумайте, по каким
преемственности. признакам еще можно классифицировать
8П.Д. Юркевич (1826 – 1870 гг.). нефтегазоносные. Нефтегазоносные провинции
организации учебной деятельности и области. Нефтегазоносные провинции и
школьников развития у учащихся области. Нефтегазоносные провинции и
самостоятельности «учитель занимается не области. Государственного значения.
умственным аппаратом воспитанника, а с его Провинции и области регионального
«живой личностью». Ученик имеет голову и значения. Перспективные для развития.
сердце, разум и волю. умственное Классифицируем.
совершенствование состоит в «наклонности к 28Задание 1. На основе параграфов
мышлению ясному, самостоятельному, в «Химическая промышленность» (с.33) и
способности к умственному труду». «География химической промышленности»
9П.Ф. Каптерев (1849-1922 гг.). Цель (с.35) заполните схему «Особенности и
образовательного процесса самостоятельная структура химической промышленности».
работа способ умственного развития 1.1.Выявите 3 основные особенности
самостоятельная умственная деятельность химической промышленности, отличающие ее
саморазвитие самоусовершенствование. от других отраслей. Ответ запишите на
10М.И. Демков. Учебник по географии схеме в прямоугольники. 1.2.Выделите 3
Текст «задачи» «опишите дорогу от вашего группы отраслей химической промышленности.
села до ближайшего города»; «опишите ваш Результат оформите в овалы. 1.3.Определите
уездный город и что в нем есть и запишите ведущие факторы размещения
замечательного»; «начертите план вашего производства для каждой группы отраслей.
дома и покажите разницу между планом и 1.4.На основе заполненной схемы
картой». сформулируйте вывод об особенностях и
11Последняя треть 19 века В.П. Буданов отраслевой структуре химической
«старая география» «новая география». промышленности. Вывод. Химическая
Самостоятельная работа (объяснение промышленность.
географических фактов на этапе изучения 29Особенности и структура химической
нового материала) развитие промышленности. Вывод: Химическая
самодеятельности ученика развитие мышления промышленность. Анализируем. Обобщаем.
и сознания. 30Металлургия. Задание 2. Задание
12Структура организации СР до начала 20 состоит из 2-х пунктов, вам
века (начальная школа + предоставляется возможность выбрать для
описательно-номенклатурные сведения). выполнения один пункт! 2.1. Внимательно
Экскурсии в природу; наблюдения; прочитайте в разделе «Ключевая информация
практическая работа 1-3 кл. практическая темы» определения понятий «комбинат» и
работа в классе: работа с к/картами, «комбинирование». Соотнесите эти понятия
решение задач; Работа с учебником 5 - 6-7 между собой. Можно ли утверждать о
кл. взаимосвязи между понятиями?
13Ковалевская М.К. «самостоятельная Почему?______________________________ 2.2.
работа». Деятельность без непосредственной Проанализируйте на рис.2 схему комбината
помощи учителя. Деятельность, требующая от полного цикла. В чем принципиальное
учеников умственно напряжения. отличие в работе предприятия малой
14Самостоятельная работа – высшая форма металлургии и предприятия передельной
организации учебной деятельности; металлургии от комбината полного
представляется как целенаправленная, цикла?______________________________
внутренне мотивированная структурированная _____________. Работаем с понятием.
самим объектом в совокупности выполняемых Объясняем.
действий и корригируемая им по процессу и 31Агропромышленный комплекс. 35 %. 50 %.
результату деятельность. (И.А. Зимняя). 15 %. 25 %. 15 %. 60 %. Задание 2.
15Цель суд. Предмет суд. Средство суд. Внимательно рассмотрите схему «Структура
Содержание. ДУ учителя. Ме т о ды. Суд. произведенной продукции (в денежном
Зада-ние. выражении) АПК России и США». Структура
16Самостоятельная учебная деятельность. АПК России Структура АПК США Рис. 2.
У у. У у. У у. У у. Самоуправляемая. Структура произведенной продукции (в
Внешне не управляемая. Внешне управляемая. денежном выражении) АПК России и США. 2.1.
Самонеуправляемая. Проведите анализ: в чем состоит отличие
17Регулятивные действия. Целеполагание структуры АПК России и США? 2.2. Какая
планирование, прогнозирование контроль структура АПК более эффективная, почему?
коррекция оценка волевая регуляция. 2.3. С чем связана сложившаяся ситуация в
18Структура саморегуляции, согласно А.М. АПК России? 1 звено. 2 звено. 3 звено.
Новикову. Принятая субъектом цель Анализируем. Объясняем. Объясняем.
деятельности модель значимых условий 32Агропромышленный комплекс. Задание 3.
деятельности программа исполнительных Выберите одно задание из 2-х предложенных.
действий система критериев успешности 3.1. Предположи, как повлияет на развитие
деятельности информация о реально АПК возможное повторение засухи, которая
достигнутых результатах оценка сложилась на всей территории России в 2010
соответствия реальных результатов году. 3.2. Предположи, какие проблемы
критериям успешной деятельности решения о могут возникнуть в развитии АПК, если
необходимости и характере коррекционных возникнет ситуация перепроизводства
действий. сельскохозяйственной продукции (зерна,
19Саморегуляция ученика. Личностная 1. картофеля и т.д.). Предполагаем.
Отношение человека к себе и другим; 2. 33проект «Хозяин фермерской усадьбы»;
Нравственные и социальные установки, проект «Рекламный буклет для туристов»;
направленность личности 3. Предметный и проект «Урал - Промышленный, Урал –
социальный опыт, умение соотносить себя и Полярный»; проект «Агротуризм на Алтае»;
другого. Деятельностная, регуляция, перекрестная дискуссия «Нужно ли развивать
осуществляемая человеком как субъектом отечественное автомобилестроение?»;
деятельности и направленная на приведение социологическое исследование «Что думают
возможностей человека в соответствие с мои близкие и знакомые об экологической
требованиями этой деятельности. ситуации в нашей местности?»; Примеры
20Этапы усвоения навыков саморегуляции заданий 3 уровня :
деятельности (А.К. Осницкий). 34симпозиум, посвященному проблемам
Подражательный (дошкольный период); Норильского промышленного узла от имени
Начальная стадия формирования жителя Норильска, коренного жителя тундры
рефлексивного опыта ребенка; «Проигрывание – ненца, врача, ученого-эколога, владельца
действий в умственном плане» «Сделай то завода «Норильский Никель», главы
же, что мы делали, но на новом материале администрации г. Норильска (по выбору
(другим способом). Субъкт деятельности. учащегося); проект «Программа
21Диагностика регулятивных умений (по демографической политики Дальнего
А.К.Осницкому). Целеполагание Оценивание Востока»; проект «Решение проблемы зоны
результатов Коррекция результатов и отставания Дальнего Востока», результатом
способов деятельности. которого будет газетная статья; проект
Структурно-компонентные умения. «Создание первого национального парка
Функциональные умения. Обеспеченность Дальнего Востока».
регуляции в целом. Личностно-стилевые 35
особенности регуляции. Инициативность 36Nekrasova-mail@mail.ru.
Организация самостоятельной работы учащихся в условиях традиционного и личностно-развивающего обучения.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/organizatsija-samostojatelnoj-raboty-uchaschikhsja-v-uslovijakh-traditsionnogo-i-lichnostno-razvivajuschego-obuchenija-237811.html
cсылка на страницу

Организация самостоятельной работы учащихся в условиях традиционного и личностно-развивающего обучения

другие презентации на тему «Организация самостоятельной работы учащихся в условиях традиционного и личностно-развивающего обучения»

«Развивающая среда в детском саду» - Обязательным условием является учет рекомендаций Роспотребнадзора, направленных на безопасность питания. Организованы места для свободной деятельности, книжные уголки, уголки природы. Спортивный комплекс. Кабинеты администрации ДОУ. Медицинский блок. Кабинет психолога. Организация питания. Блюда в меню разнообразные.

«Личностно-ориентированный урок» - Рефлексия урока. Составьте план ответа к 5 пункту плана «Значение ВГО», используя памятку. Как помочь учащимся с разным уровнем подготовки справиться с заданием? Задание. Заполните схему «Причины ВГО». Циркуль. Мастерок. Рефлексия. Синквейн. Проверьте схему «Причины ВГО». Метод «мозгового штурма». Отбор методических приемов, типа урока в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

«Личностно-ориентированное обучение» - Функции педагога: Развитие творческих способностей. Разноуровневый Дифференцированный Индивидуальный Субъктивно-личностный. Личностно-ориентированное обучение. Педагогические технологии на основе личностно-ориентированного подхода. Усвоение знаний. Личностно-ориентированное образование. Способы усвоения и процессы мышления.

«Личностно-ориентированное воспитание» - В.В.Сороки Великого Новгорода («Директор школы» № 1, 2007 продолжение). В содержание учебного плана включаются следующие типы учебных предметов: Педагогика сотрудничества. Понятие личностно-ориентированного образования. Понятие личностно-ориентированного образования по И.С.Якиманской. Многие дети талантливы.

«Развивающая среда» - До реализации проекта. Реализация модульного проекта кабинет логопеда "Алмазная штольня". Детский сад - пространство развития ребенка. Основная идея проекта. После реализации проекта. Значение предметно - развивающей среды. Реализация модульного проекта физкультурного зала. Показатели результативности.

«Развивающая среда в ДОУ» - (с) Канаев Б.И. Канаев Д.Б., 1993. Результаты коррекционной работы 2004-2010 г. Доля % воспитанников с высоким, средним и низким уровнем физической подготовленности. Педагогический совет ДОУ. Развивающая предметно-пространственная среда. Расширение социально-педагогической среды через выстраивание системы социального партнерства.

Методы обучения

34 презентации о методах обучения
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Организация самостоятельной работы учащихся в условиях традиционного и личностно-развивающего обучения